1
Sáng kiến kinh nghiệm


Giáo dục mầm non là mầm mống đầu tiên nhằm hình thành nhân cách con
người và mang lại hiểu biết về thế giới xung quanh. Trang bị cho trẻ vốn tri thức
toàn diện để thông qua các môn học. Đặc biệt bộ môn văn học giữ một vai trò
quan trọng trong giáo dục mầm non. Đây là một hoạt động thiết thực góp phần
tích cực vào việc giáo dục toàn diện cho trẻ.
Văn học là món ăn tinh thần không thể thiếu đối với trẻ thơ nhất là lứa tuổi
mẫu giáo. Nó đem lại cho trẻ những hiểu biết đầu tiên về cuộc sống xung quanh.
Văn học nuôi dưỡng và phát triển ở trẻ trí tưởng tượng, óc sáng tạo. Vì vậy việc
đem tác phẩm văn học đến cho trẻ là một việc rất quan trọng và cần thiết. Đặc
biệt khi dạy trẻ làm quen với những câu chuyện, bài thơ, phải dạy trẻ từ dễ đến
khó, từ đơn giản đến phức tạp, trẻ phải thuộc chuyện, thơ, hiểu các nhân vật
trong câu chuyện để từ đó giúp trẻ bộc lộ khả năng của mình và đọc thơ diễn
cảm, kể chuyện được tốt hơn. Khả năng kể chuyện, đọc thơ là giúp trẻ phát
triển : Nhận thức - ngôn ngữ - tình cảm xã hội. Tuy nhiên khi dạy cho trẻ đọc
thơ, kể chuyện đòi hỏi người giáo viên phải có những phương pháp, những suy
nghĩ sáng tạo và lựa chọn những tác phẩm phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý,
điều kiện thực tế của trường, lớp và lứa tuổi mình đang dạy. Qua đó nhằm giúp
trẻ phát triển tốt khả năng cảm thụ tác phẩm văn học trong quá trình giảng dạy
cũng như việc truyền thụ những kiến thức kỹ năng cho trẻ đọc thơ, kể chuyện
được tốt hơn. Trong quá trình dạy thơ, chuyện cho trẻ tôi thấy: Khả năng của trẻ
4 tuổi vẫn còn nhiều hạn chế, đang còn nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn, giọng
đọc kể nhân vật chưa lưu loát và chưa thể hiện được nhân vật trong câu chuyện.
Với những vấn đề trên bản thân tôi thấy mình cần có những biện pháp cụ thể
nhằm giúp trẻ phát triển tốt hơn khi dạy trẻ kể chuyện. Đó là lý do tôi chọn đề
tài:“Những biện pháp giúp trẻ 4 tuổi đọc thơ, kể chuyện diễn cảm”.
 !"# $%&
$%&

- Phương pháp điều tra.
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
3
Sáng kiến kinh nghiệm
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp thực nghiệm.
- Phương pháp đánh giá kết quả.
566!#710$%&
Với những phương pháp mà tôi đã áp dụng khá thành công, tôi mong muốn
rằng những phương pháp này sẽ được bạn bè , đồng nghiệp tham khảo, vận dụng
và áp dụng vào thực tế của mình góp phần vào việc hướng dẫn trẻ hoạt động
một cách tích cực hơn và đạt được hiệu quả hơn trong việc sử dụng một số biện
pháp hấp dẫn cho trẻ 4 tuổi đọc thơ, kể chuyện diễn cảm.
8,9:9;<=>
9?3@A/0 BC" D
?3@A/0
?3@AEE&F
Văn học là bộ môn rất quan trọng đối với trẻ mầm non, là phương tiện phát
triển ngôn ngữ, đủ vốn từ để nói năng lưu loát, diễn đạt gãy gọn, biết sử dụng từ
đúng lúc, đúng chỗ, không những thế văn học còn giúp trẻ phát triển trí tưởng
tượng, óc quan sát, khả năng tư duy độc lập trong suy nghĩ và hình thành phát
triển nhân cách con người.
Thông qua nội dung bài thơ, câu chuyện nhằm giáo dục trẻ biết yêu quý
người hiền lành, biết ơn và kính yêu ông bà, bố mẹ, anh chị, bạn bè, biết nhường
nhịn em nhỏ và các hiện tượng xung quanh trong cuộc sống con người.
Xuất phát từ những vai trò cụ thể đó cho nên hoạt động dạy trẻ làm quen
với đọc thơ, kể chuyện là môn học không thể thiếu trong chương trình chăm sóc
giáo dục trẻ. Vì vậy việc nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với đọc thơ, kể
chuyện là vấn đề quan trọng trong đổi mới hình thức tổ chức giáo dục mầm non.
Làm quen với bài thơ, câu chuyện chỉ ra mức độ, giới hạn, yêu cầu của việc

Tác phẩm văn học là một chỉnh thể nghệ thuật, cần giúp trẻ nhận biết các
mối quan hệ biểu hiện giữa hoàn cảnh, trạng thái, tình huống và nhân vật; giữa
lời kể, lời thuật, lời bạch trữ tình và ngôn ngữ nhân vật; Giữa không khí, âm sắc,
giọng điệu chung của tác phẩm văn học và hành động văn học. Chưa yêu cầu trẻ
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
5
Sáng kiến kinh nghiệm
phải nhớ hết mối quan hệ phức tạp và chưa đòi hỏi trẻ phân biệt quan hệ chính
phụ trong truyện mà chỉ nhằm giúp trẻ nhận ra tính liên tục của cốt truyện trong
các mối liên quan đến nhân vật trung tâm của tác phẩm.
Khi cho trẻ làm quen với tác phẩn văn học góp phần mở rộng nhận thức,
phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ, phát triển ngôn ngữ, phát
triển ở trẻ hứng thú “đọc sách” kỹ năng đọc và kể tác phẩm. Đó vận dụng những
kiến thức có sẵn, qua học hỏi nghiên cứu và áp dụng phương pháp vào môn văn
học nhằm phát huy tích cực, chủ động phù hợp với mục đích giáo dục và trình
độ nhận thức của trẻ.
?3@ABG
Đối với trẻ ở mầm non thì bộ môn văn học đóng vai trò hết sức quan trọng.
Nhưng điều kiện để trẻ được thực hành, trải nghiệm chưa nhiều chủ yếu là trên
lớp chưa có điều kiện để cho trẻ tham quan, dã ngoại, để thu thập thêm các
thông tin, hình ảnh để trẻ hiểu, ghi nhớ và sáng tác ra các bài thơ, câu chuyện
nên chưa phát triển hết khả năng của trẻ. Đặc biệt một số trẻ phát âm chưa rõ
ràng còn nói lay, nói ngọng, vốn từ còn nghèo nàn chủ yếu là phát âm theo cô,
sự sáng tạo ra các tác phẩm chưa có
Do vậy để bồi dưỡng khả năng đọc thơ, kể chuyện của trẻ chúng ta cần tạo
môi trường, cơ hội cho trẻ được tri giác tìm kiếm, khám phá thế giới xung
quanh; rèn luyện phát âm chuẩn, chính xác, khả năng tư duy sáng tạo cho trẻ. Để
tạo được sự linh hoạt trong tranh khi đọc thơ, kể chuyện cho trẻ cần tăng cường
cho trẻ luyện tập các kỹ năng nói, phát âm, giọng đọc kể rõ ràng, cử chỉ, điệu bộ
phù hợp. Tập cho trẻ biết tự điều chỉnh nhịp độ, cường độ, giọng đọc, kể phù

#"E"
CKN$&O
#P Q
CKR.
3/S&NH
CK/S
G-#
1 25
Số
trẻ
đạt
Tỉ lệ
Số
trẻ
đạt
Tỉ lệ
Số
trẻ
đạt
Tỉ lệ
Số
trẻ
đạt
Tỉ lệ
17 68% 6 24% 7 28% 5 22%
Qua khảo sát chất lượng đầu năm cho thấy tình hình học tập bộ môn văn
học của trẻ còn rất thấp như trẻ yêu thích bộ môn còn ít, nói chưa rõ ràng, số trẻ
biết kể chuyện đọc thơ còn hạn chế, đặc biệt là số trẻ biết đọc, kể diễn cảm còn
chiếm tỉ lệ quá thấp.
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm

8
Sáng kiến kinh nghiệm
 Trường chúng tôi nằm ở khu vực nông thôn, đa số là con em gia đình
nông nghiệp nên đời sống của nhân dân cũng gặp nhiều khó khăn, một số gia
đình chưa thực sự quan tâm đến việc học hành của con cái vì thế việc phối hợp
giữa giáo viên và phụ huynh có phần hạn chế nên ảnh hưởng đến chất lượng dạy
và học.
Mặc dù nhà trường đã mua sắm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi nhưng vẫn
chưa đầy đủ số lượng theo quy định, có những loại đồ dùng mới được đủ về
danh mục nhưng chưa đủ về số lượng.
Một số trẻ chưa đi qua 3 tuổi khả năng hoà nhập với các bạn còn rụt rè,
nhút nhát, chưa thuộc các bài thơ, câu chuyện và các hoạt động cũng chưa được
mạnh dạn, sử dụng tiếng địa phương nhiều, nói đớt, nói ngọng nói lặp, nói
không đủ câu, nhiều câu nói không có nghĩa, nên rất khó khăn trong quá trình
dạy trẻ. Vì thế dẫn đến các tiết học trầm, chưa sôi nổi, rời rạc trẻ chưa hoạt bát,
tư duy sáng tạo của trẻ cũng yếu, phát âm chưa hết câu, phát âm cũng lặp.
Khi dạy trẻ đóng kịch, kể chuyện sáng tạo khả năng thể hiện điệu bộ cử chỉ
vào các vai của các nhân vật trong câu chuyện còn hạn chế. Trẻ chưa nhập vai
khi thể hiện. Đọc các bài thơ, ca dao, hò vè trẻ chưa đọc diễn cảm và thể hiện
được từng đoạn thơ, câu thơ, các bài ca dao một cách hay hấp dẫn phù hợp với
âm điệu, sắc thái của từng bài thơ, câu ca dao.
99?U?,9:9'VU'VW?V9X
$%&Y# Z!3!4!J%I%CKE#
[&\4!]# QP[&0@"I&N$#P
Hàng năm tham gia chuyên đề do Sở và phòng tổ chức, sắp xếp tham gia dự
hội thảo chuyên đề “Cho trẻ làm quen tác phẩm văn học” nhà trường tổ chức
nhắc lại cả lý thuyết và thực hành, kỷ năng làm con rối biểu diễn kịch bằng con
rối Bản thân tôi đã cùng với các giáo viên khác tham gia trao đổi thảo luận,
bàn bạc những nét độc đáo, các kỹ năng tổ chức và vận dụng đưa tác phẩm văn
học đến với trẻ một cách hiệu quả

phát triển toàn diện hơn về mọi mặt. Vì thế khi nắm bắt được tâm lý của trẻ, tôi
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
10
Sáng kiến kinh nghiệm
tự tìm tòi cho mình nhiều giải pháp khác nhau để đưa chất lượng giảng dạy tốt
hơn.
($%&EH&
Nhận thức rõ việc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ là một việc làm
hết sức quan trọng và cần thiết đầu tiên để nâng cao chất lượng dạy và học đặc
biệt đối với giờ đọc thơ, kể chuyện đạt hiệu quả tốt thì bản thân phải chủ động,
sáng tạo, tích cực từ đó tôi đã đầu tư nghiên cứu tài liệu sách báo về giáo dục, tài
liệu nghiên cứu cuốn sách hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non
cho trẻ 4 tuổi, sách bồi dưỡng thường xuyên, sách tuyển tập trò chơi và kể
chuyện cho trẻ 4 tuổi, các tạp chí, báo họa mi, sách bé cùng kể chuyện hay các
tập tranh thơ, truyện theo chủ đề cho trẻ 4 tuổi, tập tranh kể chuyện sáng tạo…
của bộ giáo dục và đào tạo. Các cuộc chuyên đề cụm, trường, các tiết thao
giảng đó là nơi tôi được học hỏi, đúc rút kinh nghiệm sau các tiết dạy dự giờ
của đồng nghiệp. Đặc biệt sau những đợt học hỏi xem các tiết dạy giáo viên giỏi
cấp huyện, cấp tỉnh cùng với giảng dạy thực tế ở lớp học tôi đã lên kế hoạch
từng chủ đề, kế hoạch tuần, ngày một cách phù hợp với tình hình thực tế của
trường, lớp và đặc điểm của từng trẻ để áp dụng vào tình hình thực tế ở các chủ
đề trong năm một cách phù hợp. Tôi đã áp dụng vào các cuốn sách hướng dẫn
thực hiện chương trình giáo dục mầm non cho trẻ 4 tuổi và kế hoạch thực hiện
chương trình để rà soát đưa các bài học vào các chủ đề, chủ điểm một cách phù
hợp với tình hình thực tế của lớp, trường một cách phù hợp vào trong dạy học
nhằm giúp trẻ có hứng thú tham gia học tập, tạo cho trẻ không bị nhàm chán,
phát triển toàn diện và yêu thích bộ môn văn học, giúp trẻ cảm nhận được cái
hay cái đẹp trong cuộc sống hàng ngày. Ngoài ra tôi luôn học hỏi tìm các tài liệu
liên quan đến giáo dục mầm non qua các sách báo, băng đĩa, ti vi và các thông
tin đại chúng để áp dụng vào giáo dục trẻ.

nên anh em thỏ đó giúp bố mẹ chuyển nhà đấy, liệu với tầm vóc nhỏ nhắn của
các chú thỏ đó giúp bố mẹ làm được việc gì? Các con hãy lắng nghe cô kể câu
chuyện “Thỏ dọn nhà”. Bằng nhiều phương pháp tạo có thể tạo nhiều tình huống
khác nhau để tạo ra khả năng khám phá những điều trẻ muốn biết, muốn nghe.
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
12
Sáng kiến kinh nghiệm
Khi đó lựa chọn được tác phẩm, để thu hút trẻ vào nội dung tác phẩm vai
trò giọng đọc, kể của cô giáo hết sức quan trọng, trẻ có những hứng thú nhận
thức được tác phẩm hay không phụ thuộc vào lời đọc, kể của cô. Giáo viên phải
đọc kể một cách diễn cảm nhưng để làm tốt được điều này trước tiên mình phải
đọc kỹ tác phẩm, cân nhắc nội dung nghệ thuật, hiểu thấu đáo ý chí của người
viết và phải có các kỹ năng kỷ xảo kể diễn cảm tác phẩm. Từ đó mình xác định
giọng điệu của tác phẩm có khi hài hước hóm hỉnh, có khi tình cảm trìu mến, vui
tươi khi thì hụt hửng, mỉa mai, châm biếm đã kích. Trên cơ sở giọng điệu cơ bản
ấy mình vận dụng những sắc thái đa dạng của giọng mình để vận dụng, các loại
ngữ điệu để làm cho tình tiết được sinh động và có sức thuyết phục,lôi cuốn trẻ
vào bài học một cách tự nhiên.
Hay trong chuyện “chú dê đen”, giọng hơi hống hách, hung hăng, quát nạt,
dê trắng nhút nhát yếu đuối, nhưng cũng con sói đó lại tỏ ra sợ sệt trước dê đen
gan dạ dũng cảm, giọng chó sói quát nạt đến yếu dần và tỏ ra hốt hoảng sợ hãi.
Với đặc điểm tâm lý nhận thức quá trình tổ chức cho trẻ “đọc thơ, kể
chuyện”, phương pháp gợi mở trò chuyện với trẻ về tác phẩm nhằm kích thích
hoạt động nhận thức của trẻ. Phương pháp này lôi cuốn trẻ tham gia bộc lộ suy
nghĩ, cảm nhận riêng của mình cô giáo cần khuyến khích đến mức độ tối đa sự
trao đổi giữa trẻ với nhau. Với hệ thống câu hỏi thông minh và khéo léo để cuốn
hút trẻ tranh luận, các câu hỏi đặt ra trước trẻ không tách rời nội dung, ngắn gọn
dễ hiểu.
O* Với bài thơ “ Thị ” Chủ điểm thế giới thực vật
Gây hứng thú cho trẻ

Giáo dục: Các con đừng hái hoa, hái quả vì chúng làm đẹp cho môi trường,
và đặc biệt hơn nữa là rất có ích cho chúng ta, trong quả có rất nhiều chất
vitamin và muối khoáng nên ăn nhiều quả thì cơ thể mình sẽ khỏe mạnh da dẻ
hồng hào và các con phải biết chăm sóc cây không được bẻ cành cây.
- Xem tranh và giảng từ khó “lặng im, rung rinh, lủng lẳng,” cho trẻ nhắc
lại từ khó.
- Bạn bướm thích đọc thơ nên bạn bướm cũng đến tham gia đọc thơ với lớp mình!
- Cho các cháu đọc thơ theo tranh chữ to, cô chỉ từ trong tranh cho trẻ đọc.
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
14
Sáng kiến kinh nghiệm
+ Trẻ đọc thơ:
- Cho cả lớp đọc hai lần, cho hai tổ đọc nối tiếp.
- Cho trẻ đọc to đọc nhỏ. Cá nhân đọc sau đó đi về 3 nhóm cô phát tranh
cho trẻ đọc thơ vừa đọc từng đoạn thơ vừa ghép tranh.
- Trò chơi: Chuyển quả về siêu thị
Kết thúc cô nhận xét và tuyên dương trẻ.
Đọc thơ, kể chuyện diễn cảm kết hợp cho trẻ xem trên màn hình hình ảnh
động minh hoạ cho bài thơ, câu chuyện. Từ đó giúp trẻ tập chung chú ý để trẻ
nhớ và hiểu được một cách sâu sắc hơn.
Với hình thức này trẻ sẽ được nghe lại bài thơ, câu chuyện một lần nữa và
trẻ không chỉ biết cách sử dụng ngôn ngữ mà còn biết cách thể hiện cử chỉ, tính
cách nhân vật.
O*: Qua truyện: Dê con nhanh trí.
- Dê con nghe lời mẹ dặn nhưng đã bị mắc lừa chó sói
- Con Chó sói hung giữ đuổi cổ nó đi
- Chó sói, giọng hùng dũng, quát to dõng dạc và một tay chống hông, một
tay chỉ vào những bộ phận sừng, chân và trái tim của mình
Hình thức kể chuyện càng nhiều thì trẻ sẽ không cảm thấy nhàm chán chính
vì vậy tôi cho trẻ xem trên màn hình cả câu chuyện với những hình ảnh, lời thoại

Nhờ việc sử dụng nghệ thuật rối trong tiết học mà số trẻ có khả năng cảm thụ
tác phẩm văn học đạt cao, đa số trẻ nhớ được nội dung câu truyện, lời thoại của
các nhân vật trong truyện và qua đó trẻ biết nhận xét đánh giá tính cách của
nhân vật trong truyện như ai là người xấu? Ai là người tốt.
2a"NCK/S&NHA#Eb#3
Giáo dục trẻ ở mọi lúc mọi nơi là biện pháp không thể thiếu được đối với
các môn học đặt biệt là môn văn học nên tôi đã tích hợp vào mọi hoạt động trên
lớp cũng như các hoạt động dạo chơi. Qua đó trẻ có hứng thú hơn khi tham gia
vào các hoạt động và để cũng cố thêm bài học.
Vào buổi sáng giờ đón trẻ tôi cho trẻ được chơi theo ý thích trong đó góc
sách truyện tôi luôn khuyến khích trẻ tham gia. Trẻ sẽ được “đọc”, xem các bài
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
16
Sáng kiến kinh nghiệm
thơ, câu chuyện mà trẻ thích, được chơi với các con rối trẻ yêu, được nghe các
câu chuyện bài thơ mà trẻ cảm thấy hứng thú…Khi trẻ được tiếp xúc nhiều lần
trẻ sẽ dần dần cảm nhận được những cái hay cái đẹp trong các tác phẩm đó và sẽ
càng ngày càng thích thú hơn với các hoạt động văn học, thông qua các bức
tranh được xem trẻ sáng tạo ra câu chuyện có nội dung hay, phù hợp.
Thông qua các hoạt động ngoài trời, các môn học khác, hoạt động chiều để
cho trẻ làm quen với các tác phẩm văn học, rồi ôn luyện sau những bài thơ, câu
chuyện trẻ đã được học trên tiết học, giúp trẻ luyện phát âm, phát triển lời nói.
O*Thông qua hoạt động ngoài trời cô cho trẻ làm quen với các nhân vật
trong chuyện qua việc cho trẻ xem tranh vẽ về nội dung câu chuyện “Bác gấu đen
và hai chú thỏ” cho trẻ nhìn tranh - cô đặt câu hỏi - trong tranh có ai?
- Khi quan sát con vật, con bò, trâu, lợn có thể đọc bài thơ “đàn bò” “Gọi nghé”.
- Thông qua hoạt động vui chơi giúp trẻ thể hiện tình cảm yêu thương, giao
tiếp với bạn bè.
O* Trẻ chơi với bạn nhường đồ chơi cho bạn trong khi xếp hình
+ Trẻ chơi trò chơi phân vai theo chủ đề: trẻ chơi bế em, cho em ăn, ngủ, đã

đen, tổ 3 làm cho sói để trẻ tự thể hiện hành động, điệu bộ của nhân vật cho
quen và thành thạo. Sau đó phân vai cho từng trẻ theo vai của các nhân vật trong
truyện và cho trẻ nhắc lại lời thoại của nhân vật trong truyện mà trẻ sẽ đóng. Lúc
này cô giáo là người dẫn truyện và trẻ tự diễn theo nội dung câu truyện. Khi trẻ
diễn xong lên cho trẻ tự nhận xét về vai diễn của mình, của bạn, từ đó trẻ xác
định được thái độ của trẻ đối với nhân vật trong truyện là yêu hay ghét.
Trò chơi đóng kịch thực sự giúp trẻ cảm nhận tác phẩm văn học một cách
sâu sắc và để đạt được điều đó thì việc trang trí sân khấu và hoá trang cho trẻ rất
quan trong, với câu truyện “3 chú Lợn nhỏ” tôi làm sân khấu có màn che, rồi
trang trí cảnh phù hợp với câu truyện.
Bên cạnh việc làm mô hình sân khấu thì việc hoá trang cho trẻ đóng kịch
cũng rất cần thiết. Với nhân vật “3 chú Lợn” tôi cho trẻ mặc mặt nạ hình con
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
18
Sáng kiến kinh nghiệm
lợn, bao tay và giầy hình chân con lợn và áo quần màu sắc khác nhau phù hợp
với tính cách của từng nhân vật.
Việc hoá trang và bố trí sân khấu phù hợp, trang phục đẹp sẽ giúp trẻ tự tin
khi nhập vai tạo cho trẻ hứng thú hơn với từng vở diễn.
Trong hoạt động chung trẻ có thể chưa cảm nhận hết được các giá trị về
mặt ngôn ngữ, tình cảm của các tác phẩm thì đến giờ hoạt động góc cô giáo cho
trẻ tham gia vào góc chơi “ Bé yêu văn học”. Tại góc chơi này cô cho trẻ được
xem, đọc hay lằng nghe các câu chuyện bài thơ trẻ vừa được học để trẻ có thể
ghi nhớ sâu hơn, để trẻ một lần nữa lại tiếp tục được cảm nhận những cái hay cái
đẹp trong tác phẩm.
5"#PCcCKE#[&\ 74!]# Q
Trong việc chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho tiết học thì tôi luôn tìm tòi sáng
tạo những đồ dùng trực quan dùng để minh họa cho nội dung cốt truyện sao cho
thật hấp dẫn trẻ về màu sắc, tính chất ngộ nghĩnh của từng nhân vật và thật gần
gũi với bản thân trẻ từ đó sẽ tập trung cao độ được sự chú ý của trẻ giúp trẻ tham

hay tranh ông bà bé trồng cây, bé tưới cây
- Để giúp trẻ nâng cao khả năng cảm thụ văn học thì việc tạo cơ hội cho trẻ
làm quen với tác phẩm văn học phải thường xuyên. Ngay từ đầu năm học BGH
nhà trường đã trang bị cho lớp nhiều quyển truyện, tạp chí. Ngoài ra tôi còn sưu
các sách văn học, các hoạ báo, tập chí, lịch cũ, nguyên liệu cho trẻ tự làm sách
để xây dựng một “Góc thư viện” mang nội dung văn học, tại “Góc thư viện” trẻ
được xem các tranh truyện, tạp chí, hoạ báo.
Sau đó cô kể truyện cho trẻ nghe về nội dung những câu truyện như “dê con
biết nhận lỗi, gà cánh tiên” hướng dẫn trẻ cách tri giác các tranh truyện đó dần
dần trẻ có thể tự đọc. Tất nhiên có thể lúc đầu trẻ đọc theo trí nhớ, trẻ nhớ về nội
dung câu truyện cô đã kể rồi tự kể khớp với nội dung câu truyện mà trẻ tri giác.
Trong góc chơi với các tác phẩm văn học đó, tôi có chú ý sưu tầm nhiều
“nguyên liệu”. Các tác phẩm văn học dân gian như ca dao, tục ngữ, vè cũng
luôn được các trẻ trong lớp biểu diễn tại góc chơi này. Trong quá trình trẻ biểu
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
20
Sáng kiến kinh nghiệm
diễn, thể hiện đó tự trẻ đã cảm nhận được nhịp điệu, câu từ trong các tác phẩm
đó
dBHP4&N$C&N 7!*&N:
Sự kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường trong việc dạy trẻ đọc thơ
kể chuyện là điều kiện tốt nhất để trẻ phát huy những khả năng cảm nhận và biết
đọc kể lại các tác phẩm thơ chuyện một cách diễn cảm, thể hiện được giọng
điệu, tình cảm của các nhân vật. Vì vậy, cha mẹ trẻ cần quan tâm xem chương
trình học của trẻ trên lớp là gì để về nhà cha mẹ cùng trẻ ôn lại, hoặc cha mẹ có
thể mua cho trẻ các loại sách báo, băng đĩa các bài thơ, câu chuyện phù hợp với
trẻ để trẻ được ôn luyện lại các bài thơ câu chuyện mà trẻ đã được học ở nhà. Vì
vậy, tôi đã phối kết hợp với một số hình thức như sau:
Qua các buổi họp phụ huynh tôi đưa vào nội dung tuyên truyền về việc
dạy trẻ đọc thơ kể chuyện giúp phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của bộ môn

bị phong phú, đã tổ chức thêm một số tiết dạy mẫu, chất lượng chăm sóc giáo
dục trẻ ngày càng được nâng lên.
Nhà trường đã sắm thêm được một số máy vi tính, đầu VCD và ti vi, nên
các giáo viên có thêm điều kiện để học hỏi và trau dồi thêm về ứng dụng công
nghệ thông tin trong các tiết học
Tổ chức các buổi chuyên đề ở trường, cụm, để cho giáo viên học tập
 7CK
Quan điểm giáo dục trẻ theo hướng đổi mới giáo viên là người hướng dẫn,
tạo cơ hội cho trẻ hoạt động vui chơi tìm tòi khám phá. Trẻ hoạt động không bị
áp đặt để phát huy năng lực bản thân, được trao đổi, được nhận xét giúp trẻ trở
nên năng động hơn.
Sau khi thực hiện chuyên đề “Làm quen tác phẩm văn học” bản thân tôi
không ngừng phấn đấu học tập, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp. Qua các tiết
học trẻ rất hứng thú tham gia vào các hoạt động học tập, ngôn ngữ của trẻ trở
nên mạch lạc hơn so với trước đây.
Qua thời gian rèn luyện và thực hiện tôi đã áp dụng vào các hoạt động dạy
trẻ làm quen với các tác phẩm văn học tôi đã thấy trẻ đã đạt được một số kết quả
đáng khớch lệ được thể hiện qua bảng khảo sát sau:
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
22
Sáng kiến kinh nghiệm
* Kết quả khảo sát cuối năm:

I
@CK
CK!4L#
CMC#"
E"
CKN$&O
#P Q

- Phụ huynh đã biết phối hợp với giáo viên để dạy cho con học ở nhà như
đọc thơ, kể chuyện, đồng dao, ca dao, tục ngữ
- Phụ huynh đã phần nào hiểu được tầm quan trọng việc học của con ở
trường, họ đã thu gom những phế liệu, sưu tầm tranh ảnh, báo hoạ mi để cho
giáo viên làm đồ dùng đồ chơi phù hợp với từng chủ đề.
2 7R-L
- Tôi thấy mình đã nâng cao được phong cách nghệ thuật lên lớp, giọng kể
được trau dồi diễn cảm thu hút trẻ hứng thú tham gia vào tiết học.
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
23
Sáng kiến kinh nghiệm
- Tôi đã rút ra được nhiều kinh nghiệm qua cách dạy trẻ như đọc thơ, kể
chuyện, ca dao, đồng dao, sưu tầm được nhiều truyện tranh, sách báo,đọc thuộc
được nhiều bài thơ câu chuyện ngoài chương trình.
- Tạo được môi trường cho trẻ hoạt động tốt ở các góc đặc biệt là góc vườn
học góc thư viện.
- Tôi đã tân dụng được các nguyên vật liệu sẵn có để tạo ra nhiều đồ dùng
đồ chơi phong phú đa dạng trong việc dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học.
?e><fge9>,Vh
e.E&F
Từ những kết quả trên tôi rút ra bài học kinh nghiệm khi dạy trẻ làm quen
tác phẩm văn học.
- Giáo viên cần nâng cao trình độ ngôn ngữ của chính bản thân mình, coi
ngôn ngữ là một phương tiện giáo dục chủ đạo.
- Giáo viên cần tham gia các lớp học như: đại học tại chức, bồi dưỡng
thường xuyên, tập huấn về chuyên ngành, học hỏi đồng nghiệp đẻ có kiến thức
hiểu biết về chuyên môn, kịp thời cập nhật các thông tin một cách nhanh chóng.
- Giáo viên phải biết luyện giọng đọc, kể diễn cảm kết hợp với ánh mắt cử
chỉ phù hợp với nôi dung của tác phẩm.
- Biết lồng ghép các nội dung hợp lý trên các tiết học và hoạt động trong

trao đổi, học hỏi kinh nghiệm.
- Tổ chức các cuộc triển lãm tranh, làm đồ dùng đồ chơi tại trường cho trẻ
cùng tham gia.
 7'i4*
- Cần tăng cường hơn nữa về các buổi tập huấn, bồi dưỡng kiến thức trong
việc thực hiện bộ môn văn học nói chung và về kỹ năng đọc thơ, kể chuyện diển
cảm nói riêng
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
25
Sáng kiến kinh nghiệm
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “Một số phương pháp giúp trẻ
4 tuổi đọc thơ, kể chuyện diển cảm” rất mong được sự đóng góp ý kiến của các
cấp, các ngành và bạn đọc để giúp tôi cũng như các giáo viên mầm non có cách
thức phương pháp dạy trẻ vẽ theo đề tài một cách tốt nhất.
Tôi xin chân thành cảm ơn./.
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm