PHÒNG GIAÓ DỤC – ĐÀO TẠO QUY NHƠN
TRƯỜNG MẦM NON QUY NHƠN
MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG
THÂN THIỆN TRONG TRƯỜNG,LỚP MẦM NON

Người thực hiện : Phan Thò Ñònh
Chức vụ : Giáo viên
Tháng 11 năm 2014
Một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trong trường, lớp mầm non
Trang
Mục lục………………………………………………………… 2
A. Mở đầu……………………………………………………… 3
I/ Đặt vấn đề (Lý do chọn đề tài)……………………………… 3
2.1 Thực trạng của vấn đề
2.2 Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới
2.3 Phạm vi nghiên cứu đề tài
II/ Phương pháp tiến hành……………………………………. 7
1. Cơ sở lý luận và thực tiễn
2. Các biện pháp tiến hành
B. Nội dung…………………………………………………… 11
I/ Mục tiêu…………………………………………………… 11
II/ Mô tả giải pháp của đề tài………………………………… 12
1. Thuyết minh tính mới
2. Khả năng áp dụng
3. Lợi ích kinh tế - xã hội
C. Kết luận……………………………………………………… 15
Giáo viên: Phan Thị Định

*Về phía trẻ:
Khi trẻ được tiếp nhận một kỹ năng mới trẻ cảm thấy vui thích vì ý nghĩa của
việc làm mang thông điệp rất tốt nên trẻ rất hào hứng khi tham gia một cách túc thì
nhưng về lâu dài đôi lúc tuổi trẻ năng động mau quên chưa thực hiên chính xác trẻ
Giáo viên: Phan Thị Định
Trang 3
Một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trong trường, lớp mầm non
cần được quan tâm đồng bộ để tạo nên tính cách tốt góp phần hình thành và phát
triển nhân cách cách trẻ.
*Về phía phụ huynh:
Phụ huynh cũng rất vui khi tham gia các phong trào của lớp do nhà trường phát
động và biết cộng tác cùng với nhà trường đẻ việc giáo dục trẻ thực hiện tiết kiệm
năng lượng đạt kết quả cao nhất.
2. Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới
* Đối với giáo viên:
Việc đem “Một số biện pháp giáo dục trẻ mầm non tiết kiệm năng lượng” là một
cách đổi mới phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm. Để hoạt động này thực sự
hấp dẫn trẻ cô phải chịu khó chuẩn bị, sưu tầm sáng tạo ra các mẫu mã khi làm đồ
dùng đồ chơi từ rác thải rắn, sáng tác những bài thơ bài vè ngắn và gần gũi giúp trẻ
dể ghi nhớ để thực hiện kỹ năng những bài học mà cô đưa ra.
* Đối với trẻ:
Khi được thực hiện những biện pháp “Một số biện pháp giáo dục trẻ mầm non
tiết kiệm năng lượng” trẻ rất tích cực trong hoạt động tiếp nhận các mới rất hào
hứng. Điều này cũng giúp trẻ phát huy những mặt tốt của nhân cách trẻ sẽ có lối
sống thực hành tiết kiệm thể hiện trong sinh hoạt hằng ngày như: tắt khi không sử
dụng các trang thiết bị điện, máy quạt, ti vi, vi tính, máy điều hòa… Biết sử dụng
nước vừa phải không lảng phí; biết phân loại rác đúng tại nguồn. Trẻ còn tác động
đến bố mẹ để cùng nhau hợp tác thực hiện tiết kiệm năng lượng.
3. Phạm vi nghiên cứu của đề tài:
Đề tài này tập trung nghiên cứu một số “Một số biện pháp giáo dục trẻ mầm non

tốt cho trẻ sau này.
b. Cơ sở lý luận có tính thực tiên cho việc nghiên cứu tìm ra giải pháp
của đề tài :
Giáo viên: Phan Thị Định
Trang 5
Một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trong trường, lớp mầm non
chế, Nhiệm vụ đặt ra cho mỗi giáo viên luôn phải tìm tòi sáng tao tự học hỏi,
bồi dưỡng bản thân để luôn đổi mới hình thức cho trẻ hoạt động.
Bản thân tôi được sự phân công của nhà trường dạy trẻ 4-5 tuổi đã được nhiều
năm liền tôi dã gặp một số thuận lợi và khó khăn như sau.
*Thuận lợi
Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường và cơ sở vật chất và các
phương tiện như: sách, báo, tạp sang, tài liệu, được nối mạng internet hỗ trợ
cho việc tham khảo một số biện pháp giúp trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm.
Đội ngũ các cô giáo trong trường rất nhiệt tình và chỉ dẫn cho tôi làm đồ chơi với
nhiều mẫu mã bằng cách nhanh nhất tiết kiệm thời gian .
Bản thân tôi yêu thích việc “giúp trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm nên tôi cũng
chịu khó học hỏi những trẻ em trong trường, đọc sách tham khảo, phục vụ tót cho
việc hướng dẫn trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm.
Mặt khác những năm học vừa qua, thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới
cô giáo thường hay tổ chức những hoạt động khai thác theo chủ đề theo từng lĩnh
vực phát triển như: phát triển nhận thức, phát triển thể chất, phát triển ngôn ngữ,
phát triển thẩm mỹ, phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội,…Mỗi một chủ đề, mỗi
lĩnh vực tôi đều kết hợp và giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm mỗi ngày một tý,
một mảng khác nhau để cho trẻ lĩnh hội được những kiến thức mà trẻ đã học.
Đề tài “Dạy trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm luôn luôn được thay đổi hình thức
dạy để tạo cho trẻ sự hào hứng, thích những điều mới lạ, phần nữa để không phải
mất nhiều tiền trong quá trình sử dụng năng lượng và nguồn năng lượng mỗi ngày
còn để dành cho thế hệ tương lai.
* Khó khăn

củng cố những kiến thức kỹ năng trẻ đã có, làm giàu vốn kinh nghiệm sống đã có
của trẻ và quan trọng là trẻ biết chấp hành 1 số nội quy, quy tắc trong xã hội giúp trẻ
rèn luyện nhân cách.
Giáo viên: Phan Thị Định
Trang 7
Một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trong trường, lớp mầm non
“Dạy trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm” cũng là một biện pháp rất hữu hiệu trong
việc giúp cô giáo triển khai việc học lấy trẻ làm trung tâm. Cô hướng dẫn gợi ý còn
trẻ tự mình tìm tòi trải nghiệm và rút ra kết luận.
II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP PHÁT MINH CỦA ĐỀ TÀI:
a. Một số biện pháp giáo dục trẻ mầm non sử dụng năng lượng tiết kiệm bằng
những việc làm thiết thực gần gũi với thiên nhiên:
- Phân loại rác hữu cơ và vô cơ là một biện pháp thực hành tiết kiệm năng lượng
một cách hiều quả. Nhìn qua nước Nhật để người dân thực hiện tốt việc phân loại rác
tại nguồn nghiêm túc, chính xác, công việc tưởng như đơn giản nhưng họ đã tốn mất
năm mươi năm. Mãi đến khi họ xây dựng một giải pháp mới đó là dạy phân loại rác
bắt đầu từ trẻ mầm non thì việc phân loại rác mới đạt được kết quả thành công mỹ
mãn. Vậy thì không có lý do gì ta không học từ bạn kinh nghiệm quý báu này. Dạy
trẻ phân loại rác từ lúc trẻ còn ở bậc học mầm non. Cô giúp trẻ hiểu rác hữu cơ dễ
phân hủy ta đem về nhà máy làm phân bón cho cây trồng. Rác vô cơ khó phân hủy
như túi ni-lon, nhựa, chai lọ,…Ta xử lí riêng để trẻ dễ ghi nhớ những rác hữu cơ và
vô cơ cô có thể cho trẻ học những câu thơ ngắn có vần điệu gần gũi vui tươi.
“Những rác hữu cơ
Như cành cây mục
Xác của gia súc
Bã chè cà phê
Giấy vụn cac-tôn
Nằm lòng bé nhớ
Còn rác vô cơ
Như là chai lọ

thùng, không xả rác bừa bãi là một việc làm đương nhiên và cần thiết, tạo ý thức
giữa gìn cảnh quan môi trường đối với phụ huynh và học sinh hàng ngày đến trường.
Giáo viên: Phan Thị Định
Trang 9
Một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trong trường, lớp mầm non
b. Giáo dục trẻ ý thức vệ sinh môi trường thân thiện với thiên nhiên:
+ Tổ chức hoạt động để trẻ tham gia thu gom rác thải, nhặt lá rụng, thu dọn, làm
sạch trong sân trường, trước cổng trường và trong sân chơi. Sau khi nhặt rác giáo
dục trẻ biết rửa tay bằng xà phòng theo hướng dẫn của bộ y tế.
Hoạt động nhặt rác của trẻ nên được tiến hành thường xuyên, có tác động tốt đến
nhận thức của trẻ về giữ gìn vệ sinh môi trường trong cộng đồng, không vứt rát bừa
bãi trước cổng trường học.
Giáo viên: Phan Thị Định
Trang 10
Một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trong trường, lớp mầm non
c. Tham dự hội thi “ Làm đồ dùng, đồ chơi bằng nguyên liệu phế thải”
hạn chế chất thải rắn.
Tham dự hội thi làm ĐDĐC , làm thùng rác bằng nguyên vật liệu phế thải do nhà
trường tổ chức đồng thời giáo viên phối hợp với phụ
huynh tận dụng nguyên vật liệu phế phẩm để làm đồ
chơi cho các cháu, góp phần làm giảm rác thải ra
môi trường. Gia đình kết hợp với cô giáo giáo dục
trẻ biết tiết kiệm, yêu lao động, có kỹ năng thao tác
trong hoạt động tạo hình, làm ra sản phẩm. như vậy
giáo viên cũng như gia đình sẽ tiết kiệm một phần kinh phí mua sắm đồ chơi, tăng
nguồn đồ dùng đồ chơi tự làm bằng nguyên vật liệu phế phẩm, nguyên liệu thiên
nhiên, làm phong phú nguồn đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động vui chơi, học tập
của trẻ. Bên cạnh đó, sẽ tạo cho phụ huynh và học sinh biết tiết kiệm, không lãng phí
nguồn vật liệu thiên nhiên và phế phẩm đã qua sử dụng trong cuộc sống hàng ngày.
B. PHẦN NỘI DUNG:

mến trường lớp và thích đi học hơn.
II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI:
1. Thuyết minh tính mới:
Giáo viên: Phan Thị Định
Trang 12
Một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trong trường, lớp mầm non
Bản thân giáo viên rất quan tâm đến việc làm thế nào để xây dựng môi trường
thân thiện cho trẻ, xem đây là nhiệm vụ không kém phần quan trọng trong từng năm
học. Tuy nhiên trong thực tế, giáo viên vẫn chưa thực sự tạo được cảnh quan môi
trường tốt đẹp cuốn hút học sinh. Vì vậy, xin nêu ra một số nội dung và giải pháp
xây dựng trường, lớp thân thiện để mọi người cùng tham khảo.
* Nội dung thân thiện với môi trường:
+ Trồng một ít cây cảnh, chậu cảnh hoặc kêu gọi phụ huynh đóng góp cây xanh,
chậu cảnh cho trường, lớp.
+ Có thể trồng cây bụi mọc tự nhiên được cắt tỉa trong các bồn hoa trước lớp học.
*Nội dung Sạch:
+ Xử lý rác thải: Thùng rác có nắp đậy, để ở hành lang và sân trường với vị trí
thuận lợi cho phụ huynh và trẻ tiện sử dụng. (Nếu có điều kiện, có thể phân loại rác
hữu cơ và rác vô cơ ).
+ Xử lý hệ thống cống rãnh, nước thải: cống rãnh phải có tấm đậy an toàn, không
để nước đọng gây ô nhiễm và muỗi sinh sản.
+ Có nguồn nước sạch: Đủ nước uống cho học sinh hàng ngày; các dụng cụ , đồ
dung vệ sinh cá nhân cho từng trẻ phải có dấu hiệu riêng và dễ phân biệt.
+ Giải quyết tốt khu vệ sinh: Nhà vệ sinh phải thoáng mát, đủ ánh sang, phải đảm
bảo luôn sạch sẽ và hợp vệ sinh.
+ Vệ sinh đồ dùng đồ chơi: các dụng cụ học tập của trẻ, đồ dung đồ chơi phải
được vệ sinh, cọ rửa một các thường xuyên, sử dụng chất kháng khuẩn để phòng
bệnh lây nhiễm cho trẻ. Đặc biệt chú ý đến các kệ góc chơi và những nơi dễ đóng
bụi để tránh côn trùng trú ẩn.
+ Đảm bảo bầu không khí trong lành không bị ô nhiễm trong sân trường, lớp học.

kỹ năng rửa tay bằng xà phòng. Vỉa hè hành lang trước, trong và ngoài sân trường
sạch đẹp.
Giáo viên: Phan Thị Định
Trang 14
Một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trong trường, lớp mầm non
+ Những thùng rác có hình các con vật ngộ nghĩnh làm đẹp sân trường, đồng thời
gây sự chú ý và hứng thú cho trẻ nhặt rác bỏ vào thùng rác, không vứt rác bừa bãi.
Cảnh quan trong sân trường bằng phẳng, sạch sẽ.
+ Giáo viên phối hợp với phụ huynh tận dụng nguyên vật liệu phế phẩm để làm
đồ dùng đồ chơi cho các cháu, góp phần làm giảm rác thải ra môi trường. Gia đình
kết hợp với nhà trường giáo dục trẻ biết tiết kiệm, yêu lao động, có kỹ năng thao tác
trong hoạt động tạo hình, làm ra sản phẩm. Nhà trường cũng như giáo viên tiết kiệm
một phần kinh phí mua sắm đồ chơi, tăng nguồn đồ dùng đồ chơi tự làm bằng
nguyên liệu phế phẩm, nguyên liệu thiên nhiên.
+ Các cháu có được môi trường hoạt động tại trường và lớp khá tốt bằng chính
công sức lao động của trẻ và những người thân yêu. Ý thức giữ gìn, chăm sóc và bảo
vệ môi trường dần dần được hình thành như một thói quen tốt của trẻ và mọi người
xung quanh.
* Tác động tích cực, cải thiện môi trường.
Khuôn viên của nhà trường ngày càng “ Xanh – sạch – đẹp” và an toàn, thoáng
mát, đã góp phần tạo nên môi trường học tập, vui chơi thoải mái cho trẻ.
Giáo viên vận dụng các phương pháp thích hợp để hình thành cho trẻ thái độ và
hành động bảo vệ môi trường thân thiện với thiên nhiên.
Về phía trẻ thông qua các biện pháp giáo dục các em biết chăm sóc giữ gìn sức
khỏe cho bản thân, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, vệ sinh sân trường,
đi vệ sinh đúng cách … góp phần làm cho khuôn viên trường, lớp học luôn sạch,
đẹp, thoáng mát. Biết quan tâm đến bạn bè, cô giáo và ba mẹ, những người xung
quanh.
C. KẾT LUẬN:
* Những kinh nghiệm áp dụng, sử dụng các giải pháp:

nghiệp, tôi nhận thấy phần trình bày trên còn có những hạn chế nhất định. Vì vậy
Giáo viên: Phan Thị Định
Trang 16
Một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trong trường, lớp mầm non
tôi rất mong sự góp ý chân thành của ban giám hiệu nhà trường để cho đề tài của tôi
ngày càng hoàn thiện hơn.
Qui nhơn, ngày 5 tháng 11 năm 2014

Người viết Giáo viên: Phan Thị Định
Trang 17