Kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên 5 tuổi làm đồ dùng, đồ chơi
sáng tạo
A- Đặt vấn đề
1/ Cơ sở lý luận:
Đứng trớc sự phát triển không ngừng của các ngành khoa học- công nghệ
trong thời kỳ công nghiệp hoá- hiện đại hoá của đất nớc ta, đòi hỏi con ngời
phải năng động sáng tạo, phải tự mình vơn lên nắm bắt những tri thức về khoa
học. Muốn nắm đợc và lĩnh hội tri thức có kết quả thì con ngời phải có trình
độ, có năng lực, có kiến thức nhất định. Vì thế ngay từ tuổi mầm non việc phát
triển toàn diện nhân cách cho trẻ, để chuẩn bị tâm thế, cho trẻ chuẩn bị bớc
vào lớp một là rất quan trọng.
Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn
diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, là cơ sở để hình
thành nên nhân cách con ngời mới xã hội chủ nghĩa.
Xuất phát từ quan niệm đổi mới ở trờng mầm non, lấy hoạt động của trẻ
làm hoạt động chủ đạo, khuyến khích cho giáo viên tìm tòi, khám phá, sáng
tạo trong việc làm đồ dùng đồ chơi, phục cho các hoạt động học và hoạt động
vui chơi của trẻ. Vì hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo.
Thông qua hoạt động vui chơi mà trẻ thể hiện đợc tính độc lập và khẳng
định cái tôi của mình, hoạt động vui chơi chi phối tất cả các dạng hoạt động
khác của trẻ lứâ tuổi mẫu giáo. Có thể nói: Không có vui chơi trẻ không thể
phát triển đợc. Khi tham gia vào hoạt động vui chơi trẻ thực sự tích cực, vì thế
hoạt động vui chơi ảnh hởng lớn đến các mặt phát triển của trẻ, góp phần quan
trọng vào việc hình thành nhân cách cho trẻ mẫu giáo, chuẩn bị những cơ sở
tâm lý cần thiết cho hoạt động học tập ở trờng tiểu học sau này. Đồng thời qua
vui chơi mà ta phát hiện những khả năng, điểm mạnh, điểm yếu của trẻ.
Hoạt động vui chơi còn là phơng tiện giáo dục và phát triển toàn diện cho
trẻ về các mặt: Đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ. ở đây trẻ chơi mà học, học
bằng chơi. Trong các hoạt động học và vui chơi, đồ dùng, đồ chơi đợc coi là
phơng tiện hoạt động. Vì vậy vai trò của đồ chơi đợc ví nh công cụ của ngời
lớn, vì qua đồ chơi trẻ đợc thực hiện các thao tác với chúng. đồ dùng, đồ chơi

dạng, có thể tận dụng làm những việc hữu ích Nếu chúng ta có ý thức thu
gom từ nguồn phế thải đó và có ý tởng làm các đồ dùng, đồ chơi thì có thể
biến những chiếc hộp, bìa to nhỏ thành ô tô, tàu hoả,nhà cửa, bàn ghế, những
con vật, nhân vật ngộ nghĩnh đáng yêu. Làm nh vậy chúng ta sẽ tiết kiệm đợc
tiền mua sắm vật liệu, tạo ra nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho
Ngời thực hiện: Lê Thị Thọ Phó hiệu tr ởng trờng MNTT Văn
Giang
2
Kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên 5 tuổi làm đồ dùng, đồ chơi
sáng tạo
lớp học của mình. Những đồ chơi này vừa dễ làm, dễ sử dụng trong các giờ
học và các hoạt động. Qua đó hình thành ý thức tuyên truyền với mọi ngời
xung quanh, từ trẻ đến phụ huynh học sinh về việc bảo vệ môi trờng. Và nh
vậy, chúng ta đã giảm thiểu đợc lợng rác thải, giảm chi phí cho việc sử lý rác
thải trong vệ sinh môi trờng.
Từ những lý do trên, qua thực tế chỉ đạo chuyên môn của bản thân và trao đổi
kinh nghiệm với các đồng nghiệp tôi chọn đề tài: Chỉ đạo giáo viên 5 tuổi
làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo nhằm nâng cao chất lợng giảng dạy cho trẻ
mầm non 5- 6 tuổi.
3. Mục đích nghiên cứu:
Bản thân tôi chọn đề tài này nhằm mục đích rút ra những kinh nghiệm chỉ đạo
đội ngũ giáo viên, ngày một đa chất lợng giảng dạy đạt kết quả tốt hơn cao
hơn, giúp trẻ phát triển trí tuệ phù hợp với sự phát triển của đất nớc.
4. Đối tợng, phạm vi nghiên cứu: Đề tài này đợc thực hiện tại trờng mầm
non Thị Trấn Văn Giang- Huyện Văn Giang- Tỉnh Hng Yên.
Đối tợng nghiên cứu là giáo viên khối 5 tuổi trờng mầm non Thị trấn Văn
Giang huyện Văn Giang tỉnh Hng Yên.
B- Nội dung
1- Đặc điểm tình hình:
Trờng mầm non Thị Trấn Văn Giang nằm bên cạnh đờng quốc lộ liên tỉnh

chút là không thích chơi nữa, hay giờ kể chuyện để mua một bộ rối mất rất
nhiều tiền, bảy tám trăm nghìn thì không có tiền để mua nên giáo viên chỉ sử
dụng bằng tranh minh hoạ không thôi nên trẻ rất nhanh chán và dễ mất tập
trung. Những hoạt động học và chơi rất cần thiết có đa dạng đồ dùng, đồ chơi
để giúp cho trẻ phát triển trí tuệ thì không đáp ứng đợc. Từ những thực tiễn đó
tôi thấy mình cần tìm ra những biện pháp chỉ đạo giáo viên 5 tuổi làm đồ
dùng đồ chơi sáng tạo nâng cao chất lợng giảng dạy cho trẻ mầm non 5 tuổi.
2. Các biện pháp:
2.1 Khảo sát các lớp sử dụng đồ dùng, đồ chơi qua các hoạt động:
Ngời thực hiện: Lê Thị Thọ Phó hiệu tr ởng trờng MNTT Văn
Giang
4
Kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên 5 tuổi làm đồ dùng, đồ chơi
sáng tạo
Muốn nắm đợc việc giáo viên lên lớp giảng dạy có sử dụng đồ dùng hay
không? Sử dụng những đồ dùng gì và sử dụng nh thế nào? Trẻ có nắm đợc bài,
có hứng thú thú với giờ dạy của giáo viên hay không? Tôi lên kế hoach dự
lần lợt các lớp 5 tuổi, mỗi lớp với ba hoạt động: Hoạt động học có chủ định,
hoạt động góc, hoạt động ngoài trời.
Kết quả cho thấy: Đa số giáo viên thờng sử dụng những đồ dùng đồ chơi mua
sẵn nhiều, đồ dùng dạy học cha phong phú. Còn một số giáo viên
có tinh thần tốt hơn đã làm thêm đồ dùng cho trẻ đợc thao tác trong giờ học,
nhng số lợng cha đáp ứng đủ các chủ đề.
Qua những giờ học mà đồ dùng đồ chơi còn hạn chế trẻ chóng chán
không tích cực tham gia hoạt động, tranh giành đồ chơi của nhau. Từ đó tôi
nghiệm ra rằng đồ dùng đồ chơi rất cần thiết cho các hoạt động học và hoạt
động chơi của trẻ, nhất là những đồ dùng mới lạ, thẩm mĩ đẹp rất có sức hấp
dần và thu hút sức tò mò khám phá của trẻ.
2.2 Xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi cho các chủ đề:
Đầu năm học qua tham khảo ý kiến đồng nghiệp tôi xây dựng kế hoạch phát

gõ đệm rất hay, những bộ con vật gà mẹ gà con gà trống đợc làm từ năm trớc
làm bằng những cuộn len màu các loại đợc các chị lấy ra cho xem hay các con
vật đợc làm từ vỏ thạch cốc nhựa và xốp màu v.vTất cả rất đẹp mắt ngộ
nghĩnh và đáng yêu, giáo viên tha hồ trao đổi kinh nghiệm.
Sau buổi tham quan ấy, giáo viên rất phấn chấn với những loại đồ dùng
tự làm mà mình vừa đợc khám phá cứ buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng,
đề tài làm đồ dùng gì, cách làm nh thế nào, dùng những nguyên liệu gì để làm
lại đợc giáo viên đa ra thảo luận sôi nổi. Và giáo viên hăng hái làm
đồ dùng một cách rõ rệt. Không chỉ làm đồ dùng theo kế hoạch mà giáo viên
còn tự giác là thêm những đồ dùng cho các hoạt động học và chơi khác. Để
giúp giáo viên có cơ sở hơn trong cách làm nhiều loại đồ chơi khác nhau, đa
dạng, phong phú bên cạnh đó tôi tham mu với ban giám hiệu mua cho mỗi
giáo viên những quyển tài liệu, hay tạp chí có hớng dẫn làm đồ dùng
bằng nguyên liệu thiên nhiên dành cho trẻ mầm non để giáo viên tham khảo
thêm .
2.4 Su tầm nguyên liệu bằng đồ phế phẩm từ phụ huynh và học sinh:
+ Đối với Phụ huynh: Qua những buổi họp phụ huynh, hoặc bảng áp phích
thông báo của từng lớp giáo viên trao đổi và tuyên truyền với phụ huynh kế
Ngời thực hiện: Lê Thị Thọ Phó hiệu tr ởng trờng MNTT Văn
Giang
6
Kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên 5 tuổi làm đồ dùng, đồ chơi
sáng tạo
hoạch làm đồ dùng đồ chơi cho các hoạt động học và hoạt động chơi cho cô và
trẻ, cô cần làm những đồ dùng đồ chơi nào cho chủ đề gì? và cần phụ huynh
ủng hộ những đồ dùng phế phẩm nh: Vỏ chai dầu gội đầu các loại, bìa lịch,
các loại vỏ hộp bánh kẹo v.vCách làm này đợc phụ huynh ủng hộ rất tích cực
vì hàng tháng đợc nhìn thấy sản phẩm của cô giáo trng bày ở các góc rất nhiều
đồ dùng tự tay cô làm rất ngộ nghĩnh và đẹp mắt, phụ huynh cũng phấn khởi
mà ủng hộ tích cực hơn.

nguyên liệu vỏ trứng, những chú mèo xinh xắn bằng vỏ cốc thạch, cô cắt
miếng xốp hình tam giác nhỏ gắn vào làm tai và đuôi mắt cho thêm sống
động. Hay trong chủ đề thế giới thực vật. Cô giáo đã tạo nên rất nhiều cây ăn
quả bằng nguyên liệu xốp màu gắn đế, để đứng đợc, có nhiều quả chín, gắn
bằng nhám để trẻ dễ tháo ra gắn vào học toán số lợng, nhất là số 9 (tiết2 và tiết
3), hay bộ lô tô quy trình phát triển của cây cô và cháu cùng tham gia làm
dùng đủ cho mỗi cháu một bộ dùng cho trẻ chơi trò chơi trong khám phá khoa
học.
+ Cô phợng lớp 5A5 nổi bật ở chủ đề phơng tiện và luật lệ giao thông:
Cô giáo đã thiết kế tạo nên đa dạng các loại phơng tiện giao thông.
Bộ phơng tiện giao thông đờng thuỷ, mỗi trẻ có đủ mời chiếc thuyền buồm đ-
ợc cắt từ nguyên liệu xốp màu, gắn từ các miếng xốp nhỏ tạo thành những
chiếc thuyền xinh xắn mỗi chiếc thuyền ứng với một mái chèo để học trong
làm quen với toán số mời. Hay một chiếc tàu thuỷ thiết kế theo một mô hình to
để dạy trẻ trong khám phá khoa học hoặc các giờ hoạt động khác.
Giáo viên còn làm đợc nhiều đoàn tàu mời toa, từ những vỏ hộp sữa tơi đợc
gắn kết các toa lại với nhau thành đoàn tàu với nhiều bánh xe bằng xốp màu
đen. Hai bên ngoài mặt toa cô đã gắn nhám để gắn số từ một đến mời và có
thể sử dụng thay đổi học trong các hoạt động nh: Khám phá khoa học,
làm quen với toán, làm quen với chữ cái, hoạt động ngoài trời, hoạt động góc
+ Cô Hà Lớp 5A3 nổi bật với bạt ngàn cây dừa, cây ăn quả, các chậu ,
lọ hoa, cành hoa đợc làm từ nguyên liệu xốp màu và giấy bọc hoa, vỏ chai nớc
cô ca, keo 502, dây thép, cát, xi mămg , thép miếng tạo cây đứng. Đợc sử dụng
đa dạng trong các hoạt động học và chơi. Những bộ truyện tranh rối gấp đợc
làm từ nguyên liệu giấy vẽ và bìa cứng, bìa cát tông, những con rối đứng ngộ
nghĩnh, trên nền tranh tô bằng màu nớc rất đẹp và hấp dẫn nh truyện: Ba cô
gái, Quả bầu tiên, Ba chú lợn nhỏ. Thơ: Mèo đi câu cá
+ Cô Ngát lớp 5A2 lại nổi bật trong chủ đề gia đình, với bộ su tập bát,
đĩa, nồi xoong, ấm chén, bàn, ghế, tủĐợc làm từ các nguyên liệu: ấm pha
Ngời thực hiện: Lê Thị Thọ Phó hiệu tr ởng trờng MNTT Văn

ở hội thi này mỗi giáo viên đợc trng bày tất cả những đồ dùng mà mình
cho là đẹp nhất mang đến hội thi. Ban giám hiệu thống nhất chấm thi theo ba
tiêu chí sau: - Số lợng: 10 điểm- Thẩm mĩ: 10 điểm- Giá trị sử dụng ( Sáng
tạo): 10 điểm
Ngời thực hiện: Lê Thị Thọ Phó hiệu tr ởng trờng MNTT Văn
Giang
9
Kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên 5 tuổi làm đồ dùng, đồ chơi
sáng tạo
Kết quả hội thi đã đánh giá thành quả lao động miệt mài của giáo viên một
cách thoả đáng. Hội thi đồ dùng sáng tạo trờng tôi đã trao một giải nhất, hai
giải nhì và ba giải baĐều rơi vào giáo viên 5 tuổi nhận giải.
3. Kết quả: Qua quá trình chỉ đạo giáo viên 5 tuổi làm đồ dùng, đồ chơi sáng
tạo nhằm nâng cao chất lợng giảng dạy cho giáo viên, chúng tôi đã thu đợc kết
quả sau đây:
Các HĐ Khảo sát đầu năm Khảo sát cuối năm So sánh
GV làm ĐD:3/5- 60% GV làm ĐD:5/5- 100% Tăng 40%
HĐ học Số lợng ĐD:30/70- 43% Số lợng ĐD: 70/70- 100% Tăng 57%
Có chủ Thẩm mĩ: 15/30- 50% Thẩm mĩ : 55/70- 78,5% Tăng 28,5%
định Sáng tạo: 10/30- 33% Sáng tạo: 45/70- 64,2% Tăng 31,2%
GV làm ĐD: 2/5-20% GV làm Đ D: 5/5- 100% Tăng 80%
HĐ Số lợng:35/70- 50% Số lợng:70/70- 100% Tăng 50%
ngoài Thẩm mĩ :20/35- 57% Thẩm mĩ :50/70- 71,4% Tăng 14,4%
Trời Sáng tạo :15/35- 43% Sáng tạo: 43/70- 61,4% Tăng 18,4%

HĐ GV làm ĐD: 3/5-60% GV làm Đ D: 5/5- 100% Tăng 40%
Góc Số lợng : 37/70- 52,8% Số lợng:70/70- 100% Tăng 47,2%
Thẩm mĩ: 17/37- 45,9% T hẩm mĩ 55/70- 78,5% Tăng 32,6%
Sáng tạo: 20/37- 54% Sáng tạo 58/70- 82,8% Tăng 28,8%
- 100% giáo viên dạy lớp 5 tuổi đã làm đồ dùng và sử dụng đồ dùng, đồ chơi

trình độ chuyên môn.
- Ngời cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn phải nắm rõ yêu cầu của
ngành, có tầm nhìn, xây dựng kế hoạch bồi dỡng chuyên môn lâu dài trong
từng năm, triển khai kịp thời có hiệu quả, các nội dung bồi dỡng tới giáo viên
- Tổ chức tốt các buổi tham quan, chỉ đạo tuyên truyền công tác phối
kết hợp giữa giáo viên và phụ huynh.
- Su tầm tài liệu tham khảo, hớng dẫn giáo viên cách làm đồ dùng đồ
chơi.
- Chỉ đạo giáo viên tích cực su tầm và làm đồ dùng phục vụ các hoạt
động học và chơi của trẻ đầy đủ.
Ngời thực hiện: Lê Thị Thọ Phó hiệu tr ởng trờng MNTT Văn
Giang
11
Kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên 5 tuổi làm đồ dùng, đồ chơi
sáng tạo
- Động viên khuyến khích tinh thần giáo viên, yêu nghề yêu trờng lớp, để
xứng đáng với niềm tin yêu của nhân dân.
2. Hạn chế của đề tài và hớng khắc phục.
Với các biện pháp đã thực hiện, đề tài đợc áp dụng cho các giáo viên khối
5 tuổi tại trờng mầm non Thị Trấn Văn Giang. Trong quá trình thực hiện đề tài
này tôi đã gặp hạn chế sau: Đó là về thời gian. Vì khi làm đồ dùng cần nhiều
thời gian, mà các giáo viên đứng lớp cả ngày nên quỹ thời gian rất hạn chế.
Để khắc phục những hạn chế trên, tôi thấy mình cần cố gắng hơn nữa,
trong công tác chỉ đạo chuyên môn, tích cực tham mu với ban giám hiệu nhà
trờng tạo thời gian, và động viên tinh thần cũng nh vật chất cho đội ngũ giáo
viên nói chung và giáo viên 5 tuổi nói riêng.
3. Điều kiện áp dụng: Với đề tài này có thể áp dụng rộng rãi ở tất cả giáo
viên tại các khối, lớp khác nhau trong trờng mầm non.

4- ý kiến đề xuất:

4. Đối tợng, phạm vi nghiên cứu3
Phần b nội dung
1. Đặc điểm tình hình4
2. Các biện pháp thực hiện5
2.1 Khảo sát các lớp sử dụng đồ dùng đồ chơi qua
các hoạt động 5
2.2 Xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi6
2.3 Tham quan, thảo luận 7
2.4 Su tầm nguyên liệu bằng phế phẩm 8
2.5 Biên pháp dự giờ, kiểm tra đánh giá8
2.6 Tổ chức hội thi đồ dùng sáng tạo11
3. Kết quả 12
Phần c kết luận
Ngời thực hiện: Lê Thị Thọ Phó hiệu tr ởng trờng MNTT Văn
Giang
13
Kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên 5 tuổi làm đồ dùng, đồ chơi
sáng tạo
1. Đánh giá chung và bài học kinh nghiệm 13
2. Hạn chế của đề tài, hớng khắc phục,điều kiện áp dụng 14
3. ý kiến đề xuất .15
đánh giá của HĐTĐKT trờng MNTTVG