1
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ VĂN HUY BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC
CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HẢI AN
THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS. NGUYỄN HỮU CHÂU

HỌC PHỔ THÔNG 4
1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề
4
1.2. Một số khái niệm cơ bản và quan niệm của đề tài
5
1.2.1.Giáo viên
5
1.2.2.Quản lý. Biện pháp quản lý
7
1.2.3. Năng lực
10
1.2.4. Năng lực dạy học
10
1.2.5. Bồi dưỡng
11
1.2.6. Bồi dưỡng năng lực dạy học
12
1.3. Giáo dục trung học phổ thông trong giai đoạn hiện nay
12
1.3.1. Trường trung học phổ thông
12
1.3.2. Những yêu cầu mới về dạy học đối với giáo viên trung học
phổ thông

17
1.4. Chuẩn nghề nghiệp của giáo viên
18


32
2.1.1 .Vị trí địa lý và điều kiện tự nhiên
32
2.1.2. Về kinh tế - văn hoá xã hội
34
2.1.3. Về giáo dục
36
2.2 . Thực trạng trường THPT Hải An và năng lực dạy học đội ngũ
giáo viên nhà trường

39
2.2.1. Thực trạng về trường THPT Hải An
39
2.2.2. Thực trạng về năng lực dạy học của giáo viên trường THPT Hải
An so với yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên

52
2.3. Thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên
trường THPT Hải An theo chuẩn quy định của Bộ

58
2.3.1 Thực trạng về lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học
58
2.3.2 Thực trạng về thiết kế chương trình bồi dưỡng năng lực dạy học
giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp quy định

59
2.3.3 Thực trạng về phương pháp bồi dưỡng năng lực dạy học của GV
. Đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực dạy học GV

69
3.1.Các nguyên tắc xây dựng biện pháp
69
3.1.1. Dựa trên tính kế thừa và phát triển
69
3.1.2. Bám sát quan điểm chuẩn hóa
69
3.1.3. Dựa trên tính hiệu quả
70
3.2. Các biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên
trường THPT Hải An đáp ứng chuẩn nghề nghiệp

71
3.2.1. Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về bồi
dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp

71
3.2.2. Đổi mới công tác lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học của
giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp

75
3.2.3.Tăng cường kiểm tra, giám sát công tác bồi dưỡng năng lực dạy
học của giáo viên theo chuẩn

81
3.2.4. Tăng cường đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán
83

BGH : Ban giám hiệu
BTVH : Bổ túc văn hoá
CBGV : Cán bộ giáo viên
CBQL : Cán bộ quản lý
CĐ : Cao đẳng
CSVC : Cơ sở vật chất
ĐH : Đại học
ĐHSP : Đại học sư phạm
GD : Giáo dục
GD-ĐT : Giáo dục và Đào tạo
GV : Giáo viên
HS : Học sinh
HSG : Học sinh giỏi
PPDH : Phương pháp dạy học
QLGD : Quản lý giáo dục
THCS : Trung học cơ sở
TNCS HCM : Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh
THPT : Trung học phổ thông
XH : Xã hội

7
DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU

Trang

Bng 2.12 : Th thc trng vic thit k
 bc dy hng THPT
Hi An theo chun ngh nghip 59
Bng 2.13 : Th ng
c dy hc ct qu b
lc dy hc GV theo chun ngh nghip. 61
Bng 2.14 : Th vi
c

62
Bng 2.15 : Thn v u kii
c dy h .

64
Bng 3.1: Kt qu  p thi thi c
bi

94

1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
i mi, nhc hin
chic 2001  c Vic

V 
“Biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên trường
Trung học Phổ thông Hải An thành phố Hải Phòng đáp ứng chuẩn nghề
nghiệp” t nghip.
2. Mục đích nghiên cứu
c dy hc cng THPT Hi
An  H ng chun ngh nghiTHPT ca B
GD-
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
ng THPT Hi An  H
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Biqun l bc dy hc c thng
theo chun ngh nghip ca B GD-ng THPT Hi An 
H
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
4.1. Hệ thống hoá các cơ sở lý luận về quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học
của giáo viên THPT theo hướng chuẩn hoá
4.2. Đánh giá thực trạng về quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo
viên tại trường THPT Hải An theo các tiêu chuẩn, tiêu chí của chuẩn nghề
nghiệp đối với giáo viên THPT đã được Bộ GD-ĐT ban hành
4.3. Đề xuất các biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo
viên tại trường THPT Hải An thành phố Hải đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề
nghiệp giáo viên trung học phổ thông
5. Giả thuyết khoa học
N xung b biqun l b
lc dy hc cn ngh nghing THPT Hi

3
An s  m v

DẠY HỌC GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề
ng qung dy hc
nhng dy hci
ng lc dy hc ca  ng THPT t v 
i s n. Bi lhot ng dy
hc cho mi cp hc, bc hc, cho m ng, m   
miqun c dy
h ng THPT ph thut qu u khoa hc
ca nhi thung qung giai
 kinh nghic c
c tng kt kinh nghim c v 
thc tin v qu   ng dy h    n thit nh  
nhc kinh nghim b 
 gi Vit nhiu v 
lun dy hn qut ng dy
hc

.  k t
c u Vit Nam xung quanh v :
ng Quc Bo, Nguyn QuNguyc,
 i, Nguyn Trng Hu, ng , Nguyn Th M Lc,
Ph    c Thip, Phm Vi ng Mt s  

Khoa SPhmChất lượng giáo dục và vấn đề
đào tạo giáo viên”, K yu Hi tho khoa hc (10/2004

5
     Nguyn Th M Lc, Nguy   Chuẩn và
chuẩn hoá trong giáo dục-Những vấn đề lí luận và thực tiễn”, Tham lun Hi


a. Phm chng tt.
 chuo v p v.
 sc kho u ngh nghip.
ch b
ng dy   dc mc ph
c ngh nghic g c s i hc
c g [38, tr.55].
Theo luc si, b c Quc H
nh hiu lc thi  
 u mi, si b n
u (ng s ui, b sung Khou 70:
ng dy   c mc ph 
dc ngh nghi    p ngh, trung cp ngh, trung c 
nghip gng dy   i hc,
ng ngh g
  ng trung hc   u l   ng
ng ph u cp hnh s
 BGD  a B ng B 
ng trung hm v ging dc
ng gm: Hiu Tr 
 c tr 
 vi vng trung hp THPT). [6, tr.15]
 chuo c
ng tt nghing tt nghii hng

7
ch b ng nghip v         

1.2.2. Quản lý. Biện pháp quản lý



Ch th qu t t chc.
 ng) qui c th  
  gia nhi, gi
nhau.
 qung ca ch th qu
th qunh lnh, quyt l
nh theo nhi
th t hoc do s cam kt gia ch th qu
th qu
Qun chp k hoch, t chc, ch m tra.
a hong quc thc hi
  i h  sung cho nhau t   
u t t trong tt c n,
u kin v thic khi thc hin
chnh qu
 Nguyn Qu n m 
qu  
M c thc hi sau:

Ch th qu
ng qu


9
Sơ đồ 1.2: Quan hệ các chức năng quản lý

10
1.2.3. Năng lực
Năng lực n ting Vi   
viNăng lựcu kic to ra hoc v
thc hin mt ho
m cc Mc c
gn lin vi hong ct, n
cht ca honh bi ncht cng ca
 thut ci 
ch th nhi mt hong
  i  ng
thuu kin cho hou qu) nhp vi
c cn phi hit
thu  
 tng h tng hi
ng c thng nht h
n ra mi quan h i theo mt h thng nhnh
t thu ng thu
  thuc nhu hom
bo hoc kt qu mong mun.  nh
 “Năng lực là sự tổng hợp những thuộc tính của cá
nhân con người, đáp ứng những yêu cầu của hoạt động và đảm bảo cho
hoạt động đạt được những kết quả cao”
1.2.4. Năng lực dạy học.

c, bao gi c v mt
hong c th c ca hong hc tp hay
c ho ca ho ,
c ging dy ca hong ging d 


12
 l tt hn cng vic ang tin h. T g  kh, bi dng c 
ngha nng cao nng lc ngh nghip. Qu tr n din ra khi c nhn v t
chc c nhu cu nng cao kin thc hoc k nng v chuyn mn nghip v
ca bn thn nhm  ng yu cu ngh nghip. Nh vy bi dng l qu
tr  to ni tip,  to lin tc trong khi l vic nhm cp nht kin
thc hu, cng c, m  m
thng nhng tri thc, k p v s 
 Nguyng: Bp nht, b
sung nhng kin th c hu hou  mt cp hc,
bc hn bng mt chng ch.
 Nguy hi
v kin thc, k  
y, ma bc, phm
chg l i cng c, m rng,
 thng tri thc, k  x - nghip v 
t ng hiu qu 
1.2.6. Bồi dưỡng năng lực dạy học
Nh phn t trn ta thy, c dy h hm cht
cm tri thp v , k  xo ngh
nghip cy hc. Do , bi dng nng lc dy
hc gi vin l qu tr t chc cho gi vin cp nht, b sung c tri thc
chuyn mn nghip v v k nng s phm  nng cao tr  v kin thc,
k nng, k xo trong qu tr dy hc.
1.3. Giáo dục trung học phổ thông trong giai đoạn hiện nay
1.3.1. Trường trung học phổ thông
1.3.1.1. Vai trò giáo dục trung học phổ thông
c ph u trong
h thc quc ph n to ln trong vic


T ng u s kinh ch
dc cm quyn kinh chc.
Thc him v quyn hnh ct
[6,tr 2-3].
1.3.1.3. Đội ngũ giáo viên trung học phổ thông
* Chức năng, nhiệm vụ của giáo viên trường trung học phổ thông:
u 31 cu l ng THPT:
 ng trung hc ph    m v ging
dng, gm: Hi
b   c
tr  v
Đặc điểm lao động sư phạm của giáo viên:
c ph c my
c hin chc hp) ch y
ging dc.
ng cc sinh  la tui 16  18 tu
hong ngh nghip c
phu cao v phm ch p v mi
c nhu c nhn th  n ca hc sinh
trung hc.
Bi cnh hi tin h
s d y h ngoi ng
mi theo kn ni duni my h
hc c
Nhiệm vụ của giáo viên trường trung học.
Giáo viên bộ môn có những nhiệm vụ sau:
Dy h hoc; so
thm, kinh;  m, ghi hc

15

* Vị trí, vai trò của đội ngũ giáo viên trường THPT:
Vi v c THPT nhc sinh
cng c n nhng kt qu cn hc vn
ph ng hiu bing v k thung nghip,
u ki la chn, tip tc
hi hng, trung cp, hc ngh, hoc s
   t quan trn ci
 vi chuyn giao kin th
cho nhng h hn hc vn ph ng
hiu bing v k thung nghiu ki
 la chn, tip tc hi hng,
trung cp, hc ngha chun b cho hc sng.
 cn v n H ng B
nh c
     c ph    
ng ch cht c
quy nh ch    ng thi quy nh s th i ca s
nghi
  i truyt tri thc
i t chc, ch ng dn, gi m, c vn, tr
ng hc tc sinh t lc chin
thc mo cho h c sng ca b
 i cnh k thu 
trin nhanh to ra s chuyn dc ht ph
n  hc sinh v c
bi h t ng dng hc hc
c sng bn thng. Ba
u, 

17

internet
Bit xy dng, s dng, qun l h s dy hc c hiu qu, s to v
khoa hc.
S dng s to, linh hot s to c phng ph  gi kt qu
hc tp ca hc sinh, m bo t cng khai, kh quan, ch x t 
bit t iu chnh hot ng dy hc ca m.
Bit ng x kh l, linh hot trong qu tr ging dy, to c
mi trng hc tp dn ch, thn thin, hp t, an to v l mnh.
C k nng - k xo chuyn mn nghip v trong qu tr t chc
hot ng dy hc.
  bng, t  cp nht , b sung kin thc
 i, t ng hiu qu  [8]
1.4. Chuẩn nghề nghiệp của giáo viên
1.4.1. Quy định về chuẩn hoá
Chu vt, ng, ph
nhnh  d
hiu lc c
Chun thi vt,

d to thun ln b n
c. Chu
ng quc.
n phm, ngun ln, ho
dc.
+ Tc cho s c.
a mi chu k chun c bao gm:
n chun (u chnh chun ).

19
ng chun (c hin chun trong thc t ).