Trường Tiểu học số 2 Nhơn Hạnh Sáng kiến kinh nghiệm
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài:
Một số kinh nghiệm về giáo dục
đạo đức cho học sinh cá biệt

PHẦN I MỞ ĐẦU

1. Lí do chọn đề tài:
Trẻ em là tương lai của đất nước . Vì vậy trong nhiệm vụ giáo dục hiện nay ,
việc giáo dục đạo đức cho học sinh là một vấn đề hết sức quan trọng . Muốn trở
thành người có ích cho xã hội thì cần phải hội đủ hai điều kiện : đức và tài như Bác
Hồ đã từng nói :“ Có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó , còn có tài mà
không có đức thì là người vô dụng ” . Muốn xây dựng con người có đạo đức tốt cho
thế hệ mai sau thì không phải dễ . Vì vậy ngay từ bây giờ khi các em còn trẻ thơ,
trong trắng , chúng ta phải giáo dục thật tốt để các em hiểu và tự giác thực hiện theo
năm điều Bác Hồ dạy , trở thành một học sinh ngoan , trò giỏi . Để hoàn thành nhiệm
vụ to lớn ấy không phải một sớm một chiều mà đòi hỏi phải có thời gian và lòng kiên
trì của mỗi giáo viên chúng ta .
Đối với học sinh, không phải em nào cũng ngoan ngoãn nghe theo lời của thầy,
cô giáo , có những em đến trường không tuân theo nội quy của nhà trường , thiếu lễ
phép , gây mất trật tự trong lớp học , … Đối tượng những học sinh này thì số lượng
không nhiều nhưng nó lại là vấn đề cần phải quan tâm . Nhiều lúc , tôi phải đau đầu,
nhức óc không biết dành bao nhiêu thời gian cho những học sinh cá biệt này . Có
giáo dục tốt từng học sinh cá biệt trong lớp thì tập thể mới đi lên , mới vững mạnh,
mới tạo ra thế hệ trẻ có đầy đủ phẩm chất – nhân cách mới xứng đáng là những con
người trong xã hội tương lai . Đấy chính là điều mà tất cả chúng ta phải trăn trở trước
thực trạng hiện nay , vì thế , tôi xin đưa ra một số vấn đề về đạo đức cho học sinh cá
biệt để chúng ta cùng nhau nghiên cứu .
2. Nhiệm vụ của đề tài :
Người thực hiện: Lê Thò Mỹ Hạnh

nhau .
Ở trường , giáo viên phải động viên , khuyên răn , nhắc nhở đưa ra những
tấm gương tốt cùng hoàn cảnh để các em học tập trong suốt quá trình tìm hiểu và
giáo dục, tránh tình trạng coi thường và mặc xác học sinh mà phải luôn coi trọng
các em , hi vọng các em phải trở thành người tốt.
b) Đối tượng học sinh cá biệt do sự quan tâm giáo dục của gia đình không đúng
Cha mẹ quá thương con , nuông chiều con hết mực , con muốn gì , cha mẹ đáp ứng
Người thực hiện: Lê Thò Mỹ Hạnh
2
Trường Tiểu học số 2 Nhơn Hạnh Sáng kiến kinh nghiệm
ngay . Những em này xuất thân từ những gia đình giàu có , con đòi hỏi gì cũng cho mà
quên đi việc giáo dục , để ý xem con mình là người như thế nào.
Giáo viên đến gặp phụ huynh để trao đổi trực tiếp về việc giáo dục con cái
trong gia đình , chỉ và giải thích cho họ hiểu không nên chiều chuộng con quá mức
mà phải hạn chế , điều chỉnh hành vi của con mình , không nên cho con quá nhiều
tiền , hoặc mua cho con những đồ chơi bạo lực mà nên mua cho con những đồ chơi
phục vụ cho việc học tập , óc sáng tạo
Ở trường , giáo viên nên theo dõi báo cáo những biểu hiện hằng ngày của
học sinh , có biện pháp phối hợp đúng lúc.
c) Học sinh cá biệt về đạo đức do cha mẹ là người thiếu văn hoá .
Cha mẹ đối xử nhau không tốt, thường hay đánh đập, chửi bới nhau . Các em
lớn lên trong môi trường không tốt như thế chắc chắn sẽ bò hư hỏng , thiếu sự
quan tâm giáo dục của nhà trường, thầy cô thì buồn rầu dẫn đến hiện tượng chán
nản , bỏ học, rong chơi hư hỏng.
Trong trường hợp này , giáo viên nên gặp cha mẹ học sinh để trao đổi và chỉ
cho họ thấy được sự sai lầm của họ đã dẫn đến sự hư hỏng sai lầm cả đời con . Hãy
vì con mà thay đổi cách nhìn , cách sống , cách cư xử trong gia đình , làm cho họ hiểu
con cái chòu ảnh hưởng rất lớn ở cha mẹ . Gia đình là tế bào của xã hội , là cái nôi
nuôi con khôn lớn nên người.
Ngoài ra , giáo viên phải làm cho học sinh hiểu được cần phải nói năng

( HS cá biệt )
Cuối học kì I
( HS cá biệt )
Cuối học kì II
( HS cá biệt )
Năm 2008 - 2009 3 em 1 em 0 em
Năm 2009 – 2010 2 em 1 em 0 em
3) Qua kinh nghiệm thực tế giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt , tôi rút ra
bài học sau:
a) Bài học về tư cách giáo viên
Muốn giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo viên cần phải là người chuẩn mực,
là tấm gương sáng cho học sinh noi theo . Giáo viên cần phải luôn cân nhắc thận trọng
mọi cử chỉ lời nói , việc làm , không để học sinh có nhận xét không tốt về thầy cô.
b) Bài học về tìm hiểu học sinh:
Quá trình tìm hiểu phải kó lưỡng , chính xác và chín chắn . Tìm hiểu về gia
đình, xã hội xung quanh , quan hệ với bạn bè , thực hiện xem học bạ ở các năm
học trước hoặc hỏi thăm giáo viên chủ nhiệm cũ.
c) Bài học kinh nghiệm trong giáo dục:
Giáo dục học sinh cá biệt không nên nóng vội luôn thể hiện sự thương yêu
học sinh , tin tưởng các em sẽ tiến bộ , có lúc phải xử phạt nghiêm khắc và tiến bộ.
d) Phối hợp:
Cần phối hợp chặt chẽ với nhà trường , hội phụ huynh , cha mẹ học sinh .
Không nên giáo dục bằng lí thuyết mà phải nêu gương điển hình để các em học tập.

PHẦN III : KẾT LUẬN
Tóm lại các biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt thật đa dạng
và phong phú . Xong , dù biện pháp nào thì cũng đòi hỏi giáo viên thật nhiệt tình , có
trách nhiệm cao , phải biết phối hợp với ba môi trường giáo dục: Nhà trường –
Gia đình – Xã hội để tạo cơ sở ban đầu cho việc học sinh thành các chuẩn mực,
hành vi đạo đức cho học sinh ở tiểu học. Nếu từ thû nhỏ , các em đã có những