Phần hai:
TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO
CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG
THÔNG QUA CÁC PHƯƠNG PHÁP
VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC
I. GIỚI THIỆU MỘT SỐ
PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT
DẠY HỌC TÍCH CỰC
1. Một số PPDH tích cực
-
Phương pháp thảo luận nhóm
-
Phương pháp giải quyết vấn đề (xử lí tình huống)
-
Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình
-
Phương pháp đóng vai
-
Phương pháp trò chơi
-
Phương pháp dự án
Để sử dụng các PP có hiệu quả, GV cần nắm
vững qui trình (cách thực hiện) và một số điểm
cần lưu ý khi thực hiện các PP đó.
Ví dụ: * PP nghiên cứu trường hợp điển hình:
Bác sĩ Đặng Thuỳ Trâm
(Khi dạy bài CD9: Lý tưởng sống của thanh niên)
-
Có thể SD bài hát về Đặng
Thuỳ Trâm / Nhật kí ĐTT/Hình
ảnh ĐTT/…→ Xung phong vào

Ví dụ: * Kĩ thuật Hỏi chuyên gia, dùng trong các
bài pháp luật.
* Kĩ thuật lược đồ tư duy
Là 1 hình thức của kĩ thuật khăn trải bàn (Nhưng
ngược lại)
* KT “đọc hợp tác” (Còn gọi là đọc tích cực)
II. TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO
CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ
NĂNG MÔN GDCD THCS
1. MỐI QUAN HỆ GIỮA CHƯƠNG TRÌNH GDPT,
HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KT,KN VÀ SGK
Câu hỏi số 1 :
Anh/chị hiểu quan hệ giữa chương trình, hướng
dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng và sách
giáo khoa như thế nào ?
Mời các anh chị nghiên cứu và trả lời câu
hỏi theo yêu cầu của lớp tập huấn
Mối quan hệ giữa chương trình, hướng dẫn thực hiện
chuẩn kiến thức, kĩ năng và sách giáo khoa (TL tr 41).
Chương
trình
Chuẩn KT,
KN
Hướng dẫn thực hiện chuẩn SGK
Lớp 7.
Bài 8:
Khoan
dung
(H.Dẫn
thực

và thông cảm
với người khác,
biết tha thứ cho
người khác khi
họ hối hận và
sửa chữa lỗi
lầm.
TL tr 41: Như vậy có thể hiểu chuẩn KT,KN là thành phần của chương trình qui định
mức độ tối thiểu cần đạt được của chương trình, thể hiện ở các yêu cầu cụ thể, rõ
ràng về kiến thức, kĩ năng và định hướng thái độ đối với từng chủ đề/bài. Dạy học và
Ktra, ĐG theo Chuẩn sẽ tạo nên sự thống nhất, hạn chế tình trạng quá tải do đưa
thêm nhiều nội dung nặng nề, quá cao so với y/c của chương trình môn học.
2. Những nguyên tắc định hướng dạy học theo
chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình
GDPT thông qua các phương pháp và kỹ thuật
dạy học tích cực
a/ Phải căn cứ vào chuẩn kiến thức, kĩ năng và định hướng thái độ
để xác định mục tiêu bài học.
Mục tiêu mỗi bài học thể hiện trong chuẩn là bắt buộc, vấn đề
là GV phải nghiên cứu kĩ và hiểu rõ các yêu cầu về kiến thức, kĩ
năng, thái độ của chuẩn để thực hiện.
b/ Bám sát Chuẩn KT,KN để thiết kế bài giảng
nhằm đạt được các yêu cầu về kiến thức, kĩ
năng, định hướng thái độ.
Thế nào là Bám sát theo chuẩn KT,KN trong
chương trình?
Bám sát vì Chuẩn KT,KN trong ch.trình là cơ bản, tối
thiểu chứ ko phải tối đa.
Theo chuẩn: phù hợp, đáp ứng đối tượng trong
từng vùng, miền.

kĩ năng là rất quan trọng.
Kĩ năng chỉ được hình thành trên cơ sở hoạt động, trực tiếp
làm; không thể chỉ qua việc quan sát hoặc nghe nói. Ví dụ: Khi gặp các loại biển báo giao
thông ( ), em xử lí ntn?
(SD hình ảnh để hỏi, hoặc tình huống để xử
lí)
- Biển báo nguy hiểm dành cho ai? Tại sao?
e/ Tích cực sưu tầm, chế tạo và sử dụng hợp
lí, có hiệu quả các phương tiện, đồ dùng,
thiết bị dạy học.
- Đồ dùng dạy học có thể do nhà trường cung
cấp, nhưng phần quan trọng là do GV sưu tầm,
tự làm và hướng dẫn HS làm.
-
Cần tích cực ứng dụng công nghệ thông tin
trong thiết kế và thực hiện giờ học.

•
Lưu ý: Chỉ nên sử dụng công nghệ
thông tin hỗ trợ bằng hình ảnh, video
để tìm hiểu, khai thác kiến thức.
- Tránh lạm dụng, sử dụng để minh hoạ
Như khi dạy bài Yêu thiên nhiên (CD6) có
GV đã trình chiếu phong cảnh đẹp thiên
nhiên 20 phút
e/ Tích cực sưu tầm, chế tạo và sử dụng hợp
lí, có hiệu quả các phương tiện, đồ dùng,

Môn GDCD cấp THCS
I- Mục tiêu bài học: Sử dụng chuẩn KT, KN để xác định.
1- Về kiến thức 2- Về kĩ năng 3- Về thái độ
(Lưu ý: việc tích hợp các chủ đề GD và GD KN sống cần được thể hiện trong G.án
II- Tài liệu và phương tiện:
III. Phương pháp – Kỹ thuật dạy học . THỐNG KÊ MỘT SỐ PP-KT
CHÍNH, CƠ BẢN.
IV- Các hoạt động chủ yếu:
1- Kiểm tra bài cũ:
2- Giới thiệu chủ đề bài mới
3- Dạy bài mới (phát triển chủ đề)
Tuần Tiết:
Ngày soạn: Bài: Tên bài dạy
3- Dạy bài mới (phát triển chủ đề)
THIẾT KẾ GIÁO ÁN
Môn GDCD cấp THCS
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VẦ TRÒ YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Qui trình thiết kế trong g.án thể hiện:
Khai thác truyên, tư liệu, thông tin, tranh ảnh
và nội dung bài học thông qua các HĐ
Tên HĐ1/ 2 / 3…:
+ Các bước tiến hành (Cách tổ chức các HĐ,)
+ Kết luận: Rút ra điều gì qua HĐ
(nhận thức, hành vi, thái độ)
(HS ghi vở)
I. Nội dung bài học
1. Khái niệm
2. Biểu hiện ( tính chất )
3. Ý nghĩa
4. Rèn luyện