ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY PHÂN MÔN THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT
I. LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN:
Trong môn học Mĩ thuật, đây là một môn năng khiếu, đòi hỏi các em phải
có tính sáng tạo, độc lập trong học tập. Vì thế, làm thế nào để các em chủ động
trong học tập là điều mà những giáo viên như tôi luôn trăn trở.
Tôi suy nghĩ, nghiên cứu để viết sáng kiến kinh nghiệm này với mục đích
tìm ra một số giải pháp tốt nhất góp phần nhằm nâng cao chất lượng dạy và học
trong nhà trường. Đó là lý do tôi viết sáng kiến “ Ứng dụng Công nghệ thông
tin trong giảng dạy phân môn Thường thức mĩ thuật.”
II. THỰC TRẠNG:
1. Thuận lợi:
* Quan điểm nhận thức về môn Mĩ thuật:
Môn Mĩ thuật là môn học nghệ thuật, thu hút rất nhiều học sinh.
Cho đến nay các trường đã có giáo viên dạy mĩ thuật, phong trào học Mĩ
thuật ngày càng một sôi nổi, hầu hết các em học sinh hào hứng với môn học và
môn học đã được chú ý. Tất cả mọi người đã hiểu được đây là một môn học
nghệ thuật. Vì vậy không ít giáo viên và học sinh, các bậc phụ huynh luôn coi
trọng và đầu tư cho môn học. Qua đó các em thấy rằng Mĩ thuật là môn học bổ
ích, lý thú và tươi vui, có tính giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cao và là môn học bổ
trợ tích cực cho các môn học khác. Vì thế các em đón nhận tiết học một cách
nhiệt tình và hào hứng.
* Trang thiết bị dạy học:
Để giảng dạy môn mĩ thuật trong chương trình đào tạo được thành công,
điều này phụ thuộc rất nhiều vào các yếu tố như: tài liệu, phương tiện, đồ dùng
trực quan
Có một số đồ dùng cần thiết cho việc giảng dạy Mĩ thuật cho học sinh như:
bộ đồ dùng dạy học các phân môn từ lớp 1 đến lớp 5 sách tham khảo, một số
tranh ảnh về tượng, phù điêu,
* Cơ sở vật chất:
GV:Phan Thị Hương 1 Trường tiểu Học Chiến Thắng
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY PHÂN MÔN THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT

thư viên tư liệu cần thiết cho bộ môn để giảng dạy có hiệu quả.
Với mục tiêu chung và chương trình cụ thể, việc dạy học mĩ thuật ở TH
không chỉ là vẽ mà lấy hoạt động mĩ thuật để năng cao hiểu biết cho học sinh
giúp các em có thêm kiến thức, kỹ năng trong quá trình hoàn thiện nhân cách
Đức - Trí - Thể - Mỹ. Dạy học mĩ thuật là tổ chức và thực hiện các hoạt động
giúp học sinh năng cao sự hiểu biết về giáo dục thẩm mĩ, rèn luyện kỹ năng để
ứng dụng sự hiểu biết thẩm mĩ vào cuộc sống. Ứng dụng công nghệ thông tin sẽ
giúp giáo viên thực hiện tốt những mục tiêu đã đề ra của bộ môn.
- Dạy học mĩ thuật tuy đã có nội dung cụ thể nhưng cần bổ sung kịp thời tài liệu,
đồ dùng dạy học thì việc dạy học mới có hiệu quả đó cũng là một yêu cầu cấp
thiết.
Với mục tiêu thực tiễn trên việc ứng dụng CNTT vào dạy học là điều cần
thiết để năng cao chất lượng các bộ môn nói chung và môn Mĩ thuật nói riêng.
2. Nội dung chính:
2.1 Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học Mĩ thuật trong Nhà trường:
* Các bài dạy có ứng dụng công nghệ thông tin.
Bài dạy mĩ thuật lớp 4
* Hiệu quả khi ứng dụng CNTT vào giảng dạy các phân môn:
Mĩ thuật có 4 phân môn chính:
- Vẽ trang trí.
- Vẽ theo mẫu.
- Vẽ tranh.
Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học. Phát huy hiệu quả khi thực hiện
các hoạt động: Quan sát, nhận xét, phân tích, hướng dẫn học sinh làm bài tập.
- Thường thức mĩ thuật.
Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học. Phát huy hiệu quả cao trong các
hoạt động dạy và học.
GV:Phan Thị Hương 3 Trường tiểu Học Chiến Thắng
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY PHÂN MÔN THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT
- Phân môn thường thức mĩ thuật: Chủ yếu mang tính giáo dục thẩm mĩ, tạo

- Sưu tầm tài liệu, tranh ảnh liên quan đến bài dạy, thông qua các kênh như sách,
báo, truyền hình địa chỉ các trang Web…rồi lưu vào máy tính.
2.2a- Soạn giáo án.
GV:Phan Thị Hương 5 Trường tiểu Học Chiến Thắng
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY PHÂN MÔN THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT
GV:Phan Thị Hương 6 Trường tiểu Học Chiến Thắng
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY PHÂN MÔN THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT
GV:Phan Thị Hương 7 Trường tiểu Học Chiến Thắng
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY PHÂN MÔN THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT
GV:Phan Thị Hương 8 Trường tiểu Học Chiến Thắng
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY PHÂN MÔN THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT
GV:Phan Thị Hương 9 Trường tiểu Học Chiến Thắng
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY PHÂN MÔN THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT
+ Theo mục tiêu và nội dung bài dạy giáo viên soạn một giáo án có đầy đủ các
phần mục, tiến trình dạy học và các hoạt động như một tiết dạy thông thường.
+ Nhưng những hoạt động dạy và học có sự hỗ trợ của máy tính, giáo viên cần
phải thực hiện chi tiết, cụ thể trong kế hoạch, trong quá trình soạn giáo án điện
tử, chạy thử chương trình. Để tránh lỗi trong quá trình dạy học bằng giáo án điện
tử.
- Xây dựng giáo án điện tử (GAĐT).
+ Dựa trên mục tiêu, nội dung bài dạy giáo viên thiết kế và xây dựng một
chương trình cụ thể cho tiết dạy học vào phần mềm trình chiếu (Powerpoint
hoặc Violet…) thông qua các Slide.
* Thể hiện bài dạy:
- Theo nội dung chương trình đã lập sẵn, giáo viên thực hiện tiến trình lên lớp
như một tiết dạy bình thường, nhưng bên cạnh đã có một phương tiện hỗ trợ đắc
lực và hiệu quả là máy vi tính. Giáo viên chỉ thực hiên các thao tác trên bàn
phím hoặc điều khiển chuột để thực hiện các hoạt động thay cho viết bảng, minh
họa bảng, treo tranh ảnh hoặc tổ chức hoạt động học tập cho học sinh.
- Khi thể hiện bài dạy giáo viên phải phối hợp nhịp nhàng giữa lời nói và các nội

chú ý bài học của học sinh.
+ Phương pháp vấn đáp:
Một tiết dạy học bình thường giáo viên đưa ra câu hỏi chủ yếu bằng ngôn ngữ
ứng dụng CNTT. Giáo viên có thể đưa ra câu hỏi bằng ngôn ngữ kết hợp với
kênh hình, kênh chữ giúp học sinh định hướng được câu trả lời. Giáo viên cũng
có thể đưa ra nhiều dạng câu hỏi như: trắc nghiệm, tự luận, phán đoán…
+ Phương pháp phân tích:
Ứng dụng CNTT giáo viên có thể thực hiện rất nhanh và chính xác các thao tác
cắt, dán, nối, ghép, thay thế, biến hình, giới thiệu một quy trình…
+ Phương pháp phân nhóm:
Tổ chức hoạt động nhóm 1 là khâu quan trọng trong quá trình dạy học của 1 tiết
GV:Phan Thị Hương 11 Trường tiểu Học Chiến Thắng
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY PHÂN MÔN THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT
nếu phân công không rõ ràng, cụ thể giáo viên sẽ mất nhiều thời gian cho các
hoạt động khác. Ứng dụng CNTT giáo viên sẽ thể hiện nội dung công việc của
từng nhóm, từng thành viên trên 1 slide, 1 trang màn hình để học sinh tự giác
làm phần việc của mình. Sau khi các nhóm trình bày phần thảo luận, giáo viên
đưa ra kết quả công việc đã làm.
- Đối với giáo viên việc soạn và dạy TTMT bằng giáo án điện tử còn có nhiều
ưu điểm và thuận lợi:
+ Dễ tìm hiểu tư liệu.
+ Trình bày bài giảng có hệ thống, kênh chữ, kênh hình rõ ràng, đẹp, gây được
chú ý tập trung của học sinh.
+ Giáo án điện tử dễ bổ sung, sữa chửa, dễ trao đổi kinh nghiệm với đồng
nghiệp.
+ Rút ngắn thời gian viết bảng, treo hoặc gắn tranh ảnh dạy học để tập trung cho
các hoạt động khác.
+ Có điều kiện áp dụng nhiều phương pháp mới trong dạy học.
+ Chủ động, sáng tạo, tìm tòi và thu nhận kiến thức, được mở rộng hơn từ một
bài dạy có ứng dụng CNTT.

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Phụ Lục
I. LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN:…………………………………Trang 1
GV:Phan Thị Hương 14 Trường tiểu Học Chiến Thắng
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY PHÂN MÔN THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT
II. THỰC TRẠNG:………………………………………………Trang 1
1. Thuận lợi:………………………………………………… Trang 1
2. Khó khăn:………………………………………………… Trang 2
III. NỘI DUNG:…………………………………………………Trang 2
1. Cơ sở lý luận:………………………………………………Trang 2