Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
PH Ầ N I :MỞ ĐẦU

I. NHẬN THỨC VẤN ĐỀ :
Giáo dục Mầm non là một khoa học và là một nghệ thuật. Khoa học nuôi
dạy trẻ không ngừng phát triển. Do vậy đòi hỏi làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ
phải có năng lực toàn diện, có những phẩm chất cần thiết mới hoàn thành được
nhiệm vụ giao phó, nhiệm vụ đó là đào tạo cho thế hệ trẻ dưới 06 tuổi phát triển
một cách toàn diện.
Trong những năm gần đây, nền kinh tế-xã hội của đất nước ta có sự phát
triển không ngừng làm cho ngành Giáo dục nói chung và ngành học mầm non nói
riêng cũng đã dần từng bước củng cố và phát triển.
Chính vì sự phát triển này mà nhà nước ta đã khẳng định rõ ở Luật Giáo
dục 2005 là: Mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, giáo
dục Mầm non phải được phối hợp góp phần hình thành và phát triển nhân cách trẻ.
Để chuẩn bị cho thế hệ trẻ bước vào thời đại của nền văn minh trí tuệ, thời đại của
công nghiệp hoá- hiện đại hoá đất nước , vì thế mục đích chung của của Giáo dục
mầm non là phát triển tất cả các khả năng của trẻ, hình thành cho trẻ những cơ sở
ban đầu của nhân cách con người, một mặt đáp ứng các nhu cầu phát triển tổng
thể hài hoà của trẻ về các mặt: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm-xã hội. Mặt
khác chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ vào lớp 01.
II- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trước đây chương trình Giáo dục mầm non dạy theo phương pháp giáo
viên lĩnh hội chủ động điều khiển về lượng kiến thức đề ra đối với cháu, còn cháu
thì gò bó theo sắp xếp trước một loạt câu hỏi của cô dẫn đến tiết học nhàm chán.
Cháu không phát huy được suy nghĩ, tìm hiểu ham thích sáng tạo. Thấy được
những tồn tại chung của ngành học mầm non, Vụ giáo dục Mầm non đã nghiên
cứu khoa học về sinh lý, tâm lý phát triển của trẻ Việt nam trong độ tuổi mẫu giáo
cùng với xu thế chung của giáo dục mầm non ở các nước trong khu vực và trên thế
giới, nhằm tiến tới đổi mới mục tiêu, nội dung và phương pháp giáo dục mầm non.


đã chọn đề tài: “Biện pháp nâng cao chất lượng đổi mới hình thức tổ chức giáo

Trường Mẫu Giáo Thanh An 2
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
dục trẻ 5 tuổi” góp phần thực hiện tốt phương pháp đổi mới giáo dục mầm non
của trường MG Thanh an nói riêng và ngành học nói chung
PHẦN II: NỘI DUNG
I-THỰC TRẠNG
1. Đặc điểm tình hình:
Trường Mẫu giáo Thanh An là một trường công lập nằm trên địa bàn xã
Thanh An, huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dương.
Tổng số CBGVCNV trong toàn trường là 19, trong đó:
o Giáo viên: 10
o Cấp dưỡng: 03
o Kế toán : 01
o Thủ quỹ- văn thư: 01
o Bảo vệ : 01
o Nhân viên phục vụ: 01
o Ban Giám Hiệu : 2
Tổng số lớp: 05, với tổng số cháu là 153 cháu.
Trong đó:
- 03 lớp lá : 87 cháu ( dạy chương trình đổi mới).
-01 lớp chồi: 38 cháu(dạy chương trình đổi mới).
- 01 lớp mầm: 32 cháu(dạy chương trình đổi mới).
Trình độ giáo viên không đồng đều. Trong 10 giáo viên có:
- 9+3: 03 Giáo viên.
-12+2:03 Giáo viên
-Cao Đẳng sư phạm mầm non:04.( trong đó có 02 là CĐTH : 01 đang bồi
dưỡng chuyên môn mầm non 12+2, còn 01 chưa qua bồi dưỡng).
Trong quá trình thực hiện chương trình đổi mới hình thức tổ chức giáo dục

3. Gia đình 03 tuần
4. Phương tiện giao thông 03 tuần
5. Một số ngành nghề 05 tuần
6. Hiện tượng thiên nhiên, tết và mùa xuân 04 tuần

Trường Mẫu Giáo Thanh An 4
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
7. Thế giới thực vật 04 tuần
8. Thế giới động vật 04 tuần
9. Quê hương- Thủ đô – Bác hồ 04 tuần
10. Trường Tiểu học 02 tuần.
Trong quá trình thực hiện giáo viên phải tận dụng những tình huống mang
ý nghĩa về chủ điểm và biết thực hiện nội dung dạy theo lịch sinh hoạt thời gian
biểu trong ngày đảm bảo và liên tục theo từng nội dung cho phù hợp.
Trong suốt quá trình chỉ đạo hướng dẫn giáo viên giảng dạy và được đánh
giá qua các đợt kiểm tra, dự giờ, thăm lớp cho thấy trình độ giáo viên không
đồng đều, nên trong quá trình phối hợp giảng dạy của 02 cô cùng lớp có cách nghĩ
cách làm khác nhau, có lúc chưa thống nhất được quan điểm thực hiện cho từng
chủ điểm dạy.
Ví dụ: Cùng một lớp lá 2 khi cô A lên tiết hoạt động chung trẻ hoạt động
tích cực, sáng tạo; nhưng với cô B thì ngược lại. Nên khi đánh giá tiết dạy cũng
khác nhau.
Kiến thức bổ trợ cho chủ đề thiếu nhiều, xử lý các tình huống trong quá
trình dạy còn lúng túng. Giáo viên dạy còn phụ thuộc nhiều vào tài liệu hướng dẫn
thực hiện chương trình một cách cứng nhắc, rập khuôn thiếu sự sáng tạo.
Nhiều giáo viên chưa hiểu rõ phương pháp dạy theo hướng tích hợp nên
thường dạy ghép các kiến thức vào với nhau.
Ví dụ: khi dạy môn Làm quen với toán thì các cô ghép với Môi trường
xung quanh-Âm nhạc-Tạo hình.
Câu hỏi mà giáo viên đặt ra cho trẻ đàm thoại chưa mang tính gợi mở nhằm

Thẩm Mỹ: 9095%
Ngôn ngữ: 9498%
Thể chất: 9498%
Bé ngoan: 9095%
Chuyên cần: 95%
Lễ giáo: 100%.
+ Giáo viên: 100% giáo viên hoàn thành hồ sơ chuyên môn.
100% giáo viên đạt lao động giỏi.

Trường Mẫu Giáo Thanh An 6
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
50% đạt giáo viên giỏi cấp cơ sở.
2.Nâng cao nhận thức của giáo viên.
2.1 Nâng cao nhận thức về mặt lý thuyết
Để giúp giáo viên nắm vững lý thuyết tổ chức các hoạt động theo hình
thức đổi mới, trang bị cho giáo viên về cơ sở lý luận. Tôi cho giáo viên tham
khảo lại: Tài tiệu “ Bồi dưỡng chuyên môn” hè 2008.
- Đặc san chuyên đề: Giáo dục mầm non.
- Sách hướng dẫn chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi( theo nội
dung đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục) của Bộ giáo dục và đào
tạo.
- Sách tham khảo gợi ý hướng dẫn các hoạt động theo 05 mặt: Nhận
thức-tình cảm,Xã hội-Ngôn ngữ-Thẩm mỹ-Thể chất do Nhà xuất bản Giáo dục
phát hành
-Ngoài ra tôi còn truy cập vào webside của Vụ giáo dục mầm non để
giáo viên tham khảo các hình thức trang trí lớp theo chủ đề, chủ điểm. Tham
khảo về cách tổ chức hình thức theo hướng đổi mới các hoạt động
-Hàng tháng lên kế hoạch bồi dưỡng giáo viên,đặc biệt chú trọng đến
giáo viên khối Lá qua việc dự giờ đột xuất,dự giờ theo lịch.
-Bồi dưỡng giáo viên qua duyệt, kiểm tra giáo án để góp ý những tồn tại

PTNN,HĐVC để giáo viên nắm vững thêm phần thực hành so với lý thuyết đã
nhận thức. Để tổ chức cho các giờ hoạt động hoàn chỉnh tôi đã tiến hành như sau:
- Hướng dẫn giáo viên cách quan sát các giờ hoạt động để đưa ra nhận xét.
-Xác định rõ nhiệm vụ cần giải quyết sau khi quan sát để thúc đẩy sự phát
triển của các hoạt động.
- Lựa chọn phương tiện hình thức để giải quyết các nhiệm vụ.
-Soạn kế hoạch hoạt động cụ thể theo từng nội dung, tích hợp được đan cài
rõ ràng,logic.
-Tổ chức thực hành các giờ hoạt động theo kế hoạch đã soạn cho tất cả giáo
viên dự giờ.

Trường Mẫu Giáo Thanh An 8
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
Bên cạnh đó phối hợp với Hiệu trưởng phân công, vận động giáo viên khối
Lá được dự giờ các tiết hoạt động ở các trường bạn tổ chức theo hình thức đổi
mới nhằm học tập và rút kinh nghiệm lẫn nhau.
Tổ chức triển khai các chuyên đề trong năm như: LQCV,Tạo
hình,HĐVC , thao giảng theo chủ điểm để giáo viên đăng ký và tham gia.
Chỉ đạo giáo viên khá dự giờ giáo viên giỏi để học tập rút kinh nghiệmlẫn
nhau.
3.Chỉ đạo thực hiện chương trình.
Đầu năm học, căn cứ vào chương trình của Phòng giáo dục huyện đồng thời
căn cứ vào kế hoạch của nhà trường, tôi đã theo hướng gợi ý đồng thời dựa vào
đặc điểm của trường để xây dựng chương trình .
Trước khi chỉ đạo tôi nghiên cứu kỹ tài liệu, nội dung chương trình, phương
pháp giáo dục từng bộ môn, cách tích hợp,lồng ghép đan cài các hoạt động của trẻ,
trong đó chơi là hoạt động chủ đạo, cùng với những gì trong thực tế giúp giáo viên
thực hiện tốt chương trình.
-Bước đầu,tôi xây dựng Lịch sinh hoạt cho phù hợp với tình hình thực tế
của trường, do trước kia trường tổ chức ăn 02 bữa chính 02 bữa phụ. Nhưng qua

3.1 Xây dựng mạng chủ đề:
Để có thể cung cấp cho trẻ những chủ đề phù hợp, trong quá trình thiết kế
cần thực hiện các bước sau:
- Bước 01: chọn chủ đề
Khi tiến hành chọn chủ đề để dạy phải chú ý đến 02 câu hỏi cần đặt ra:
+ Chúng ta muốn trẻ biết gì khi làm quen với chủ đề này.
+Chúng ta muốn trẻ làm gì và làm như thế nào để hiểu nội dung đó?
Ví dụ: với chủ đề Thế giới động vật thì giáo viên phải xác định được trẻ cần
biết được các loại động vật sống tong rừng,dưới nước,động vật nuôi trong gia
đình, đặc điểm riêng rõ nét của các con vật mà cháu biết. Thông qua trao đổi, cháu
biết thể hiện những gì cháu thích về các con vật như cháu vẽ các con vật, cháu
chơi tạo dáng con vật
-Bước 02: Xây dựng mạng nội dung.
Sau khi chọn chủ đề, giáo viên phải tiến hành trò chuyện với trẻ trong lớp.
Khuyến khích chúng đưa ra ý tưởng, các mong muốn khám phá tìm hiểu về chủ đề
rồi giáo viên tổng hợp lại các ý tưởng của trẻ để xây dựng nên mạng nội dung với
những nội dung mà trẻ sẽ được học.
-Bước 03: Xác định các mục tiêu của từng chủ đề.

Trường Mẫu Giáo Thanh An 10
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
Cho các giáo viên trong khối Lá cùng nhau bàn bạc xác định các mục tiêu
chung cho chủ đề nhằm góp phần phát triển cho trẻ về các mặt: thể lực,ngôn ngữ,
nhận thức ,tình cảm-xã hội , thẩm mỹ và các mục tiêu về kiến thức kỹ năng cần
dạy.
- Bước 4: Xây dựng mạng hoạt động.
Tổ chức cho trẻ trải nghiệm các hình thức đặc trưng qua các hoạt động
trong ngày theo một trình tự nhất định: từ hoạt động đón trẻ- hoạt động ngoài trời-
Hoạt động chung-Hoạt động vui chơi- Hoạt động vệ sinh ăn trưa-ngủ trưa- Hoạt
động vệ sinh, ăn xế- Hoạt động chiều-trả trẻ.

Mỗi góc hoạt động luôn rải đều số lượng trẻ chơi tránh tình trạng góc thì
quá nhiều trẻ chơi, góc thì ít trẻ chơi,và ở mỗi góc chơi nên có một bảng trang trí
qua các hình ảnh dễ thương để cháu biết gắn hình mình vào góc chơi.
Bố trí lại các lớp việc sắp xếp trang trí cho gọn , giá kệ áp sát tường để cho
có khoảng diện tích lớp rộng để giáo viên tổ chức các tiết học cháu được hoạt
động dễ dàng.
Ở mỗi góc có hình ảnh trang trí dễ thương, đẹp thu hút trẻ.
Tranh:
Trang
trí Góc
Nghệ
thuật
Chủ
điểm
Mùa
xuân
3.3 Xây dựng chỉ đạo điểm:
Năm học vừa qua trường tôi có 03 lớp Lá. Sau khi thống nhất của BGH
cũng như tất cả ý kiến giáo viên, tôi chọn Lá 03 làm điểm.

Trường Mẫu Giáo Thanh An 12
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
Giáo viên dạy lớp điểm cả 02 cô đều chịu khó, nhiệt tình,có khả năng tiếp
thu và có 01 Giáo viên là Chiến sĩ thi đua cơ sở năm học 2007-2008, có kinh
nghiệm trong việc dạy chương trình đổi mới hình thức giáo dục trẻ 5 tuổi.
Tôi trực tiếp hướng dẫn ,theo dõi việc thực hiện kế hoạch giảng dạy của lớp
điểm ,giúp 02 cô lớp điểm thống nhất phương pháp của từng bài dạy rõ ràng,đúng
mục đích.
Tập trung bồi dưỡng cho giáo viên lớp Lá cách dạy tích hợp các môn học
vào từng bài cho phù hợp, cách sữ dụng linh hoạt các hình thức tổ chức dạy trẻ

Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
Ví dụ: với chủ điểm :Thế giới động vật thì giáo viên phải giúp trẻ biết được
kiến thức về động vật sống ở khắp nơi: trong nhà,trong rừng,dưới nước thông qua
tên gọi,đặc điểm,môi trường sống,thức ăn,vận động,sinh sản,lợi ích,tác hại.từ
những kiến thức này cháu tự nêu những suy nghĩ của mình qua các tiết dạy,cô chỉ
là người gợi ý,gợi mở tổng hợp lại các ý của cháu để giúp cháu khắc sâu kiến thức
đúng qua tranh ảnh minh hoạ,bài thơ,câu đố, chuyện, đặc biệt thông qua hoạt động
vui chơi cháu thể hiện ;phản ảnh lại một số mối quan hệ về động vật như: xếp,xây
chuồng cho vật nuôi,cửa hàng bán các vật nuôi,thức ăn cho vật nuôi,xây vườn
bách thú,xây trại chăn nuôi,chơi đô mi nô dộng vật, xem tranh truyện về các con
vật,vẽ con vật mà cháu thích thể hiện lại kiến thức của mình qua tranh ảnh được
trưng bày tại mạng nội dung hình ảnh
Góc xây dựng trong giờ hoạt động vui chơi

Trường Mẫu Giáo Thanh An 15
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
Qua tiết dạy chung và hoạt động vui chơi về chủ điểm thế giới động vật,cô giúp
cháu thể hiện được các thái độ yêu quý, chăm sóc một số động vật nuôi gần
gũi,quý trọng người chăn nuôi,yêu thích vẻ đẹp về hình dáng, màu sắc,tiếng
kêu,vận động của các con vật.
Với hoạt động vui chơi thì đồ dùng đồ chơicủa trẻ phải để ở vị trí hợp
lý,thuận tiện.
Ví dụ: như góc xây dựng và góc phân vai phải liền nhau, góc nghệ thuật
và góc học tập ở phía khác, góc xây dựng tránh lối đi, góc thiên nhiên ở ngoài
hiên,tạo ranh giới giữa các góc bằng các giá,kệ,tủ,rèm,bìa
Muốn tổ chức một hoạt động vui chơi thì giáo viên luôn đảm bảo được
các góc chơi cho trẻ:
-Góc phân vai
-Góc xây dựng
-Góc nghệ thuật,tạo hình

Trẻ đang chơi đồ chơi lắp ghép
- Tổ chức cho giáo viên tự làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho từng chủ đề-
chủ điểm theo dạng “mở”, khuyến khích vận động giáo viên bằng hình thức thi
đua sưu tầm nguồn nguyên liệu sẵn có trong thiên nhiên của địa phương ,có kiểm
tra-đánh giá chấm điểm các dạng đồ dùng đó nhằm đảm bảo cho trẻ có đầy đủ đồ
dùng cho việc thực hiện nhiệm vụ “học đi đôi với hành”.
5. Phối hợp với phụ huynh học sinh.
Để Phụ huynh giúp đỡ , hổ trợ ,hợp tác một cách tự giác và có hiệu quả. Tôi
đã thông qua chương trình giảng dạy đổi mới cho phụ huynh nắm về mục đích,yêu
cầu của phương pháp dạy mới, về chương trình Kisdmast,ứng dụng công nghệ
thông tin qua bảng tuyên truyền của các lớp,của trường, qua các cuộc họp phụ
huynh định kỳ,để phụ huynh hiểu được tác dụng của việc dạy đổi mới hình thức tổ
chức giáo dục trẻ 5 tuổi như thế nào.
Tôi thông báo với phụ huynh về thời gian biểu của lớp, tuyên truyền nội
dung giảng dạy đến phụ huynh, mời phụ huynh tham quan lớp, dự giờ một số tiết

Trường Mẫu Giáo Thanh An 19
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
dạy, tham quan triển lãm đồ dùng để phụ huynh hiểu rõ những khó khăn hạn chế
về cơ sở vật chất trang thiết bị để đáp ứng kịp thời cho nhu cầu dạy và học hiện
nay. Qua đó vận động phụ huynh tham gia đóng góp ủng hộ thêm các nguồn sách
báo tranh truyện,cây xanh cho trường nhằm thực hiện tốt việc chăm sóc giáo dục
cháu.
Đặc biệt chỉ đạo cho giáo viên phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trong công
tác giáo dục cháu giữa nhà trường và gia đình để đảm bảo được phương pháp giáo
dục chung, giúp cháu phát triển toàn diện.
6. Kiểm tra, đánh giá giáo viên,học sinh qua việc thực hiện chương trình đổi
mới.
Tôi lập kế hoạch ,sau đó phối hợp cùng Hiệu trưởng kiểm tra Giáo viên
khối lá qua xem hồ sơ sổ sách, dự giờ,kiểm tra trên trẻ.

trẻ.
-Kiểm tra các sản phẩm của trẻ tạo ra trong giờ hoạt động.
- Duyệt giáo án theo từng chủ đề xem việc chuẩn bị của giáo viên cách
hướng dẫn về các hoạt động trong ngày. Có như vậy giáo viên mới cố gắng tổ
chức tốt các hoạt động, không cắt xén chương trình, thời gian hoạt động.
Tóm lại:
Việc kiểm tra đánh giá khen thưởng, góp ý xây dựng giáo viên làm tốt
nhiệm vụ, tạo không khí thi đua trong sự phấn đấu học hỏi,sáng tạo, tích luỹ nhiểu
kinh nghiệm trong việc dạy học theo hướng tích hợp, đổi mới hình thức tổ chức
giáo dục.
III- KẾT QUẢ THỰC HIỆN
Từ thực trạng ban đầu qua biện pháp nâng cao chất lượng, tôi nhận thấy
nhận thức giáo viên được nâng lên, có ý thức tự giác trong việc thực hiện chương
trình đổi mới, biết vận dụng các phương pháp ,hình thức tổ chức các hoạt động
cho trẻ phù hợp với tâm sinh lý, tạo cho cô và cháu thoải mái, gần gũi nhau hơn từ
đó chất lượng giáo dục được nâng cao.

Trường Mẫu Giáo Thanh An 21
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
Khi thực hiện phương pháp tích hợp, ban đầu giáo viên còn gặp nhiều khó
khăn lúng túng và trẻ chưa thật tự nhiên đôi khi các nội dung tích hợp còn rời rạc
chưa đan cài hoà quyện vào nhau.
Đối với cách chỉ đạo và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng
đổi mới được thực hiện trong thời gian qua. Các hoạt động được trẻ yêu thích ở
lớp mẫu giáo 5 tuổi, vì nó phù hợp với trẻ và tạo sự thân mật gần gũi,tình cảm
giữa cô và cháu gắn bó hơn;thoải mái hơn khi tham gia vào hoạt động chung cũng
như các giờ hoạt động khác.Và lúc này,trẻ được chơi và làm theo ý thích của
mình, không bị gò bó theo phương pháp cổ truyền, từ đó các giờ hoạt động cũng
được nhẹ nhàng hơn.
- Đối với giáo viên:

thiết bị trường lớp thoáng đẹp từ đó cháu được hoạt động nhiều vớ đồ dùng đồ
chơi
+ Cháu phát triển toàn diện về các mặt : tư duy,ngôn gnữ,thể chất,tình
cảm ,quan hệ xã hội.
PHẦN III-KẾT LUẬN
I- Những bài học kinh nghiệm:
Là một Hiệu phó chuyên môn cần có nhận thức rõ ràng về mục đích,ý
nghĩa,nhiệm vụ trong việc tiếp cận phương pháp dạy đổi mới.
Phải năng động sáng tạo,tổ chức chỉ đạo một cách khoa học,khéo léo,tế nhị
và hiệu quả.
Xây dựng tổ khối là một cánh tay phải của nhà trường, giúp BGH thúc
đẩy,đôn đốc giúp đỡ các giáo viên hoàn thành nhiệm vụ.
Phải biết năng động,sáng tạo trong việc xây dựng mảng chủ đề cho phù hợp
với tình hình trường lớp,từng nội dung dạy.
Với chương trình đổi mới rất cần đến cơ sở vật chất,trang thiết bị đầy
đủ,phong phú,phù hợp để giúp cháu được chơi,được trải nghiệm với đồ dùng từ đó
cháu mới lĩnh hội kiến thức và sáng tạo trong suy nghĩ.
Luôn luôn lưu tâm đến công tác bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên vì đây
là một việc làm không thể thiếu được trong mỗi trường Mầm non. Bồi dưỡng

Trường Mẫu Giáo Thanh An 23
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
chuyên môn nên bồi dưỡng ở nhiều hình thức khác nhau như bồi dưỡng qua soạn
bài,dự giờ, xây dựng tiết thao giảng,qua chuyên đề,qua các tài liệu,bồi dưỡng
thông qua tổ khối làm tốt được công tác bồi dưỡng thì trường mới có được một
đội ngũ giáo viên vững vàng và đầy năng lực.
Làm tốt công tác kiểm tra,đánh giá trên trẻ và giáo viên để qua đó mới có
sự đúc kết kinh nghiệm,khắc phục những tồn tại để có kế hoạch chỉ đạo thực hiện
năm sau cao hơn năm trước.
Trong quá trình công tác , cần phải tạo được tính tập trung dân chủ,tính tự

Cuối cùng, người Hiệu phó chuyên môn phải luôn thể hiện tinh thần trách
nhiệm của mình trong công tác.
Thanh an, ngày tháng năm 2009
Người viết
Nguyễn Thị Ngọc Mỹ

Trường Mẫu Giáo Thanh An 25