Giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nâng cao chất lượng đội ngũ cho giáo viên bậc Tiểu học
_________________________________________________________________________
MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN
NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊNTRƯỜNG
TIỂU HỌC ĐINH TRANG HÒA II
I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI TIỂU LUẬN
1. Cơ sở pháp lý
Chúng ta biết rằng, trong các nhà trường, đội ngũ giáo viên có vai trò
quyết định chất lượng giáo dục, chất lượng giáo viên có tốt thì chất lượng giáo
dục mới tốt. Trường có nhiều giáo viên giỏi thì mới có nhiều lớp đạt chất lượng
cao. Người giáo viên luôn giữ vai trò quyết định trong việc biến mục tiêu giáo
dục trở thành hiện thực, bảo đảm hiệu quả, chất lượng giáo dục. Đặc biệt giáo
dục bậc Tiểu học là bậc giáo dục nền tảng, tạo cho trẻ một cơ sở ban đầu vững
chắc để từ đó các em có sức bật và tiếp tục học lên các bậc học tiếp theo.
Theo luật Giáo dục 2005 thì mục tiêu giáo dục là đào tạo ra con người
Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, trí thức, sức khỏe, thẩm mĩ và nghề
nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành
và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc. Nghị quyết Trung ương II khóa 8 đã xác định mục tiêu
của giáo dục phổ thông là: tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm
chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề
nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng lí
tưởng, truyền thống đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kĩ năng
thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
Để đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của giáo dục trong thời kì đổi
mới, đòi hỏi giáo dục phổ thông cần phải chuyển mình và phát triển nhằm đáp
ứng yêu cầu của xã hội. Đội ngũ giáo viên trong trường tiểu học là nhân tố quyết
định hiệu quả giáo dục của các khối lớp.
Muốn có phong trào toàn diện mạnh thì phải có đội ngũ giáo viên cốt cán
giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, giỏi về công tác chủ nhiệm lớp, giỏi về hoạt
động chỉ đạo Đoàn, Đội.

ngũ là cực kì quan trọng. Thông qua hoạt động chuyên môn, hiệu trưởng sẽ nắm
được sâu sát hoạt động của giáo viên, phát huy cao độ sự thống nhất giữa hiệu
trưởng với các thành viên trong tập thể sư phạm. Qua các hoạt động đó người
hiệu trưởng sẽ nắm bắt được những điểm mạnh của giáo viên để phát huy và
điểm yếu để khắc phục một cách kịp thời. Do đó chỉ đạo công tác bồi chuyên
môn cho giáo viên là một công việc thường xuyên của hiệu trưởng trong việc
nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, quyết định đến mục tiêu giáo dục
của trường đề ra.
3. Cơ sở thực tiễn
Qua quan sát thực tế và kiểm tra cho thấy công tác bồi dưỡng đội ngũ
trong những năm qua còn mang tình hình thức, hiệu quả chưa cao. Việc phối
hợp tổ chức giữa ban giám hiệu nhà trường và giáo viên chưa thật chặt chẽ. Xây
dựng kế hoạch bồi dưỡng chưa thực sự khoa học, tính thực tiễn chưa cao, chưa
sát với tình hình của trường. Nội dung bồi dưỡng chuyên môn còn nặng về lý
thuyết. Hình thức tổ chức bồi dưỡng chuyên môn chưa đa dạng, chưa có tác
động mạnh đến giáo viên. Do đó hiệu quả công tác bồi dưỡng chưa cao, đặc biệt
là công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi các cấp.
4. Tính cấp thiết của đề tài:
Để công tác giáo dục có hiệu quả cao, ngoài tinh thần trách nhiệm, người
giáo viên cần phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng. Vai trò của
người quản lý trong nhà trường phải được thể hiện như thế nào để đáp ứng được
yêu cầu đặt ra hiện nay là đổi mới phương pháp giảng dạy, là nâng cao trình độ
nghiệp vụ cho đội ngũ. Làm thế nào để thúc đẩy được đội ngũ nhận thức đúng
đắn và tiếp cận sự đổi mới đó? Hơn thế nữa đội ngũ trong nhà trường phải có
chuyên môn nghiệp vụ tay nghề vững vàng, đồng bộ, động thời đáp ứng được
quy định về đánh giá xếp loại giáo viên để năm 2014-2015 trường Tiểu học
Đinh Trang Hòa II được công nhận trường Chuẩn quốc gia mức độ 1. Chính vì
vậy, tôi quyết định chọn đề tài “ Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn
nhằm nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Đinh
Trang Hòa II”

ngũ thường xuyên biến động, khó quy hoạch cho giáo viên.
Cuộc sống người dân còn gặp nhiều khó khăn nên chưa thực sự quan tâm
đến việc học tập của con cái.
Địa bàn dân cư rộng, đường sá đi lại khó khăn: mùa mưa lầy lội, mùa
nắng thì bụi khó khăn cho giáo viên và học sinh trong việc đi lại.
Trường lớp và học sinh:
Trường đã đạt được mức chất lượng tối thiểu và đang trong giai đoạn
xây dựng chuẩn quốc gia mức độ 1 năm học 2014-2015.
Trường có 14 phòng học, 01 phòng vi tính, có đầy đủ các phòng hiệu bộ,
có Thư viện đạt Thư viện trường học.
Trường có 16 lớp với 375 học sinh, 11 lớp học ở trường chính và 5 lớp
học ở phân hiệu A.
Huy động trẻ 6 tuổi vào lớp 1 đạt 100%, không có học sinh bỏ học và
được công nhận PCGDĐĐT mức độ 1.
Về lớp học: Có 3 khối (từ khối 1 đến khối 3) được tổ chức học 2
buổi/ngày, khối 4,5 học 5 buổi/tuần. Lớp học thoáng mát, đủ ánh sáng, trang trí
tương đối đẹp, sạch sẽ thu hút trẻ đến trường.
Còn 2 phòng học bàn ghế chưa đúng qui cách.
Về đồ dùng dạy học, cơ bản đáp ứng được nhu cầu dạy học, có máy vi
tính, máy chiếu phục vụ cho việc ƯDCNTT vào việc giảng dạy.
_______________________________________________________________________
Trường Tiểu học Đinh Trang Hòa II – Di Linh
3
Giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nâng cao chất lượng đội ngũ cho giáo viên bậc Tiểu học
_________________________________________________________________________
Có thư viện điện tử phục vụ cho giáo viên truy cập thông tin cũng như tổ
chức cho học sinh tham gia các cuộc thi qua mạng internet.
Giáo viên:
Năm học 2013-2014, trường Tiểu học Đinh Trang Hòa II có 31 cán bộ
-giáo viên- nhân viên. Trong đó Ban giám hiệu: 02, Giáo viên 23, Tổng phụ

đồng đều.
Tỉ lệ giáo viên giỏi các cấp còn thấp.
2.4 Khó khăn:
Một số giáo viên lớn tuổi, ít quan tâm phấn đấu để nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ.
Một vài giáo viên tiếp cận với phương pháp dạy học mới còn hạn chế,
tinh thần trách nhiệm chưa cao, ý thức phê bình và tự phê bình còn hạn chế.
_______________________________________________________________________
Trường Tiểu học Đinh Trang Hòa II – Di Linh
4
Giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nâng cao chất lượng đội ngũ cho giáo viên bậc Tiểu học
_________________________________________________________________________
Một số giáo viên mới ra trường còn hạn chế về kinh nghiệm, tay nghề còn
non trẻ nên rất cần được bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ, tay nghề.
3. Một số giải pháp thực hiện để bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng
cao chất lượng cho đội ngũ.
3.1. Tăng cường nhận thức, công tác giáo dục tư tưởng, chính trị, đạo đức,
tác phong lành mạnh cho giáo viên.
Tổ chức sinh hoạt tư tưởng chính trị lồng ghép trong các hoạt động
chuyên môn. Làm cho cán bộ, giáo viên trong nhà trường nhận thức rõ vai trò
quan trọng của giáo dục và đào tạo trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa
đất nước.
Nêu cao tinh thần “ Mỗi giáo viên là một tấm gương tự học và sáng tạo”.
Tiếp tục thực hiện cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh” do ngành phát động. Tổ chức cho cán bộ, giáo viên đăng kí những
việc làm cụ thể, hàng tháng có theo dõi, đánh giá, rút kinh nghiệm. Nêu gương
những cá nhân điển hình để khuyến khích kịp thời.
Xây dựng mối đoàn kết nội bộ, mối quan hệ đoàn kết giữa giáo viên với
lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương, với ban giám hiệu cũng như các đoàn
thể trong nhà trường phối hợp làm công tác giáo dục để giáo dục đào tạo là sự

Trong phân công đội ngũ, tôi luôn đặt ra cho mình một số nguyên tắc cần
chú ý khi phân công và cố gắng thực hiện theo các nguyên tắc đã đề ra:
+ Quán triệt quan điểm sử dụng theo đào tạo.
+ Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo vì lợi ích của học
sinh ( bố trí giáo viên cũ xen giáo viên mới, giáo viên giỏi kèm giáo viên còn
hạn chế để hỗ trợ khi soạn giảng và trao đổi kinh nghiệm, giáo viên có năng lực
giữ các chức vụ chủ chốt như tổ trưởng, tổ phó chuyên môn).
+ Đảm bảo khối lượng công việc vừa phải đối với mỗi giáo viên.
+ Quan tâm đúng mức tới nguyện vọng, sức khỏe của mỗi thành viên.
3.3. Xây dựng qui chế làm việc khoa học.
- Thực hiện mục tiêu kế hoạch, chỉ đạo các tổ, cá nhân làm việc theo kế
hoạch, tất cả các công việc phải kế hoạch hóa, cụ thể hóa như:
+ Quy định về hồ sơ giáo viên
+ Quy định về soạn bài, chấm bài
+ Quy định về hồ sơ tổ khối.
+ Quy định về lịch hội họp, thông tin báo cáo.
+ Quy định về trang trí lớp.
+ Quy định về công tác dự giờ thăm lớp.
+ Quy định về công tác bồi dưỡng thường xuyên,…
Thông qua các quy chế, quy định trên để cán bộ, giáo viên có lề lối làm
việc khoa học, từ đó siết chặt kỉ cương, nề nếp trong nhà trường, nâng cao hiệu
quả công việc.
3.4 Xây dựng củng cố hoạt động của tổ chuyên môn.
Bản thân tôi xác định đây là một nội dung quan trọng trong công tác quản
lý, nó có vai trò rất lớn trong công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên
và chất lượng giáo dục. Hoạt động hiệu quả của mỗi giáo viên sẽ tạo ra điều
kiện tốt nhất để mỗi giáo viên tự học hỏi lẫn nhau về kiến thức, chuyên môn,
nghiệp vụ sư phạm, từ đó nâng cao năng lực chuyên môn của mình. Với vai trò
như vậy đòi hỏi tổ chuyên môn phải được tổ chức hợp lí và hoạt động có nề
nếp và khoa học.

tập huấn, các buổi chuyên đề do ngành tổ chức. Sau khi dự các chuyên đề
xong, trong buổi họp, giáo viên cùng nhau phân tích chuyên đề sẽ áp dụng như
thế nào cho phù hợp với nhà trường, phù hợp với từng khối lớp, phù hợp với
đối tượng học sinh, tránh rập khuôn một cách máy móc.
Nhà trường, tổ chuyên môn tổ chức xây dựng chuyên đề nhằm giải quyết
những vướng mắc, khó khăn trong việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy
học. Mặt khác, thông qua các chuyên đề, giúp giáo viên tiếp cận với những
phương pháp, kĩ thuật dạy mới như: phương pháp Bàn tay nặn bột, mô hình
VNEN,… nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới công tác giảng dạy.
Phát huy vai trò của công tác dự giờ thăm lớp: Ban giám hiệu thường
xuyên dự giờ, thăm lớp nhằm đánh giá đúng chất lượng tay nghề của đội ngũ.
Qua dự giờ, đánh giá những điểm mạnh để giáo viên phát huy, đồng thời giải
quyết những khó khăn vướng mắc mà giáo viên gặp phải để giáo viên tự tin
hơn trong bài giảng trên lớp. Đây chính là cơ hội để thúc đẩy giáo viên đổi mới
phương pháp giảng dạy.
Bồi dưỡng công tác ứng dụng công nghệ thông tin: Nhà trường trang bị
tương đối đầy đủ các phương tiện hiện đại như máy tính kết nối mạng internet,
máy chiếu phục vụ cho việc truy cập thông tin cũng như việc giảng dạy bằng
giáo án điện tử. Nhà trường đã có một trang web phong phú về hình thức, đa
dạng về nội dung, đây cũng là địa chỉ để giáo viên cung cấp và tìm kiếm thông
tin một cách nhanh nhất. Đa số giáo viên đã biết ứng dụng công nghệ thông tin
vào giảng dạy, biết lập địa chỉ gmail để trao đổi thông tin, biết vào google để
truy cập thông tin.
Bồi dưỡng sử dụng đồ dùng dạy học: Ban giám hiệu phối hợp với bộ phận
thiết bị luôn động viên, khuyến khích giáo viên làm đồ dùng dạy học, thiết kế
giáo án có ứng dụng công nghệ thông tin, đây chính là cơ hội để giáo viên thể
hiện ý tưởng của mình. Hoạt động này giúp giáo viên nâng cao hiệu quả trong
việc tổ chức các hoạt động dạy học của mình. Đồng thời cũng thường xuyên
kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học trong từng môn, từng bài cụ thể. Qua
các buổi dự giờ, cần tư vấn cho giáo viên cách làm và sử dụng đồ dùng dạy học

tác chủ nhiệm lớp,…
Sử dụng kết quả kiểm tra để nhắc nhở, rút kinh nghiệm những giáo viên
thực hiện chưa tốt hoặc thiếu sót, đồng thời tuyên dương, khích lệ những cá
nhân làm tốt từ đó nhân rộng điểm hình. Nếu giáo viên có thiếu sót sau khi
kiểm tra lại mà không có dấu hiệu sửa chữa khắc phục thì sẽ bị nhắc nhở, kiểm
điểm trước hội đồng. Nhờ công tác kiểm tra mà kỉ cương được siết chặt, các
thiếu sót được khắc phục, thúc đẩy sự phát triển cho đội ngũ.
3.7 Phát huy tốt công tác thi đua khen thưởng trong nhà trường.
Xây dựng dư luận tập thể lành mạnh: Qua dư luận tập thể, ban giám hiệu
có thể đoán biết được trạng thái tinh thần tập thể của đội ngũ giáo viên, biết
được sự phản ứng của họ đối với các tác động quản lý.Dùng dư luận tập thể để
điều chỉnh hành vi của các thành viên, nhằm tạo sự thống nhất trong tập thể
trên cơ sở góp ý giúp nhau cùng tiến bộ và từng bước xây dựng tập thể văn
hóa, văn minh.
Xây dựng phong trào thi đua sôi nổi trong nhà trường. Qua phong trào thi
đua, mọi người có cơ hội để tự bộc lộ năng lực của bản thân , làm tăng thêm sự
say mê sáng tạo trong nghề nghiệp.
Để thi đua thực sự có ý nghĩa, cần bảo đảm các yêu cầu sau:
+ Bám sát mục tiêu là nâng cao chất lượng dạy và học.
_______________________________________________________________________
Trường Tiểu học Đinh Trang Hòa II – Di Linh
8
Giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nâng cao chất lượng đội ngũ cho giáo viên bậc Tiểu học
_________________________________________________________________________
+ Có mục tiêu, chương trình, kế hoạch cụ thể, tiêu chuẩn thi đua rõ ràng
công khai, sát thực tế, khả thi.
+ Tổ chức chỉ đạo sát sao, kiểm tra thường xuyên.
+ Có tổng kết rút kinh nghiệm nghiêm túc.
+ Khen thưởng công bằng, kịp thời. có kết hợp động viên tinh thần,
khuyến khích bằng vật chất.

công
chuyên
môn đầu
năm.
Phân
công hợp
lý, phù
hợp năng
lực, sở
trường.
Hiệu
trưởng,
phó hiệu
trưởng,
chủ tịch
CĐ.
Dựa trên
năng lực,
sở trường
công tác.
Giáo
viên
năng lực
không
đồng
đều
Sắp
xếp
xen kẽ,
linh

Phó Hiệu
trưởng.
Căn cứ vào
kết quả
khảo sát
tay nghề.
Kết quả
chưa
khả thi.
Điều
chỉnh,
bổ
sung.
4 Trao đổi
với hiệu
Thống
nhất được
Ban giám
hiệu, ban
_______________________________________________________________________
Trường Tiểu học Đinh Trang Hòa II – Di Linh
9
Giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nâng cao chất lượng đội ngũ cho giáo viên bậc Tiểu học
_________________________________________________________________________
trưởng
và ban
liên tịch
kế hoạch. liên tịch.
5 Họp
chuyên

gian cụ thể, thông
báo đến toàn thể
giáo viên.
Ban giám
hiệu.
Phân công
chuyên môn
Phân công hợp
lí.
Dựa trên năng lực,
sở trường.
Ban giám
hiệu, CĐ
Hướng dẫn các
loại HSSS, tập
huấn các loại
văn bản liên
quan đến bậc
học
Giáo viên nắm
được yêu cầu
về HSSS, các
văn bản quy
định.
Phó hiệu trưởng
chuẩn bị nội dung
để hướng dẫn cho
giáo viên.
Phó hiệu
trưởng, tổ

Thảo luận bàn
bạc với hiệu
trưởng, đưa ra
các tổ góp ý.
Đưa ra ý kiến
để hoàn chỉnh
kế hoạch.
Tổ chức hội ý các
tổ trưởng chuyên
môn.
Phó hiệu
trưởng.
Tổng hợp ý kiến,
hoàn chỉnh kế
hoạch.
Hoàn thiện
biện pháp hợp
lí nhất.
Lựa chọn các biện
pháp tối ưu nhất.
Phó hiệu
trưởng
_______________________________________________________________________
Trường Tiểu học Đinh Trang Hòa II – Di Linh
10
Giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nâng cao chất lượng đội ngũ cho giáo viên bậc Tiểu học
_________________________________________________________________________
Thực hiện các
giải pháp theo kế
hoạch.

dung, bố cục cho
giáo viên nắm bắt.
Ban giám
hiệu.
Tổ chức hội thi
giáo viên giỏi
cấp trường.
Thực hiện
đúng qui trình,
đạt chỉ tiêu kế
hoạch đề ra.
Lên thời gian cụ
thể để giáo viên
bắt thăm tiết dạy.
Ban giám
hiệu.
Kiểm tra việc
thực hiện quy
chế chuyên môn
của giáo viên.
Giáo viên thực
hiện đúng quy
định.
Có kế hoạch kiểm
tra phù hợp.
Ban giám
hiệu, tổ
trưởng.
Xây dựng kế
hoạch bồi dưỡng

thể.
Ban giám
hiệu, tổ
trưởng
chuyên
môn.
Tổ chức giao lưu
với trường bạn.
Học hỏi, rút
kinh nghiệm.
Xác định các nội
dung, hình thức tổ
chức giao lưu.
Ban giám
hiệu, công
đoàn.
Tổng kết hội thi
giáo viên giỏi,
rút kinh nghiệm,
đề xuất khen
thưởng.
Đối chiếu với
kết quả, đánh
giá, phân tích
nguyên nhân,
rút kinh
nghiệm.
Họp hội đồng
giám khảo hội thi
đánh giá, thông

hiện đúng việc
đánh giá học
sinh học kì I.
Tổ chức họp với
các tổ chuyên môn
để phối hợp thực
hiện.
Phó hiệu
trưởng, tổ
trưởng.
Tổng kết, đánh
giá việc thực
hiện bồi dưỡng
chuyên môn học
kì I, rút kinh
nghiệm xây
dựng kế hoạch
học kì II.
Đánh giá được
điểm mạnh,
điểm yếu,
những ưu,
nhược điểm
trong việc xây
dựng và thực
hiện kế hoạch.
Đối chiếu với kế
hoạch và kết quả
để đưa ra nhận
định chính xác.

trưởng, lấy ý
kiến tập thể.
Đề xuất các
biện pháp thực
hiện có hiệu
quả.
Tổ chức hội ý các
tổ chuyên môn.
Phó hiệu
trưởng
Triển khai thực
hiện kế hoạch.
Tất cả giáo
viên nắm được
kế hoạch.
Tổ chức họp
chuyên môn,
thông qua kế
hoạch.
Phó Hiệu
trưởng.
Tổ chức chuyên
đề cấp trường.
Đi sâu vào đổi
mới phương
pháp dạy học.
Lựa chọn chuyên
đề mang tính cấp
thiết để giải quyết.
Phó hiệu

để khắc phục
kịp thời.
Kiểm tra chất
lượng học sinh.
Nắm được
chất lượng học
sinh để điều
chỉnh các hoạt
động dạy học.
Lên kế hoạch cụ
thể.
Phó hiệu
trưởng.
Triển khai
chuyên đề cấp
tổ.
Mỗi tổ triển
khai 1 chuyên
đề.
Ban giám hiệu
kiểm tra tín độ
thực hiện.
Phó hiệu
trưởng, tổ
trưởng.
Tổ chức hội
giảng đợt 2.
Mỗi giáo viên
thi giảng 1 tiết.
Lên kế hoạch cụ

chất lượng tay
nghề giáo
viên.
Ban giám khảo
họp, tổ chức đánh
giá, rút kinh
nghiêm.
Hội đồng
giám khảo
cuộc thi.
Tổ chức kiểm tra
công tác bồi
dưỡng thường
xuyên.
Thực hiện theo
kế hoạch của
trường.
Chuẩn bị đề kiểm
tra, đánh giá.
Ban giám
hiệu.
Tổng kết đánh
giá việc thực
hiện các biện
pháp đã xây
dựng.
Đánh giá sát
với tình hình
Chuẩn bị nội dung
báo cáo đầy đủ,

tôi không ngừng học tập, bồi dưỡng để bổ túc những kiến thức về nghiệp vụ
quản lý để đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của giáo dục. Song hành với
đổi mới phương pháp dạy học ở đội ngũ giáo viên thì đổi mới công tác quản lý
giáo dục cũng là một nhiệm vụ rất quan trọng đối với cán bộ quản lý của một
nhà trường. Qua đợt bồi dưỡng, học tập ở lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo
viên tiểu học khóa 13 này, qua những kinh nghiệm trong công tác quản lý của
các thầy cô trong khoa đã truyền thụ cho đó chính là những hành trang quý giá
giúp tôi hoàn thành tốt công tác của mình. Cùng với lãnh đạo và tập thể giáo
viên nhà trường phát huy sức mạnh, nội lực để phấn đấu đưa trường Tiểu học
Đinh Trang Hòa II ngày càng phát triển cả về chất và lượng, từng bước tạo uy
tín đối với ngành cũng như từ phía phụ huynh học sinh.
2. Kiến nghị
Trước những yêu cầu đổi mới của ngành giáo dục trong thời kì công
nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đòi hỏi nhiều ở sự nỗ lực của cán bộ quản lý,
đội ngũ giáo viên tiểu học, bản thân tôi có một số kiến nghị sau:
Đối với Phòng giáo dục:
Phòng Giáo dục và Đảo tạo cần chỉ đạo và tổ chức một cách thiết thực về
phong trào bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi. Tăng cường các
hoạt động tập huấn bồi dưỡng chuyên môn như: tổ chức các chuyên đề về đổi
mới phương pháp giảng dạy, hướng dẫn viết báo cáo sáng kiến kinh nghiệm,
Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên có cơ hội tham gia nhiều hơn về hội
giảng cấp tỉnh.
Đối với Ban giáo hiệu nhà trường.
Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia bồi dưỡng nâng cáo về kiến thức và
trình độ chuyên môn.
Tổ chức đa dạng các hình thức bồi dưỡng chuyên môn.
Động viên, khen thưởng kịp thời đối với giáo viên có sự nỗ lực phấn đấu,
có chế độ ưu đãi tương xứng đối với những giáo viên giỏi.
Tăng cường công tác dự giờ, bồi dưỡng trực tiếp tay nghề cho giáo viên.
Quan tâm đến công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, tác phong lối