MỤC LỤC
A. PHẦN MỞ ĐẦU:
I. Tên đề tài:
II. Lý do chọn đề tài:
B. PHẦN NỘI DUNG:
I. Những vấn đề chung:
1. Sự cần thiết phải đổi mới phương pháp dạy học.
2. Lý do và mục tiêu đổi mới phần củng cố cuối bài bằng hình thức trò
chơi.
3. Vai trò ứng dụng của bộ môn lịch sử trong trường THCS.
II. Một số nhận xét về phương pháp dạy học bộ môn Lịch sử 6. Bậc
THCS.
1. Tình hình thực tế và thực trạng giáo dục ở địa phương:
- Về học sinh
- Về giáo viên
- Về cơ sở vật chất
III. Thuận lợi và khó khăn khi thực hiện dạy học bộ môn lịch sử theo
chương trình đổi mới.
1. Lịch sử:
IV. Những giải pháp
V. Ý kiến đề xuất:
C. KẾT LUẬN
D. Phần trình bày giáo án minh hoạ
Đổi mới phương pháp dạy học phần củng cố cuối bài bằng hình thức thức hoạt động trò chơi.
1
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. TÊN ĐỀ TÀI:
Đổi mới phương pháp dạy học phần củng cố cuối bài bằng hình thức hoạt
động trò chơi.
II. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Năm học 2007 – 2008 là năm học thứ bảy Bộ GD&ĐT có chủ trương áp

có hiệu quả cao hơn và đây cũng lần đầu tiên báo cáo chuyên đề này chắc không
tránh khỏi sự thiếu sót về việc thực hiện nội dung cũng như các vấn đề khác.
Mong các đồng chí xây dựng.
Đổi mới phương pháp dạy học phần củng cố cuối bài bằng hình thức thức hoạt động trò chơi.
2
B. PHẦN NỘI DUNG:
I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG:
1. Sự cần thiết phải đổi mới phương pháp dạy học:
- Nghị quyết TW4 khoá VII/1993 đã đề ra nhiệm vụ “đổi mới phương
pháp dạy học ở tất các các cấp học, bậc học”, Nghị quyết TW2 khoá VIII
(12/1996) nhận định “phương pháp giáo dục đạo tạo chậm đổi mới, chưa phát
huy được tính chủ động, sáng tạo của người học”.
Tuy rằng trong Trường THCS đã xuất hiện ngày càng nhiều tiết dạy tốt
của giáo viên giỏi theo hướng tổ chức cho học sinh hoạt động tích cực, tự học
chiếm lĩnh tri thức mới nhưng chủ yếu là trong các đợt thao giảng, thi dạy giỏi.
Những nguyên nhân thường gặp:
- Học sinh vẫn còn quen lối học thụ động, gây khó khăn cho việc áp dụng
lối dạy hoạt động.
- Nhiều giáo viên còn lúng túng, khi vận dụng phương pháp dạy học tích
cực.
- Việc kiểm tra thi cử vẫn theo lối củ, chưa khuyến khích cách học thông
minh, sáng tạo.
- Nhiều giáo viên chưa giác ngộ ý nghĩa việc đổi mới phương pháp dạy
học trong mục tiêu đào tạo lớp người mới, năng động, sáng tạo phục vụ công
nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, nên chưa từ bỏ thói quen dạy học theo kiểu
truyền đạt kiến thức sách vở thụ động.
2. Lý do và mục tiêu đổi mới phần củng cố cuối bài bằng hình thức trò
chơi.
Định hướng đổi mới phương pháp dạy học: Nghị quyết TW4 khóa VII đã
xác định “khuyến khích, tự học” phải “áp dụng những phương pháp giáo dục

II. MỘT SỐ NHẬN XÉT VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
BỘ MÔN LỊCH SỬ LỚP 6. BẬC TRUNG HỌC SƠ SỞ:
1. Tình hình thực tế và thực trạng giáo dục ở một số trường vùng cao
của huyện Nam Trà My.
a) Về học sinh:
Trên 90% học sinh là con em người dân tộc thiểu số, có cuộc sống kinh tế,
văn hoá còn thấp, kỹ năng nghe, nói, đọc, viết tiếng phổ thông còn rất hạn chế,
chất lượng tuyển sinh vào lớp 6 bậc THCS rất yếu, khả năng tiếp thu kiến thức
mới còn rất chậm, ý thức về học tập chưa cao thường hay bỏ học giữa chừng.
Bên cạnh đó cha mẹ, các bậc phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập của con
em,… ảnh hưởng không nhỏ đến quá trình học tập của các em ở trường, các em
đến lớp còn nhút nhát, ít phát biểu xây dựng bài, khả năng diễn dạt còn yếu.
Trình độ tiếp thu của các em không đồng đều nên tổ chức một tiết học theo
phương pháp đổi mới phần củng cố bằng hình thức trò chơi là vấn đề hết sức khó
khăn. Bên cạnh đó, phong tục tập quán của địa phương ảnh hưởng không nhỏ
đến việc dạy học.
b) Về giáo viên:
- Đa số giáo viên đều có tuổi đời và tuổi nghề trẻ, kinh nghiệm giảng dạy
còn ít. Chưa hiểu và nói được tiếng đồng bào dân tộc thiểu số, chưa hiểu hết các
phong tục tập quán của nhân dân địa phương.
- Thói quen dạy học theo phương pháp truyền thống củ vẫn còn tồn tại nên
học sinh còn thụ động, chưa phát huy được tính tích cực. Bên cạnh, khi thiết kế
Đổi mới phương pháp dạy học phần củng cố cuối bài bằng hình thức thức hoạt động trò chơi.
4
tiết dạy còn sợ cháy giáo án, không phù hợp với từng đối tượng học sinh. Không
an tâm khi học sinh thực hành, sợ học sinh gây ồn ào khó đạt hiệu quả. Khi học
sinh thảo luận, phương tiện dạy học còn thiếu.
Đồ dùng dạy học còn thiếu nhiều tranh, ảnh,…
c) Về cơ sở vật chất:
Cơ sở vật chất còn tạm bợ, chưa đảm bảo cho việc dạy và học. Phòng học

5
- Thường xuyên dự giờ, góp ý rút kinh nghiệm trong quá trình thực hiện
phương pháp đổi mới.
- Trong quá trình dạy cần lồng ghép các hoạt động vui chơi tạo không khí
học tập sôi nỗi, tránh tình trạng gò ép với những kiến thức nhất định trong sách.
- Vận dụng linh hoạt cách soạn giáo án, xác định mục tiêu bài học. Thông
qua bài học cần cho học sinh hiểu gì? Biết gì? Kỹ năng ra sao? Giáo dục như thế
nào?
V. Ý KIẾN ĐỀ XUẤT:
Để thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp củng cố cuối bài bằng hình
thức hoạt động trò chơi. Chúng tôi cần đề xuất một số nội dung sau:
- Tăng cường xây dựng cơ sở vật chất, đặc biệt là phòng bộ môn để học
sinh có điều kiện thực hành thí nghiệm theo yêu cầu của chương trình đổi mới.
- Thường xuyên mở các chuyên đề ở các trường có bậc học THCS, giáo
viên có điều kiện học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, cùng có tiếng nói chung về đổi
mới phương pháp dạy học phù hợp với tình hình thực tế hiện nay.
C. KẾT LUẬN
- Từ đầu năm học đến nay, việc vận dụng phương pháp giảng dạy theo
phương pháp đổi mới phần củng cố cuối bài bằng hình thức trò chơi, nhìn chung
phù hợp với việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích
cực chủ động của học sinh trong hoạt động học tập, giáo viên chỉ là người chỉ
đạo tổ chức hoạt động học tập nhằm giúp học sinh chủ động đạt các mục tiêu dạy
học. Trình tự hợp lý các thao tác hành động của giáo viên và học sinh trong bài
lên lớp.
- Vậy việc chuyển đổi phương pháp dạy học là một chủ trương đúng đắn.
Nhưng trong quá trình thực hiện chắc chắn còn gặp nhiều điều bất cập và khó
khăn nhất định. Nên chúng ta cần phải có thời gian để nhận định và đánh giá một
vấn đề. Đây cũng là một trong những phương pháp củng cố bài học hay để giúp
chúng ta nâng cao chất lượng dạy và học.
Trên đây là một số nhận xét của tập thể tổ Xã hội - Trường THCS –