Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: [email protected]

TRƯNG THPT TNH GIA I


Một số kinh nghiệm của giáo viên trong công tác chủ nhiệm lớp trong
trường học
 !"#$%&'#
(!)*$+,)&#
 !/0#) !$1#+!!2#"3
THANH HA NĂM 2013
$4566
%78449:8
2
;%<=$
Giáo viên chủ nhiệm ở bậc THPT có một vị trí vô cùng quan trọng trong
việc hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu về sự phát triển đúng đắn và
lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ. Cùng với kỹ năng sống để các em
chuẩn bị bước vào cuộc sống tự lập dễ dàng đạt được những nhân cách nhất
định.
Vì sự nghiệp đào tạo con người mới XHCN, vì sự giáo dục của nền giáo
dục Việt Nam nói chung và giáo dục Tỉnh Thanh Hóa, Huyện Tĩnh Gia nói
riêng. Là người giáo viên tôi nhận thức hết sức sâu sắc lời dạy bảo ân cần của
Bác.
" Hiền dữ phải đâu là tính sẵn.
Phần nhiều do giáo dục mà nên".
"Nửa đêm" ( Trích tập NKTT)
Theo Bác Hồ con người từ khi mới sinh ra vốn bản chất là tốt những chỉ sau
khi sống và ảnh hưởng của giáo dục, môi trường sống cùng với sự phấn đấu rèn
luyện của mỗi cá nhân mà hình thành nên những con người thiện ác khác nhau.
Do đó giáo dục làm một nhiệm vụ vô cùng cần thiết là rèn luyện biến đổi dần

thế nào để những người chủ tương lai của đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm thế
nào sự nghiệp giáo dục mang lại hiệu quả tốt? Đây chính là trách nhiệm chung
của toàn xã hội, của tất cả những người làm công tác giáo dục, đặc biệt là của
giáo viên chủ nhiệm lớp. Người trực tiếp và thường xuyên nhất tiếp xúc với các
em học sinh. Có thể nói người gần gũi nhiều nhất với các em học sinh, người
luôn ở bên cạnh giải đáp mọi khó khăn thắc mắc của các em, người mà các em
kính trọng và yêu quý nhất, người mà được các em xem như là cha là mẹ không
ai khác chính là giáo viên chủ nhiệm lớp.
2- Cơ sở thực tiễn.
Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm là quản lý học sinh. Theo các nhà
nghiên cứu lứa tuổi học sinh THPT là thời ký từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành
và được phản ánh bằng những tên gọi khác nhau: "Tuổi khó bảo", "Tuổi bất trị".
"Tuổi khủng hoảng" chính vì thế, có thể coi các em là những cây còn non, còn
người giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường (Cùng với cha mẹ các em) là
người uốn nắn được cái cây ấy lớn lên thẳng, có độ cứng cáp, vững chãi, bản
lĩnh để chống chọi lại vô vàn thử thách, bão táp của cuộc đời. Do đó chủ nhiệm
lớp là một công việc vô cùng vất vả khó khăn.
5
3- Thực trạng của đề tài:
- Trong giai đoạn hiện nay, nền kinh tế mở cửa, kinh tế xã hội phát triển, các
phương tiện thông tin đại chúng đặc biệt là dịch vụ Internet mở ra rất nhiều, điện
thoại di động tăng dần về số lượng ở học sinh. Cuộc sống thời mở cửa đã tác động
nhiều mặt xấu tới học sinh, vì sự mưu sinh nên một số gia đình đã giao phó việc
giáo dục con cái cho nhà trường. Trong khi đó giáo viên chủ nhiệm THPT không
phải bao giờ cũng có mặt ở lớp, ở trường để quản lý học sinh. Vì vậy giáo viên
chủ nhiệm ngoài việc giảng dạy còn thay mặt nhà trường để quản lý điều hành
lớp, trực tiếp giáo dục về tư tưởng đạo đức góp phần hình thành nhân cách cho
học sinh, là cầu nối giữa 3 môi trường giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội.
;>?@?$
A;B!CD3E#E#F

+ Con mồ côi cha mẹ: 0
Học sinh có hoàn cảnh khó khăn về kinh tế:
+ Lê Thị Lan: Hộ khẩu bãi ngang, gia đình hộ nghèo, mẹ ốm, bố đi làm
mướn xa, nhà đông chị em.
7
+ Lê Thị Nguyệt ánh: Bố mất, một mình mẹ lại ốm, nương nhờ vào anh em
họ hàng.
Địa bàn cư trú:
Hải Thanh: 7 em.
Bình Minh: 5 em.
Xuân Lâm: 5 em.
Định Hải: 1 em.
Thị Trấn: 1 em.
Nguyên Bình: 9 em.
Phú Sơn: 2 em.
Ninh Hải: 8 em.
Hải Hòa: 2 em
Xuân Lâm: 1 em
Hải Bình: 2 em
Trúc Lâm: 2 em
Trường Lâm: 1 em
Tan Trường: 1 em
Học lực và hạnh kiểm năm học 2010 - 2011
Học lực giỏi: 2; khá: 30; TB: 14
Hạnh kiểm: Tốt: 20 em; Khá: 20 em; TB: 6 em.
Để tìm hiểu và nắm bắt các nội dung trên tôi tiến hành làm các công việc sau:
\]^?%<%_=F
8
;8`=$
1. Họ và tên học sinh nam hay nữ

thông tin khác như giáo viên bộ môn. Bên cạnh đó cung cấp số điện toại của bản
thân của nhà trường đến từng em và liên hệ với gia đình học sinh qua điện thoại.
Qua đây tôi sẽ biết được những diễn biến về đạo đức, về học tập của các em từ
đó có thể đánh giá hiệu quả những tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh
phương pháp giáo dục. Vì đạo đức, học lực của học sinh luôn biến đổi từng ngày
từng giờ, chứ không phải bất biến theo kiểu "Đầu sao đuôi vậy".
b- Giáo viên chủ nhiệm là người ổn định nề nếp, xây dựng được ý thức
học sinh chấp hành nội quy trường lớp.
Ở lứa tuổi THPT các em đã có ý thức trách nhiệm của bản thân trong việc
thực hiện tốt nội quy nhà trường. Để xây dựng một tập thể lớp luôn ổn định về
nề nếp không có học sinh nào vi phạm. Đầu năm học tôi đã làm các công việc
sau:
* Bầu ban cán sự lớp:
10
+ Lớp trưởng: Nguyễn Thị Thùy Linh
+ Lớp phó học tập: Nguyễn Thị Hương Ly
+ Lớp phó lao động: Nguyễn Thị Dung
+ Lớp phó văn nghệ: Vũ Thị Ánh (Kiêm thủ quỹ)
+ Khóa nhà xe: Nguyễn Hoàng Anh
* Bầu tổ trưởng:
Tổ 1: Nguyễn Thị Nguyệt Ánh
Tổ 2: Nguyễn Thu Huyền
Tổ 3: Trần Thị Mạnh Thùy
Tổ 4: Nguyễn Khánh Ly
* Phân công nhiệm vụ cụ thể:
+ Lớp trưởng: Theo dõi mọi hoạt động của lớp điều khiển các buổi sinh
hoạt 15', tổng hợp và báo cáo kết quả thi đua hàng tuần, hàng tháng, học kỳ, năm
học cho giáo viên chủ nhiệm.
Tôi đã giao cho lớp trưởng quyển sỏ các trang có nội dung tổng hợp như sau:
Sổ theo dõi tình hình học sinh lớp 10A9. Năm học 2011 - 2012.

Chú ý các em cao ngồi sau, thấp ngồi trên và hàng tháng có sự luân phiên
đổi chỗ theo tổ trái vào giữa, phải vào giữa và luân phiên.
Một số yêu cầu khác.
+ Học nội quy của trường.
+ Quy định: Nếu vi phạm bị ghi SĐB, BNN bắt được sẽ mời phụ huynh lên
gặp GVCN và nhận hạnh kiểm yếu trong tuần.
Những quy định này phải được đặt ra trên tinh thần dân chủ, phải lấy ý kiến
của số đông tranh việc áp đặt. Khi đặt ra phải quy định nội quy của lớp thì phải
cố gắng thực hiện, tránh tình trạng "đánh trống bỏ dùi".
Cứ cuối mỗi tháng tôi lại phát cho mỗi học sinh một bản tự kiểm điểm để
các em tự nhận xét về mình:
>5ef>6g
.!/IR; c,;d#Rh!
ijkll;$
m=$OnAA;OnAO
o#p$1+,!2#"3/qR$An
r
;P#80#GF
Tên em là: - Học sinh lớp: 10A
9
.
Em xin tự nhận xét trong tháng: em có những ưu khuyết điểm sau:
13
Ưu điểm:
Khuyết điểm:
+
- Giáo viên chủ nhiệm tổng kết nhận xét lại, nhắc nhở một số những
khuyết điểm học sinh mắc phải và kế hoạch tuần tới.
+
+
Cuộc họp kết thúc vào hồi giờ, ngày tháng năm
Tĩnh Gia, ngày tháng năm
%qRPt#Mb
15
Giáo viên chủ nhiệm có vai trò kết hợp với các lực lượng giáo dục khác.
Trong công tác giáo dục học sinh có rất nhiều lực lượng giáo dục để giáo
viên chủ nhiệm phối kết hợp. Tôi xin giới thiệu một số lực lượng giáo dục sau:
c- Phối hợp với gia đình học sinh:
Tôi thiết nghĩ để công tác giáo dục đạt hiệu quả thì phụ huynh và giáo viên
chủ nhiệm phải đồng cảm phải hiểu nhau. Nếu ở nhà, cha mẹ nhắc nhở, dạy bảo
động viên con em mình, ở trường thầy cô tận tình thì học sinh đó nhất định sẽ
tiền bộ.
Thông thường, ở bất kỳ một học sinh nào khi bị điểm xấu hoặc vi phạm nội
quy trường lớp thường về nhà sợ bị la rầy, thậm chí bị đánh đập nên các em
thường "dấu cha, dấu mẹ". Vì vậy tôi tôi có kế hoạch thông báo cho gia đình
học sinh biết lỗi vi phạm để từ đó gia đình nắm bắt được tinh thần học tập, hành
vi của con em mình. Từ đó có biện pháp giáo dục kịp thời.
Khi phối hợp với gia đình, tôi thiết nghĩ giáo viên chủ nhiệm cần linh hoạt
trong sử dụng các biện pháp và hình thức vì "Mười ngón tay có ngón ngắn ngón
dài". Hoàn cảnh gia đình không ai giống ai. Có gia đình có điều kiện quan tâm
theo dõi sâu sát chuyện học tập của con em, thậm chí luôn đưa đón con em đi
học, theo dõi sách vở hàng ngày của các em. Nhưng cũng có gia đình cha mẹ
phải đầu tắt mặt tối đi sớm về khuya, học không có thời gian để quan tâm con
16
cái, dù họ cũng rất mong muốn con em mình học giỏi, ngoan ngoãn. Vậy làm

Đối với lớp các em dã mạnh dạn góp ý kiến nêu những trở ngại trong môn
học, chẳng hạn môn Toán thầy dạy nhanh, môn Lý cô giáo hiền quá nghe
những ý kiến của các em như vậy nên tôi đã trao đổi với GVBM nhờ thầy cô
giúp đỡ. Tôi luôn tạo cho các em mối quan hệ gần gũi giữa học sinh và giáo viên
bộ môn bằng cách:
- Tôi thường xuyên kiểm tra Sổ đầu bài của lớp rồi cùng trao đổi với giáo
viên bộ môn về những nhận xét của tiết học. Tôi đề nghị giáo viên bộ môn nên
ghi thật cụ thể đúng người đúng tội để tránh tình trạng chung không biết xử lý
em nào.
- Nhằm nâng cao kết quả học tập của các em, tôi thường xuyên xem và theo
dõi sổ ghi điểm của GVBM xem điểm số của các môn học, cá bài kiểm tra 15
phút và 45 phút, với cách làm này tôi sẽ nắm bắt được kết quả học tập của từng
em và thông báo về gia đình để gia đình nhà trường có biện pháp giáo dục.
18
Tôi thiết nghĩ không nên để các em mất căn bản mà phải điều chỉnh kịp thời
đúng lúc, bởi khi các em đã mất căn bản một môn nào đó thì sẽ chán học thậm
tình không có thiện cảm ngay với cả giáo viên dạy môn đó.
Ví dụ: Em Lê Thị Liên là học sinh khá về các môn xã hội nhưng môn Toán,
Lý, Hóa thì em rất yếu, chính vì lẽ đó mà ở những môn tự nhiên em rất chán học,
hay làm việc riêng. Biết được điều đó tôi đã trao đổi với giáo viên dạy các môn tự
nhiên quan tâm giúp đỡ giảng giải cho em, chỉ sau 2 tháng em học tiến bộ hơn.
e- Phối hợp với Đoàn TNCS Hồ Chí Minh.
Đây cũng là một công việc thể hiện rõ vai trò của giáo viên chủ nhiệm. Bởi
vì học sinh THPT ngoài việc học kiến thức văn hóa thì việc các em tham gia các
hoạt động của Đoàn là điều tất nhiên. Thông qua các hoạt động của Đoàn, các
em sẽ được rèn luyện thêm nhiều về phẩm chất của người học sinh cần có như:
tình đoàn kết, lòng nhân ái, tinh thần cầu tiến , phói hợp với Đoàn thanh niên
Cộng sản Hồ Chí Minh, giáo viên chủ nhiệm cũng phải biết về hoạt động Đoàn,
luôn động viên nhắc nhở, uốn nắn các em trong các hoạt động của Đoàn.
Ví dụ: Em: Nguyễn Huyền Trang là một học sinh khá của lớp, một cán bộ

+ Đạt lớp tiên tiến (xếp thứ 2 toàn trường) trong tổng số 40 lớp.
+ Chi đoàn vững mạnh.
OviTZ!M##"3$
20
Sáng kiến kinh nghiệm này của tôi được trải nghiệm qua thực tế. Tôi thấy
rằng việc giáo dục học sinh trong trường THPT là rất quan trọng thể hiện rõ vai
trò của người GVCN. Muốn làm tốt được những điều trên đòi hỏi người GVCN
lớp phải là người có uy tín, toàn diện, có năng lực thực sự để chỉ đạo, dám nghĩ,
dám làm, thực sự yêu mến học sinh như chính con em mình, có như vậy chúng
ta mớ "Trồng cây gì thu được quả đó".
Người giáo viên cần phải nắm và am hiểu sự phát triển tâm sinh lý của học
sinh, phải thực sự mẫu mực, phải là tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
Người giáo viên chủ nhiệm phảm không ngừng học tập, trau dồi chuyên
môn, phải có tay nghề cao. Vì "để cung cấp cho học sinh một hạt nhỏ hào quang
kiến thức thì người thầy phải cố gắng một biển cả ánh sáng tri thức".
Người giáo viên chủ nhiệm là người chịu trách nhiệm thực hiện mọi quyết
định quản lý của hiệu trưởng đối với lớp và các thành viên trong lớp. Do vậy
GVCN phải có "cái tài", cái tâm" thì mới làm thăng hoa nhân cách của mình
trong lòng bao thế hệ đồng nghiệp và học trò yêu dấu.
xvX#Ms##'Cyz-{F
Giáo viên chủ nhiệm có vai trò rất lớn trong việc hình thành và phát triển
nhân cách của học sinh. Nhiều người đã từng nói: "Cha mẹ cho con hình hài
vóc dáng, còn thầy cô cho các em kiến thức nhân nghĩa để các em có thể vững
bước trên con đường đời đầy chông gai thử thách". Vậy thì tại sao lại không có
một trường ĐH - CĐ nào đào tạo GVCN lớp chuyên nghiệp?
21
Hơn nữa Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm nhiều và tạo điều kiện
nhiều hơn cho giáo viên chủ nhiệm.
VD: Nên có những buổi thi giáo viên chủ nhiệm giỏi, đưa ra nhiều tình
huống hay gặp để giáo viên chủ nhiệm xử lý, cũng là dịp để giáo viên chủ nhiệm