MỤC LỤC
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MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
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pháp giáo dục và đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều rèn luyện tư
duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến
và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học, đảm bảo điều kiện và thời
gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh. TcRnoT7p7j4+3F'R
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người” (Informatique pour tous)t  •&%  qu€s•  T=  ';MEP
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mềm các môn học cho trường trung họcJ8% Q>ZTXk>++
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mềm tin học”&E~t7&;^="*i++-+
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giáo dục - đào tạo”, tổ chức tại Hà Nội, 2004 T&93C3,
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luận dạy học của việc sử dụng máy tính điện tử” 4+>-Dg+|*|5
T#7'5quur•wỨng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí
giáo dục”4+7'‹9>-D7+|=quu…•wCông nghệ thông tin
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với việc giảng dạy các môn khoa học xã hội và nhân văn trong nhà
trường” 4+•+7'.|O quuo• wĐổi mới phương pháp giảng dạy
b`ng công nghệ thông tin - Xu thế của thời đạix4+g&78>.
quuu•wSự hỗ trợ của máy vi tính với hệ thống multimedia trong dạy học” 4+
|5T#7'5rssr•wCông nghệ thông tin với việc dạy và học trong nhà
trường Việt Nam” 4+||Erssr•wCông nghệ thông tin và truyền thông
với giáo dục đào tạo ở Việt Nam” 4+|5VKZ=rssr•wXu thế nghiên
cứu thiết kế và sử dụng thiết bị dạy học mới có ứng dụng công nghệ thông tin
và truyền thông”4+>-D7R‹7>#g+Z=rssŒ•“Ứng
dụng CNTT trong dạy học tích cực”,•WZ07Z0•21V7Z0>#g+
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cơ bản chủ nghĩa Mác-LêninQ'+_*0
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3. Mục đích nghiên cứu của luận văn
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4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
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Hình 1.1: Biểu đồ biểu diễn gói “Đăng ký, quản lý thông tin cá nhân”\
Quản lý lớp học
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