BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP.HCM
ĐỖ THỊ NGỌC THU
NGHIÊN CỨU CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN
VIỆC CHỌN TRƯỜNG ĐẠI HỌC
CỦA HỌC SINH THPT TẠI TP. HỒ CHÍ MINH
LUẬN VĂN THẠC S
Ĩ
Chuyên ngành: QUẢN TRỊ KINH DOANH
Mã số: 60340102
TP. HỒ CHÍ MINH, tháng 4 năm 2014
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP.HCM
ĐỖ THỊ NGỌC THU
NGHIÊN CỨU CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN
VIỆC CHỌN TRƯỜNG ĐẠI HỌC
CỦA HỌC SINH THPT TẠI TP. HỒ CHÍ MINH
LUẬN VĂN THẠC S
Ĩ
Chuyên ngành: QUẢN TRỊ KINH DOANH
Mã số: 60340102
HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. LƯU THANH TÂM
CÔNG TRÌNH
ĐƯ
ỢC HOÀN THÀNH TẠI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP. HCM
Cán bộ hướng dẫn khoa học : TS. Lưu Thanh Tâm
Luận văn Thạc s
ĩ đư
I- TÊN ĐỀ TÀI:
Các yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường đại học của học sinh THPT tại thành phố
Hồ Chí Minh.
II- NHIỆM VỤ VÀ NỘI DUNG:
Nhiệm vụ của đề tài là xác định và đánh giá mức độ ảnh hưởng của các yếu tố tác
động đến việc lựa chọn trường đại học của học sinh THPT tại thành phố Hồ Chí Minh, từ
đó đưa ra một số kiến nghị đối với các đơn vị có liên quan trong việc định hướng nghề
nghiệp, tư vấn tuyển sinh cho học sinh THPT khi lựa chọn trường đại học.
Luận văn gồm bốn nội dung chính: cơ sở lý luận và mô hình nghiên cứu, phương
pháp nghiên cứu, kết quả nghiên cứu và thảo luận, kết luận và kiến nghị. Đề tài đ
ã tìm ra
mô hình, các yếu tố tác động đến việc chọn trường đại học của học sinh THPT và qua kết
quả phân tích cũng đã cho ra được phương trình hồi quy.
Hạn chế của đề tài là chưa nghiên cứu với lượng mẫu lớn, chỉ giới hạn tại thành
phố Hồ Chí Minh chưa nghiên cứu tất cả các trường trên khắp cả nước.
III- NGÀY GIAO NHIỆM VỤ: ngày 07 tháng 8 năm 2013.
IV- NGÀY HOÀN THÀNH NHIỆM VỤ: ngày 17 tháng 3 năm 2014.
V- CÁN BỘ HƯỚNG DẪN: TS. Lưu Thanh Tâm
CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA QUẢN LÝ CHUYÊN NGÀNH
i
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công tr
ình nghiên c
ứu của riêng tôi. Các số liệu, kết
quả nêu trong Luận văn là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công
trình nào khác.
Tôi xin cam đoan rằng mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện Luận văn này đ
ã đư
ợc
cảm ơn và các thông tin trích dẫn trong Luận văn đ
Các bạn học sinh tại các trường THPT Long Thới, Lý Th
ư
ờng Kiệt, Ngô Gia
Tự, Nguyễn An Ninh, Nguyễn Thị Minh Khai, Võ Tr
ư
ờng Toản, Trần Phú,
Võ Thị Sáu, Đăng Khoa, Đông Đô, H
òa Bình, H
ồng Đức, Duy Tân đ
ã nhi
ệt
tình tham gia trả lời phỏng vấn nghiên cứu cho đề tài.
Học viên
ĐỖ THỊ NGỌC THU
iii
TÓM TẮT
Đề tài nghiên cứu “Các yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường đại học của
học sinh THPT tại Thành phố Hồ Chí Minh” được tiến hành trong khoảng thời gian
từ tháng 6/2013 đến tháng 12/2013.
Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là xác định và đánh giá mức độ ảnh hưởng của các
yếu tố đến việc chọn trường đại học của học sinh THPT trên địa bàn TP. HCM. Từ đó,
đưa ra một số kiến nghị đối với các đơn vị có liên quan trong việc định hướng nghề
nghiệp, tư vấn tuyển sinh cho học sinh THPT khi lựa chọn trường đại học.
Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu định tính kết hợp với phương pháp
nghiên cứu định lượng và phương pháp thống kê mô tả. Từ cơ sở lý thuyết kết hợp với
nghiên cứu định tính và các nghiên cứu trước có liên quan, tác giả đ
ã xác
đ
ịnh được
các yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường đại học của học sinh THPT tại TP. HCM
của các yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường của học sinh THPT tại TP. HCM, làm
iv
cơ sở cho các trường đại học xây dựng các chiến lược marketing phù hợp nhằm thu hút
học sinh chọn trường để học, tăng nguồn thu, tự chủ về mặt tài chính và tạo điều kiện
nâng cao chất lượng đào tạo. Mặt khác, qua nghiên cứu này sẽ giúp cho các trường
THPT tại TP. HCM, các trường đại học, các tổ chức hỗ trợ cho học sinh, sinh viên
c
ũng như các th
ầy cô giáo, gia đ
ình, cha m
ẹ học sinh có biện pháp thiết thực nhằm tư
vấn, định hướng và tạo điều kiện tốt nhất cho học sinh THPT tại TP. HCM trong việc
lựa chọn ngành/nghề, trường đại học để học.
Bên cạnh đó, nghiên cứu này vẫn còn một số hạn chế như: một số yếu tố khác
c
ũng có th
ể ảnh hưởng đến việc chọn trường của học sinh THPT nhưng chưa được đưa
vào mô hình nghiên cứu. Do đó, cần có những nghiên cứu khác liên quan để bổ sung
hoàn thiện, khẳng định tính phù hợp các thang đo và mô h
ình nghiên c
ứu. Đối tượng
khảo sát trong nghiên cứu là học sinh THPT hệ chính quy tại địa bàn TP. HCM. Do đó,
tính đại diện và khả năng tổng quát hóa của mô hình nghiên cứu sẽ cao hơn nếu đối
tượng khảo sát trên khắp cả nước và việc khảo sát bao gồm luôn cả các hệ giáo dục
thường xuyên và các thí sinh tự do. Nghiên cứu này chỉ đánh giá các thang đo bằng
phương pháp hệ số Cronbach’s Alpha, hệ số tương quan biến tổng và phân tích nhân tố
EFA, còn mô hình lý thuyết được kiểm định bằng phương pháp hồi quy tuyến tính
bội,…Tuy nhiên, hiện nay còn có các ph
ương pháp, công c
ụ hiện đại khác dùng để đo
CHTL
. Where Y
is the choice of the University; F
DDTT
is the characteristics and communication efforts
of universities; F
CHTT
is the opportunity to order and F
CHTL
is the future opportunities.
vi
Research results contributed to the capture of the factors affecting the selection of
high school students in Ho Chi Minh City, as the basis for the formulation of
appropriate marketing strategies to attract students to choose schools, increase
revenues, financial autonomy and improving the quality of training. On the other hand,
this study helps for students, students as well as teachers, families, parents with
practical measures aimed at consultation, aimed at creating the best condition for high
school students in Ho Chi Minh City in choosing majors/occupation, graduate school to
study.
In addition, this study is still a number of limitations: some other factors can also affect
the choice of high school student s but not yet included in models of research.
Therefore, there should be other studies relating to complement, perfection, affirmed fit
the scale and pattern study. Survey subjects in studies of high school students is the
main system in Ho Chi Minh City. Therefore, the representative and the ability to
generalize the model studied would be higher if the survey objects around the country
and the survey, including the continuing education system and liberal candidates. This
study reviews the scale using method of coefficient Alpha Cronbach’s , correlation of
variables and factors analysis of EFA, is a theoretical model is calibrated using a
multiple linear regression method,…However, there are also other methods, other
modern instruments used to measure, evaluate, more accurate tests such as the CFA on
ục tiêu nghiên cứu:
3
3. Đ
ối tượng và phạm vi nghiên cứu:
4
4. Phương pháp nghiên c
ứu:
6
5. Ý ngh
ĩa của đề tài
6
6. K
ết cấu của đề
tài 7
CHƯƠNG 1: CƠ S
Ở LÝ LUẬN VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU
7
1.1. Một số khái niệm 7
1.1.1. H
ọc sinh THPT
7
1.1.2. Hư
ớng nghiệp
7
1.1.3. Tư v
ấn hướng nghiệp
7
1.1.4. Ch
ọn tr
ường 8
1.4. Các nghiên c
ứu trước có liên quan
23
1.4.1. Các nghiên c
ứu trên thế
gi
ới
23
1.4.2. Các nghiên cứu
ở Việt N
am 24
1.4.2.1. Nghiên c
ứu của Trần Văn Quí và Cao Hào Thi
24
1.4.2.2. Mô hình c
ủa Nguyễn Phương Toàn
26
1.4.2.3. Mô hình của Nguyễn Minh Hà 27
1.5. Tóm t
ắt chương
28
CHƯƠNG 2. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C
ỨU
29
2.1. Khung nghiên c
ứu
29
2.2. Quy trình nghiên c
ứu
30
ix
2.5.2.3. Xây dựng thang đo 41
2.5.2.4. Thu thập dữ liệu 44
2.6. Phương pháp phân tích d
ữ liệu
45
2.7. Tóm t
ắt ch
ương
48
CHƯƠNG 3: TH
ỰC TRẠNG VỀ VIỆC CHỌN NGÀNH/ NGHỀ, TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ
K
ẾT QUẢ NGHI
ÊN CỨU
50
3.1. Th
ực trạng của việc chọn ngành/nghề
- trư
ờng đại học dự thi của học sinh
THPT t
ại TP. HCM
50
3.1.1. Xu hư
ớng chọn ngành/ nghề của học sinh THPT tại TP. HCM
51
3.1.2. Xu hư
ớng chọn trường đại học của học sinh THPT tại TP. HCM
57
3.2. K
3.2.4.3. Ki
ểm định các giả thuyết nghiên cứu
81
3.2.4.4. Phân tích m
ối li
ên hệ giữa các biến trong mô hình
82
3.3. Phân tích k
ết quả nghiên cứu
85
3.3.1. C
ảm nhận của học sinh THPT về các thang đo th
ành phần ảnh hưởng
85
3.3.2. M
ức độ quyết định của học sinh THPT về việc chọn trường đại học
86
3.4. Tóm t
ắt chương
86
x
CHƯƠNG 4: GI
ẢI PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ VỀ
Đ
ỊNH H
ƯỚNG CHỌN TRƯỜNG ĐẠI HỌC
C
ỦA HỌC INH THPT
88
4.1. K
Ph
ụ lục
5: K
ết quả Cronbach’s Alpha lần 1
Ph
ụ lục
6: K
ết quả phân tích EFA
Ph
ụ lục
7: K
ết quả Cronbach’s Alpha lần 2
Ph
ụ lục
8: K
ết quả phân tích hồi quy đa biến
Phụ lục 9: Kết quả kiểm định đa nhóm
Ph
ụ lục
10: K
ết quả kiểm định T
- Test
Ph
ụ lục
11: Giá tr
ị các biến quan sát
xi
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
THPT: Trung học phổ thông
THCS: Trung học cơ sở
ảng 3.4 Phân bố mẫu theo mức độ chắc chắn chọn trường và thời gian tìm hiểu về trường
. 65
Bảng 3.5 Cronbach’s Alpha của thang đo mối quan hệ ảnh hưởng 67
B
ảng 3.6 Cronbach’s Alpha của thang đo đặc điểm của tr
ường đại học
68
B
ảng 3.7 Cronbach’s Alpha của thang đo c
ơ hội trúng tuyển
68
Bảng 3.8 Cronbach’s Alpha của thang đo năng lực điều kiện bản thân 69
B
ảng 3.9 Cronbach’s Alpha của thang đo cơ hội tương lai
69
B
ảng 3.10 Cronbach’s Alpha của thang đo truyền thông tiếp thị của tr
ường đại học
70
B
ảng 3.11 Cronbach’s Alpha của thang đo quyết định chọn trường đại học của HS
70
B
ảng 3.12 Cronbach’s Alpha của các thang đo
71
B
ảng 3.13 Kết quả kiểm định thang đo
các y
ếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường
73
Hình 1.2 Mô hình ch
ọn trường đại học của Jackson (1982)
21
Hình 1.3 Mô hình ch
ọn tr
ường đại học của Litten (1982).
22
Hình 1.4 Mô hình ch
ọn tr
ường đại học của Trần Văn Quí và Cao Hào Thi (2009)
25
Hình 1.5 Mô hình chọn trường đại học của Nguyễn Phương Toàn (2011) 26
Hình 1.6 Mô hình ch
ọn trườn đại học
M
ở của Nguyễn Minh Hà (2011)
27
Hình 2.1 Khung nghiên c
ứu các yếu tố ảnh h
ưởng đến việc chọn trường đại học của
h
ọc sinh ……………………
29
Hình 2.2 Quy trình nghiên c
ứu
30
Hình 2.3 Mô hình nghiên c
ứu đề xuất
35
Bi
duc/501101/cong-bo-danh-sach-cac-truong-dh-cd-cong-lap.html). Đến nay, 40/63 tỉnh,
thành phố có trường ĐH và có 62/63 tỉnh, thành có ít nhất một trường CĐ hoặc ĐH
chỉ trừ tỉnh Đăknông chưa có trường ĐH, CĐ nào. Theo thống kê gần đây mỗi năm
có khoảng 1,1 triệu học sinh dự thi tốt nghiệp THPT ở Việt Nam nhưng hệ thống
các trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp chỉ có thể tiếp nhận khoảng
20%- 30% số học sinh tốt nghiệp THPT. Tình hình này dẫn đến áp lực hết sức nặng
nề cho các học sinh trong các kỳ thi tuyển sinh đại học, cao đẳng và trung học chuyên
nghiệp hàng năm, số thí sinh mỗi năm mỗi tăng cao (Theo Nguyễn Phi Yến, 2006).
Bên cạnh đó, theo điều tra của Bộ Giáo dục và đào tạo trong năm 2011, có
khoảng 63% sinh viên tốt nghiệp nhưng không t
ìm đư
ợc việc làm
( sinh-vien-that-nghiep-chat-luong-giao-duc-
co-van-de-post88908.gd). Kết quả khảo sát của đề tài trọng điểm cấp Bộ do ĐH Sư
Phạm TP HCM cho thấy việc học tập không định hướng dẫn đến hơn 50% sinh viên
tốt nghiệp phải được đào tạo lại khi được tuyển dụng ( />tuc/thoi-su/hon-50-sinh-vien-tot-nghiep-phai-dao-tao-lai-2098241.html). Việc định
hướng như thế nào cho các công dân trẻ tuổi này nhận thấy sự quan trọng của công
2
việc mình đã chọn, tương lai của họ sẽ như thế nào với sự lựa chọn đó cũng như tạo
ra một lòng nhiệt tâm trong công việc là một trong những vấn đề đ
ã và
đang t
ồn tại.
Nhiều kết quả nghiên cứu đ
ã cho th
ấy hiện có một xu hướng tích cực, nhưng không
thuận trong sự nghiệp đào tạo (của quốc gia) và cả trong con đường tiến thân (của học
sinh). Đó là đại bộ phận học sinh trung học đều muốn chọn hướng vào đại học ngay
sau khi tốt nghiệp phổ thông. Biểu hiện này tích cực ở chỗ cả phụ huynh và học sinh
ngày càng nhận rõ giá trị của chất xám trong cơ chế thị trường. Song, xét về toàn cục
nhiều lý do khác nhau để người muốn học chọn một trường đại học nào đó để
3
học. Hiển nhiên ta có thể đoán rằng ước muốn tiếp thu kiến thức, sự trao dồi học
tập, mong mỏi tình bạn bè, quan hệ xã hội,… có thể là những động lực chính hình
thành các mục tiêu tìm kiếm nơi học tập của các nhân người muốn học. Tuy
nhiên, trên thực tế các động lực này c
ũng bi
ến đổi không ngừng và đan xen với
nhau, điều đó khiến cho việc tạo ra các động lực thu hút người muốn học từ các
trường đại học sẽ có những thử thách.
Xây dựng một chiến lược nhằm thu hút được người học trước hết đ
òi h
ỏi phải
thỏa mãn
đư
ợc mong muốn của họ, nhưng đồng thời phải có một tầm nhìn xa và
dựa trên quy luật mang tính căn cơ hơn là mang tính bề nổi nhất thời. Ngoài ra
việc xây dựng chiến lược chỉ được gọi là đúng đắn khi nhìn ra
đư
ợc vị thế so sánh
giữa các đối tượng cạnh tranh với nhau (giữa các trường đại học). Theo các quan
điểm hiện đại trong ngành Marketing thì mọi hành vi của người tiêu dùng đều
được dựa trên những quy luật tìm ẩn trong nhận thức. Do đó, để có một cái nhìn
chung nhất và mang tính kiên định về các yếu tố dẫn đến quyết định chọn trường
của người muốn học đại học mà đối tượng chính là học sinh THPT thì cần phải
soi sáng được quy luật dẫn dắt đến quyết định chọn trường diễn ra trong tâm trí
họ (Chaudhuri, 2006).
Nói một cách khác, khi tìm ra một mô hình (model) hoặc khuôn mẫu
(framework) sẽ cho phép ta đoán biết được các tiêu chí đánh giá trong tâm trí của
học sinh THPT về việc chọn nơi học tập trước khi ra quyết định chọn trường. Từ
ảnh hưởng đến quyết định chọn trường của học sinh lớp 12 THPT hệ chính quy trên
địa bàn TP.HCM.
Ph
ạm vi
:
Kh
ảo
sát và đánh giá mức đ
ộ
tác đ
ộ
ng c
ủa
các y
ếu
t
ố
đ
ến
quy
ết
đ
ịnh
ch
ọn
trường
đ
ại học
trong kỳ thi tuyển sinh ĐH-CĐ năm 2013 c
ủa
khác nhau: các bài báo, các đề tài nghiên cứu và các tài liệu khác có liên quan. Thông
qua phân tích tổng hợp từ đó rút ra các kết luận khoa học là cơ sở lý luận cho đề
tài
và
đưa ra mô h
ình nghiên c
ứu đề xuất.
Phương pháp điều tra xã hội học bằng phiếu hỏi:
Bảng hỏi được xây dựng dựa theo mô hình nghiên cứu của đề tài nhằm thu thập
thông tin đưa vào phân tích và kiểm định các giả thuyết nghiên cứu.
Nghiên cứu sơ bộ: được thực hiện bằng phương pháp nghiên cứu định tính thông qua
kỹ thuật thảo luận nhóm tập trung, phỏng vấn và thăm d
ò ý ki
ến các học sinh trong 13
trường nhằm thu thập những thông tin sơ bộ về vấn đề cần nghiên cứu để xác định lại
các yếu tố và các biến sẽ xuất hiện trong nghiên cứu, thiết lập các thang đo về các yếu
tố ảnh hưởng đến việc lựa chọn trường đại học của học sinh THPT tại thành phố Hồ
Chí Minh.
Nghiên cứu chính thức được thực hiện bằng phương pháp nghiên cứu định lượng.
Kỹ thuật phỏng vấn trực diện thông qua bảng câu hỏi được sử dụng để thu thập thông
tin từ các học sinh tại các trường THPT được khảo sát nhằm kiểm định thang đo, qua
đó xác định các yếu tố quan trọng tác động đến việc lựa chọn trường đại học của học
sinh THPT tại thành phố Hồ Chí Minh. Mục tiêu cuối cùng của nghiên cứu định lượng
này là đưa ra các kết luận tương ứng của đề tài.
Qui trình phân tích dữ liệu:
Thang đo được đánh giá qua các bước:
Đánh giá bằng công cụ thống kê mô tả.
Đánh giá độ tin cậy của thang đo bằng hệ số tin cậy Cronbach alpha.
Phân tích nhân tố khám phá (EFA) nhằm thu nhỏ và tóm tắt dữ liệu để đưa
vào các thủ tục phân tích đa biến.
thực nhằm tư vấn, định hướng và tạo điều kiện tốt nhất cho học sinh THPT tại TP.
HCM trong việc lựa chọn trường đại học để học.
Nghiên cứu này có thể là tài liệu tham khảo cho các nghiên cứu khác tương tự.
6. Kết cấu của đề tài
Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo và các phụ lục, nội dung của luận
văn bao gồm trong 4 chương sau đây:
Chương 1: Cơ sở lý luận và mô hình nghiên cứu
Chương 2: Phương pháp nghiên cứu
Chương 3 : Thực trạng về việc chọn ngành/ nghề, trường đại học và kết quả nghiên cứu
Chương 4: Giải pháp và kiến nghị góp phần nâng cao hiệu quả về định hướng
chọn trường đại học cho học sinh THPT
7
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU
Chương một giới thiệu một số các khái niệm, cơ sở lý thuyết, mô hình của các
nghiên cứu trước có liên quan.Trên cơ sở đó, tác giả đề xuất mô hình nghiên cứu và
các giả thuyết cho đề tài nghiên cứu này.
1.1. Một số khái niệm
1.1.1. Học sinh THPT:
Theo Luật Giáo dục Việt Nam năm 2006 (Luật Giáo dục số 38/2005QH11 có hiệu
lực ngày 01/01/2006, mục 2, điều 26), giáo dục trung học phổ thông được thực hiện
trong ba năm học từ lớp 10 đến lớp 12. HS vào học lớp 10 phải có bằng tốt nghiệp
trung học cơ sở, có tuổi là 15. Trong nghiên cứu này, đối tượng học sinh (HS) THPT là
các em HS đang học lớp 12 chuẩn bị thi tốt nghiệp trung học phổ thông và chuẩn bị dự
thi vào đại học. Như vậy HS lớp 12 có thể được xem là khách hàng tiềm năng của dịch
vụ giáo dục bậc đại học. Với đối tượng này, có tuổi khoảng 18 với tâm sinh lý của
người chuẩn bị trưởng thành nên c
ũng có nhi
ều điểm phức tạp trong tâm lý, chẳng hạn:
thích tự khẳng định mình, bị ảnh hưởng của bạn bè, các cá nhân khác,…
1.1.2. Hướng nghiệp:
giáo, trường lớp, đoàn thể, các tổ chức xã hội,…Những mối quan hệ này tác động đến
nhận thức, nhu cầu, động cơ, sự hứng thú của HS. Tuy nhiên, để đi đến một quyết định
lựa chọn ngành nghề cho tương lai là do chính chủ thể đưa ra và tự khẳng định (Theo
Nguyễn Văn Hộ và Nguyễn Thị Thanh Huyền, 2006).
Tính khách thể: Quá trình lựa chọn ngành nghề là sự kết hợp giữa nhu cầu,
nguyện vọng cá nhân với yêu cầu do ngành nghề và xã hội đ
òi h
ỏi (không phải bất cứ
ngành nghề nào cũng được xã hội chấp nhận). Trong xã hội, mỗi cá nhân có một vị trí
xác định. Với vị trí đó, cá nhân vừa được hưởng quyền lợi c
ũng nh
ư ph
ải có trách
nhiệm đối với cộng đồng xã hội. Mối quan hệ giữa quyền lợi và trách nhiệm trong việc
lựa chọn ngành nghề được biểu hiện qua mối quan hệ giữa nguyện vọng cá nhân với
đ
òi h
ỏi về số lượng và chất lượng mà nhu cầu về nguồn lực trong các l
ĩnh v
ực mà
ngành nghề đ
òi h
ỏi (Theo Nguyễn Văn Hộ và Nguyễn Thị Thanh Huyền, 2006). Khi
đó, chủ thể của sự lựa chọn trở thành đối tượng của sự lựa chọn.
Copyright: Tài liệu đại học ©