B GIÁO DC VÀ ÀO TO
TRNG I HC KINH T TP. H CHÍ MINH
TRN VNH PHÚ

ÁNH GIÁ TÁC NG CA ÀO TO
NGUN NHÂN LC N THU NHP CA H GIA ÌNH
TRÊN A BÀN HUYN THNH PHÚ,
TNH BN TRE LUN VN THC S KINH T

Thành ph H Chí Minh- Nm 2015

B GIÁO DC VÀ ÀO TO
TRNG I HC KINH T TP. H CHệ MINH
Hc viên thc hin Trn Vnh Phú

LI CM N

 hoàn thành đ tài này mt cách hoàn chnh, bên cnh s n lc c gng
ca bn thân còn có s hng dn nhit tình ca QuỦ thy cô, cng nh s đng
viên ng h ca gia đình, bn bè, đng nghip trong thi gian hc tp và thc hin
đ tài. Tôi xin chân thành bày t lòng bit n đn Thy Phm Khánh Nam, ngi
đã tn tình giúp đ, góp Ủ và to mi điu kin tt nht cho tôi hoàn thành đ tài.
Cui cùng, xin chân thành bày t lòng bit n đn quỦ Thy Cô trong
Trng i hc Kinh t Thành ph H Chí Minh đã tn tình truyn đt nhng
kin thc quỦ báo cng nh to mi điu kin thun li nht cho tôi trong sut
thi gian hc tp, nghiên cu và thc hin đ tài mt cách hoàn chnh. c bit,
gi li cám n chân thành đn Thy Nguyn Quang, Khoa Kinh t v nhng kin
thc trao đi, giúp tôi hoàn thành đ tài này.
Mc dù tôi đã có nhiu c gng hoàn thin lun vn bng tt c s nhit
tình và kh nng ca mình, tuy nhiên không th tránh khi nhng thiu sót, rt
mong nhn đc s đóng góp chân thành t quỦ Thy Cô và các bn./.
MC LC

LI CAM OAN
LI CM N
MC LC
DANH MC CÁC BNG

5.3. Phng pháp kt ni đim xu hng 40
5.4. Phng vn chuyên gia, phng vn nhóm, phng vn sâu h gia đình 44
CHNG 6: KT LUN VÀ GI Ý CHÍNH SÁCH 47
6.1. Kt lun 47
6.2. Gi Ủ chính sách 49
6.3. u đim, hn ch và hng nghiên cu mi ca đ tài 50
TÀI LIU THAM KHO
PH LC

DANH SÁCH CÁC BNG BIU

Bng 3.1: ụ ngha, đn v đo ca các bin s trong mô hình 16
Bng 5.1.1: Thng kê mô t các bin s trong mô hình 29
Bng 5.1.2: Trình bày h s tng quan theo cp ca tt c các bin s trong mô
hình 32
Bng 5.1.3: So sánh thng kê thu nhp trung bình trc và sau đào to 33
Bng 5.3.1: Thng kê mô t và xác sut tham gia đào to và không đào to 41
Bng 5.3.2: S quan sát gia 02 nhóm có tham gia đào to và không đào to đc
đem ra so sánh 42 DANH MC S , HÌNH V,  TH

S đ 1.1: Khung phân tích đ tài 13
S đ 1.2: Quy trình phân tích đ tài 20
 th 1.1: Thu nhp trung bình trc và sau đào to 33

TÓM TT LUN VN

Bài vit này đóng góp vào dòng nghiên cu v vn đ đào to và thu nhp,

h, vi 148.178 nhân khu), trình đ dân trí thp, t l h nghèo cao. Qua kt qu bình
ngh h nghèo cui nm 2014, toàn huyn có 3.897 h nghèo, chim t l 10,86%, h
cn nghèo 2.566 h, chim t l 7,15%; huyn có 08/18 xã đc Chính ph công nhn
là bãi ngang ven bin đc bit khó khn theo chng trình 135, ngun nhân lc và c
s h tng ca huyn còn nhiu hn ch, do đó Trung ng, tnh tp trung đu t nhiu
chng trình, chính sách , trong đó vic đào to ngun nhân lc đc quan tâm hàng
đu đ gii quyt vn đ quan trng sau: (1) “Cht lng ngun nhân lc ca huyn
còn nhiu hn ch”; (2) “T trng lao đng trong nông nghip còn cao. Lao đng
thiu vic làm và không có vic làm còn nhiu. T l h nghèo cao, t l lao đng
qua đào to thp”; (3) “Thu nhp bình quân đu ngi ca huyn thp”.
Theo  án “ào to ngh cho lao đng nông thôn” ca y ban nhân dân
huyn Thnh Phú thc hin Quyt đnh 1956/Q-TTg ngày 27 tháng 11 nm 2009 ca

2

Th tng Chính ph v phê duyt đ án “ào to ngh cho lao đng nông thôn đn
nm 2020”, k hoch trung bình mi nm m 30 lp đào to ngh cho lao đng nông
thôn, đào to ngh cho 900 lt ngi, trong đó u tiên cho nhng h gia đình có thu
nhp thp (h nghèo) và h gia đình thuc các xã bãi ngang ven bin. Kinh phí đào to
khong 800 triu đng/nm; ngi đc đào to s đc h tr 100% hc phí, đc
cp tin n trong thi gian tham gia khóa hc và đc u tiên vay vn đ sn xut.
n nay, hiu qu ca chng trình đào to ngun nhân lc vn là du hi ln
v mc chính sách. Chng trình đào to có góp phn tng thu nhp, ci thin đi sng
ca gia đình đc đào to? Các yu t nào quyt đnh s thành công ca chng trình
đào to? nghiên cu cung cp bng chng lng hóa tác đng ca các chính sách ca
nhà nc đn cuc sng ca ngi dân s đóng góp quan trng trong vic xây dng
chin lc, chính sách kinh t xã hi.
Nghiên cu này nhm đánh giá tác đng ca đào to ngun nhân lc đn thu
nhp ca ngi đc đào to ngh trên đa bàn huyn Thnh Phú. Kt qu nghiên cu
s cho thy tính hiu qu ca chng trình đào to ngun nhân lc, t đó giúp các c

đa bàn huyn Thnh Phú, tnh Bn Tre. Huyn Thnh Phú có nhng đc đim phù hp
cho vic nghiên cu và s thun tin cho vic thu thp thông tin, tin hành điu tra, do
là huyn nghèo nht tnh, tng trng kinh t chm, qua đó s giúp cho nghiên cu có
tính tng quát cao hn, ít b thiên lch, kt qu nghiên cu có Ủ ngha thc tin cao
hn, có th suy rng ra phm vi toàn tnh Bn Tre; (iii) v ni dung: nghiên cu tp
trung vào các yu t c bn tác đng đn thu nhp ca h gia đình, bao gm: các yu
t liên quan đn đc đim cá nhân ca ngi đc đào to ngh nh đ tui, gii tính,
trình đ hc vn, đt sn xut, tài sn, chi tiêu, tit kim; ngoài ra còn các yu t nh
ngành ngh đc đào to, s nhân khu trong h gia đình, bnh tt, h gia đình có
tham gia các t chc đoàn th xã hi.
4

1.4. Phng pháp nghiên cu
C s d liu:  tài s dng ngun d liu chính là d liu s cp đc thu
thp thông qua phng vn trc tip 180 h gia đình có thu nhp thp trên đa bàn
huyn, trong đó 50% h gia đình có tham gia và 50% h gia đình không tham gia vào
chng trình đào to.
S liu th cp: Thu thp t cc thng kê, các báo cáo ca y ban nhân dân
huyn Thnh Phú.
Phng pháp phân tích:  tài s dng kt hp các phng pháp:
-  kho sát tình hình thu nhp ca h gia đình, tình hình kinh t chung ca
huyn Thnh Phú, nghiên cu s dng phng pháp thng kê mô t.
-  phân tích tác đng ca chng trình đào to ngun nhân lc đn thu nhp,
nghiên cu s dng 2 phng pháp: Mô hình hi quy và phng pháp kt ni đim xu
hng.
Mô hình hi quy bình phng ti thiu (OLS) có bin ph thuc là thu nhp
(income) và bin đc lp là:

lỦ thuyt và các nghiên cu thc nghim có liên quan.
Chng 3: Phng pháp nghiên cu: Chng này trình bày khung phân
tích, mô hình hi quy, chn mu và thu thp s liu, các bc thc hin nghiên cu:
Chng 4: Tng quan v chng trình đào to nhân lc và thu nhp ti
huyn Thnh Phú: Bng phng pháp thng kê mô t, s đa ra nhng đánh giá
tng quan v thc trng chng trình đào to nhân lc và thu nhp ca h gia đình
thông qua phân tích các s liu v dân s, lao đng, thu nhp, giáo dc và vic làm
trên đa bàn huyn. Qua đó, nghiên cu ch ra tác đng ca đào to nhân lc và các
yu khác nh hng đn thu nhp ca h gia đình.

6

Chng 5: Kt qu nghiên cu: Kim chng đnh lng nhm đánh giá tác
đng ca đào to ngun nhân lc đn thu nhp ca h gia đình trên đa bàn huyn
Thnh Phú; cui chng, tác gi mt ln na đánh giá li tác đng ca các yu t
bng kt qu hi quy tng tác gia các bin trong mô hình.
Chng 6: Kt lun và gi ý chính sách: Chng này s tóm lc li nhng
kt qu quan trng ca đ tài và đc bit là mô hình nghiên cu. ng thi, vn vng
nhng kt qu này vào các tình hung thc t. T đó, có nhng kin ngh chính sách.
Ngoài ra, chng này còn đánh giá li nhng đim mi cng nh nhng hn ch ca
đ tài đ t đó m ra nhng hng nghiên cu tip theo.

7

CHNG 2
C S LÝ THUYT

2.1. Lc kho các lý thuyt có liên quan
- Lý thuyt v vn con ngi (Human capital)
Theo Mincer (1974), Vn con ngi cng ging nh vn hu hình, mun có thì

công ngh; phù hp quy lut khách quan. Chuyn phát trin giáo dc và đào to t ch
yu theo s lng sang chú trng cht lng và hiu qu, đng thi đáp ng yêu cu
hi nhp quc t đ phát trin đt nc
(Ngun: Ngh quyt Hi ngh Trung ng 8 khóa XI).
-Vai trò ca giáo dc và đào to trong chin lc phát trin:
Giai đon
phát trin
c đim ca sn xut
kinh t
Thách thc ca nn
kinh t trng đim
Giáo dc, yêu cu
đào to
1. Thu
nhp thp,
nn kinh t
t cung t
cp
Phí chn nuôi, khu vc
đô th cung cp ngành
dch v và sn xut.
Nâng cao sn xut, to
ngun thu nhp.
Chuyn đi sang trng
cây công nghip, xây
dng c s h tng.
Giáo dc c bn, k
nng sinh k, đào
to kinh doanh và
có nhng hình thc

đi ca kinh t th gii,
giá c hàng hóa, s bin
đng ca t giá hi đoái.
bi các yu t chính
ca sn xut nh: Nhà
xng, đt đai, hàng
hóa và lao đng đn
gin. Vai trò chính ph
là cung cp s n đnh
v kinh t và chính tr.
S dng hàng hóa và
lao đng đn gin có
hiu qu.
trình đ thp, thay
đi tp hoán làm
vic, các bin pháp
kim soát vic tng
lng.
3. Thu
nhp trung
bình- đnh
hng đi
mi tng
trng
tâp trung vào sn xut và
xut khu. Sn xut hàng
hóa và dch v có giá tr
cao. Cnh tranh ch yu
da vào sn xut hiu
qu. Cht lng tt, k

k nng bao gm
làm vic theo nhóm,
thông tin và gii
quyt vn đ.
4. Thu
i mi dch v và sn
Tng tc, đi mi công
Phát trin cao, nn

10

nhp cao-
tng trng
theo đnh
hng đi
mi
xut. Vn hiu bit v
kinh t c bn. Th h
công ngh mi. Kh
nng cnh tranh ch yu
là cht xám, đi tng
này có kh nng thích
nghi vi công ngh mi.
ngh, giáo dc đi hc
và ci thin th trng
vn. Qun lỦ h thng,
h tr khi đng các
doanh nghip công
ngh cao. Thích ng
và thng mi hóa các

11

2.2. Các nghiên cu thc nghim liên quan
Trong vài thp k qua, Trung Quc liên tc tng trng kinh t vi tc đ hai
con s, vi dân s hn 1,3 t ngi, din tích t nhiên 9.597 km2, hin đang là nn
kinh t th hai th gii. Sau gii phóng nm 1949 Trung quc thc hin chính sách đu
t mnh cho giáo dc, s phát trin mnh m ca nn kinh t đã chng minh mt
hng đi đúng trong vic phát trin ngun nhân lc đ phc v quá trình công nghip
hóa, hin đi hóa đt nc, đó là tng trng kinh t gn vi giáo dc - đào to. Park
và cng s (2004), Knight và Song (2003) khng đnh quan trng rng li tc tng lên
t giáo dc  Trung Quc, H s dng d liu t nm 1988-2001 đ chy hi quy c
tính phng trình v tin lng và chng minh mt s gia tng li tc ca ngi dân
trong các đô th  Trung Quc t giáo dc. Nm 1998, t l li tc cho giáo dc ch
4,0%; vào nm 2001, nó đã tng lên 10%.
Các nghiên cu v ngun nhân lc bt đu  Hoa k cui nm 1950 đã mang li
kt qu quan trng v t l li tc đ hc, đào to trong công vic và các hot đng đu
t vn con ngi khác. Jamison và van der Gaag (1987) và Byron và Manaloto (1990)
đã s dng b d liu thu thp thông tin t 51.352 cá nhân và 10.258 h gia đình nông
thôn và 31.827 cá nhân và 9.009 h gia đình  thành th ca Trung Quc, kt qu
nghiên cu ch ra rng t l li nhun mi nm đ đi hc  Trung quc (4,02%  vùng
nông thôn và 3,99%  các đô th), và cng ch ra rng t l li nhun đ đi hc cho
ngi có thu nhp  khu vc nông thôn cao hn so vi thành th; t l li nhun đ đi
hc cho ph n cao hn đáng k đi vi nam  các đô th.
Theo Becker (1967), hc đc xem là mt quyt đnh đu t ti u hóa. Giáo
dc s làm tng nng sut ca các cá nhân, và công nhân có tay ngh cao hn s đc
tr lng cao hn, nu th trng lao đng là hoàn ho và lao đng đc tr lng theo
giá tr biên ca nó, nhn đnh này đc Becker (1967) nghiên cu  21 quc gia
OECD trong nhng nm t 1991 đn 2005, qua kt qu chy hi quy, ông nhn đnh
IRR (sut sinh li) tng lên rõ rt  Ireland, B ào Nha và Canađa.


S đ: 1.1 Khung phân tích đ tài ào to Thu
nhp
Các bin s
kinh t xư hi:
- Hc vn
- Gii tính
- Tui
- S nhân khu
- Ngh nghip
- Ngành ngh
đào to.
- Chi tiêu.
- Tit kim
- Sc khe

Thng kê
mô t


- Bin th hin ngh nghip ca ngi đc đào to, nhn giá tr t 1 đn 7
+ 1= Nuôi trng/ đánh bt thy sn;
+ 2= trng trt/nông nghip;
+ 3= T kinh doanh phi nông nghip;
+ 4= làm công n lng;
+ 5 = hc sinh/sinh viên;
+ 6= tht nghip;
+ 7= không nm trong lc lng lao đng. 15

- Bin th hin ngành ngh đc đào to. Bin nhn giá tr t 1 đn 10.
1= May công nghip
2= K thut đan đát.
3= K thut bó chi cng da.
4= an khung nha.
5= in/c khí.
6= K thut chn nuôi gia súc/gia cm
7= K thut trng lúa theo mô hìnhVietGAP
8= K thut khai thác, đánh bt thy sn.
9= Nuôi tôm nc l.
10= Ngành ngh khác.
- Bin th hin tit kim ca h gia đình.

16

Bng: 3.1. ụ ngha, đn v đo và k vng du hi quy ca các bin s
Tên bin
Ý ngha

ngh nghip
Th hin ngh nghip ca ngi đc
đào to ngh

+

ngh đào to

Th hin ngành ngh đc đào to

+

giá tr tài sn

Th hin giá tr tài sn ca h gia đình
ngàn đng
(+)
giá tr đt
Th hin giá tr đt sn xut ca h gia
đình
ngàn đng
(+)

chi tiêu

th hin chi tiêu ca h gia đình.
ngàn đng
(-)

tit kim