Trường THCS An Bình Taây

Nguyễn Thị Kim Pha

Đề tài :

“ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
NGOÀI GIỜ LÊN LỚP ” Ở TRƯỜNG THCS AN BÌNH TÂY

A. PHẦN MỞ ĐẦU:
I . Bối cảnh của đề tài :
Trường THCS An Bình Tây, trong những năm trước đây do đội ngũ
GVCN còn non trẻ, ít kinh nghiệm trong khâu tổ chức các hoạt động ,bên cạnh
đó TPT thay đổi liên tục , Cơ sở vật chất của nhà trường còn chật hẹp và thiếu
thốn ảnh hưởng rất lớn đến việc tổ chức các hoạt động . Vì vậy việc thực hiện
hoạt động GDNGLL chưa đạt được hiệu quả cao
Để thu hút học sinh hứng thú tham gia các hoạt động GDNGLL , thực
hiện tốt chủ điểm phù hợp với các ngày lễ lớn. Đồng thời giáo dục cho học sinh
có được tư duy nhạy bén trong học tập , trong các hoạt động tập thể ,cũng như
trong việc rèn luyện kĩ năng sống , cần phải có sự đổi mới về nhận thức và đổi
mới phương pháp hoạt động GDNGLL của đội ngũ GVCN và khâu lập kế
hoạch, tổ chức của TPT Đội.
II . Lý do chọn đề tài :
Cùng với sự đổi mới về phương pháp dạy học, thì đổi mới hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp cũng được ngành giáo dục quan tâm, đó là vấn đề quan
trọng và cấp bách trong giai đoạn hiện nay nhất là trong phong trào thi đua “ Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” của Bộ giáo dục – Đào tạo ban
hành.
Để đội ngũ GVCN trường THCS An Bình Tây nắm được mục tiêu,
phương pháp , kĩ năng thực hiện Hoạt động GDNGLL Tôi đã nghiên cứu và đưa
ra một số kinh nghiệm trong việc “ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ

vực đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức , kinh nghiệm hoạt động
tập thể của HS.
Với mục đích trên , Tôi đã tìm hiểu và nghiên cứu đề tài này nhằm tạo
điều kiện nâng cao hiệu quả hoạt động GDNGLL theo hướng đổi mới.

Trang 2


Trường THCS An Bình Taây

Nguyễn Thị Kim Pha

B. PHẦN NỘI DUNG
Chương I : CƠ SỞ LÝ LUẬN
Theo Luật Giáo dục 2005 ( Điều 5 ) quy định: “ Phương pháp giáo dục
phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác ,chủ động sáng tạo của người học ;
bồi dưỡng cho người học năng lực tự học , khả năng thực hành, lòng say mê học
tập và ý chí vươn lên”
Với mục tiêu giáo dục là “ giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức,
trí tuệ, thể chất, thẫm mỹ và các kĩ năng cơ bản , phát triển năng lực cá nhân tính
năng động và sáng tạo , hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ
nghĩa “.
Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số
16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
cũng đã nêu “ Phải phát huy tính tích cực , tự giác, chủ động, sáng tạo của học
sinh, phù hợp với đặc trưng môn học , đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện
của từng lớp học , bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học , khả năng hợp
tác , rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn , tác động đến tình cảm,
đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh”.
Nghị quyết TW2 khóa VIII cũng khẳng định “ Đổi mới mạnh mẽ phương

- Nhận thức của một số cán bộ giáo viên trước đây còn hạn chế, chưa xem
trọng việc tổ chức các hoạt động NGLL
- Một số GVCN tổ chức HĐ GDNGLL còn mang tính hình thức, nội dung
nghèo nàn, đơn điệu chưa thực sự hấp dẫn , thu hút học sinh tự giác tham gia
hoạt động.
- Một số GVCN, Cán bộ phụ trách Đoàn , Đội còn thiếu nhiệt tình, ít quan
tâm , đầu tư cho hoạt động.
- Một Số GVCN còn thiếu năng lực , thiếu sáng tạo trong khâu tổ chức
hoạt động GDNGLL.
- Học sinh chưa nhiệt tình trong hoạt động tập thể , nhiều em còn rụt rè,
nhút nhát, không tham gia phong trào.
- HS chưa được giáo dục về kĩ năng sống, chưa có vốn sống phong phú.
- Giữa các môn học chưa có sự tích hợp chặt chẽ với các hoạt động
GDNGLL.
Trang 4


Trường THCS An Bình Taây

Nguyễn Thị Kim Pha

- Chưa kết hợp địa phương trong việc tổ chức các hình thức hoạt động
1.2: Thuận lợi :
- Được Sự quan tâm sâu sát của các cấp, các ngành cấp trên trong phong
trào giáo dục.
- BGH nhà trường luôn tạo điều kiện hổ trợ nhiệt tình cho các phong trào
hoạt động
- Đội ngũ giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm tổ chức nhưng chịu khó học
hỏi.
- Phần đông học sinh ngoan , lễ phép nghe lời giáo viên

dunh hoạt động đa dạng và phong phú đã thực sự đem lại niềm hứng thú tham
gia hoạt động của HS . Nhu cầu hoạt động của học sinh có điều kiện phát triển
đã tạo nên động lực thôi thúc các em tích cực thực hiện quá trình tổ chức các
hoạt động GDNGLL.
Hoạt động GDNGLL có nhiệm vụ liên kết các lực lượng giáo dục trong và
ngoài nhà trường tham gia vào quá trình tổ chức hoạt động. Trong mối liên kết
này , nhà trường giữ vai trò chủ đạo điều phối các quan hệ , trong đó có quan hệ
giữa học sinh và giáo viên với các lực lượng giáo dục khác.Chính mối quan hệ
này đã thúc đẩy học sinh phát huy tính tích cực tham gia hoạt động.
3.2/Mục tiêu của hoạt động GDNGLL ;
Hoạt động GDNGLL tạo điều kiện để học sinh phát huy vai trò chủ thể
của mình, nâng cao tính tích cực hoạt động , rèn luyện nhân cách con người phát
triển toàn diện.
Nhằm củng cố và khắc sâu vốn kiến thức, nâng cao hiểu biết về các lĩnh
vực của đời sống xã hội , rèn luyện kĩ năng sống của học sinh
Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia hoạt động tập thể và hoạt động
xã hội
4./ Sự cần thiết Đổi mới HĐ GDNGLL :
- Thực hiện theo sự chỉ đạo của Bộ Giáo dục, Sở Giáo dục và Phòng GDĐT
BaTri Trường THCS An Bình Tây đã triển khai đày đủ các công văn chỉ đạo của
cấp trên .
Trang 6


Trường THCS An Bình Taây

Nguyễn Thị Kim Pha

- Hoạt động GDNGLL là phần không thể thiếu trong chương trình giáo
dục toàn diện hoàn thành nhân cách của các em. Mỗi người từ Hiệu trưởng đến


được tổ chức dưới nhiều hình thức , nhiều nơi , nhiều chỗ và nhiều nội dung
phong phú.
- Cần thay đổi không gian, vị trí hoạt động
+ Ở trong lớp : thay đổi vị trí của từng tổ trong mỗi hoạt động, đảm bảo
nhóm hoạt động hiệu quả, đôi bạn cùng tiến .
- Khi tổ chức nên sắp xếp bàn ghế hình chữ U, chữ V hoặc vòng tròn để
các em dễ hoạt động. Không nên lặp đi lặp lại mot6 kiểu chỗ ngồi, dễ gây ra sự
nhàm chán.
- Trong quá trình tổ chức , cần tạo không khí thoải mái , tự tin, mạnh dạn
để các em tự do phát biểu những suy nghĩ riêng của mình . Giáo viên không nên
áp đặt theo một ý kiến duy nhất của mình, cần chú ý lắng nghe ý kiến của các
em , phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo
- GVCN phải xây dựng đội ngũ Ban cán bộ lớp phải thực sự vững mạnh ,
có khả năng điều hành hoạt động của lớp, cần nhạy bén trong xử lý các tình
huồng xảy ra.
- Ban cán bộ lớp không tập trung vào một vài tổ mà phải chia đều ra cả lớp
. Trong tiết GDNGLL ban cán bộ lớp có nhiệm vụ chọn lựa, giao nhiệm vụ, điều
hành các thành viên trong lớp cùng tham gia thực hiện hoạt động.
- GVCN kiểm tra việc chuẩn bị kế hoạch hoạt động của BCB lớp
+ Ở bên ngoài :
- Một vài tháng , ta thay đổi hình thức tổ chức một lần , có thể tổ chức đi
dã ngoại như ; tham quan các khu di tích lịch sử, Chăm sóc nghĩa trang Liệt sĩ,
đền thờ liệt sĩ, các gia đình thương binh liệt sĩ, chăm sóc Bà mẹ Việt Nam anh
hùng…
- Tổ chức các hoạt động tập trung thông qua các hình thức hội thi, nhằm
tạo sự vui vẻ, hứng thú, tìm tòi học hỏi kiến thức bổ ích

Trang 8


giờ cũng có phấn dành cho khán giả và cổ động viên.
- Cuộc thi được tiến hành nhiều vòng cho đến khi chung kết.
Trang 9


Trường THCS An Bình Taây

Nguyễn Thị Kim Pha

- Khán giả và cổ động viên với những phần thưởng nho nhỏ đã khích lệ
HS tham gia rất nhiệt tình . Qua đó giúp cho các em khắc sâu kiến thức tốt hơn.
- Cần chọn ra thành phần ban giám khảo Có kiến thức và công bằng
3.3 /Tổ chức hoạt động ngoại khóa : Tham quan các khu di tích lịc sử
trong Huyện Ba tri, Tham quan Khu Thực nghiệm Đồng Gò ở Huyện Giồng
Trôm, Đảo Khỉ ở Huyện Cần Giờ Thành Phố Hồ Chì Minh . Qua những chuyến
tham quan sẽ giúp cho các em hiểu biết thực tế những kiến thức đã học.
3.4/ Tổ chức các hoạt động khác :
- Hoạt động theo chủ điểm những ngày lễ lớn, với các chủ đề hoạt động
theo từng tháng
- Các hoạt động Văn nghệ , thể thao : Tổ chức hội thi Văn nghệ giữa các
khối lớp, Tham gia thi các trò chơi dân gian , giao lưu bóng chuyền với các đơn
vị bạn.
- Tổ chức hoạt động sáng tạo nghệ thuật :
+ Hội thi vẽ tranh theo chủ đề “ Trường học xanh ,sạch, đẹp”,
+ Thi làm báo tường giữa các khối lớp , Tổ chức “Bình báo tường”
qua hình thức dự thi bài viết.
- Ngoài ra còn tổ chức các hoạt động giáo dục như : Chăm sóc SKSSVTN,
phòng chống Ma túy, mại dâm, các tệ nạn xã hội thông qua giáo dục, tuyên
truyền và đánh giá kết quả qua việc thực hành các phiếu trả lời câu hỏi trắc
nghiệm.

Cần chọn phương pháp phù hợp cho từng chủ điểm , không nên lặp lại
nhiều lần một phương pháp tổ chức gây sự nhàm chán ở các em, Tùy theo từng
nội dung của chủ điểm mà thay đổi phương pháp cho phù hợp nhằm tạo hiệu quả
cao cho hoạt động GDNGLL
+Một số yêu cầu đổi mới phương pháp tổ chức HĐ GDNGLL :
- HĐ GDNGLL phải đảm bảo tính khả thi
- Tăng cường sự tham gia của học sinh.
- Phát huy tính tích cực, chủ động , sáng tạo của học sinh trong HĐ
GDNGLL.
- Phải đa dạng hóa các hình thức hoạt động
- Hoạt động dựa trên cách tiếp cận kĩ năng sống.

Trang 11


Trường THCS An Bình Taây

Nguyễn Thị Kim Pha

Chương IV : HIỆU QUẢ CỦA SKKN
Sau khi nghiên cứu kĩ đề tài “ Đổi mới hoạt động HĐ GDNGLL” Tôi đã
triển khai rộng rãi trước tập thể CB,GV,CNV nhà trường , tất cả mọi người tán
thành và thực hiện.
- Qua SKKN ,bước đầu đã nâng cao được nhận thức của cán bộ Gv về vai
trò, mục tiêu , ý nghĩa của HĐ GDNGLL trong việc giáo dục toàn diện học sinh.
- Nâng cao được hiệu quả công tác quản lý, chỉ đạo, tổ chức HĐ
GDNGLL.
- Nâng cao vai trò , hiệu quả hoạt động của đội ngũ giáo viên chủ nhiệm ,
GV phụ trách công tác Đoàn, TPT Đội .
- Đã tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục : Nhà trường, gia đình và xã

“ Đổi mới hoạt động GD NGLL ở Trường THCS An Bình Tây” là bước
đột phá thành công trong việc tổ chức và thực hiện tất cả các HĐ GDNGLL
Đồng thời đã tác động sâu sắc vào nhận thức của GV và HS nhà trường tích cực
tham gia hoạt động. Từ đó cho ta thấy HĐ GDNGLL là một phần không thể
thiếu trong chương trình giáo dục toàn diện và hoàn thiện nhân cách cho học
sinh.
III. Khả năng ứng dụng :
SKKN đã được phổ biến ,triển khai trước tập thể Hội đồng giáo viên . Từ
đầu năm học đến nay Nhà trường đã ứng dụng và tổ chức thành công nhiều hoạt
Trang 13


Trường THCS An Bình Taây

Nguyễn Thị Kim Pha

động.GVCN có kinh nghiệm hơn trong khâu thiết kế và phân công HS thực hiện
hoạt động. Học sinh tích cực, tham gia sôi nổi và ham thích các HĐ GDNGLL,
IV. Những kiến nghị và đề xuất :
Các cấp có thẩm quyền tranh thủ xây dựng cơ sở vật chất , tạo điều kiện
cho học sinh có được khuông viên rộng rãi để tổ chức thực hiện các chủ điểm
HĐ GDNGLL đạt kết quả cao.
Người viết

Nguyễn Thi kim Pha

Trang 14


Trường THCS An Bình Taây



Trường THCS An Bình Taây

Nguyễn Thị Kim Pha

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. TS. Phùng khắc Bình,Vụ trưởng Vụ công tác HSSV, TS. Vũ Quốc Anh,
chuyên gia Dự án Phát triển Giáo dục THCS II, Mấy vấn đề về kĩ năng
sống ở Trường THCS
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo , Hà Nội , 2009 , Tài liệu tập huấn giáo viên cốt
cán hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Trường THCS
3. Bộ giáo dục và Đào tạo, công văn 1741/BGDĐT-GDTrH, Hướng dẫn
đánh giá kết quả phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện
học sinh tích cực “
4. Quyết định số 16/2006/QĐ - BGDĐT ngày 5/5/2006 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo
5. Điều 5 - Luật giáo dục
6. Th.S Hoàng Văn Đoạt, Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Tỉnh Hải
Dương, Đổi mới nội dung, phương pháp hoạt động giáo dục cho học sinh
ở các trường THCS và THPT

Trang 16