Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học”
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
GIẢNG DẠY CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề:
Sau những năm đổi mới, đất nước ta đã đạt được những thành tựu to
lớn về kinh tế-xã hội, nghị quyết Đại hội đảng lầ thứ X đã chỉ rõ: “ Nền kinh
tế đã vượt qua thời kỳ suy giảm và phát triển tương đối toàn diện, văn hoá
và xã hội có nhiều tiến bộ … , Giáo dục và Đào tạo có bước phát triển khá
vững chắc …”. Một sự thật hiển nhiên là: đối với bất cứ quốc gia nào, ngành
Giáo dục và Đào tạo luôn giữ vai trò vinh quang và chủ chốt trong việc đào
tạo và phát triển nguồn nhân lực đúng như lời Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười
năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”. Sản phẩm của Giáo dục
và Đào tạo là tạo ra lực lượng lao động có trình độ chuyên môn, có kỹ năng,
có phẩm chất đạo đức góp phần quan trọng vào sự nghiệp phát triển kinh tế
-xã hội của đất nước.
Đất nước ta đang bước vào thời kì đổi mới với quyết tâm công nghiệp
hoá, hiện đại hoá đất nước, thực hiện thắng lợi mục tiêu “ Dân giàu nước
mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh”. Để thực hiện được điều đó đòi
hỏi mỗi chúng ta phải có một nguồn lực, vừa có tài, vừa có đức, vừa có tri
thức cuộc sống. Nơi tạo ra những nền móng vững chắc cho quá trình học
tập của mỗi con người chính là trường tiểu học.
Giảng dạy là loại hình lao động sáng tạo thường xuyên đổi mới, đòi
hỏi giáo viên phải có kiến thức sâu rộng, luôn luôn bổ sung cái mới nhằm
hoàn thiện nghệ thuật sư phạm. Đổi mới phương pháp dạy - học là vấn đề
bức xúc hiện nay, trước yêu cầu của đổi mới giáo dục phổ thông và thay
sách giáo khoa. Đặc biệt, trong giai đoạn hiện nay, ngành giáo dục và đào
tạo đã và đang thực hiện cuộc vận đông "Hai không" của Bộ trưởng Bộ
GD&ĐT.

nhà trường hiện nay.
Trước đây người ta ít than phiền về chất lượng giáo dục do số lượng ít,
nhưng hiện nay việc phát triển ào ạt các quy mô, các loại hình giáo dục đào
tạo kết hợp với trình độ dân trí phát triển thì vấn đề chất lượng giáo dục
được toàn xã hội quan tâm. Nhiều đơn vị trường học đã trở thành địa chỉ tin
cậy được nhiều cha mẹ học sinh tin tưởng khi gửi gắm con em tới học và trở
thành những “ thương hiệu”. Để hiệu quả giáo dục trong nhà trường ngày
Người thực hiện : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 2

2


Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học”
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

càng cao thì điều tất yếu là tập thể sư phạm nhà trường phải đoàn kết và nỗ
lực hết mình cho công tác dạy và học.
Trên thực tế trường Tiểu học Hòa Chánh 2, xã Hòa Chánh, huyện U
Minh Thượng, thuộc địa bàn tương đối thuận lợi so với nhiều trường khác
trong toàn huyện. Tỉ lệ học sinh đồng bào dân tộc thiểu số thấp, tuy nhiên
trong đó tiềm ẩn không ít khó khăn trong việc nâng cao chất lượng dạy học.
Tỉ lệ học sinh yếu hàng năm vẫn còn cao so với một địa bàn thuận lợi. Là
người làm công tác chỉ đạo hoạt động chuyên môn trong nhà trường tôi luôn
trăn trở làm thế nào để nâng cao chất lượng giảng dạy trong nhà trường. Đó
là lí do tôi chọn đề tài :

“ Một số biện pháp nâng cao chất lượng

giảng dạy cho giáo viên tiểu học”, với mong muốn góp một phần nhỏ để
nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường hiện nay. Đề xuất một số ý

môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cốt cán (Tổ trưởng, Khối trưởng, Phó Hiệu
trưởng,…) để họ làm tốt việc đánh giá giờ dạy trên lớp.
VI. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
Để giải quyết các yếu tố vừa nêu ở trên, tôi đã sử dụng đồng bộ các
biện pháp:
Phương pháp nghiên cứu lý luận:
Nghiên cứu những vấn đề lý luận và thực tiễn liên quan tới việc quản
lý dạy và học.
Phương pháp điều tra:
+ Điều tra về giáo viên.
+ Điều tra về học sinh.
+ Điều tra về cha mẹ học sinh.
+ Dựa vào kết quả giảng dạy và học tập của năm trước đề ra kế hoạch
cho năm học này.
Phương pháp thực nghiệm:
Áp dụng những lý luận về quản lý dạy và học vào việc quản lý dạy và
học của giáo viên và học sinh trường Tiểu học Hòa Chánh 2.
Phương pháp quan sát:
Dự giờ tiết dạy của giáo viên và kiểm tra chất lượng học tập của học
sinh qua các bài kiểm tra.
Phương pháp thống kê:
Nhằm sử lý các số liệu và kết quả thu được trong quá trình nghiên
cứu.
Kế hoạch và thời gian nghiên cứu:
Từ 15/9/2010 - 4/2011.

B. PHẦN NỘI DUNG
Người thực hiện : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 2

4

học Đây là quan niệm sai lầm, thực chất, kinh nghiệm và phương pháp dạy
học là hoàn toàn khác nhau.
Người thực hiện : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 2

5


Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học”
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Bởi kinh nghiệm được hình thành qua trải nghiệm của chính cá nhân
đó. Khi tiến hành hoạt động dạy và học, kinh nghiệm mà người dạy và
người học hình thành được là những tri thức về hoạt động này. Tuy những
kinh nghiệm này rất sâu sắc và mang lại hiệu quả cao đối vớitình huống dạy
và học cụ thể của từng cá nhân nhưng chúng chỉ là những trải nghiệm cá
nhân, những trải nghiệm này chưa được thực nghiệm và khái quát khoa học
để trở thành lý luận phổ biến. Chính vì lẽ đó mà kinh nghiệm dạy và học,chỉ
có thể trao đổi, trao tay giữa người này với người khác gắn liền với những
tình huống dạy học cụ thể.
Ngược lại, phương pháp dạy học với tư cách là một phạm trù lý luận,
là những tri thức về cách thức dạy học đã được thực nghiệm và khái quát
khoa học, trở thành những nguyên lý phổ biến và có thể chuyển giao theo
một quy trình độc lập, cho nhiều người.
Trước khi triển khai một hoạt động dạy học nào đó, cả người dạy và
người học đều phải xác định hướng tiếp cận đến đối tượng của mình. Điều
quan trọng là phải xác định được mục đích của hoạt động dạy học. Và quan
điểm hay hướng tiếp cận đối tượng sẽ quyết định việc lựa chọn phương pháp
dạy học cụ thể và các phương tiện dạy học phù hợp.
Ví dụ như xác định mục tiêu của dạy học là hướng đến hình thành
hành vi của người học thì dạy học phải tuân theo các nguyên tắc huấn luyện

còn những vấn đề cần khắc phục:
Đa số là giáo viên trẻ còn thiếu kinh nghiệm. Nhiệt tình, tâm huyết
với nghề của một số giáo viên còn hạn chế…
Kiểm tra, thi cử vẫn có khi chưa thực sự nghiêm túc.
Điều kiện cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học còn thiếu thốn.
Đặc biệt vẫn còn dư âm của bệnh thành tích, bệnh hình thức, né tránh
dư luận xã hội (những năm gần đây khi thực hiện “Hai không”, kết quả thu
được không như mong muốn thì chúng ta vẫn còn e sợ dư luận xã hội).
2. Cơ sở lí luận khoa học :
Nhiều tác giả cho rằng: “Dạy học là toàn bộ các thao tác có mục
đích nhằm chuyển các giá trị tinh thần, các hiểu biết, các giá trị văn
hóa mà nhân loại đã đạt được hoặc cộng đồng đã đạt được vào bên
trong một con người”.
Người thực hiện : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 2

7


Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học”
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Quản lí là hoạt động, là tác động có định hướng, có chủ đích của
chủ thể quản lí đến đối tưọng quản lí trong một tổ chức nhằm làm cho tổ
chức vận hành và phát triển, đạt được mục đích của tổ chức.
Quản lí nhà truờng là hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch
hợp quy luật của chủ thể quản lí nhà truờng làm cho nhà trường vận hành
theo đường lối quan điểm của Đảng, thực hiện được mục tiêu kế hoạch đào
tạo của nhà truờng, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục : nâng cao dân trí,
đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá,
hiện đại hoá đất nước.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Trường tiểu học hòa Chánh 2 đóng trên địa bàn xã Hòa Chánh là địa bàn
khá thuận lợi gần trung tâm huyện. Đời sống nhân dân chủ yếu sống bằng
nghề nông, có điều kiện kinh tế tương đối ổn định, đa phần phụ huynh quan
tâm đến việc học tập của con em, nhưng tỉ lệ học sinh yếu hàng năm vẫn còn
cao so với một địa bàn thuận lợi. Cụ thể chất lượng học sinh năm học 20092010 của trường đạt được như sau :
XL
Môn
Toán
Tỉ lệ %
Tiếng Việt
Tỉ lệ %

TSHS

Giỏi

Khá

TB

Yếu

618

271
43,9
269
43,5

đó việc tiếp cận với việc đổi mới phương pháp giảng dạy. Giáo viên trẻ mới
ra trường thiếu kinh nghiệm trong nghề.
+ Còn một số học sinh chưa thật chăm học, một bộ phận phụ huynh
do mải làm ăn nên chưa quan tâm đến việc học của con cái, còn khoán trắng
cho nhà trường.
Người thực hiện : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 2

9


Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học”
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nhìn chung với địa bàn các điểm trường lẻ khác trong địa bàn thì chất
lượng đại trà của truờng vẫn còn thấp. Chưa đáp ứng được yêu cầu nâng cao
chất lượng dạy và học của nhà trường. Đặc biệt khối 1 đến khối 3;
2. Các công việc đã làm của Phó Hiệu trưởng từ đầu năm học:
a. Về tình hình đội ngũ CB-GV-NV nhà trường:
* Biên chế số lượng:
Theo biên chế của ngành, năm học 2010-2011, tống số CB-GV-NV
của trường có 36 người, đều là dân tộc Kinh, được phân công chức danh và
nhiệm vụ như sau:
Chức danh
Hiệu trưởng
Phó hiệu trưởng
TPT Đội TNTP
Giáo viên
Kế toán
Văn thư + Thủ quỹ
Thư viện + Thiết bị

Theo bảng số liệu trên, hiện nay nhà trường có 20 giáo viên được phân
công tham gia trực tiếp giảng dạy ở các khối lớp. Có 4 giáo viên bộ môn;
giáo viên khác: 04 .Tính đến năm học 2010-2011 giáo viên của trường có độ
tuổi cao nhất là 52 tuổi, thấp nhất là 23 tuổi, tuổi đời bình quân của CB-GV
trong nhà trường là 33 tuổi (không tính tuổi của bảo vệ).
+ Cụ thể về độ tuổi của giáo viên:

- Dưới 30: 03( Nữ 02 )
- Từ 30 – 40 : 25 (Nữ 7)
- Từ 41 – 50 : 6 ; (Nữ 1)
- Trên 50 : 01

Người thực hiện : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 2

10


Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học”
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Với độ tuổi bình quân như vậy, xét về mặt tâm lý lứa tuổi của học sinh
tiểu học thì các em ít hứng thú học hơn so với những thầy cô giáo còn trẻ.
Ngoài ra còn phải kể đến giọng nói, hình thức và các yếu tố khác của mỗi
thầy cô giáo cũng có những ảnh hưởng không nhỏ đến việc ham thích đi
học, chú ý học tập của học sinh Tiểu học.
Đội ngũ giáo viên của trường phần đông đều công tác tại trường đã
lâu, đều đã lập gia đình nhưng hầu hết lại không cư trú tại địa phương nơi
trường đóng. Ngoài ra, phần đông giáo viên của trường là người miền Nam.
Bởi vậy việc am hiểu phong tục tập quán của các em học sinh người địa
phương có những ưu điểm ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy của nhà

nhận bất cứ công việc gì mà nhà trường phân công.
Trên cơ sở nắm vững về hoàn cảnh kinh tế, sở trường và tính nết của
từng giáo viên trong trường. Tôi đã phối hợp tham mưu với Hiệu trưởng
phân công, giao việc cho từng đồng chí giảng dạy một cách hợp lí.
Ví dụ: Đối với các đồng chí có chuyên môn chắc, kinh nghiệm giảng dạy lâu
năm, linh hoạt sáng tạo thì đề bạc cho làm khối trưởng chuyên môn. Đối với
đồng chí có khả năng thuyết phục mọi người, gương mẫu, được mọi người
tín nhiệm thì bầu làm chủ tịch
Công đoàn. Còn các đồng chí
chủ nhiệm thì tuỳ vào khả năng
chuyên môn mà giao chủ nhiệm
các lớp.
Một số giáo viên chưa
chịu khó tìm tòi để có phương
pháp giảng dạy tốt; chưa biết
phối kết hợp giữa các phương pháp

Hình ảnh sinh hoạt chuyên môn

giảng dạy để phát huy ưu điểm của từng phương pháp trong quá trình giảng
dạy.
Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về phương pháp dạy học “Lấy
học sinh làm trung tâm ”. Trong quá trình dạy học chưa có kế hoạch phân
nhóm học sinh theo đối tượng để có những phương pháp dạy học phù hợp.
Số lượng học sinh gặp khó khăn trong việc học tương đối nhiều, khả
năng tiếp thu của một số học sinh còn quá chậm so với bạn cung trang lứa.
Ở một số gia đình nhu cầu kinh tế mưu sinh được quan tâm nhiều
hơn nhu cầu học tập “Lo cái ăn trước rồi mới đến cái học”.
3. Các biện pháp, giải pháp đã áp dụng để nâng cao chất lượng dạy
và và học ở trường Tiểu học Hòa Chánh 2,xã Hòa Chánh, huyện U

Số
Số

Khối lớp 5
Số
Số

lớp
4

lớp
5

lớp
4

lớp
3

HS
84

HS
96

HS
105

HS
89

nhân tố tích cực trong mọi hoạt động. Khi triển khai một kế hoạch nào đó thì
những người được giao nhiệm vụ trọng trách nhất là các đảng viên. Trong
quá trình xây dựng cơ cấu tổ chức nhà truờng ngay từ đầu năm học tôi đã
tham mưu với cấp uỷ chi bộ bố trí sắp xếp tổ khối chuyên môn nào cũng có
đảng viên phụ trách trực tiếp tổ khối đó. Do vậy công tác chỉ đạo thông
suốt từ chi bộ kịp đến tận các giáo viên trong tổ khối.
Trong công tác quản lí chuyên môn, tôi luôn chú trọng việc góp ý xây
dựng cho mọi người hơn là ghi nhận những sai sót của họ đã làm. Đặc biệt
hạn chế nêu những khuyết điểm cá nhân không đáng có ra tập thể sư phạm,
điều đó dễ gây sự xúc phạm, bất mãn và họ cảm thấy thiếu sự tôn trọng.
Người thực hiện : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 2

14


Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học”
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ngoài công tác giáo dục về nhận thức chính trị tư tưởng, truyền thống
dân tộc,...người quản lí phải biết khơi dậy tiềm tàng của mỗi con người, lòng
tự trọng, ước muốn phát triển và xác định hướng đi đúng phù hợp.
5. Bồi dưỡng về công tác chuyên môn:
Qua công tác tại trường Tiểu học Hòa Chánh 2, tôi nhận thấy việc xây
dựng đơn vị đi lên trước hết cần tập trung dồn nỗ lực vào công tác chuyên
môn. Tìm ra vấn đề để giải quyết yếu kém về chất lượng giảng dạy để từ đó
từng bước lấy uy tín với cha mẹ học sinh và uy tín với địa phương.
Trước hết phải ổn định công tác nhân sự theo nguyên tắc quản lí như sắp
xếp lớp học, bố trí nhân sự phải đồng đều, người có kinh nghiệm xen kẽ
người thiếu kinh nghiệm. Phân công công việc cho đội ngũ phải phù hợp với
sở trường, năng lực của từng người. Ví dụ : cách trình bày bảng về chữ viết

mình, tự tin và có niềm vui trong lao động, chủ động học tập chủ động sáng
tạo.
Với những hiểu biết của bản thân tôi về về đổi mới phương pháp
giảng dạy tôi tự đặt ra những yêu cầu cho giáo viên khi tổ chức một tiết
dạy:
6. Tổ chức tiết dạy
+ Đối với giáo viên
Nghiên cứu kĩ nội dung và phân tích các hoạt động sư phạm cụ thể là :
Soạn kế hoạch lên lớp, xác định trọng tâm kiến thức, kĩ năng bài học và
các hình thức tổ chức các hoạt động trong tiết dạy
Chuẩn bị những hệ thống câu hỏi: Những nội dung khó, mục đích giải
quyết ở lớp, ở nhà, chú ý phát triển kiến thức bồ dưỡng học sinh giỏi, khá,
năng khiếu bộ môn. Dự kiến những sai lầm của học sinh nếu có và cách
khắc phục.
Khai thác nội dung giáo dục tư tưởng thẩm mĩ, bảo vệ môi trường.
Chuẩn bị phiếu giao việc :
Việc dùng phiếu giao việc trong tiết dạy hạn chế bớt bệnh nói nhiều,
giảng nhiều, lấn át phần luyện tập của học sinh, phiếu giao việc là bản thiết
kế hành động học tập của học sinh, kế hoạch hoạt động của giáo viên trong
một tiết dạy nhằm tạo ra sự phối hợp việc làm của thầy và trò theo cùng một
nhịp điệu.
Khi soạn phiếu giao việc phải chú ý đến tính vừa sức của học sinh. Vì các
em còn nhỏ nên trong mỗi phiếu giao việc nên đưa tối đa là hai câu hỏi đơn
Người thực hiện : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 2

16


Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học”
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

tác với bạn mà tri thức của các em trở nên sâu sắc, bền vững và dễ nhớ và
Người thực hiện : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 2

17


Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học”
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

nhớ nhanh hơn. Khi mỗi nhóm trình bày xong để khắc sâu kiến thức giáo
viên bao giờ cũng phải có kết luận ngắn gọn ý kiến nào đúng, ý kiến nào sai,
vì sao và đưa ra bài học, chú ý việc khen thưởng động viên các em kịp thời
kịp thời.
+ Chuẩn bị đồ dùng dạy học :
Đặc điểm tâm lí của học sinh Tiểu học là tư duy còn rất cụ thể do đó
trong tiết dạy việc sử dụng đồ dùng dạy học đã thực sự góp phần góp phần
nâng cao chất lượng tiết dạy, giúp các em nắm vững kiến thức một cách kĩ
lưỡng hơn cũng như gây hứng thú học tập cho học sinh trong tiết dạy, chú ý
bố trí bàn ghế phù hợp với hình thức tiết dạy.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG NÂNG CAO CƠ BẢN
Vận dụng và phối hợp các phương pháp truyền thống với phương pháp
dạy học “ Lấy học sinh làm trung tâm”, luôn phải hết sức linh hoạt, uyển
chuyển, nhẹ nhàng để nâng cao chất lượng dạy và học, nâng cao hiệu quả
đào tạo.
Để chuẩn bị tốt trong giờ lên lớp thì việc định hướng cho những công
việc ở bên ngoài lớp học của học sinh đóng vai trò quan trọng chính. Vì vậy
phần dặn dò sau mỗi tiết dạy là rất cần thiết. Đối với những em không đạt
yêu cầu kiến thức kĩ năng cơ bản thì giáo viên phải đảm bảo để các em thực
hiện những yêu cầu đó.
Qua việc áp dụng các giải pháp đã nêu trên cùng với sự đồng sức đồng

Sau mỗi đợt kiểm tra có nhận xét : khen chê kịp thời, xếp loại: cụ thể,
chính xác, công bằng, tuyên dương hoặc phê bình công khai mang tính xây
dựng. Các hồ sơ sổ sách của giáo viên được tập thể giáo viên của trường
công nhận là có năng lực giảng dạy tốt: Khối 1: Nguyễn Thị Vui; Khối 2+3:
Đặng Thị Oanh, Huỳnh Ngọc Xuân, Nguyễn Văn Lực; Khối 4+5: Phan
Quang Trung, Phan Thị Hồng Tươi, Trần Thị Chúc; Giáo viên dạy bộ môn:
Trần Minh Tâm, Huỳnh Chí Điệp, Ngô Vũ Phong, Nguyễn Thị Thu Xương.
Qua các việc làm trên, tôi thấy ở trường tôi các đồng chí giáo viên đã
thực hiện rất nghiêm túc việc soạn bài, chất lượng bài soạn được nâng cao
và ảnh hưởng tốt đến hiệu quả của tiết dạy. Qua các đợt kiểm tra của Phòng
Giáo dục, đoàn Thanh tra Sở Giáo dục được đánh giá là có nhiều hồ sơ tốt,
nâng cao được chất lượng giảng dạy các môn học.
3) Thăm lớp - dự giờ
Để nâng cao chất lượng giảng dạy, Ban giám hiệu cần có kế hoạch
thăm lớp, dự giờ đột xuất hoặc báo trước. Ban giám hiệu cùng với khối
trưởng chuyên môn hoặc các giáo viên trong tổ đi dự giờ, phải có đánh giá
nhận xét chính xác, chân tình có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát
Người thực hiện : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 2

19


Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học”
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

triển được những mặt mạnh, những điển hình tốt, điều chỉnh những mặt còn
hạn chế của giáo viên.
Nhờ thực hiện các biện pháp trên mà trong 2 năm vừa qua, đội ngũ
giáo viên của trường tôi về năng lực đã được nâng lên rõ rệt, đáp ứng được
với việc nâng cao chất lượng dạy và học.

Với những biện pháp nêu trên, Ban giám hiệu đã từng bước đưa chất
lượng giảng dạy của giáo viên ngày một nâng cao và đã vượt so với yêu cầu
chung của Phòng Giáo dục, thể hiện ở các kết sau đây:
Về chất lượng đội ngũ năm học 2010-2011(chỉ tính giáo viên giảng dạy)
Trình độ đào tạo

Số
Chức danh

Tổ trưởng khối 1
Tổ trưởng Khối 2+3
Tổ trưởng Khối 4+5
Giáo viên
Bộ môn
TỔNG

Trình độ tay
nghề

lượng

1
1
1
23
4
30

GV


2
17

1
1
7
1
7

5
1
6

2

3
4
7

C. PHẦN KẾT LUẬN
I. Bài học kinh nghiệm:
Giáo dục về nhận thức tư tưởng chính trị cho đội ngũ luôn được lên hàng
đầu và không thể thiếu được trong một tổ chức .
Trong lĩnh vực dạy học hiện nay, ai cũng thấy cần phải có sự đổi mới
để nâng cao hơn nữa hiệu quả của việc học. Sự nghiệp giáo dục và đào tạo
đang đứng trước những đòi hỏi bức xúc của sự phát triển xã hội. Tuy nhiên
ta không thể đổi mới phương pháp, sách giáo khoa, cách đánh giá một cách
vội vã mà phải tiến hành từng bước nhỏ, dần thoát ra khỏi những ràng buộc
còn chưa hợp lí trong hoàn cảnh mới. Chú ý tạo điều kiện cở sở vật chất
phục vụ công tác giảng dạy.

đầy đủ theo quy định và phát động mọi thành viên trong nhà trường tham
gia dự giờ đủ theo quy chế.
III. Lời kết :
Nâng cao chất lượng dạy và học là nhiệm vụ trọng tâm của mỗi nhà
trường Tiểu học, việc vận dụng các biện pháp để nâng cao chất lượng dạy
và học sẽ mang tính thực tiễn riêng cho mỗi đơn vị trường học.
Trong khuôn khổ của đề tài này tôi đã mạnh dạn đề xuất một số biện
pháp để nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường tại thực tế nơi tôi
đang công tác. Thực tế đã đem lại những chuyển biến tích cực trong việc
nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường. Để nâng cao chất lượng
dạy học trong nhà trường hiện nay chắc chắn sẽ còn rất nhiều ý tưởng hay
và phù hợp hơn. Rất mong được sự góp ý chân thành của các đồng nghiệp.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Người thực hiện : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 2

22


Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học”
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Hòa Chánh, ngày29 tháng 4 năm 2011
Duyệt của HĐTĐ

Người viết sáng kiến

HIỆU TRƯỞNG
....................................................
....................................................
....................................................


IV. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

3

Người thực hiện : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 2

23


Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học”
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

V. MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI

3

VI. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

4

B. PHẦN NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN

5

1. Cơ sở lí luận thực tiễn

5



4.Bồi dưỡng nhận thức chuyên môn cho đội ngũ

15

5. Bồi dưỡng về công tác chuyên môn

16

6.Tổ chức tiết dạy

17

III. CÁC HOẠT ĐỘNG NÂNG CAO CƠ BẢN
1.Thực hiện chương trình dạy học

19

2. Soạn bài

20

3. Thăm lớp - dự giờ

20-21

4. Sinh hoạt tổ chuyên môn

21


--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

III.

Lời kết

23-24

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu bồi dưỡng Cán bộ quản lí trường học.
2. Bài viết trên các báo có liên quan đến vấn đề nâng cao chất lượng dạy
học trong nhà trường hiện nay.
3. Tạp chí Giáo dục
4. Báo cáo tổng kết năm học 2009-2010, 2010 - 2011 của nhà trường.
5. Chuyên đề Giáo dục tiểu học.

Người thực hiện : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 2

25