Trường THPT Long Thành

GV: Phan Thanh Minh

ỨNG DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG GIẢNG DẠY
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
- Do áp lực về chương trình hóa hữu cơ lớp 11, bài học quá dài và khó nhớ. Nên
cần có phương pháp giảng dạy phù hợp giúp học sinh dễ hiểu và nhanh nhớ bài.
- Do chương trình imindmap có nhiều ứng dụng và có thể dùng soạn giảng cho
hầu hết các bài trong chương trình. Chương trình imindmap đơn giản, dễ sử dụng và
mang tính hiệu quả cao.
II. THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI
1. Thuận lợi :
- Biết sử dụng nhiều phần mềm công nghệ thông tin phục vụ cho việc giảng
dạy.
- Sức trẻ năng động và sáng tạo.
2. Khó khăn :
- Học sinh phải học nhiều môn để dự thi nhiều khối : vừa khối A vừa khối B
hoặc A và D để có nhiều cơ hội đậu đại học do đó không có nhiều thời gian đầu tư
vào một môn học. Ngoài ra còn các môn học khác trong lớp cần phải học bài, và các
môn thi tốt nghiệp...
- Hóa hữu cơ rất nhiều phương trình và quy tắc cần phải nhớ.
- Đề thi đại học càng ngày càng mang tính phân loại và yêu cầu đặt ra ngày
càng cao.
III. NỘI DUNG ĐỀ TÀI
1. Hướng dẫn cài đặt và sử dụng phần mềm imindmap 5.3 :
A. Hướng dẫn cài đặt phần mềm Imindmap 5.3
Bước 1: Tải phần mềm
- Imindmap 5.3 ( phần mềm có dung lượng 211Mb, có file crack đính kèm) tại
đây:
( />Page 1



Trường THPT Long Thành

GV: Phan Thanh Minh

Bước 3: Tiến hành crack:
- Giải nén và chạy phần mềm everythin, gõ vào từ khóa: Think buzan và xóa
thư mục đó (lưu ý cẩn thận xóa nhầm thư mục cài đặt trong ổ C)
- Chép file Crack đã tải kèm phần mềm ở bước 1 vào thư mục đã cài đặt
Imindmap thường sẽ là: C:\Program\ThinkBuzan\ImindMap5.3, sau đó mở file crack
chờ chạy xong màn hình đen nó tự tắt đi.
- Mở everything lên gõ : Imindmap_cache và xóa folder vừa tìm được.
- Cuối cùng mở Imindmap lên để kiểm tra (nếu đã crack thành công thì phần
mềm sẽ không hiện chữ Trial).
B. Hướng dẫn sử dụng phần mềm Imindmap 5.3
- Khởi động phần mềm : Click đúp chuột vào biểu tượng chương trình
iMindMap trên màn hình desktop hoặc vào menu Start->All Programs->iMindMap
5.3->iMindMap 5.3

Màn hình làm việc của iMindMap
- Do sử dụng bản iMindMap Basic( bản rack) nên có giới hạn một số chức năng.
Khi thực hiện một thao tác mà thấy xuất hiện cửa sổ dưới đây tức là tính năng đó
không dùng được trên bản này

Page 3


Trường THPT Long Thành


Page 5

Central Idea với tiêu đề mới


Trường THPT Long Thành

GV: Phan Thanh Minh
Tiêu đề sau khi đã định dạng

c/ Thay đổi hình nền :

Click nút phải chuột vào Central Idea, rồi chọn
Edit Central Idea. Trong hộp thoại Open, chọn
tập tin hình rồi click nút Open

d/ Di chuyển :

Click chuột vào Central Idea để chọn(khi Central Idea đang được chọn sẽ có hình chữ
nhật màu xanh bao xung quanh). Kéo chuột để di chuyển Central Idea

Page 6


Trường THPT Long Thành

GV: Phan Thanh Minh

e/ Thay đổi kích thước :
Dùng chuột kéo một trong 8 hình chữ nhật

Các nhánh sau khi đã thêm tiêu đề

Gõ tiêu đề vào rồi gõ enter
- Sau khi thêm tiêu đề, ta có thể định dạng tiêu đề theo ý muốn. Các làm tương
tự như đối với Central Idea (xem phần 2a và 2b)
c/ Thay đổi hình dạnh nhánh :
- Để thay đổi hình dạng của nhánh ta click để chọn nhánh. Khi đó, trên nhánh sẽ
xuất hiện 4 hình tròn nhỏ màu xanh. Ta sẽ dùng chuột kéo các hình tròn này.

Page 8


Trường THPT Long Thành

GV: Phan Thanh Minh

Lưu ý : ở vòng tròn cuối của nhánh ta kéo vòng tròn xanh bên ngoài
(con trỏ chuột có hình 4 mũi tên) chứ không kéo vòng tròn đỏ bên
trong.
d/ Thay đổi màu của nhánh và vị trí tiêu đề :
Sau khi chọn nhánh, ta sử dụng các nút trên
thanh công cụ Formatting để thay đổi màu của
nhánh hoặc vị trí tiêu đề.
e/ Xóa nhánh : chỉ cần click chuột chọn nhánh
rồi gõ phím Delete.
f/ Thêm phần nội dung cho nhánh :
- Click chọn nhánh rồi click vào nút Note
trên thanh công cụ Branch. Bên phải màn hình sẽ xuất
hiện vùng soạn thảo để ta soạn nội dung cho nhánh.
Cách soạn thảo trong vùng này tương tự như trong Word.

Nhưng ta thực hiện trên vòng tròn đỏ ở đầu nhánh
- Xuất bản đồ ra dạng hình ảnh :
- Sau khi đã hoàn chỉnh bản đồ, ta có thể xuất bản đồ dưới dạng hình ảnh để
chèn vào các tài liệu khác như Word, PowerPoint, …
- Click chọn menu File, chọn Export, rồi chọn Image. Thay đổi các tùy chọn cho
phù hợp rồi click nút Export. Hộp thoại Image xuất hiện cho phép ta đặt tên tập tin và
chỉ định nơi lưu tập tin.

- Cũng trong menu File, ta có thể thực hiện các thao tác lưu tập tin, mở tập tin có
sẵn trên đĩa tương tự như các phần mềm khác.

Page 11


Trường THPT Long Thành

GV: Phan Thanh Minh

2. Thực hiện soạn giảng bài anken

Page 12


Trường THPT Long Thành

GV: Phan Thanh Minh

Page 13



GV: Phan Thanh Minh

Page 18


Trường THPT Long Thành

GV: Phan Thanh Minh

Page 19


Trường THPT Long Thành

GV: Phan Thanh Minh

IV. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ
- Học sinh hiểu bài và nhớ bài nhanh.
- Bài tập trắc nghiệm về anken 10 câu, thời gian làm bài 15 phút
Câu 1: Anken X có công thức cấu tạo: CH3–CH2–C(CH3)=CH–CH3. Tên của X là
A. isohexan.
B. 3-metylpent-3-en.
C. 3-metylpent-2-en.
D. 2-etylbut-2-en.
Câu 2: Hợp chất C4H8 có bao nhiêu đồng phân anken ( kể cả đồng phân hình học)
A. 3.
B. 4.
C. 6.
D. 5.
Câu 3: Những hợp chất nào sau đây có đồng phân hình học (cis-trans) ?

Câu 7: Cho 3,36 lít hỗn hợp etan và etilen (đktc) đi chậm qua qua dung dịch brom
dư. Sau phản ứng khối lượng bình brom tăng thêm 2,8 gam. Số mol etan và etilen
trong hỗn hợp lần lượt là:
A. 0,05 và 0,1.
B. 0,1 và 0,05.
C. 0,12 và 0,03.
D.
0,03 và 0,12.
Câu 8: 2,8 gam anken A làm mất màu vừa đủ dung dịch chứa 8 gam Br 2. Hiđrat hóa
A chỉ thu được một ancol duy nhất. A có tên là:
A. etilen.
B. but - 2-en.
C. hex- 2-en.
D. 2,3-dimetylbut-2-en.
Câu 9: Dẫn 3,36 lít (đktc) hỗn hợp X gồm 2 anken là đồng đẳng kế tiếp vào bình
nước brom dư, thấy khối lượng bình tăng thêm 7,7 gam. Thành phần phần % về thể
tích của hai anken là:
A. 25% và 75%.
B. 33,33% và 66,67%.
C. 40% và 60%.
D. 35% và 65%.
Câu 10: Cho các chất: 2-metylpropen, but-1-en, cis-but-2-en, 2-metylbut-2-en. Dãy
gồm các chất sau khi phản ứng với H2 (dư, xúc tác Ni, to), cho cùng một sản phẩm là:
A. cis-but-2-en và but-1-en.
B. but-1-en, 2-metylpropen và cis-but-2-en.
C. 2-metylbut-2-en và but-1-en.
D. 2-metylpropen, cis -but-2-en
ĐÁP ÁN
1
C


2010/201
1
2011/201
2

Sĩ

Đúng

Đúng

Đúng Đúng Đúng Đúng Đúng Đúng

số

10 câu

9 câu

8 câu 7 câu 6 câu 5 câu 4 câu

3câu

11B4 45

5

5


Page 21


Trường THPT Long Thành

GV: Phan Thanh Minh

V. KẾT LUẬN
- Với phương pháp giải soạn giảng bằng sơ đồ tư duy sẽ giúp các em hệ thống
hóa bài học, hiểu và nhớ bài một cách sâu sắc hơn, giúp các em đỡ được áp lực trong
học tập và do đó kết quả học trong lớp, thi học kỳ, thi tốt nghiệp, thi đại học sẽ khả
quan hơn. Trên đây chỉ là ý kiến chủ quan của tôi trong quá trình giảng dạy môn hoá
học lớp 11. Kính mong được sự đóng góp của quí thầy cô và đồng nghiệp.
Long thành, ngày 22 tháng 5 năm 2012
Người viết

Phan Thanh Minh

Page 22


Trường THPT Long Thành

GV: Phan Thanh Minh

Trang 23