CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
Ở TRƯỜNG BỔ TÚC VĂN HÓA TỈNH ĐỒNG NAI.
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: “Không có thầy thì không có giáo
dục”. Nhà giáo có vai trò quan trọng đối với sự nghiệp giáo dục, muốn phát
triển giáo dục, việc đầu tiên cần làm là xây dựng đội ngũ nhà giáo.
Trong các năm học gần đây, Bộ giáo dục và đào tạo rất quan tâm công
tác bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo. Trong công văn 5516/BGDĐTNGCBQLGD ngày 19 tháng 8 năm 2011 có nêu: “Triển khai công tác đào
tạo, bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục đủ về số lượng,
đồng bộ về cơ cấu và đãm bảo về chất lượng...”.
Trong nội dung hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2011- 2012
của phòng Giáo dục thường xuyên Sở GDĐT Đồng Nai đã nêu: “ Xây dựng
kế hoạch phát triển và bồi dưỡng CBQL, GV về chuyên môn, tin học, ngoại
ngữ...phù hợp với điều kiện đặc thù của từng đơn vị...”
Trong những năm qua, công tác giáo dục của trường BTVH tỉnh đã
đạt được một số thành tích nhất định. Nhưng hiện nay, trước yêu cầu đổi
mới và nâng cao hơn nữa hiệu quả giáo dục thì trình độ của đội ngũ giáo
viên là một yếu tố hết sức quan trọng để thực hiện yêu cầu đó. Trên báo
Giáo dục Việt Nam, hiệu trưởng một trường đại học đã viết: “Đổi mới căn
bản và toàn diện nền giáo dục phải coi trọng chất lượng ngưởi thầy”.
Với vai trò là một cán bộ quản lý tôi hết sức ưu tư trước việc tìm tòi
những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Trong năm học 2011
- 2012 tôi đã nghiên cứu và đẩy mạnh việc thực hiện Công tác bồi dưỡng
đội ngũ giáo viên ở trường Bổ Túc Văn Hóa tỉnh Đồng Nai với hy vọng
góp phần nâng cao chất lượng trong năm học này và những năm tiếp theo.
2. Mục đích của đề tài:

1





yêu nghề, trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm thật vững vàng. Muốn
đạt điều này giáo viên phải ra sức học tập và rèn luyện thường xuyên trong
quá trình công tác của mình.
2. Những tồn tại về chất lượng đội ngũ và công tác bồi dưỡng đội
ngũ ở trường BTVH Tỉnh Đồng Nai:
Trường hiện có 21 giáo viên, trong đó:
- Số giáo viên không học trường sư phạm hoặc học các hệ đào tạo
không chính quy: 7/21 (tỉ lệ 30%).
- Số giáo viên công tác dưới 5 năm: 5/21 (tỉ lệ 24%).
- Giáo viên chưa học tin học cơ bản một cách có hệ thống: 16/21 (tỉ
lệ 76%).
Ngoài số giáo viên được đào tạo từ các trường sư phạm chính quy tập trung,
có thời gian giảng dạy lâu năm ở trường bổ túc văn hoá đã có lòng yêu nghề và có
phương pháp giáo dục tốt góp phần đáng kể vào thành quả chung của nhà trường.
Số giáo viên còn lại gặp khó khăn nhất định về tư tưởng, trình độ chuyên môn và
nghiệp vụ sư phạm trong quá trình công tác.
Qua khảo sát, năng lực đội ngũ giáo viên và công tác bồi dưỡng đội ngũ ở
nhà trường trong những năm qua còn tồn tại các mặt sau:
a) Về đạo đức nhà giáo và lòng yêu nghề: Đa số giáo viên có lập
trường chính trị vững vàng, đạo đức tốt và yêu nghề, vẫn còn một bộ phận giáo
viên chưa theo kịp yêu cầu đổi mới, thể hiện qua các mặt:
Việc nắm bắt các chủ trương, quy định, yêu cầu của ngành và của trường
còn hạn chế. Một số ít giáo viên chưa thật sự mẫu mực về phẩm chất đạo đức: xem
trọng quyền lợi cá nhân hơn quyền lợi tập thể.
Giáo viên thường chú trọng việc giảng dạy kiến thức bộ môn mà không
tham gia tổ chức các hoạt động giáo dục khác của trường. Có giáo viên chỉ mong
dạy hết giờ chứ không quan tâm đến việc học sinh có hiểu bài hay không.
Ban giám hiệu thường xuyên nhắc nhở nhưng không mang lại hiệu quả.

hình thức đọc - chép cốt cho xong nội dung mà không chú ý phát huy tính tích
cực, chủ động của học sinh. Ban giám hiệu dù đã tích cực dự giờ, thanh tra nhưng
chưa chuyển biết được công tác giảng dạy.
d) Về kỹ năng tin học và ngoại ngữ hỗ trợ cho việc dạy học:
Hầu hết các giáo viên chưa được học có hệ thống về tin học cơ bản nên gặp khó
khăn trong việc tìm kiếm thông tin trên mạng máy tính và mất nhiều thời gian
trong việc thiết kế giáo án điện tử. Giáo viên trẻ có ưu thế về tin học cơ bản nhưng
về ngoại ngữ (tiếng Anh) cũng chưa đạt yêu cầu.
4


Ban giám hiệu chưa đặt ra yêu cầu bắt buộc phải nâng cao trình độ tin học
và ngoại ngữ mà chỉ dừng lại ở mức độ khuyến khích nên kết quả đạt được không
như mong muốn.
3. Vấn đề đặt ra trong công tác phát triển đội ngũ ở trường
BTVH Tỉnh Đồng Nai:
Với những tồn tại về chất lượng công tác của các thầy cô giáo và những hạn
chế trong công tác bồi dưỡng của Ban giám hiệu trong các năm học trước đã đặt ra
cho trường BTVH phải cấp bách và thường xuyên nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên.
Trong năm 2011 -2012, Ban giám hiệu đã xác định những nội dung cần bồi
dưỡng cho giáo viên gồm:
- Phẩm chất đạo đức nhà giáo và lòng yêu nghề;
- Công tác chủ nhiệm lớp;
- Năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm;
- Kỹ năng về tin học cơ bản.
III. NHỮNG NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ Ở
TRƯỜNG BTVH TỈNH TRONG NĂM HỌC 2011 - 2012:
Phát triển đội ngũ là tập hợp các hoạt động học tập có tổ chức được
tiến hành trong khoản thời gian nhất định nhằm tạo ra sự thay đổi hành vi

dưỡng phù hợp với nhu cầu của bản thân và sự phát triển của nhà trường.
e) Đa dạng hoá hình thức bồi dưỡng: tổ chức bồi dưỡng tại đơn vị;
bồi dưỡng qua tự học ở nhà và bồi dưỡng qua các lớp học tập trung.
2. Nội dung và biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên:
a) Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức nhà giáo và lòng yêu nghề:
Trong quá trình bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, phẩm chất
người thầy phải được đặc biệt chú trọng. Trong bất kỳ hoàn cảnh nào người thầy
phải phấn đấu là tấm gương sáng cho học sinh noi theo, được đồng nghiệp và phụ
huynh nể trọng.
Phẩm chất đạo đức của người thầy được thể hiện qua các mặt:

6


Tinh thần trách nhiệm đối với công việc, cách ứng xử với đồng nghiệp và
học sinh và lòng yêu nghề.
Thông qua bồi dưỡng phẩm chất đạo đức nhà giáo giúp cho thầy cô giáo
thêm yêu nghề và ngược lại có tình yêu trong công việc giúp cho họ trở thành giáo
viên tốt.
Các nội dung bồi dưỡng đạo đức nhà giáo:
Tổ chức học tập quy định số 16/2008/QĐBGDĐT của Bộ giáo dục về đạo
đức nhà giáo. Giáo viên viết thu hoạch và cam kết cải tiến công việc. Lấy việc thực
hiện đạo đức nhà giáo làm một nội dung thi đua quan trọng trong nhà trường.
Gợi ý để giáo viên và học sinh xây dựng quy tắc ứng xử văn minh lịch sự:
giữa giáo viên với giáo viên, giữa giáo viên với học sinh.
Bồi dưỡng lý tưởng đào tạo thế hệ trẻ: khi giáo viên đã ý thức được vinh dự
to lớn trong việc đào tạo thế hệ tương lai họ sẽ có niềm say mê nghề nghiệp, cần cù
và có trách nhiệm cao với công việc.
b) Bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp:
Giáo viên chủ nhiệm là người thay mặt nhà trường quản lý trực tiếp quá

pháp giảng dạy do Sở và Bộ giáo dục tổ chức.
d) Bồi dưỡng năng lực chuyên môn:
Năng lực chuyên môn là nền tảng của năng lực sư phạm. Muốn giảng dạy có
hiệu quả tốt, giáo viên phải có kiến thức chuyên môn rộng và sâu hơn so với nội
dung mình đang giảng dạy. Năng lực chuyên môn bao gồm: kiến thức khoa học bộ
môn và các kiến thức liên quan; sự sáng tạo và khả năng khái quát nội dung kiến
thức giảng dạy ở từng bài từng khối lớp; khả năng tháo gỡ khó khăn về chuyên
môn cho bản thân và cho đồng nghiệp.
Các nội dung bồi dưỡng năng lực chuyên môn:
Cung cấp đầy đủ tư liệu, sách tham khảo, thiết bị cần thiết liên quan đến nội
dung giảng dạy; Tạo điều kiện để giáo viên chia sẻ kiến thức chuyên môn và kinh
nghiệm giảng dạy với các đồng nghiệp; Đề ra chương trình mỗi giáo viên đăng ký
nội dung tự bồi dưỡng kiến thức bộ môn mình đang giảng dạy và phải viết sáng
kiến kinh nghiệm sau một năm giảng dạy; Khuyến khích và tạo điều kiện để giáo
viên phấn đấu học sau đại học.
8


e) Bồi dưỡng kiến thức khoa học hỗ trợ:
Với sự phát triển nhanh của công nghệ thông tin và xu thế hội nhập với các
nước nên năng lực về tin học cơ bản và ngoại ngữ là những kiến thức không thể
thiếu ở mỗi giáo viên. Ngày nay muốn giảng dạy có hiệu quả, giáo viên phải
thường xuyên cập nhật kiến thức từ nguồn tư liệu trên internet.
Nội dung bồi dưỡng tin học cơ bản:
Tổ chức lớp bồi dưỡng ngắn hạn về tin học cơ bản. Yêu cầu mỗi giáo viên
phải có ít nhất 02 bài giảng sử dụng phương tiện CNTT đạt yêu cầu; Dựa vào giáo
viên đã biết sử dụng phương tiện CNTT hướng dẫn các giáo viên khác.
3. Những kết quả đạt được trong công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo
viên trong năm học 2011 -2012:
Sau một năm thực hiện công tác nâng cao chất lượng đội ngũ, thống kê xếp

9


Giáo viên phấn khởi vì năng lực công tác được nâng cao, tập thể đoàn kết
và thêm yêu công việc.
Học sinh có tiến bộ trong học tập và uy tín nhà trường được củng cố.
4. Những kinh nghiệm từ việc bồi dưỡng đội ngũ:
Qua công tác nâng cao chất lượng đội ngũ đã thực hiện, bản thân tôi rút ra
một số kinh nghiệm sau:
Công tác bồi dưỡng đội ngũ muốn đạt hiệu quả phải được thực hiện thường
xuyên và liên tục. Công tác tư tưởng nhằm nâng cao nhận thức cho giáo viên nhu
cầu phải bồi dưỡng và tự bồi dưỡng là khâu mang tính quyết định sự thành công.
Công tác bồi dưỡng đội ngũ phải được gắn liền với thi đua khen thưởng. Phải có
chính sách đãi ngộ xứng đáng và kịp thời với những giáo viên có thành tích xuất
sắc.
IV. MỘT SỐ KIẾN NGHỊ TRONG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ:
1. Sở giáo dục và đào tạo cần có chương trình bồi dưỡng thường xuyên dành
cho giáo viên để nhà trường thực hiện thuận lợi hơn.
2. Phòng GDTX Tổ chức nhiều hơn nữa các chuyên đề về đổi mới về phương
pháp giảng dạy để giáo viên nâng cao năng lực sư phạm. Phối hợp với trung tâm
tin học và ngoại ngữ có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên về tin học và ngoại ngữ.
3. Nhà trường tham mưu với Sở Giáo dục trong việc tăng cường cơ sở vật
chất, kinh phí cho công tác bồi dưỡng giáo viên.
Xuất phát từ các văn bản chỉ đạo của cấp trên về hướng dẫn nhiệm vụ năm
học 2011 -2012, từ tình hình thực tế của nhà trường và thực trạng của đội ngũ giáo
viên, tôi đã thực hiện công tác nâng cao chất lượng đội ngũ. Bản thân tôi dù có
nhiều tâm huyết nhưng những việc đã thực hiện vẫn chưa đầy đủ, còn nhiều công
việc chưa đề cập đến.
Dù có nhiều cố gắng cũng không thể tránh khỏi những hạn chế và thiếu sót.
Mong các đồng nghiệp góp ý thêm để công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở


3. Giói tính:

Nam.

4. Địa chỉ:

P. Quyết thắng – Biên hoà – Đồng Nai.

5. Điện thoại:

0919821725.

6. Chức vụ:

Hiệu trưởng trường BTVH Tỉnh Đồng Nai.

Trình độ đào tạo
1. Trình độ chuyên môn :

Đại học sư phạm.

2. Năm nhận bằng:

:

1983.

3. Chuyên ngành đào tạo: