SỞ GD&ĐT LÀO CAI
TRƯỜNG THPT SỐ 2 SAPA

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên đề tài:

Một số biện pháp quản lý về đổi mới
phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo
dục cho học sinh dân tộc thiểu số ở trường trung
học phổ thông số 2 Sa Pa

- Họ và tên tác giả: Bùi Văn Huân
- Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
- Đơn vị công tác: Trường THPT số 2 huyện Sa Pa

Sa Pa, năm 2014
1


Mục lục
Nội dung
Phần 1: MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3.Nhiệm vụ nghiên cứu
4.Đối tượng nghiên cứu
5.Phạm vi nghiên cứu
6.Phương pháp nghiên cứu
7.Thời gian nghiên cứu
Phần 2: NỘI DUNG


7
7
9
14
14
14
15

BẢNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT
- PPDH: Phương pháp dạy học
- THPT: Trung học phổ thông
- QLDH: Quản lý dạy học

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Ở mọi thời đại, Giáo dục luôn được coi là nền móng của sự phát triển, không có
giáo dục thì không có bất cứ sự phát triển nào đối với con người, đối với kinh tế và
văn hoá, xã hội. Cùng với sự ra đời của con người, giáo dục được hình thành và phát
triển. Trong thời đại ngày nay, cùng với sự phát triển của khoa học kỹ thuật, kinh tế,
văn hoá, con người chuyển từ đối đầu sang đối thoại….tiến đến toàn cầu hoá, trước
những sự thay đổi đó buộc chúng ta phải đổi mới về giáo dục.
2


Văn kiện Đại hội X của Đảng nêu rõ quan điểm về đổi mới giáo dục: "Ưu tiên
hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy và học. Đổi mới chương trình, nội dung,
phương pháp dạy và học... phát huy khả năng sáng tạo và độc lập suy nghĩ của học
sinh, sinh viên”
Trong hướng dẫn về đổi mới phương pháp dạy học của Bộ giáo dục khẳng
định: “Tăng cường chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính

6.1.Phương pháp nghiên cứu lý luận.
Nghiên cứu các văn kiện của Đảng, Nhà nước, Tỉnh uỷ Lào Cai, Huyện uỷ Sa
Pa về việc đổi mới giáo dục.
Nghiên cứu các văn bản hướng dẫn của Bộ giáo dục, Sở GD&ĐT Lào Cai về
đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường THPT.
3


Tìm hiểu các nội quy, quy định chuyên môn của trường THPT số 2 huyện Sa
Pa về việc đổi mới phương pháp dạy học.
Nghiên cứu các giáo trình về đổi mới phương pháp dạy học, quản lý giáo dục.
6.2.Phương pháp nghiên cứu thực tế.
Phương pháp kiểm tra, dự giờ, trao đổi chuyên môn với giáo viên bộ môn, giáo
viên cốt cán, tổ chuyên môn, tổng kết kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo chuyên
môn, phương pháp quan sát sư phạm, phương pháp tổng kết kinh nhiệm...
7.THỜI GIAN NGHIÊN CỨU
Đề tài thực hiện trong 9 tháng. Thực hiện từ tháng 9 năm 2013 đến hết tháng 5
năm 2014. Đề tài trên sẽ được tiếp phát triển vào năm học 2014-2015.

Phần thứ 2: NỘI DUNG
Chương I:
CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ PHÁP LÝ, CƠ SỞ THỰC TIỄN
CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN
1.1. Lịch sử vấn đề
4


Dạy học là hoạt động đặc thù của công tác giáo dục, để thực hiện tốt công tác
giáo dục, ngoài việc xây dựng nội dung giáo dục, mục tiêu giáo dục, công cụ giáo dục

TẠI TRƯỜNG THPT SỐ 2 HUYỆN SA PA TỈNH LÀO CAI
1. Đặc điểm tình hình trường THPT số 2 Huyện Sa Pa
Trường THPT số 2 huyện Sa Pa được thành lập ngày 19/7/2005 đóng trên địa
bàn xã Bản Hồ huyện Sa Pa tỉnh Lào Cai. Đây là huyện miền núi thuộc vùng Tây
6


Bắc. Đồng bào huyện Sa Pa 96% là người dân tộc thiểu số như: H’mông, Dao, Dáy.
Xa phó…trình độ dân trí thấp, điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn, còn tồn tại nhiều
hủ tục lạc hậu và sống chủ yếu bằng nghề nông nghiệp.
Học sinh trường THPT số 2 huyện Sa Pa hầu hết là học sinh dân tộc thiểu số
(năm học 2013 -2014 có 98.5% là học sinh dân tộc thiểu số), điều kiện kinh tế khó
khăn, dân trí thấp, ở xa trường đi lại gặp nhiều khó khăn do vậy việc học còn nhiều
hạn chế, chất lượng đầu vào thấp.
2. Thực trạng công tác Đổi mới phương pháp dạy học tại trường THPT số
2 huyện Sa Pa tỉnh lào Cai.
2.1. Công tác tuyên truyền: Nhà trường đã tuyên truyền đến toàn thể giáo viên,
học sinh về chủ trương, các quy định của cấp trên về đổi mới phương pháp dạy học,
nâng cao hiểu biết về vị trí vai trò, tầm quan trọng của đổi mới phương pháp dạy học.
2.2. Thực trạng chất lượng đội ngũ: Giáo viên hầu hết mới ra trường, khoẻ
mạnh, nhiệt tình trong hoạt động và có tư tưởng đổi mới, có kiến thức về ngoại ngữ,
tin học, nhanh chóng đáp ứng được những đòi hỏi của sự đổi mới. Tuy nhiên hầu hết
là giáo viên mới ra trường, tuổi nghề hầu hết dưới năm năm, kinh nghiệm sư phạm
còn ít, phương pháp dạy học chưa được tích luỹ qua thời gian nên khó khăn cho việc
đổi mới phương pháp dạy học.
2.3. Thực trạng việc việc Đổi mới phương pháp giảng dạy:
Phương pháp soạn giảng, thiết kế giáo án: Giáo viên còn hạn chế về kỹ năng
soạn bài nên chưa phát huy tính độc lập, chủ động của học sinh trong dạy học, giáo
viên thường tập trung vào kỹ năng thiết kế hệ thống câu hỏi, các kỹ năng khác đang
còn khá lúng túng, chưa sử dụng tốt các phương pháp trong thiết kế bài dạy.

1.Nâng cao nhận thức cho giáo viên về đường lối chủ trương chính sách
của Đảng, Nhà nước, các cấp quản lý về việc đổi mới giáo dục, đổi mới phương
pháp dạy học.
Thực hiện tốt công tác tuyên truyền về đường lối chủ trương chính sách của
Đảng, Nhà nước về việc đổi mới giáo dục; các quy định về đổi mới giáo dục giáo dục
được ghi trong Luật giáo dục; các quy định của Bộ giáo dục, Sở Giáo dục & Đào tạo,
của nhà trường THPT về việc tăng cường đổi mới giáo dục, đổi mới phương pháp dạy
học trong nhà trường THPT;
Vận dụng có hiệu quả các nghị quyết của Tỉnh uỷ Lào Cai, Huyện Sa Pa về
giáo dục vào công tác đổi mới phương pháp dạy học.
Nâng cao nhận thức cho giáo viên về vai trò, vị trí tác dụng và sự cần thiết phải
đổi mới đổi mới phương pháp dạy học. Hiệu trưởng phải làm cho giáo viên hiểu rõ
nhiệm vụ, trách nhiệm của nhà giáo đối với việc đổi mới phương pháp dạy học được
ghi trong các Nghị quyết của Đảng và trong Luật giáo dục. giáo viên hiểu vai trò, tầm
quan trọng của Nhà giáo trong việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học trong
hoạt động giảng dạy. Giáo viên là người quyết định đến chất lượng, đến sự thành
công của việc đổi mới PPDH.
2.Bồi dưỡng nâng cao kiến thức chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên
Tăng cường bồi dưỡng kiến thức chuyên ngành cho đội ngũ giáo viên bằng
cách tập huấn, tự học….
Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn, giao lưu học hỏi
trong trường và ngoài trường, khuyến khích khả năng tự học, tự bồi dưỡng của giáo
viên. Bồi dưỡng kiến thức tin học, ngoại ngữ, kiến thức xã hội…để giáo viên nâng
cao hiểu biết và vận dụng vào thực tế đổi mới phương pháp dạy học .
3. Bồi dưỡng về phương pháp dạy học cho giáo viên
Tăng cường bồi dưỡng về phương pháp dạy học cho giáo viên, hướng dẫn cách
xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng đổi mới PPDH, kỹ năng soạn giảng, kỹ năng
dạy học trên lớp, kỹ năng tổ chức hoạt động trên lớp, kỹ năng tạo tình huống có vấn
đề, kỹ năng điều khiển học sinh trong giảng… đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học
tập của học sinh

8. u t kinh phớ cho i mi phng phỏp dy hc.
Tng cng c s vt cht, kinh kinh phớ cho hot ng hc tp nghiờn cu, bi
dng chuyờn mụn ỏp ng i mi phng phỏp dy hc.
Xõy dng h thng c s vt cht, TBDH, ỏp ng nhu cu hc tp, bi dng
v nghiờn cu chuyờn mụn.
Tng cng hiu qu ca c s vt cht, thit b dy hc trong vic i mi
phng phỏp dy hc.
Huy động đợc trí tuệ và công sức của giáo viên và học sinh, của các lực lợng
khác trong việc tạo ra nguồn tài lực, vật lực cho dạy học nói chung và đồ dùng dạy học
nói riêng, từng bớc hoàn thiện hệ thống c s vt cht.
9.Phỏt huy tt vai trũ ca cỏc t chc on th to ng lc cho cụng tỏc
i mi nõng cao cht lng.
Tng cng s phi hp ca Cụng on, on thanh niờn, t ch nhim v cỏc
on th trong nh trng, gn vic i mi phng phỏp dy hc vi cỏc chuyờn
sinh hot ca cỏc t chc trong nh trng, to tõm th, ng lc, c s vt cht cho
cỏc t chc trong sinh hot bin sinh hot tr thnh ng lc cho i mi phng
phỏp dy hc.
Phi hp cht ch hot ng ca Hi cha m hc sinh v cỏc lc lng giỏo
dc khỏc hc sinh t tin trong cuc sng, tớch cc trong hc tp.

10


KẾT QUẢ SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
2.1. Kết quả trước khi thực hiện đề tài
2.1.1. Đối với giáo viên
Năm

Tổng Tổng
số

SL

%

SL

%

SL

%

19

29.1

34

52.3

12

18.5

2

4.8

65


%

SL

%

1

0.5

58

28.9

107

53.2

35

17.4

201

Tỷ lệ tốt nghiệp THPT: 32.4%.
2.2. Kết quả sau khi thực hiện đề tài
2.2.1. Đối với giáo viên
Năm

20112012

%

SL

%

SL

%

37

40.1

55

52.3

8

7.6

0

0.0

Số giờ
ứng
dụng
công

Yếu, kém

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

2

1.45

74

31.2

122

51.4


1.2. Thng xuyờn bi dng kin thc chuyờn mụn nghip v, kin thc
chuyờn ngnh, phng phỏp dy hc cho giỏo viờn.
1.3. Nõng cao cht lng ch o v qun lý ca t chuyờn mụn, ca i ng
ct cỏn b mụn, ct cỏn chuyờn mụn trong hot ng MPPDH.
1.4.u t kinh phớ cho MPP.
1.5. Xõy dng mụi trng hc tp tt cho hc sinh, bi dng kh nng hc
tp, ch ng tớch cc trong hc tp v kh nng t hc cho hc sinh,
1.6. Phỏt huy tt vai trũ ca cỏc t chc on th trong nh trng.
1.7. Xõy dng phong tro thi ua tớch cc i mi hot ng trong nh trng,
to ra tõm th, ng lc cho hot ng MPPDH.
2.Một số kin nghị:
2.1.i vi S GD&T Lo Cai.
Cần có những văn bản qui định và hớng dẫn cụ thể hơn về thực hiện đổi mới
PPDH.
Tăng cờng tổ chức các hội thảo, bồi dỡng giáo viên theo chuyên đề cụ thể về
đổi mới PPDH một cáhc thờng xuyên.
Tăng cờng chỉ đạo, thanh tra, kiểm tra việc thực hiện đổi moí PPDH một cách
thờng xuyên.
2.2.i vi UBND Huyn Sa Pa
Tạo điều kiện về kinh phí cho nh trờng trong việc xây dựng CSVC - TBDH theo
hớng đồng bộ hoá, chuẩn hoá từng bớc đáp ứng yêu cầu về đổi mới PPDH.
Xỏc nhn ca Hiu trng

Sa Pa, ngy 20 thỏng 4 nm 2012
Ngi vit sỏng kin kinh nghim

Bựi Vn Huõn

tài liệu tham khảo
1.Hin phỏp Nc CHXHCN Vit Nam nm 1992 ( phn núi v GD&T).