SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A

----------    ---------Mã số: ...........................

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÍCH HP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH

TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 11

Người thực hiện: Nguyễn Đăng Khoa
Lĩnh vực nghiên cứu:
Quản lý giáo dục: ................................................................................................................
Phương pháp dạy học bộ mơn: Giáo dục cơng dân 
Lĩnh vực khác: .........................................................................................................................
Có đính kèm:
Mơ hình

Phần mềm

Phim ảnh

Năm học: 2014 - 2015

Hiện vật khác


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC

Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A

học phổ thông.
• Tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong môn Giáo dục
công dân lớp 12 trung học phổ thông.
• Một số vấn đề trong thực hiện Phân phối chưong trình môn Giáo dục công
dân bậc Trung học phổ thông theo chuẩn kiến thức kỹ năng và giảm tải.
• Sử dụng các phương pháp dạy học tích cực trong môn Giáo dục công dân
lớp 11.


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC

TÍCH HỢP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH
TRONG MƠN GIÁO DỤC CƠNG DÂN LỚP 11
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Thực hiện Chỉ thị số 03-CT/TW ra ngày 14 tháng 5 năm 2011 của Bộ chính trị
về tiếp tục đẩy mạnh việc “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh” trong tồn Đảng, tồn dân ở giai đoạn đổi mới đất nước hiện nay là một
cơng việc hết sức cần thiết và quan trọng. Tồn Đảng, tồn dân trong cả nước nói
chung và ở tỉnh Đồng Nai nói riêng tích cực thi đua thực hiện “Học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” bằng nhiều hình thức khác nhau. Đối với
ngành giáo dục, chúng ta cũng cũng kêu gọi thầy và trò ra sức thi đua hưởng ứng
cuộc vận động lớn này. Bên cạnh việc các tổ chức, đồn thể trong mỗi nhà trường
đề ra các hình thức để tiến hành hưởng ứng cuộc vận động như: thi viết; thi kể
chuyện, thuyết trình về tấm gương tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh… nhà trường
còn kêu gọi tất cả mọi người trên cương vị của mình hãy học tập và tích cực làm
theo tấm gương của Bác.
Bản thân tơi là một giáo viên đang giảng dạy bộ mơn Giáo dục cơng dân trong
nhà trường, tơi nghĩ mình phải làm gì để tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh đến với
các em học sinh khơng chỉ thơng qua những hình thức giáo dục của các đồn thể,
mà nó được thấm vào các em qua các bài học của mơn Giáo dục cơng dân.

Trong q trình tơi thực hiện đề tài này tơi ln có sự giúp đỡ của các bạn
đồng nghiệp trong trường, cũng như sự ủng hộ, khuyến khích động viên của lãnh
đạo nhà trường vì vậy tơi đã cố gắng nghiên cứu tài liệu, thu thập tư liệu về phim
ảnh rồi sử dụng cơng nghệ thơng tin để giảng dạy làm cho tiết học đạt hiệu quả tốt
hơn.
II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
2.1. Cơ sở lý luận
Chủ tịch Hồ Chí Minh là vị lãnh tụ mn vàn kính u của dân tộc ta và là một
anh hùng giải phóng dân tộc, một danh nhân văn hóa thế giới. Khi nói về Người,
chúng ta khơng chỉ nói tới cơng lao mà Người đã hy sinh cho dân tộc và cho nền
hòa bình thế giới mà chúng ta còn nói nhiều tới cái “Đức” ở trong con người của
Bác. Khi nói về Người thì khơng một bài ca, một bài thơ hay một tác phẩm nào có
thể ngợi ca lên hết được, bởi Hồ Chí Minh là một tấm gương lớn về tư tưởng, đạo
đức cho các thế hệ con cháu chúng ta mãi mãi noi theo.
Ngày 14 – 5 – 2011 Bộ chính trị ra Chỉ thị số 03-CT/TW về tiếp tục đẩy mạnh
việc “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, mọi tầng lớp nhân
dân, cũng như các ban ngành, đồn thể trong cả nước cùng hăng hái thi đua thực
hiện bằng nhiều hình thức khác nhau. Thực hiện cuộc vận động lớn này trường
THPT Thống Nhất A đã có rất nhiều hoạt động diễn ra trong cả học sinh và giáo
viên. Chính vì vậy việc tìm tòi những tư tưởng, đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh
phù hợp với nội dung của từng bài, từng ý… để có thể tích hợp lồng ghép vào
Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A

3


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC

giảng dạy là điều hết sức cần thiết. Đây cũng là một bước hết sức quan trọng để
các em “học tập” và rồi “làm theo” tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, đặc biệt là

4


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC

Trong trường THPT thì mơn Giáo dục cơng dân nói chung và chương trình
giáo dục cơng dân lớp 11 nói riêng là mơn học nhằm cung cấp cho các em một số
kiến thức về phát triển kinh tế trong thời kỳ đổi mới và các vấn đề về nhà nước xã
hội chủ nghĩa. Vấn đề này lại được thể hiện hết sức rõ nét trong tư tưởng và đạo
đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh. Chính vì vậy việc đưa tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh lồng ghép vào giảng dạy ở bộ mơn Giáo dục cơng dân là thích hợp và thuận
lợi nhất.
2.3. Khó khăn
Tài liệu tham khảo về Hồ Chí Minh là rất nhiều, để lựa chọn được những nội
dung phù hợp để đưa vào từng bài, từng ý đòi hỏi giáo viên phải tốn nhiều cơng
sức và thời gian tìm tòi nghiên cứu, chọn lọc ở nhiều tài liệu khác nhau. Hơn nữa,
những nội dung đưa vào phải đa dạng phong phú, nhiều thể loại khác nhau để tránh
sự nhàm chán, đơn điệu, gượng ép điều này khiến giáo viên gặp khơng ít khó khăn.
Khi đưa những tư liệu thơng tin về tranh ảnh, phim tài liệu hay những thơng tin
lấy từ mạng Internet vào trong bài dạy đòi hỏi giáo viên phải biếtchọn lọc và sử
dụng cơng nghệ thơng tin, đây là một trong những khó khăn chung đối với giáo
viên giảng dạy các bộ mơn xã hội, vì giáo viên phải biết sử dụng một số phần mềm
để xử lý lại tranh ảnh khi nó q mờ, q cũ hay cắt các đoạn phim theo đúng ý
muốn để tránh lãng phí thời gian trên lớp cũng như làm cho học sinh đi đúng
hướng giáo viên đã định ra.
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP
3.1. Những nội dung về tấm gương tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh có thể
đưa vào giáo dục, giảng dạy học sinh trong mơn Giáo dục cơng dân
Khi nói về tư tưởng, đạo đức của Hồ Chí Minh, chúng ta nhận thấy ở Người
biết bao nhiêu điều cần phải học tập, nhưng vấn đề đưa vào giảng dạy có thể lựa

sơng thanh bình hơm nay, vì độc lập, vì tự do, vì chủ quyền dân tộc, vì tương lai
mai sau mà triệu triệu người đi trước đã ngã xuống để bắc cầu cho dân tộc ta bước
lên đài chiến thắng vinh quang. Và để chiến thắng, tồn dân tộc đã phát huy sức
mạnh đồn kết dân tộc kết hợp với sức mạnh thời đại.
- Hiểu và hành động thể hiện lòng u nước cũng là lương tâm trách nhiệm của
mỗi người dân Việt Nam, nhất là những học sinh lớp 11 sắp rời ghế nhà trường để
bước vào đời, xây dựng đất nuớc. Để thực hiện cơng cuộc cơng nghiệp hóa, hiện
đại hóa, đòi hỏi các em phải kiên trì bền bỉ học tập theo lời dạy của Bác:
Khơng có việc gì khó
Chỉ sợ lòng khơng bền
Đào núi và lấp biển
Quyết chí ắt làm nên
- Bên cạnh đó cần giáo dục cho học sinh nhận thức sâu sắc hơn, đầy đủ hơn nội
dung u nước hiện nay là u chủ nghĩa xã hội, là trung thành vơ hạn với sự
Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A

6


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC

nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc, bảo vệ độc lập chủ quyền tồn vẹn lãnh thổ,
bảo vệ nền văn hóa dân tộc, bảo vệ đảng, bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa, bảo vệ
nhân dân, bảo vệ lợi ích của tổ quốc, nêu cao cảnh giác trước những âm mưu diễn
biến hòa bình và các thế lực thù địch, lợi dụng tơn giáo, tín ngưỡng để chia rẽ khối
đại đồn kết tồn dân, chia rẽ nhân dân với Đảng, kích động chống phá sự nghiệp
cách mạng của tồn Đảng, tồn dân ta. Giáo dục lòng trung với nước là phải rèn
luyện được cái đức hiếu với dân, tơn trọng, phát huy quyền làm chủ của nhân dân,
hết lòng hết sức phục vụ nhân dân, chăm lo cho đời sống của dân. Muốn vậy, học
sinh lớp 11 càng phải kiên trì và khẩn trương hơn trong nhiệm vụ học tập, phải có

* Nội dung thứ hai là: Thực hiện đúng lời dạy “Cần, kiệm, liêm, chính, chí
cơng vơ tư”, nêu cao phẩm giá con người Việt Nam trong thời kỳ đổi mới.
- Đó là: Mỗi học sinh cần phải chun cần, kiên trì, bền bỉ, tích cực học tập và
lao động một cách sáng tạo, học tập, lao động có hiệu quả, có năng xuất, biết q
trọng của cơng, biết tơn trọng sức lao động và thành quả lao động của người khác,
sử dụng có hiệu quả vật tư, tiền vốn, tài sản, ngun liệu của Nhà nước vào việc
cơng một cách hợp lí, tiết kiệm, đúng ngun tắc, tạo ra hiệu quả cao.
- Cần tập trung ý chí sức mạnh vào việc cơng, khơng tính tốn cá nhân, chống
lối sống thực dụng, giành giật lợi ích cho mình. Việc dễ thì làm, việc khó đùn đẩy
cho người khác. Khơng chạy theo danh vọng tiền tài địa vị hoặc lạm dụng chức
quyền để giành giật lợi ích riêng tư.
- Thẳng thắn, trung thực bảo vệ chân lí, bảo vệ đường lối, quan điểm của Đảng,
bảo vệ người tốt, chống mọi biểu hiện tham ơ, bất chính, tiêu cực và loại bỏ chúng
ra khỏi đời sống xã hội.
* Nội dung thứ ba là: Giáo dục các em nâng cao ý thức dân chủ và kỉ luật, gắn
bó với tập thể, với nhân dân, vì nhân dân phục vụ.
- Mỗi người phải đặt mình trong tổ chức, trong tập thể lớp, trường, các tổ chức
đồn thể xã hội và tn thủ, phục tùng tổ chức. Phải tơn trọng nội qui, qui chế, tơn
trọng ngun tắc, pháp luật, kỉ cương. Sống và làm việc theo hiến pháp và pháp
luật. Mọi biểu hiện cửa quyền hách dịch, chia rẽ kéo bè kéo cánh làm rối loạn tập
thể, rối loạn kỉ cương phép nước đồng nghĩa với phá hoại đất nuớc.
- Mỗi người dù ở cương vị nào, kể cả khi đang là học sinh hay sau này khi học
thành nghề cũng phải gần dân, học dân, có trách nhiệm với dân, phải trăn trở và
thấy trách nhiệm của mình khi dân còn đói nghèo. Khơng chỉ sẻ chia và đồng cam,
cộng khổ với nhân dân mà còn phải phát huy sức mạnh của dân. Tổ chức, động
viên, lãnh đạo nhân dân chiến đấu thốt khỏi đói nghèo. Nhân dân là người thầy
nghiêm khắc và nhân ái, ln ln đòi hỏi cao ở cán bộ, đảng viên, đồng thời cũng
sẵn lòng giúp đỡ cán bộ, đảng viên hồn thành nhiệm vụ.
- Mỗi người phải coi trọng việc tự phê và phê bình, nói thẳng nói thật, để
mình, đồng chí mình nhận ra khuyết điểm và quyết tâm sửa chữa mới tiến bộ. Vì

xóm láng giềng “Tắt lửa tối đèn có nhau” và các mối quan hệ xã hội: “Lời nói
chẳng mất tiền mua, lựa lời mà nóí cho vừa lòng nhau”; “Một con ngựa đau cả
tàu bỏ cỏ” và như lời Bác dặn trước lúc đi xa: “Rằng đã u Tổ quốc mình, càng
u thắm thiết những khúc hát dân ca”, vì đó chính là hồn của dân tộc Việt Nam
chúng ta.
* Tóm lại: trên đây là bốn nội dung chính mà mỗi người giáo viên bộ mơn giáo
dục cơng dân cần phải tích hợp để giáo dục học sinh một cách hiệu quả và triệt để.
Để tích hợp những nội dung trên vào từng bài học cụ thể nhằm giáo dục học sinh
đòi hỏi người giáo viên bộ mơn giáo dục cơng dân vừa phải cần cù, chun tâm
học tập tìm hiểu kiến thức và những câu chuyện kể về Bác trên sách vở báo đài
vừa phải đưa nội dung giáo dục vào bài học một cách tự nhiên, linh hoạt, sáng tạo.
Sau đây là một số ví dụ cụ thể về tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào
giảng dạy bộ mơn Giáo dục cơng dân lớp 11 bậc trung học phổ thơng.
Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A

9


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC

3.2. Phần hướng dẫn tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh
trong mơn Giáo dục Cơng dân lớp 11
Tên bài

Địa chỉ tích hợp

Bài 6: Cơng
nghiệp hóa,
hiện đại hóa
đất nước

- Nǎm 1946, khi trả lời các nhà báo
nước ngồi Hồ Chí Minh đã nhận định
ngắn gọn: “Muốn cho chủ nghĩa cộng
sản thực hiện, cần phải có kỹ nghệ,
nơng nghiệp và tất cả mọi người đều
được phát triển hết khả nǎng của mình.
Ở nước chúng tơi, những điều kiện ấy
chưa đủ”.
- Khi xây dựng CNXH ở miền Bắc, Bác
đã khẳng định: ''Phát triển sản xuất là
con đường để xây dựng chủ nghĩa xã
hội và là cơ sở để nâng cao đời sống
nhân dân. Muốn phát triển sản xuất,
nâng cao năng suất lao động thì phải
tiến hành CNH, HĐH”.
Trong q trình xây dựng CNXH ở
miền Bắc vào những năm 1960, Bác
khẳng định: “Nước ta vốn là một nước
nơng nghiệp lạc hậu. Đó là chỗ bắt đầu
đi của chúng ta... Đời sống nhân dân
chỉ có thể thật dồi dào, khi chúng ta
dùng máy móc để sản xuất một cách
rộng rãi: dùng máy móc cả trong cơng
nghiệp và trong nơng nghiệp. Máy sẽ
chắp thêm tay cho người, làm cho sức
người tǎng thêm gấp trǎm, nghìn lần và
giúp người làm người việc phi
thường...”
Trong Báo cáo về Dự thảo Hiến pháp
sửa đổi tại kỳ họp thứ 2 Quốc hội khóa

chúng ta tiến hành
CNH, HĐH là một tất
yếu khách quan, vì
sao?
Theo lời dạy của Bác
chúng ta hiểu CNH,
HĐH việc đầu tiên
phải làm là gì?

- Bác đã khẳng định
điều gì khi nước ta q
độ lên CNXH ở miền
Bắc?
- Vì sao lại có điều đó
ở nước ta khi q độ
lên CNXH?

- Em có nhận xét gì
qua nhận định của Bác
10


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC

Bài 8: Chủ
nghĩa xã hội

Bài 9: Nhà
nước xã hội
chủ nghĩa

lên CNXH ở bức và những người lao động trên thế
Việt Nam
giới khỏi ách nơ lệ”.
Phần 2- mục a: - Bác Hồ từng khẳng định:“…Chính
Thế nào là Nhà phủ là đầy tớ của nhân dân. Nhân dân
nước
pháp có quyền đơn đốc phê bình Chính phủ.
quyền CNXH Chính phủ thì việc to nhỏ đều nhằm
Việt Nam
mục đích phục vụ nhân dân”.
- Trong Việt Nam u cầu ca” được Hồ
Chí Minh viết, trong đó u cầu thứ
bảy là: “Bảy xin hiến pháp ban hành,
Trăm điều phải có thần linh pháp
quyền”.
Phần 1- Bản Trong tác phẩm nổi tiếng “Dân vận”
chất nền dân (năm 1949), Người chỉ rõ: “Nước ta là
chủ XHCN
nước dân chủ. Bao nhiêu lợi ích thuộc
về dân. Bao nhiêu quyền đều là của
dân. Quyền hành và lực lượng là ở nơi
dân”.
Phần 2- mục b: - Bác nói: “Nước ta là nước dân chủ,
Nội dung cơ địa vị cao nhất là dân, vì dân là chủ”.
bản của dân chủ - Bác Hồ còn dạy: “Ở nước ta chính
trong lĩnh vực quyền là của nhân dân, do dân làm
chính trị
chủ. Nhân dân bầu ra các Hội đồng
nhân dân, ủy ban kháng chiến hành
chính địa phương và Quốc hội cùng

của Bác?
- Em hiểu như thế nào
về u cầu thứ bảy
trong “Việt Nam u
cầu ca” của Bác?
Qua nhận định của Bác
em hiểu thế nào là dân
chủ?

- Dân chủ trong chính
trị theo tư tưởng của
Bác trước hết điều gì?
- Nhân dân có quyền gì
khi thực hiện dân chủ
trong lĩnh vực chính trị
theo lời dạy của Bác?
Người dân có quyền gì
khi thực hiện dân chủ
trong lĩnh vực văn hóa
theo như lời dạy của
11


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC

văn hóa
Phần 2- mục b:
Nội dung cơ
bản của dân chủ
trong lĩnh vực

Phương hướng
cơ bản để phát
triển giáo dục và
đào tạo
Phần 2- mục a:
Nhiệm vụ của
khoa học và
cơng nghệ

Phần 3- mục a:
Nhiệm vụ của
văn hóa

Bài 14: Chính Phần 2- Phương
sách
quốc hướng cơ bản

Bác Hồ từng đã dạy: “Chúng ta làm
cách mạng là để tranh lấy quyền bình
đẳng, trai gái đều ngang quyền như
nhau. Lênin dạy chúng ta: phụ nữ là
một nửa xã hội. Nếu phụ nữ chưa được
giải phóng thì xã hội chưa được giải
phóng cả”.
Trong thư gửi Đại hội Hợp tác xã và
đội sản xuất tiên tiến miền núi và trung
du, Bác Hồ nhắc nhở: "Hợp tác xã nào
cũng phải có kế hoạch trồng rừng và
tích cực bảo vệ rừng. Nếu rừng kiệt thì
khơng còn gỗ và mất nguồn nước thì

với tư tưởng của Bác?

Theo quan điểm của
Bác thì khoa học và
cơng nghệ phải có
nhiệm vụ gì?

Qua lời dạy của Bác
chúng ta nhận thấy văn
hóa ở nước ta phải có
nhiệm vụ gì?

- Theo tư tưởng của
Bác, để xây dựng nền
12


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC

phòng và an nhằm tăng cường đàn bà, bất kỳ người già, người trẻ,
ninh
quốc phòng và khơng phân biệt đảng phái, tơn giáo,
an ninh
dân tộc. Hễ là người Việt Nam thì phải
đứng lên đánh thực dân Pháp để cứu tổ
quốc, ai có súng dùng súng, ai có gươm
dùng gươm, khơng có gươm thì dùng
cuốc, thuổng, gậy gộc... Dù phải gian
lao kháng chiến, nhưng với một lòng
kiên quyết hy sinh, thắng lợi nhất định

quyền bình đẳng, chủ quyền lãnh thổ và
chủ quyền quốc gia của nước Việt
Nam, để cùng nhau bảo vệ hòa bình và
xây đắp dân chủ thế giới”.

quốc phòng và an ninh
vững chắc chúng ta
phải dựa vào đâu? Vì
sao?

- Để xây dựng quốc
phòng, an ninh vững
chắc chúng phải biết
dựa vào đâu theo tư
tưởng của Bác?
- Theo lời dạy của Bác
thì quốc phòng và an
ninh có mối quan như
thế nào với nhau?

Qua lời của Bác, ta
nhận thấy ngun tắc
chính sách đối ngoại
của chúng ta là gì?

Việc khẳng định của
Bác đã cho ta thấy
phương hướng trong
việc thức hiện cơng
tác đối ngoại ra sao?

Chun cần học tập và học tập sáng tạo, đồng thời giao lưu học hỏi và giúp
bạn cùng tiến bộ;



Tham gia lao động ở trường và ở nhà gia đình. Tập làm kinh tế chăn ni,
trồng trọt trong gia đình;



Tham gia các phong trào xã hội khác như đền ơn đáp nghĩa, ủng hộ bão lụt,
ủng hộ quĩ trẻ em bị nhiễm chất độc màu da cam, tơn tạo di tích lịch sử, di
sản văn hóa…

IV. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
Qua việc đưa những nội dung về tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy
lồng ghép trong chương trình mơn Giáo dục cơng dân lớp 11, tơi nhận thấy các em
học sinh hiểu sâu sắc hơn về Bác ở trên mọi khía cạnh của đời sống xã hội. Đặc
biệt các em đã biến những tư tưởng, những đức tính học được từ tấm gương của
Bác vào trong cơng việc học tập của mình.
Đặc biệt thời gian thực hiện Chỉ thị số 03-CT/TW của Bộ chính trị, Đảng ủy và
Ban giám hiệu nhà trường đã chỉ đạo Tổ Sử – Địa – Giáo dục cơng dân phối hợp
cùng Đồn trường tổ chức thực hiện chun đề: Hội thi kể chuyện“ Về tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh và tìm hiểu Biển, đảo Việt Nam”. Hội thi đã thu hút đơng
đảo cả học sinh và cán bộ đảng viên, giáo viên, với số bài viết dự thi lên tới 1061
bài, trong đó có tập thể lớp 10A1 và 11A11 có nhiều bài dự thi hay. Qua 4 vòng thi
Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A

14


sức cần thiết và quan trọng. Chính vì vậy các cấp, các ngành và các đồn thể trong
cả nước, bằng nhiều hình thức phong phú phải làm cho việc “Học tập và làm theo
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” trở thành những việc làm hàng ngày của mỗi
Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A

15


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC

người. Ngồi việc thực hiện các phong trào hoạt động thi đua chúng ta cần phải
đưa tấm gương của Bác vào trong chương trình giảng dạy và học tập và vào trong
chính cơng việc của mỗi người.
Trên cương vị của mình, là một giáo viên giảng dạy mơn Giáo dục cơng dân,
một mơn học có mục đích đưa những kiến thức về đạo đức, chính trị, kinh tế - xã
hội, pháp luật… đến với các em học sinh, từ đó giáo dục các em trở thành một
cơng dân tốt. Việc tơi tìm tòi để đưa những nội dung kiến thức gắn với tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh vào từng phần, từng bài học là một việc làm hết sức cần
thiết và thiết thực nhất để hưởng ứng cuộc vận động lớn của Ban Bí thư Trung
ương Đảng đã phát động./.
VI. TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.

Cẩm nang về Hồ Chí Minh -

2.
3.
4.
5.
6.

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Trảng Bom, ngày 20 tháng 5 năm 2015

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học: 2014 - 2015
Tên sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong môn
Giáo dục Công dân lớp 11.
Họ và tên tác giả: Nguyễn Đăng Khoa
Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn.
Đơn vị: Trường THPT Thống Nhất A
Lĩnh vực:
Quản lý giáo dục

Phương pháp dạy học bộ môn: Giáo dục công dân 
Phương pháp giáo dục 
Lĩnh vực khác:

Sáng kiến kinh nghiệm đã được triển khai áp dụng: Tại đơn vị 
Trong Ngành 
1. Tính mới (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô dưới đây)
- Đề ra giải pháp thay thế hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đúng đắn

- Đề ra giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, bảo đảm tính khoa học, đúng đắn 
- Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn vị mình,
nay tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị

2. Hiệu quả (Đánh dấu X vào 1 trong 5 ô dưới đây)
- Giải pháp thay thế hoàn toàn mới, đã được thực hiện trong toàn ngành có hiệu quả cao 
- Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện trong toàn ngành có hiệu
quả cao

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC

Nguyễn Đăng Khoa

Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A

2