CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Phường 4, ngày 15 tháng 9 năm 2012

BÁO CÁO SÁNG KIẾN
- Tên sáng kiến :

Một số biện pháp
giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học

- Tên cá nhân thực hiện : Du Thị Thanh
- Thời gian đã được triển khai thực hiện : Từ ngày 15/9/2011 đến
30/5/2012

I. SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC THỰC HIỆN SÁNG KIẾN :
Đạo đức là một trong những yếu tố quan trọng cấu thành nên nhân cách con
người. Trong bất cứ xã hội nào, chế độ nào, đạo đức cũng được xã hội tôn vinh và
trọng dụng. Đạo đức là đạo lý làm người, cái đức của một con người. Giáo dục đạo
đức học sinh là một quá trình lâu dài tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh
nhằm hoàn thành và bòi dưỡng cho các em thế giới quan, nhân sinh quan chủ nghĩa
cộng sản, bồi dưỡng cho các em thói quen và hành vi đạo đức, hoàn thành những nét
tính cách của con người mới phù hợp với mục đích giáo dục.
Chủ tịch Hồ Chí Minh danh nhân văn hóa thế giới cũng là một nhà giáo dục
thiên tài. Trong tư tưởng của người giáo dục phải thể hiện ở cả hai mặt tài và đức.
Bác viết: Dạy cũng như học phải biết chú trọng cả tài lẫn đức. Đức là đạo đức cách
mạng. Đó là cái gốc rất quan trọng”.
Trong lịch sử tồn tại và phát triển của loài người, mọi chế độ xã hội đều có nền
giáo dục đặc trưng, riêng chế độ xã hội chủ nghĩa thì nền giáo dục có một đặc điểm
mà các nền giáo dục khác không đạt được. Đó chính là giáo dục con người theo
phương châm : “Lấy hoa thơm lấn dần cỏ dại”. Mỗi con người dù không hoàn hảo
vẫn có một phần lương thiện ẩn chứa trong tâm hồn. Đặc biệt là đối với tuổi thơ, dù

đến lối sống ích kỷ không quan tâm đến người khác của trẻ. Bên cạnh đó còn một số
gia đình có cuộc sống quá khó khăn, thiếu thốn kinh tế, cha mẹ thường xuyên cãi vã
bỏ mặc con cái và đối xử với nhau thô bạo, dùng những lời lẽ thô tục hay cha mẹ
vướng vào các tệ nạn xa hội nghiện ngập, hút chích sẽ là những tấm gương xấu để trẻ
làm theo
- Trong thời kỳ mở cửa hội nhập hiện nay ảnh hưởng của lối sống buông thả
tình trạng ly hôn rất nhiều khiến cho trẻ phải ở với cha hoặc mẹ hay những người
thân khác trong gia đình. Do đó ít được quan tâm, giáo dục, mất đi chỗ dựa từ phía
gia đình dẫn đến hư hỏng, sống bất cần, phó mặc cho cuộc sống muốn ra sao thì ra.


- Cũng có những đứa trẻ sống trong gia đình khá giả cha mẹ có chức có quyền
nhưng chỉ lo làm ăn kiếm tiền ít quan tâm đến việc giáo dục con cái lại nuông chiều,
cho con nhiều tiền mặc sức tiêu xài mà không quan tâm kiểm tra, không rèn luyện
cho con thói quen trong học tập, sinh hoạt tập thể. Cha mẹ dùng ảnh hưởng và quyền
lực của mình để con cái có kết quả cao. Điều đó đã vô tình tạo cho trẻ tính lười biếng
thói ỷ lại vào bố mẹ, coi thường mọi người, dẫn đến những thói hư tật xấu.
2. Ảnh hưởng từ nhà trường bạn bè :
- Hiện nay với sự quan tâm của Đảng và nhà nước cơ sở vật chất trường lớp
đầy đủ và khang trang hơn. Trang thiết bị cho việc dạy và học cũng được trang bị đầy
đủ và đội ngũ CB, GV có tay nghề chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn. Tuy nhiên
một số giáo viên giáo dục học sinh bằng biện pháp cứng rắn thậm chí dùng vũ lực
ngay từ ở bậc mầm non. Đây là một yếu tố dẫn trẻ đến những hành vi bạo lực đối với
thầy cô bạn bè và mọi người xung quanh.
- Bên cạnh đó còn một nguyên nhân không kém phần quan trọng đang diễn ra
hiện nay đó là việc giáo viên có sự phân biệt đối xử với học sinh nhất là những em có
hoàn cảnh khó khăn hay cá biệt, giáo viên không quan tâm chú ý tìm hiểu giúp đỡ
trẻ, lại có những thành kiến hà khắc hoặc bỏ mặc làm cho các em ngày càng cảm
thấy mình bị hất hủi, ruồng bỏ dẫn đến tình trạng chán học căm ghét thầy cô bạn bè,
ngỗ nghịch quậy phá.

Khi giải quyết bất cứ một vấn đề gì dù lớn hay nhỏ muốn đạt được kết quả thì
cần tìm ra nguyên nhân. Từ những nguyên nhân dẫn đến tình trạng xuống cấp đạo
đức ở học sinh thì chúng ta có thể áp dụng một số biện pháp cụ thể để giáo dục nhằm
mang lại kết quả cao nhất.
Trước tiên cần phải tiếp cận tìm hiểu từng học sinh của lớp mình chủ nhiệm để
nắm bắt tâm tư tình cảm của từng em. Đối với những em chưa ngoan thì hiểu rõ
nguyên nhân nào làm cho các em có những biểu hiện đạo đức không đúng đắn. để
làm được điều này chúng ta có thể trao đổi với các đồng nghiệp đã chủ nhiệm các
năm trước để năm bắt thông tin. Hoặc tiếp cận tìm hiểu trực tiếp từ gia đình của các
em điều này có thể thực hiện ngay vào đầu năm học vì giáo viên sẽ có điều kiện tiếp
xúc với phụ huynh ngay ngày đầu tiên đưa trẻ đến lớp. Việc trò chuyện hỏi thăm sẽ
giúp chúng ta biết sơ lược về hoàn cảnh gia đình và tạo mối quan hệ tốt đẹp để làm
nền tảng cho sự kết hợp giáo dục giữa gia đình và nhà trường. Bên cạnh đó qua việc
tiếp xúc với cha mẹ các em chúng ta có thể nhận biết phần nào phương pháp giáo
dục của gia đình đối với trẻ.


Sau khi tiếp xúc với phụ huynh giáo viên sẽ giành hầu hết thời gian những
ngày đầu tựu trường để quan sát, đồng thời đặt một số câu hỏi để nắm bắt tính cách
của từng em. Đây là bước quan trọng để nhận ra những em cá biệt trong lớp, từ đó
giáo viên có thể tìm hiểu thêm về hoàn cảnh gia đình, tính cách của từng em và sắp
xếp chỗ ngồi cho hợp lý. Đồng thời lên kế hoạch để giáo dục các em theo các
phương pháp sau đây :
1. Giáo viên quan tâm giáo dục bằng tình yêu thương :
- Như đã nói ở trên là trẻ em ngày nay thông minh và hiểu biết hơn nhiều ngay
từ khi bước vào bậc học tiểu học. Các em đã phần nào ý thức được quyền lợi và trách
nhiệm của bản thân mình. Vì vậy việc răn đe dọa nạt các em thường không mang lại
kết quả, mà ngược lại sẽ làm các em càng thêm bất bình chống đối thầy cô và thường
làm ngược lại những gì mà thầy cô yêu cầu. Do đó giáo viên cần thật sự tâm huyết
với nghề, đặc biệt quan tâm đến các em. Biện pháp đạt kết quả tối ưu nhất là tình yêu

hoàn cảnh gia đình cũng đủ ăn nhưng vì ông bà cũng bận làm ăn buôn bán nên ít có
điều kiện quan tâm đến em. Em sống hầu như khép kín nhưng tính tình thì cộc cằn
nếu có bạn nào trêu chọc là bị ăn đòn liền. Em không hề biết sợ ai ngay cả giáo viên
em cũng xúc phạm bằng những lời lẽ vô lễ. Việc học đối em là một điều bắt buộc nên
hầu như em không hề quan tâm lúc nào được nhắc nhở thúc bách thì em viết qua loa
vài dòng cho có lệ còn không thì em chỉ ngồi chơi một mình cũng chẳng buồn nói
chuyện với ai vì vậy em là học sinh lưu ban đã 3 năm. Em không hề quan tâm đến
điều gì nhưng nếu có ai nhắc đến cha mẹ em thì lúc đó em mới trở về là một đứa bé
ngây thơ tội nghiệp ngồi khóc nức nở. Biết được điều này tôi đã tiếp cận với ông bà
ngoại của em một mặt vận động gia đình dành sự quan tâm chăm sóc cho em nhiều
hơn, mặt khác tôi cố gắng tiếp xúc với em nhiều hơn dành cho em sự quan tâm đặc
biệt hơn các em khác. Tôi không la rầy em mà chỉ nhẹ nhàng nhắc nhở và khuyên
bảo em nếu thương cha mẹ thì phải cố gắng học. Bên cạnh đó tôi vận động học sinh
trong lớp không được chê bai, xa lánh mà phải yêu thương đoàn kết với bạn nhiều
hơn vì bạn đã không còn tình yêu thương của cha mẹ. Tôi biết em rất thích đá bóng
nên đề nghị với nhà trường cho em được tham gia đội bóng đá, khuyến khích em
tham gia các trò chơi tập thể. Mỗi lần em bị bệnh tôi tổ chức cho cả lớp cùng đến
thăm, sinh nhật em tôi tổ chức ngay tại lớp và vận động các bạn tặng cho quà cho
em. Dần dần em đã hòa đồng cùng cả lớp và đặc biệt là em đã cố gắng học tập và vui
vẻ cởi mở với bạn bè, lễ phép và biết quan tâm đến với thầy cô ông bà. Đặc biệt là
em rất tin tưởng và yêu mến và nghe lời giáo viên, em đã coi tôi như mẹ của mình
2. Kết hợp cùng với gia đình để giáo dục :
- Song song đó giáo viên cần phối hợp chặt chẽ để có sự hỗ trợ từ phía gia
đình các em. Đây là yếu tố vô cùng quan trọng vì thời gian các em ở cùng người thân
nhiều hơn thời gian ở lớp và tất cả những người trong gia đình đều có ảnh hưởng rất


- lớn đến tính cách của các em. Giáo viên cần kết hợp tìm hiểu nguyên nhân
nào làm cho các em trở nên như thế. Có nhiều lý do nhưng những em này thường có
hoàn cảnh đặc biệt, không được sự quan tâm của gia đình, bị nhiễm nhiều thói hư tật

nguyên nhân hình thành tính cách của em.


Tôi đã gặp phụ huynh và khuyên phụ huynh em nên quan tâm đến con cái
hơn và nên kiểm tra nội dung phim ảnh, sách báo trứơc khi cho con xem hoặc đọc.
Hằng ngày tôi thông báo và liên hệ với phụ huynh qua một quyển số theo dõi để phụ
huynh nắm tình hình học tập của Minh.
Với tính nóng nảy của Minh tôi không dùng hình thức roi vọt vì nó sẽ làm
phản tác dụng giáo dục. Tôi tìm cách khuyên bảo nhẹ nhàng, dùng lời lẽ ân cần dịu
dàng để giải thích cho Minh hiểu tác hại của sự nóng nảy.
Với cá tính thích làm “đại ca” và thích được giao nhiệm vụ, tôi giao cho
Minh chức vụ “Lớp phó kỷ luật”. Có nhiệm vụ nhắc nhở đôn đốc các bạn trong lớp.
Muốn thế bản thân em thật nghiêm túc làm gương cho các bạn noi theo.
Song song tôi cũng giải thích để Minh hiểu đánh bạn là việc làm không đúng,
nếu có vấn đề gì thì phải thưa với tôi để tôi giải quyết chứ không nên đánh bạn, sẽ
làm bạn xa lánh không nghe theo hướng dẫn của mình và như thế em sẽ khó quản lý
lớp tốt được.
Minh rất thích được khen, do đó tôi luôn dùng hình thức khen ngợi, động viên
khi Minh làm tốt công việc được giao. Bên cạnh đó tôi cũng phải tỏ ra nghiêm khắc,
phê bình ngay khi Minh chưa tốt.
Với tình thương chân thành của tôi đã dần dần cảm hoá Minh, em càng ngày
càng tiến bộ hơn trong học tập và công tác của mình. Minh luôn thực hiện tốt và tỏ ra
là một người có trách nhiệm nên được các bạn trong lớp yêu thương và rất khâm
phục.
3. Phối hợp với các đoàn thể trong nhà trường để giáo dục :
Hoạt động của các đoàn thể như công đoàn cơ sở, Đoàn thanh niên và Đội
thiếu niên cũng góp phần đặc biệt quan trọng vào công tác giáo dục đạo đức cho học
sinh. Vì thông qua hoạt động của các đoàn thể các em sẽ được tham gia các hoạt
động tập thể sôi nổi, giao lưu với nhiều bạn bè, biết yêu quý tự hào và hiểu biết về
truyền thống của quê hương đất nước. Biết quan tâm giúp đỡ mọi người xung quanh

phân tích cho em hiểu em phải làm như thế nào để các bạn đừng trêu chọc, con trai
hay con gái không quan trọng nhưng mình phải có những hành động lời lẽ đúng đắn
lễ phép và hòa nhã với mọi người thì mọi người sẽ yêu mến mình. Biết em có khả
năng ca hát nên tôi phân công em làm lớp phó văn nghệ. Trong các buổi sinh hoạt tập
thể hay các buổi liên hoan văn nghệ tôi giao cho em dẫn chương trình là lĩnh vực mà
em rất thích. Tôi luôn nhắc nhở cả lớp: bạn bè phải yêu thương giúp đỡ nhau không
được trêu chọc, phải giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Tôi phân công em Trân học sinh gần
nhà em lên ngồi gần em có trách nhiệm kiểm tra và nhắc nhở làm bài. Khi làm bài,
tôi thường gọi em lên bảng và hướng dẫn em hoàn thành bài làm. Tôi khen em và
cho các bạn vỗ tay động viên. Tôi làm như vậy để khuyến khích em, để em nhận thấy
tôi quan tâm đến em. Lúc đầu em vẫn còn thái độ lầm lì nhưng càng về sau em đã
hoà nhập với tập thể, có thái độ thân thiện với thầy cô và các bạn đặc biệt là em đã có
những cử chỉ hành động đúng đắn chững chạc như một cậu con trai và học tập cũng
tiến bộ hơn


3. Giáo dục HS biết yêu thương quê hương và lòng tự hào dân tộc:
Như chúng ta đã biết trong thời kỳ mở cửa hội nhập hiện nay của đất nước mọi
người nhất là trẻ em có điều kiện để tiếp cận với nhiều nền văn hóa khác nhau các em
học được nhiều điều tốt nhưng cũng tiếp thu không ít điều xấu. Tuổi còn nhỏ các em
rất dễ lẫn lộn và không phân biệt được rõ ràng những gì nên bắt chước và những gì
không nên. Mà các em lại rất thích những gì mới lạ, thích tự do thoải mái và bạo lực.
và một điều đáng buồn là các em không thích và quan tâm đến giá trị văn hóa đạo
đức từ ngàn đời nay của dân tộc. Chính vì vậy mà nhiều em chỉ thích bắt chước lối
sống thực dụng, bạo lực, không quan tâm đến việc học tập, coi thường ông bà cha
mẹ, xúc phạm thầy cô giáo và có những lời lẽ thô tục để chứng tỏ rằng mình là người
hiện đại thời thượng. Đây là nguyên nhân dẫn đến tình trạng xuống cấp về đạo đức ở
các em. Giáo viên thông qua các bài giảng giới thiệu và làm cho học sinh hiểu biết về
những danh nhân anh hùng và truyền thống văn hóa của dân tộc. Phối hợp cùng các
đoàn thể trong nhà trường và các tổ chức xã hội thực hiện có hiệu quả phong trào :

trường học thân thiện học sinh tích cực” và còn vận động gia đình đóng góp nhiều
cây kiểng cho nhà trường.
IV. KẾT QUẢ, HIỆU QUẢ MANG LẠI
Trong thời gian qua nhờ áp dụng các kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức
cho học sinh đã giúp các em có những biểu hiện tốt trong học tập sinh hoạt và cả ở
gia đình Những em hay nghịch phá sẽ chăm học hơn còn các em nhút nhát có điều
kiện thường xuyên phát biểu xây dựng bài. Phương pháp này sẽ góp phần phát huy
tính tích cực của học sinh. Tạo được sự liên kết và phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường
và gia đình. Giúp các em sống lành mạnh tránh xa các phim ảnh đồi trụy, phản động
và trò chơi bạo lực. Các em càng thêm yêu mến tự hào về truyền thống và nền văn
hóa của dân tộc. Đặc biệt là giảm đáng kể tình trạng học sinh vi phạm nội quy, không
còn học sinh có hạnh kiểm yếu góp phần nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà
trường.
 Kết quả GD của nhà trường trong những năm gần đây :

Năm học

Tổng số
HS

Hạnh kiểm

Lên lớp
thẳng

Học sinh
giỏi

HS tiên tiến


27,9

160

23,4

2010 - 2011

854

100%

/

854

100

293

36,4

270

33,6

2011 - 2012

898


người tham gia thực hiện cuộc vận động : “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh” đào tạo nên những chủ nhân tương lai của đất nước vừa hồng vừa
chuyên như Bác kính yêu hằng mong muốn. Điều quan trọng hơn nữa là tôi đã tạo
được niềm tin tưởng không của nhà trường ngày càng đi lên. Đồng thời thực hiện
mục tiêu giáo dục của đất nước trong thời kỳ mở cửa hội nhập
VI. KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT
Mặc dù những phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học mà tôi
trình bày khi thực hiện đã mang lại kết quả bước đầu nhưng không phải là tất cả
những gì tối ưu nhất và có thể thay thế được các phương pháp khác. Rất mong các
cán bộ quản lý và các bạn bè đồng nghiệp cùng vận dụng tùy theo tình hình thực tế ở
lớp mình trường mình công tác và có những đóng góp ý kiến hoặc đề xuất những
phương pháp hay nhất mang lại hiệu quả nhất để cùng nhau thực hiện nhiệm vụ cao
cả của người kỹ sư tâm hồn.
Ý KIẾN XÁC NHẬN

Ngày 15 tháng 9 năm 2012

CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

NGƯỜI BÁO CÁO

Du Thị Thanh


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Phường 4, ngày 19 tháng 2 năm 2013

ĐỀ NGHỊ
CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

- Tên sáng kiến : Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học
- Họ và tên :
Du Thị Thanh
- Thời gian được triển khai thực hiện : Từ ngày 15/9/2012 đến 30/5/2013
1. Sự cần thiết (lý do nghiên cứu) :
+ Đạo đức là yếu tố quan trọng cấu thành nên nhân cách con người.
+ Tình trạng đạo đức xuống cấp do ảnh hưởng của thời kỳ mở cửa hội nhập
+ Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cả hai mặt trong nhà trường
2. Nội dung cơ bản của sáng kiến : các phương pháp thực hiện
+ Giáo viên quan tâm giáo dục bằng tình yêu thương (VD minh họa)
+ Phối hợp cùng với gia đình để giáo dục đạo đức cho học sinh (VD minh họa)
+ Phối hợp với các đoàn thể để giáo dục đạo đức cho học sinh (VD minh họa)
+ Giáo dục HS biết yêu thương quê hương và lòng tự hào dân tộc (VD minh họa)
3. Phạm vi áp dụng : Áp dụng trong các khối lớp ở trường tiểu học Văn
Lang – Phường 4 – TPCM.
4. Hiệu quả đạt được : Chất lượng giáo dục cả hai mặt được nâng cao
năm sau luôn cao hơn năm trước, tỷ lệ học sinh cá biệt yếu kém giảm đáng kể.
5. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến :
Việc thực hiện sáng kiến này đã góp phần giúp HS thêm yêu trường yêu lớp
yêu quý bạn bè, lễ phép vâng lời thầy cô và cha mẹ.
6. Kiến nghị đề xuất
Rất mong các đồng nghiệp và các cán bộ quản lý đóng góp ý kiến đề đề xuất
những phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh mang lại kết quả cao hơn nữa.
Ý KIẾN XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Ngày 19 tháng 3 năm 2012
NGƯỜI BÁO CÁO

Du Thị Thanh