Mở đầu

1. Lý do chọn đề tài:
Hơn hai năm nay đợc sự quan tâm giúp đỡ của Nhà nớc và các cấp chính
quyền đoàn thể ở địa phơng, Lạng Sơn đã đầu t trên 140 tỉ đồng để xây
dựng lớp học, nhà công vụ cho giáo viên, góp phần nâng cao chất lợng đào
tạo, nhất là ở vùng cao, vùng đặc biệt khó khăn về địa hình và giao thông đi
lại khó khăn cho học sinh. Song tới nay đã bộc lộ những bất cập cần phải
tháo gỡ. Để giải quyết những khó khăn nảy sinh đối với giáo dục dân tộc,
ngoài hững mô hình trờng chuyên biệt đợc nhà nớc quan tâm, nhiều địa phơng đã tự xây dựng chơng trình, kế hoạch học sinh nội trú bán trú dân nuôi
để góp phần duy trì sĩ số và nâng cao chất lợng dạy học.
Hc sinh nội trú, bán trú dân nuôi đợc hình thành ở các xã thuộc địa bàn
xa xôi, đi lại khó khăn, dân c tha thớt nhằm tạo diều kiện cho những học
sinh xa trờng đi học và hoàn thành cấp học. Phát biêủ tại hội nghị GD Phó
thủ tớng - Bộ trởng Nguyễn Thiện Nhân đã khẳng định. Đây là một cách
làm rất sáng tạo của nhiều tỉnh và cần đợc nhân rộng và có sự quan tâm đầu
t tốt hơn nữa.
Để duy trì số lợng học sinh đến lớp và giáo dục có chất lợng đối với một
xã vùng sâu, xa nh xã Thiện Hoà, Huyện Bình Gia của tỉnh Lạng Sơn và
đây là một xã vùng ba vùng đặc biệt khó khăn của huyện Bình Gia nhà trờng, đặc biệt là Ban Giám hiệu đã tham mu đề xuất với Đảng uỷ chính
quyền địa phơng xã là đa số học sinh từ các thôn bản trong xã đến trọ học
tại trờng để các em có điều kiện theo học một cách thuận tiện nhất. Nhà trờng đã liên hệ với các ban ngành đoàn thể của xã và Ban giám hiệu trờng
tiểu học xã Thiện Hoà s dng khu đất công ở xung quanh nhà trờng làm
nơi cho học sinh ở, làm và yêu cầu các gia đình có học sinh làm lán tập
trung tại xung quanh khu vực khuôn viên trờng để nhà trờng dễ quản lí.
1


Mô hình bán trú dân nuôi của xã Thiện Hoà ngày một có uy tín trong vài
năm gần đây không phải tự phát nh mọi năm nữa và mô hình này cứ thế
ngày một đợc tăng dần theo từng năm học số học sinh nội trú dân nuôi của

nhiều hơn.
Hiện nay học sinh ở nội trú tại trờng chủ yếu là ở các lớp 6,7,8,9 . Tổng
số học sinh ở nội trú dân nuôi cấp trung học cơ sở là 110 học sinh. Mô hình
này không những đã dữ chân đợc học sinh mà còn thực sự góp phần đáng
kể vào việc nâng cao chất lợng học sinh ở các vùng khó khăn, vì thế chất lợng học sinh đợc nâng lên, học sinh có thời gian học và tự học ở trờng
nhiều hơn, điều kiện học tập cũng nh sự quản lý của giáo viên quản lý nội
trú cho nên dẫn đến trí dục và đức dục hơn hẳn những học sinh không ở nội
trú. Học sinh đợc tham gia các hoạt động tập thể nên mạnh dạn lên và năng
động hơn, điều này vô cùng đặc biệt ý nghĩa vì đây là điểm yếu của học
sinh dân tộc thiểu số vùng sâu vùng sa vùng đặc biệt khó khăn. Với mô
hình này Ban giám hiệu nhà trờng, giáo viên, cán bộ giáo viên quản lý học
sinh nội trú đã kịp thời phát hiện học sinh nghỉ học, bỏ học và có biện pháp
vận động học sinh đi học đầy đủ không nghỉ học tự ý nh những năm trớc
khi cha có mô hình bán trú dân nuôi. Hiệu trởng nhà trờng đã phân công
những giáo viên có kinh nghiệm phụ đạo học sinh có học lực yếu, kém ở
khu vực nội trú vào các buổi tối. phân công giáo viên, đặc biệt là giáo viên
chủ nhiệm quan tâm sâu sát giúp đỡ các em, đồng thời tăng cờng các hoạt
động giáo dục ngoài giờ... Nhờ vậy đã đa các em tham gia tích cực vào học
tập và duy trì sĩ số, giảm tỉ lệ học sinh bỏ học, nâng cao chất lợng học tập
và phổ cập giáo dục trung học cơ sở.
Có một thực tế là hiện nay, các chính sách hỗ trợ đối với học sinh bán
trú, nội trú dân nuôi vẫn cha đợc quan tâm đúng mức, phụ huynh phải tự
đóng góp và cùng nhau chuẩn bị vật liệu làm lán, làm nhà ở tạm bợ cho học
sinh nội trú và gia đình tự chuẩn bị lơng thực cho các em. Với những lý do
trên chúng tôi thấy thực sự cần thiết phải tập trung nghiên cứu đề tài Biện
pháp quản lý học sinh nội trú mô hình bán trú dân nuôi trờng THCS
3


xã Thiện Hoà, huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn với mong muốn chất lợng

tôi chỉ đề cập đến một số biện pháp mang tính khả thi nhất để phân tích
trong đề tài .
6. ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài:
1. ý nghĩa khoa học:
Bớc đầu hình thành cơ sở lý luận của việc quản lý giáo dục theo mô
hình bán trú dân nuôi, tạo tiền đề cho những nghiên cứu tiếp theo nhằm
giúp cho công tác quản lý ngày càng khoa học hơn.
2. ý nghĩa thực tiễn :
Để góp phần ổn định và phát triển nâng cao chất lợng dạy- học của học
sinh nội trú và hiệu quả quản lý học sinh nội trú đáp ứng đợc yêu cầu của
toàn nghành Giáo dục đối với huyện Bình Gia nói chung và đối với xã
Thiện Hoà nói riêng.
7. Phơng pháp nghiên cứu:
- Nghiên cứu các tài liệu, văn bản, nghị Quyết, nghị định, chỉ thị,
thông t...
- Khảo xát thực tế và điều tra cơ bản.
- Phơng pháp phân tích, so sánh.
8. Cấu trúc tiểu luận:
Tiểu luận gồm 3 chơng:
Chơng 1: Cơ sở lý luận về vấn đề quản lý học sinh nội trú tại trờng
THCS xã Thiện Hoà, Bình Gia, Lạng Sơn.
Chơng 2: Thực trạng học sinh nội trú bán trú dân nuôi của trờng
THCS xã Thiện Hoà, Bình Gia, Lạng Sơn.
Chơng 3: Một số biện pháp quản lý học sinh nội trú bán trú dân
nuôi trờng THCS xã Thiện Hoà, Huyện Bình Gia, Tỉnh Lạng Sơn.
5


Nội dung
Chơng 1

vùng khó khăn nh là xã Thiện Hoà. Là một xã nghèo, xã thuộc chơng
trình 135, xã có 10 thôn bản và có 03 thôn ngời Dao hơn 40% số gia
đình thuộc diện hộ nghèo với những đặc điểm đó thì giáo dục muốn
duy trì và phát triển, chỉ có thể bằng phơng thức bán trú, bán trú dân
nuôi. Phơng thức đó có thể coi nh là Bí quyết của Giáo dục Huyện
Bình Gia nói chung và Xã Thiện Hoà nói riêng. Để có thể nuôi dạy và
nâng cao chất lợng giáo dục của nhà trờng, duy trì sĩ số, giữ vững phổ
cập của xã, đối với các em học sinh ở nơi quá xa trờng, đối với những
thôn ngời Dao (Thôn Lân Luông, Khuổi Nà, Cặm Tắm ) cách xa trung
tâm hơn 10 km đờng xá đi lại khó khăn, điều kiện kinh tế xã hội còn
nhiều hạn chế. Điểm đáng lu ý nhất với học sinh xã Thiện Hoà là tính
chuyên cần đi học hơn 10 km và vợt qua bao nhiêu xa xôi khó khăn
nh vậy nhng với tinh thần hiếu học các em vẫn cố gắng đến trờng nhng
với hoàn cảnh gia đình khó khăn trong các vụ giáp hạt thì gia đình các
em lấy đâu lơng thực mà cung cấp các em xuống trọ học tại nhà trờng,
cho nên tỉ lệ học sinh nghỉ và bỏ học vẫn sảy ra, tuy nhiên nhà trờng,
Ban giám hiệu cùng với Ban quản lý nội trú đã phân công các giáo viên
đến từng gia đình của học sinh bỏ học để vận động các em đến lớp tiếp
tục theo học .
Cùng với sự chỉ đạo của các cấp, việc chỉ đạo quản lý học sinh nội
trú bán trú dân nuôi ở trờng THCS đã đợc Ban giám hiệu nhà trờng chú
ý, quan tâm. Song hiệu quả của hoạt động quản lý cha cao, nhà trờng
cha có kế hoạch chơng trình cụ thể cho từng năm học, từng tháng
học ... Một số giáo viên và phụ huynh học sinh cha chú ý, quan tâm
đúng mức đến hoạt động này, thậm chí còn xem nhẹ, bỏ qua, chỉ giao
phó cho giáo viên quản lý nội trú của nhà trờng tự tổ chức điều khiển
hoạt động do đó những hoạt động quản lý này còn gặp rất nhiều khó
7



nớc ở một bộ phận học sinh và phụ huynh, nên ngay từ đầu năm học, chi
uỷ và Ban giám hiệu Trờng THCS Thiện Hoà đã quan tâm chỉ đạo giáo
viên và học sinh thực hiện đồng bộ 5 mặt công tác là: Giáo dục t tởng, đạo
đức, tác phong; hoạt động dạy và học; lao động và hớng nghiệp, dạy nghề;
tổ chức nội trú và công tác Đảng, đoàn thể trong nhà trờng. Nhà trờng sớm
tổ chức học tập, quán triệt và triển khai đầy đủ các chỉ thị và văn bản chỉ
đạo của Bộ, Sở Giáo dục- Đào tạo về nhiệm vụ năm học và cuộc vận động
Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.

9


Do tính chất nội trú, trờng đã tổ chức cho học sinh học tập điều lệ trờng
phổ thông, nội quy của trờng, lớp; Ký cam kết thực hiện
5 không . Không hút thuốc, không nói tục, không nợ quán xá, không
đánh chửi nhau và không vi phạm vào các tệ nạn xã hội nh cờ bạc, rợu chè,
ma tuý; duy trì chế độ sinh hoạt lớp, sinh hoạt tập thể nội trú và giao ban
giữa ban giám hiệu với giáo viên chủ nhiệm để nắm chắcvà uốn nắn tình
hình đạo đức, học tập của học sinh. Với các biện pháp trên, trong học kỳ I,
cũng nh năm học vừa qua nhà trờng không có học sinh vi phạm tệ nạn xã
hội, không có học sinh xếp loại đạo đức trung bình và yếu.
Dạy và học là một trọng tâm hoạt động của nhà trờng. Do vậy, Ban giám
hiệu Trờng THCS Thiện Hoà chỉ đạo thực hiện nghiêm túc việc thực tập,
thao giảng, rút kinh nghiệm giờ giảng; tổ chức các hội nghị chuyên đề về
đổi mới phơng pháp dạy học, phơng pháp tự bồi dỡng của giáo viên kết hợp
với tăng cờng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, công tác thi đua khen thởng
để nâng cao chất lợng giảng dạy. Ban giám hiệu nhận thấy là 100% giáo
viên của trờng đã thực hiện tốt quy chế chuyên môn và có hồ sơ chuyên
môn đợc xếp loại khá, tốt. Trờng đã tổ chức dự giờ giáo viên đợc 280 tiết,
thao giảng 4 giờ, tổ chức ngoại khoá 3 buổi; giáo viên đã có 7 sáng kiến

một giàu đẹp, văn minh và phát triển.
2.1.3. Đặc điểm tình hình về học sinh nội trú bán trú dân nuôi ở nhà
trờng.
Trờng trung học cơ sở Thiện Hoà thuộc xã vùng 3 huyện Bình Gia,
do số học sinh có nhu cầu trọ học tại trờng ngày một tăng, trong khi đó nhà
trờng còn gặp rất nhiều khó khăn về điều kiện cơ sở vật chất nên không đáp
ứng đợc nhu cầu đó. Từ năm 2000, Ban Giám hiệu nhà trờng đã cùng với
cấp uỷ đảng ,chính quyền địa phơng xã vận động phụ huynh học sinh lo vật
liệu làm nơi ở cho các em ở quanh trờng. Nhờ vậy, hàng loạt các căn lều
bằng tranh, tre, nứa, lá đã đợc dựng xung quanh trờng
( năm học này có 110 học trọ tại 37 lều trại). Các gia đình tự lo gạo, lo rau,
còn điện thì kéo nhờ t các hộ dân xung quanh với những gia đình có điều
11


kiện, trong những căn lều đó, mọi sinh hoạt các em đều phải tự lo, hàng
tuần, tháng hết gạo thì về nhà lấy, thức ăn chủ yếu chủ là muối và cá khô,
ngoài ra còn có thêm ốc suối, rau rừng do các em tự kiếm. Nhìn những căn
lều tạm bợ, có mái lợp bằng những thanh tre bổ đôi không đủ cho các em
mỗi khi trời ma xuống và chỗ ngồi học hàng ngày trên chiếc giờng đợc
ghép bằng mấy thanh tre, chúng tôi cảm thấy ái ngại với cơng vị là một nhà
quản lý mà không giúp đợc gì cho các em chỉ biết động viên và khuyến
khích các em. Để quản lý học sinh tốt hơn, nhà trờng đã phân 3 giáo viên
trẻ, khoẻ, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, thơng mến học sinh để thờng
xuyên kiểm tra tự của học sinh, tổ chức cho học tham gia vào các hoạt
động thể dục thể thao, văn nghệ sau các giờ học, nhắc nhở học sinh giữ
vững vệ sinh chung nơi ở... Đến tháng 8 năm 2005, Thiện Hoà đợc công
nhận đạt phổ cập Giáo dục trung học cơ sở cho đến nay vẫn duy trì đạt
chuẩn phổ cập.
2.2. Thực trạng về việc quản lý học sinh nội trú trong nhà trờng năm

chế về trình độ nhận thức và ít có điều kiện học tập cũng nh là vốn hiểu biết
xã hội . Điều này ảnh hởng rất lớn tới chất lợng giáo dục toàn diện của nhà
trờng. Thêm vào đó số học ở trọ học tại trờng gặp nhiều khó khăn về nơi
ăn , chốn ở và quản lý sinh hoạt hàng ngày... Một số phụ huynh cha thật sự
quan tâm đến việc học tập của con em mình còn phó thác và giao trách
nhiệm hết cho nhà trờng.
Về phía nhà trờng cơ sở vật chất còn nghèo nàn, th viện ít tài liệu, đầu
sách tham khảo. Đội ngũ giáo viên còn thiếu, không ổn định thờng xuyên
có sự thay đổi, đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý của trờng còn
trẻ về tuổi đời và tuổi nghề nên kinh nghiệm làm việc cha nhiều, đặc biệt là
kinh nghiệm quản lý.
2.2.1. Quá trình tổ chức, chỉ đạo thực hiện.
Mô hình nội trú bán trú dân nuôi ở trờng THCS xã Thiện Hoà trong
những năm gần đây đã dần đi vào nền nếp, nhà trờng đã duy trì đều đặn
sinh hoạt và tổ chức cho những học sinh ở nội trú các hoạt động thi đua
học tập cùng với kết hợp vui chơi thể dục , thể thao sôi nổi với nhiều nội
13


dung phong phú, thu hút đợc học sinh tham gia. Nhà trờng đã huy động đợc các lực lợng giáo dục trong và ngoài nhà trờng tham gia hoạt động một
cách tích cực. Vì vậy, trờng luôn đợc Phòng giáo dục, Hội đồng Giáo dục
xã đánh giá là đơn vị có nhiều thành tích về quản lý nội trú, giảm tỉ lệ số
học sinh bỏ học và luôn giữ vững duy trì công phổ cập giáo dục THCS ,
trong đó quản lý nội trú bán trú dân nuôi là nòng cốt, và đợc chon là đơn vị
xây dựng mô hình mẫu cho các cho các đơn vị trờng bạn học tập. Kết quả
trên đã khẳng định đợc những chuyển biến tích cực trong công tác chỉ đạo,
quản lý học nội trú bán trú dân nuôi của Ban Giám hiệu nhà trờng. Đây là
một cố gắng lớn của Ban giám hiệu và tập thể cán bộ giáo viên trong nhà
trờng.
2.2.2. Quá trình tự kiểm tra đánh giá, t vấn tạo điều kiện:

12

301
316
330
340

Kết quả duy trọ học ở nội
trì sĩ số
98,04%
99,06%
99,4%
98,16%

trú
67
75
105
110

- Về chất lợng hai mặt giáo dục của học ở nội trú dân nuôi trong
những năm qua:
Xếp loại học lực học sinh
Năm
học
20042005
20052006
20062007
20072008



4,54% 31,81% 60,00%

3,63%

77,27% 18,18% 4,54% 0%

0%

21,59%

68%

19,7%

Yếu

11,6% 0%

Đến nay đã hơn nhiều năm, kể từ ngày mô hình nội trú dân nuôi đợc hình
thành tại xã , mô hình này đã góp phần rất lớn trong công tác giáo dục của
xã, làm thay đổi căn bản cơ cấu mặt bằng dân trí. Dù còn gặp nhiều khó
khăn, nhng đã không ít học sinh trởng thành từ mô hình ấy. Họ đều tốt
nghiệp các trờng cao đẳng, trung cấp trong và ngoài tỉnh. Nhiều ngời trở về
công tác tại quê hơng và giữ một vị trí nhất định.... Cái đợc lớn nhất mà
mô hình này đem lại là ngời dân đã nhận thức rất rõ sự cần thiết phải cho
con em mình, cũng nh bản thân học chữ, học văn hoá đến nơi đến chốn,
nhiều gia đình đã xác định dù khó khăn nghèo đói cũng không cho em
mình thất học. Đây cũng là khẩu hiệu hành động để thực hiện quyết tâm
của toàn Đảng bô, Nhân dân xã và nhà trờng với sự nghiệp trồng ngời của

pháp về tăng cờng công tác quản lý và điều hành trờng có học sinh nội
trú bán trú dân nuôi. Ban giám hiệu nhà trờng đã có định hớng thống nhất
và đa ra cách tổ chức, quản lý mô hình trên ở trờng THCS Thiện Hoà. Cụ
thể việc học sinh làm gì, giáo viên có trách nhiệm thế nào, điều kiện cơ sở
vật chất ra sao và cũng kiến nghị với cơ quan cấp trên về chế độ đãi nghộ
đối với giáo viên, cán bộ quản lý mô hình trên. Trong những năm học vừa
qua Ban giám hiệu nhà trờng đã nhận thức đợc sự cần thiết của việc quản lý
học sinh ở nội trú dân nuôi, từ đó để giáo dục nhận thức t tởng cho cán bộ
giáo viên và học sinh trong nhà trờng hiểu và thực hiện nghiêm túc.
1. Tổ chức hoạt động quản lý học sinh nội trú bán trú dân nuôi muốn
đạt hiệu quả giáo dục nhất định nhất thiết phải tuân theo một quy
trình cụ thể cho từng bớc thực hiện. Trong những năm qua trờng
THCS Thiện Hoà đã sử dụng biện pháp chỉ đạo sau đây:
1.1. Xây dựng kế hoạch, chơng trình hoạt động quản lý nội trú trong cả
năm học, kế hoạch từng tháng phù hợp với điều kiện nhà trờng: Ban giám
hiệu xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng hoạt động, thiết kế về nội dung và
cách thức tổ chức quản lý, hình thức hoạt động phù hợp với điều kiện nhà
trờng, địa phơng, và các chủ đề trong năm học...
1.2. Kiểm tra giám sát, đánh giá, nhận xét các hoạt động, tổ chức rút kinh
nghiệm sau mỗi hoạt động trong từng tháng: Ban giám hiệu phân công cụ
thể các lực lợng tham gia, kiểm tra theo dõi từng bộ phận, đánh giá nhận
xét, rút kinh nghiệm cho từng bộ phận trong quá trình tổ chức hoạt động
quản lý.
17


1.3. Phối hợp với các tổ chức đoàn thể khác trong và ngoài nhà trờng để
nâng cao chất lợng hoạt động quản lý học sinh ở nội trú Mô hình bán trú
dân nuôi nh: Đoàn thanh niên, công đoàn, các ban nghành đoàn thể khác ở
trong xã...

Đội và phong trào Đội thiếu niên của Hội đồng đội để ban giám hiệu
xây dựng kế hoạch nội dung chơng trình hoạt động quản lý thật cụ thể
từng năm, từng tháng, từng chủ đề của nhà trờng phát động cho phù hợp
với tình hình của nhà trờng, của địa phơng, phù hợp với nhiệm vụ năm
học.
Biện pháp 2: Tổ chức, điều hành, kiểm tra giám sát, đánh giá kết
quả hoạt động quản lý học nội trú dân nuôi.
* Đối với việc tổ chức chỉ đạo, kiểm tra thực hiện hoạt động quản
lý:
Hiệu trởng hoặc đồng chí phó hiệu trởng đợc phân công phụ trách
hoạt động quản lý có trách nhiệm tổ chức chỉ đạo các hoạt động quản lý
mô hình nội trú bán trú dân nuôi. Kiểm tra, giám sát mọi hoạt động. Cụ
thể là hiệu trởng chỉ đạo, kiểm tra giám sát ban quản lý nội trú, giáo viên
chủ nhiệm, tổng phụ trách thực thi kế hoạch hoạt động quản lý, đánh giá
kết quả thực hiện từng tháng.
* Đối với việc đánh giá kết quả hoạt động.
- Hiệu trởng phải đánh giá một cách trung thực, khách quan, công
bằng không mang tính cá nhân.
- Đánh giá u, khuyết điểm trong quá trình thực hiện kế hoạch quản lý
nội trú cũng nh các phong trào trong nội trú trờng học.
- Đánh giá kết quả hoạt động của từng khối lớp ở nội trú, đánh giá kết
quả của từng học sinh ở nội trú.
19


Biện pháp 3: Đổi mới và đa dạng hoá các hình thức hoạt động quản
lý phù hợp nhu cầu và hứng thú của học sinh ở lứa tuổi thiếu niên,
phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trờng.
Để đổi mới đợc những nội dung, hình thức hoạt động, đa dạng hoá các
loại hình hoạt động quả lý, hiệu trởng phải biết phát huy những năng lực,

nuôi. Cụ thể là:
- Đảng uỷ, chính quyền địa phơng sử dụng tối đa năng lực của các cấp
lãnh đạo xã, các ban nghành đoàn thể, đặc biệt là công tác an ninh
trật tự...
- Phân công nhiệm vụ cụ thể cho các tổ chức và các thành viên trong
ban chỉ đạo chịu trách nhiệm tổ chức thực hiện các nhiệm vụ đợc
phân công.
- Kiểm tra, đánh giá tổng kết rút kinh nghiệm để các kế hoạch quản lý
nội trú trong các năm học tiếp theo đợc tốt hơn. Biểu dơng những
thành tích đạt đợc của cá nhân, tập thể. Phát huy sức mạnh đoàn kết
tập thể và hiệu quả của các đoàn thể tham gia.
Biện pháp 6: Xây dựng tốt cơ sở vật chất trờng học nhằm bảo đảm
những yêu cầu về trang thiết bị cho hoạt động quản lý học sinh nội trú
bán trú dân nuôi:
- Trang bị đầy đủ sách hớng dẫn tổ chức hoạt động quản lý học sinh
nội trú cho giáo viên chủ nhiệm lớp, Ban giám hiệu, tổng phụ trách
Đội. Sách tham khảo cho học sinh nội trú.
-

Kịp thời bổ sung những trang thiết bị nh: Trống, loa, micro, tăng
âm, các dụng cụ thể dục thể thao, các nhạc cụ tối thiểu...

- Tạo mọi điều kiện về kinh phí cho hoạt động quản lý, tạo điều kiện
tốt về thời gian, chế độ , cơ chế đánh giá để giáo viên quản lý tốt nội
trú trờng học.

21


Kết luận và khuyến nghị

trú dân nuôi ở trờng THCS xã Thiện Hoà, huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn
mà chúng tôi nghiên cứu trong thời gian qua. Chúng tôi tin tởng rằng có hờng đi đúng đắn, cùng sự nỗ lực phấn đấu của bản thân, tập thể cán bộ
công nhân viên của trờng, chắc chắn trờng THCS Thiện Hoà nói riêng và trờng THCS trơng huyện nói chung sẽ có những bớc phát triển quản lý vngx
chắc trong những năm tiếp theo góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân
lực, bồi dỡng nhân tài, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của đất nớc. Vì điều
kiện thời gian nghiên cứu có hạn, năng lực hạn chế, kinh nghiệm cha nhiều
nên những vấn đề đợc trình bày trong đề tài này không tránh khỏi những
non nớt, thiếu sót. Do vậy chúng tôi rất mong đợc góp ý của quý thầy cô và
anh chị em đồng nghiệp./.
23


2. Khuyến nghị:
2.1. Đối với Sở Giáo dục - Đào tạo Lạng Sơn.
Thờng xuyên tổ chức hoặc chỉ đạo các phòng Giáo dục và Đào tạo các
hội thảo trao đổi kinh nghiệm quản lý nội trú giữa các huyện trong và
ngoài tỉnh, các đợt tập huấn cho cán bộ quản lý nhà trờng cũng nh giáo
viên đợc giao trách nhiệm quản lý nội trú của nhà trờng.
2.2. Đối với UBND huyện Bình Gia.
Tạo điều kiện về kinh phí giúp nhà trờng, Xã và nhân dân Thiện Hoà
có đợc khu nhà ở vững chắc, ổn định tránh tạm bợ lều tranh vách nứa nh
hiện nay để cho học sinh an tâm trọ học và khoan thêm một giếng nớc sạch
để đảm bảo đủ nớc ăn cho học sinh vào mùa khô.
2.3. Đối với Phòng Giáo dục- Đào tạo huyện Bình Gia.
Tạo điều kiện cho nhà trờng có đủ số lợng theo yêu cầu, thêm biên chế
quản sinh và ổn định giáo viên trong nhiều năm .
Có công văn hớng dẫn để tính thêm giờ cho những giáo viên kiêm nghiệm
đang trực tiếp quản lý nội trú.
Đầu t và hỗ trợ thêm nhiều về các loại sách tham khảo phục vụ cho
những học sinh ở nội trú cũng nh tăng thêm số đầu sách trong tủ sách th