Một số biện pháp giúp học sinh chuyên cần đến lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
ở trường Tiểu học Y Ngông

_________________________________________________________________________

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KRÔNG ANA

TRƯỜNG TIỂU HỌC Y NGÔNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH CHUYÊN
CẦN ĐẾN LỚP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Y NGÔNG

Họ và tên tác giả: Nguyễn Văn Chinh
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Y Ngông
Trình độ đào tạo: Cao đẳng Sư phạm
Môn đào tạo: Giáo dục Tiểu học

Dur Kmăl, tháng 1 năm 2016
=============================================================================================

Người viết: Nguyễn Văn Chinh

Trang 1


Một số biện pháp giúp học sinh chuyên cần đến lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
ở trường Tiểu học Y Ngông

Phạm vi nghiên cứu ................................................................
Phương pháp nghiên cứu ........................................................
PHẦN NỘI DUNG ................................................................
Cơ sở lý luận ...........................................................................
Thực trạng ...............................................................................
Thuận lợi, khó khăn .................................................................
Thành công, hạn chế ...............................................................
Mặt mạnh, mặt yếu .................................................................
Các nguyên nhân, các yếu tố tác động ....................................
Phân tích, đánh giá các vấn đề thực trạng mà đề tài đặt ra .....
Các giải pháp, biện pháp .........................................................
Mục tiêu của giải pháp, biện pháp ..........................................
Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp ...........
Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp ..........................
Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp ............................
Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn

đề nghiên cứu
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ ....................................................
1. Kết luận ...................................................................................
2. Kiến nghị ..............................................................................

Trang
2
2
3
3
3
3


Trang 2


Một số biện pháp giúp học sinh chuyên cần đến lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
ở trường Tiểu học Y Ngông

_________________________________________________________________________

Có rất nhiều yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học, trong đó việc
duy trì sĩ số và học sinh chuyên cần trên lớp là khâu quan trọng có tính chất
quyết định chất lượng dạy và học trong nhà trường. Trong những năm học vừa
qua; được sự quan tâm chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào tạo Krông Ana;
Đảng ủy, Chính quyền, các tổ chức đoàn thể địa phương, đặc biệt là sự quan
tâm chỉ đạo sát sao của Ban Giàn hiệu nhà trường cùng với sự nhiệt tình của
đội ngũ giáo viên nên công tác duy trì sĩ số cũng như việc vận động học sinh
đi học chuyên cần của học sinh trường Tiểu học Y Ngông đã có những chuyển
biến tích cực. Tỷ lệ học sinh bỏ học không còn, tỷ lệ học sinh đi học chuyên
cần đã có những chuyển biến tích cực.
Tuy nhiên tình trạng học sinh chưa đi học chuyên cần, học sinh hay nghỉ
học vẫn còn đó là các em thường thích đi làm với mẹ để kiếm tiền hoặc ở nhà
giúp bố mẹ làm việc vặt để bố mẹ đi làm. Đa phần gia đình đều đông con,
điều kiện kinh tế khó khăn nên cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến việc học
hành của con cái. Học sinh trường tiểu học Y Ngông nói riêng, các trường có
nhiều học sinh dân tộc nói chung, các em thường nghỉ học nhiều nhất vào dịp
mùa rẫy, mùa cà phê để đi làm hay đi mót kiếm tiền. Chính vì thế mà tỉ lệ học
sinh đi học chuyên cần thời điểm này thường rất thấp.
Để phát huy những ưu điểm đã đạt được cũng như tiếp tục đưa ra những
giải pháp vận động học sinh đến lớp đều đặn, tăng tỉ lệ học sinh đi học chuyên
cần nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh dân tộc thiểu số đó cũng

4. Phạm vi nghiên cứu
Học sinh trường Tiểu học Y Ngông, xã Dur Kmăl, huyện Krông Ana,
tỉnh Đăk Lăk.
5. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp điều tra, khảo sát;
- Phương pháp tìm hiểu thực trạng;
- Phương pháp đánh giá, so sánh, đối chiếu;
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Việc học sinh đi học chuyên cần đóng vai trò quan trọng trong việc nâng
cao chất lượng học tập của học sinh nói chung và học sinh dân tộc thiểu số nói
riêng. Nó là nền tảng giúp các em lĩnh hội kiến thức một cách đầy đủ, không
bị hụt kiến thức và mang lại kết quả học tập tốt nhất cho các em.
Muốn công tác giáo dục đạt hiệu quả thì trước hết phải chú ý đến tỉ lệ
chuyên cần của học sinh. Học sinh có ra lớp đều thì việc tiếp thu bài mới tốt
và đó cũng là điều kiện thiết yếu giúp các em nắm vững kiến thức các môn
học. Kết quả học tập tốt sẽ là động lực hữu hiệu nhất giúp học sinh ham học,
=============================================================================================

Người viết: Nguyễn Văn Chinh

Trang 4


Một số biện pháp giúp học sinh chuyên cần đến lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
ở trường Tiểu học Y Ngông

_________________________________________________________________________


Người viết: Nguyễn Văn Chinh

Trang 5


Một số biện pháp giúp học sinh chuyên cần đến lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
ở trường Tiểu học Y Ngông

_________________________________________________________________________

Từ những thuận lợi và khó khăn kể trên, tôi đã tìm tòi học hỏi, nghiên
cứu và áp dụng thử nghiệm các giải pháp duy trì sĩ số chuyên cần trên lớp tại
trường Tiểu học Y Ngông trong thời gian công tác. Kết quả cho thấy tỉ lệ học
sinh chuyên cần trên lớp có ổn định hơn, hoạt động dạy và học thật sự đi vào
nề nếp, chất lượng giáo dục toàn diện từng bước được nâng cao; chất lượng
học sinh cũng được cải thiện nhiều, Tỷ lệ học sinh lên lớp được nâng lên qua
từng năm học; tỷ lệ học sinh lưu ban, bỏ học giảm hẳn, học sinh hoàn thành
chương trình Tiểu học năm học 2014 – 2015 đạt tỷ lệ 100%, công tác Phổ cập
Giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi được duy trì tốt.
Giáo viên có trách nhiệm cao trong công tác giảng dạy cũng như vận
động học sinh đi học chuyên cần.
Trường tổ chức nhiều các hạt động nhằm hỗ trợ những học sinh có hoàn
cảnh khó khăn ra lớp.
b. Hạn chế
Điều kiện kinh tế của cha mẹ học sinh còn gặp rất nhiều khó khăn, học
sinh thuộc diện đói nghèo chiếm 1/3 nên các em thường ở nhà để phụ giúp bố
mẹ công việc làm ăn.
Dân trí ở địa phương còn thấp, chưa coi trọng công tác giáo dục nên
không quan tâm đến việc học của con em mình.
2.3. Mặt mạnh, mặt yếu

2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động
Do trường đóng trên địa bàn đặc biệt khó khăn chủ yếu là học sinh đồng
bào, trường có nhiều điểm lẻ, cha mẹ học sinh ban ngày thường đi làm nên
công tác phối hợp đến nhà vận động học sinh đi học chuyên cần gặp rất nhiều
khó khăn.
Nhận thức của học sinh về học tập chưa cao. Một số em học yếu,
thường bi quan trước lực học của mình, thiếu niềm tin vào khả năng học tập,
dẫn đến tâm lý chán nản muốn nghỉ học. Một số em còn mải chơi trốn học,
sao nhãng việc học.
Hoàn cảnh gia đình các em hầu hết còn khó khăn, trình độ dân trí thấp,
phụ huynh chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc học, chưa quan tâm
đúng mức đến việc học tập của con em.
Chưa có sự phối kết hợp đồng bộ nhịp nhàng giữa nhà trường với gia
đình và các đoàn thể xã hội, chính quyền địa phương trong công tác vận động
học sinh đi học chuyên cần.
2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra
Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa ngành giáo dục với chính quyền địa
phương các xã về công tác duy trì sĩ số cũng như đầu tư cơ sở vật chất, vận
=============================================================================================

Người viết: Nguyễn Văn Chinh

Trang 7


Một số biện pháp giúp học sinh chuyên cần đến lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
ở trường Tiểu học Y Ngông

_________________________________________________________________________



Trang 8


Một số biện pháp giúp học sinh chuyên cần đến lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
ở trường Tiểu học Y Ngông

_________________________________________________________________________

Tạo môi trường thân thiện giúp học sinh tham gia nhiều các hoạt động
ngoại khóa mang tính giáo dục bổ ích, phù hợp với tâm lý lứa tuổi và mang
đậm bản sắc văn hóa địa phương giúp học sinh hứng thú đến trường.
Quan tâm, động viên giúp đỡ vật chất lẫn tinh thần đến hộ nghèo, gia
đình có học sinh không đi học chuyên cần để công tác vận động học sinh ra
lớp được dễ dàng hơn.
3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
a. Thực hiện tốt vai trò của ban giám hiệu trong công tác quản lý chỉ
đạo:
Ban giám hiệu đã xây dựng kế hoạch và đưa ra quan điểm rõ ràng đến
từng tổ khối trưởng và giáo viên trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, đưa
vào nghị quyết chuyên môn đầu năm và được công khai đến từng giáo viên,
cha mẹ học sinh xác định duy trì sĩ số học sinh đảm bảo chuyên cần trên lớp là
một nhiệm vụ đặc biệt quan trọng và mang tính chiến lược để nâng cao chất
lượng giáo dục. Đồng thời giao chỉ tiêu duy trì sĩ số và học sinh chuyên cần
đến lớp là một tiêu chí để đánh giá công tác thi đua của mỗi giáo viên. Bên
cạnh đó chỉ đạo cho giáo viên chủ nhiệm ngay sau khi nhận lớp phải nắm
được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh, bằng cách phát cho mỗi
em một phiếu điều tra và yêu cầu các em điền đầy đủ các thông tin trong
phiếu, sau đó đóng thành cuốn theo thứ tự danh sách học sinh để phân loại đối
tượng học sinh và có biện pháp vận động thích hợp; mẫu phiếu như sau:

Ước mơ của em : .................................................................................................
Học sinh thuộc diện ưu tiên (con liệt sĩ, con thương binh, bệnh binh, dân tộc ít
người, con gia đình thuộc diện cận nghèo, hộ nghèo - có giấy chứng nhận hợp
lệ) : .................................................
Khoảng cách từ nhà đến trường : ..........................Phương tiện đi học : ............
Những đề xuất của em và gia đình ( nếu có):......................................................
.............................................................................................................................
Dur Kmăl, ngày….. tháng….. năm 20….
Chữ ký của cha (mẹ) hoạc sinh

Học sinh ký tên

Vào tuần đầu tiên của năm học mới, nhà trường trực tiếp chỉ đạo giáo
viên chủ nhiệm phối hợp với cha mẹ học sinh để xây dựng sơ đồ cộng đồng
của từng lớp. Trong sơ đồ cộng đồng mô tả một cách đơn giản về cộng đồng
địa phương gồm tất cả các ngôi nhà nơi các gia đình học sinh trong lớp đang
sinh sống, đường đi lại, sông suối, ao, hồ, giếng nước..., những nơi có thể
nguy hiểm với học sinh…; qua đó giúp cho giáo viên xác định được những
thuận lợi và khó khăn khi học sinh đi học; biết được những địa điểm mà học
sinh có thể gặp nguy hiểm để hướng dẫn các em phòng tránh rủi ro; biết được
=============================================================================================

Người viết: Nguyễn Văn Chinh

Trang 10


Một số biện pháp giúp học sinh chuyên cần đến lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
ở trường Tiểu học Y Ngông


Đườ
ng
ngan
g

H Yua

Y Nhi Y Sô Ri

H Jan
HOÀI

Đường buôn Krang
Y Thê My

Y Can

Y Sô

Cổng trường
Y Ju

Nhà Rông

H Châu

Y Tú

Rẫy cà phê


_________________________________________________________________________

b. Tuyên truyền vận động nâng cao nhận thức của phụ huynh và học
sinh:
Với đặc điểm của nhà trường gần 100% học sinh là người dân tộc Ê-đê,
điều kiện kinh tế nhân dân trên địa bàn còn gặp nhiều khó khăn, trình độ dân
trí còn hạn chế nên việc quan tâm đến học hành của con em chưa chu đáo, các
em chưa có ý thức cao trong việc học tập và ra lớp. Vì vậy để đảm bảo duy trì
sĩ số học sinh chuyên cần trên lớp nhằm ổn định nề nếp và nâng cao chất
lượng dạy học trong nhà trường thì vấn đề tuyên truyền vận động nâng cao
nhận thức cho phụ huynh và học sinh là một giải pháp quan trọng mang tính
quyết định đến sự thành công trước mắt cũng như lâu dài.
Vậy nên, nhiệm vụ này đã được chúng tôi coi trọng và thực hiện một
cách thường xuyên qua các buổi sinh hoạt chào cờ đầu tuần, qua các lần tiếp
xúc với phụ huynh và các lần họp phụ huynh học sinh, các ngày lễ, sơ, tổng
kết, họp dân, họp đoàn thể, ngành, liên hệ chặt chẽ với ban tự quản thôn buôn,
phát huy vai trò của những người có uy tín trong cộng đồng như già làng,
buôn trưởng trong việc thông tin, tuyên truyền.
c. Nâng cao tư tưởng, nhận thức chính trị; Phát huy vai trò, tinh thần
trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm lớp:
Giáo viên chủ nhiệm lớp thường có nhiều thời gian gần gũi học sinh và
được học sinh tin yêu nhất. Giáo viên chủ nhiệm lớp không chỉ là người dạy
chữ mà còn dạy học sinh nhiều điều tốt đẹp khác và cũng là người hiểu được
tâm tư, tình cảm của trẻ nhiều nhất. Vì thế tôi đã thực hiện một số giải pháp
như sau:
Thường xuyên tuyên truyền, phổ biến học tập và quán triệt các chủ
trương, đường lối chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước một cách kịp
thời đầy đủ cho giáo viên.
Bên cạnh đó tôi thường xuyên nhắc nhở giáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức
tốt việc sinh hoạt 15 phút đầu giờ, theo dõi việc chuyên cần của học sinh hàng

Từ ngày…đến
ngày

Từ ngày…đến Từ ngày…đến
ngày
ngày

T
2

T
2

T
2

T
3

T
4

T T
5 6

T
3

T
4


T
6

x x
x x
…

Hàng ngày mỗi học sinh khi đến lớp sẽ tự động điền vào phần ô tương
ứng với ngày đi học hoặc giáo viên có thể giao cho một học sinh phụ trách và
tổng hợp báo cáo hàng tuần. Mục đích để tạo sự hứng thú cho học sinh, các
em mong đến trường để tự mình ghi thêm thành tích chuyên cần cho mình;
giúp học sinh phát triển tính tự giác, đi học đúng giờ và có tinh thần trách
nhiệm trong học tập; đồng thời xây dựng cho các em ý thức được đi học là
một quyền lợi đặc biệt, chứ không phải là nghĩa vụ bắt buộc và các em có
được cảm giác thoải mái, vui vẻ khi đi học. Thông qua đó giáo viên nắm chắc
số học sinh không đến lớp từng ngày. Khi học sinh nghỉ học, dù có phép hay
không phép, dù bất cứ lý do gì những buổi học sau phải tiếp xúc để thăm hỏi
các em. Những trường hợp nghỉ không phép thì phải tìm hiểu nguyên nhân và
có biện pháp để chấn chỉnh, chẳng hạn như liên hệ ngay với phụ huynh học
sinh, hỏi học sinh gần nhà nguyên nhân học sinh đó nghỉ học, đồng thời hỏi
trực tiếp học sinh đã đi học trở lại vì sao ngày hôm qua không đi học và động
viên khuyến khích những học sinh đó cố gắng đi học đều. Đôi khi cũng có
những lý do khá đặc biệt, giáo viên có thể chia sẻ với các em, làm cho các em
cảm thấy vui hơn khi được thầy cô quan tâm đến mình, tạo cho các em sự thân
=============================================================================================

Người viết: Nguyễn Văn Chinh

Trang 13

ra chơi, sinh hoạt mười lăm phút đầu giờ…Nội dung các hoạt động này chủ
yếu tập trung vào việc tổ chức cho học sinh múa hát sân trường, chơi các trò
chơi dân gian, trò chơi tập thể, thi đố vui để học, giao lưu tiếng Việt cho học
sinh dân tộc thiểu số cấp trường, cụm trường, huyện... để giảm bớt mệt mỏi,
căng thẳng, nhàm chán, tạo cho học sinh có được niềm vui đến trường.
=============================================================================================

Người viết: Nguyễn Văn Chinh

Trang 14


Một số biện pháp giúp học sinh chuyên cần đến lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
ở trường Tiểu học Y Ngông

_________________________________________________________________________

Liên đội tổ chức trò chơi “kéo co” cho các chi đội và Sao nhi đồng

Mặt khác tôi thường nhắc nhở giáo viên giảng dạy cần chủ động linh hoạt
đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp đối tượng học
sinh, phát huy tính tích cực của các em, giúp các em có hứng thú tìm hiểu, tự
chiếm lĩnh tri thức, khi dạy cần tạo ra tiếng cười trên lớp, tránh trách phạt và
động viên nhắc nhở là chính, ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.
Đặc biệt phải coi trọng việc dạy cho học sinh các kỹ năng sống, thông qua
những hoạt động xã hội, với thiên nhiên, với môi trường, với địa phương, qua
những hoạt động văn hóa, thể dục - thể thao vui tươi, lành mạnh; trang bị cho
các em ý thức giữ gìn trường lớp, xanh, sạch đẹp; giáo dục các em đạo lý tôn
sư trọng đạo, lòng nhân ái...Bố trí không gian phòng học như trang trí ảnh, đồ
dùng dạy học, bài làm tốt của học sinh; sắp xếp các góc học tập hợp lý; sắp

là giúp đỡ bạn nghèo bằng những việc làm và hành động cụ thể, biết phấn đấu
=============================================================================================

Người viết: Nguyễn Văn Chinh

Trang 16


Một số biện pháp giúp học sinh chuyên cần đến lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
ở trường Tiểu học Y Ngông

_________________________________________________________________________

vươn lên trong cuộc sống cũng như trong học tập, đồng thời vừa thực hiện tốt
cuộc vận động “trường học thân thiện, học sinh tích cực”; phát huy truyền
thống "lá lành đùm lá rách", "lá rách ít đùm lá rách nhiều". Đầu mỗi năm học
tôi chỉ đạo giáo viên rà soát, nắm thông tin từng học sinh thuộc diện đặc biệt
khó khăn, học sinh mồ côi cha; mẹ...một cách chính xác. Tôi phối hợp với tổ
chức Công đoàn khuyến khích tập thể CBGV-CNV trong nhà trường nhận đỡ
đầu học sinh đặc biệt khó khăn, học sinh nghèo. Phân công giáo viên trực tiếp
đến gặp phụ huynh, kịp thời động viên tinh thần gia đình học sinh và nêu được
ý nghĩa của việc học tập, để phụ huynh có trách nhiệm quan tâm đến con em
nhiều hơn trong quá trình học ở nhà. Đồng thời vào các ngày lễ lớn trong năm
tham mưu với chính quyền điạ phương, tổ chức vận động các mạnh thường
quân, nhà hảo tâm giúp đỡ về vở viết, quần áo, học bổng …

Thầy Hiệu trưởng tặng quà.

Tổ chức phát quà Trung Thu cho học sinh.


Thực hiện Hướng dẫn số 179/PGDĐT-GDTH, ngày 29 tháng 9 năm 2015
của Phòng GD& ĐT huyện Krông Ana về thực hiện nhiệm năm học 2015 –
2016 cấp tiểu học;
Căn cứ kế hoạch các năm học 2014- 2015 và 2015- 2016 của nhà trường ;
=============================================================================================

Người viết: Nguyễn Văn Chinh

Trang 18


Một số biện pháp giúp học sinh chuyên cần đến lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
ở trường Tiểu học Y Ngông

_________________________________________________________________________

Căn cứ điều kiện thực tế nhà trường và đối tượng học sinh cũng như thực
tế của địa phương và nhân dân trên địa bàn các thôn buôn.
3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp
Để thực hiện tốt công tác vận động học sinh đến lớp, tăng tỉ lệ chuyên
cần nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh thì các giải
pháp trên cần có mối quan hệ chặt chẽ với nhau và tổ chức thực hiện một cách
đồng bộ, kịp thời. Trong đó người giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò chủ chốt.
Cần có sự chỉ đạo chặt chẽ của nhà trường, sự đồng thuận của tập thể cán
bộ viên chức, sự quan tâm giúp đỡ của các cấp lãnh đạo, chính quyền địa
phương, các cá nhân, các tổ chức trong và ngoài nhà trường cũng như các bậc
cha mẹ học sinh thì mới đạt được kết quả như mong muốn.
4. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Qua quá trình thực hiện đề tài đã thu được những kết quả rất đáng khích
lệ. Từ năm học 2014 – 2015 đến nay, nhà trường đã làm tốt công tác duy trì sĩ


cần
TS
TL%

chuyên cần
TS
TL%

cần
TS
TL%

chuyên cần
TS
TL%

289

98,2

5

1,8

291

98,9

3

Những kinh nghiệm trên sẽ được tiếp tục vận dụng và thực hiện có hiệu
quả trong các năm học tiếp theo.
5. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề
nghiên cứu
Qua khảo nghiệm cho thấy công tác quản lý, chỉ đạo đã đi vào trọng tâm,
trọng điểm điều đó không chỉ góp phần tác động lớn đến nhận thức của đội
ngũ giáo viên, nhân viên trong nhà trường mà còn tác động lớn đến nhận thức
của cha mẹ học sinh.
Một số giải pháp của đề tài đã áp dụng phù hợp đối với vùng có nhiều
học sinh đồng bào dân tộc thiểu số, dễ áp dụng và thực hiện.
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Công tác duy trì sĩ số chuyên cần trên lớp có hiệu quả cần phát huy tốt
vai trò trách nhiệm lãnh đạo của Ban giám hiệu nhà trường.
Làm tốt khâu tuyên truyền, vận động, có lý luận chắc chắn, có khả năng
ứng xử tốt trong mọi tình huống, làm sao cho mọi người hiểu rõ tầm quan
trọng của việc duy trì sĩ số chuyên cần trên lớp. Vận động, tuyên truyền cần
thông qua các cuộc họp, các hội nghị, các buổi tập trung…và phải thật kiên
=============================================================================================

Người viết: Nguyễn Văn Chinh

Trang 20


Một số biện pháp giúp học sinh chuyên cần đến lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
ở trường Tiểu học Y Ngông

_________________________________________________________________________


Người viết: Nguyễn Văn Chinh

Trang 21


Một số biện pháp giúp học sinh chuyên cần đến lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
ở trường Tiểu học Y Ngông

_________________________________________________________________________

Trên đây là một vài kinh nghiệm của bản thân trong thời gian quản lý
và chỉ đạo công tác Phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi cũng như gắn
liền với việc duy trì sĩ số và vận động học sinh ra lớp để nâng cao chất lượng
giáo dục toàn diện của trường Tiểu học Y Ngông ngày một nâng cao. Rất
mong nhận được sự góp ý chân thành từ các đồng chí, đồng nghiệp để giúp tôi
hoàn thiện đề tài cũng như công tác duy trì sĩ số và biện pháp giúp học sinh
thân yêu của trường Tiểu học Y Ngông chúng ta chuyên cần đến lớp góp phần
nâng cao chất lượng dạy và học của trường Tiểu học Y Ngông vững vàng đi
lên.
Xin chân thành cảm ơn!
Dur Kmăl, ngày 27 tháng 1 năm
2016
Người viết

Nguyễn Văn Chinh

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM CẤP TRƯỜNG

=============================================================================================