SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
TRUNG TÂM GDTX – BIÊN HÒA
Mã số: ……
(Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi)

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯƠNG
GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC VIÊN Ở
TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TP BIÊN HÒA
---------------------------------------------Người thực hiện : ĐỖ NGỌC ANH
Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục:



- Phương pháp dạy học bộ môn:



- Lĩnh vực khác:



Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN
 Mô hình

 Phần mềm

 Phim ảnh

Năm học 2012 - 2013

: Phó giám đốc

8. Đơn vị công tác: Trung tâm GDTX – Biên Hòa
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
1. Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Đại học sư phạm
2. Năm nhận bằng : 2005
3. Chuyên ngành đào tạo: Vật lý

III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC
1. Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Dạy học
2. Số năm kinh nghiệm: 33 năm
3. Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:
●. Thiết kế tiết giải bài tập môn Vật lý.
●. Phương pháp học nhóm môn Vật lý.

2


Tên SKKN:
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC VIÊN Ở
TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TP BIÊN HÒA
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Đạo đức đóng vai trò quan trọng trong mọi xã hội, nó góp phần quyết định sự
tồn tại và phát triển của cả cá nhân lẫn cộng đồng thông qua việc tác động đến mọi
lãnh vực trong đời sống xã hội theo hai hướng: thúc đẩy hoặc kìm hãm sự phát
triển của mỗi quốc gia, mỗi dân tộc trong những giai đoạn lịch sử cụ thể.
Từ nhiều năm nay, vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường
được xem là mục tiêu quan trọng. Nghị quyết TW 2 khóa VIII của Đảng Cộng Sản
Việt Nam đã khẳng định: “ Giáo dục là quốc sách hàng đầu”. Nhiệm vụ mục tiêu

Vấn nạn bạo lực học đường hiện nay như những cơn sóng ngầm, bởi vẩn
nghe thấy trong môi trường sư phạm lại dấy lên vụ học sinh gây hấn, hành hung
lẫn nhau, thế nhưng những xô xát tưởng chừng như rất trẻ con ấy trong thời gian
gần đây đã trở thành một hiện tượng nguy hiểm.
Thời gian qua, các Trung tâm giáo dục thường xuyên đã có nhiều cố gắng và
đạt được những thành quả nhất định trong việc giáo dục đạo đức cho học viên.
Nhưng do ảnh hưởng của xu hướng hội nhập cùng với những tiêu cực nảy sinh từ
nền kinh tế thị trường đã có những tác động mạnh mẽ đến tâm lý, đời sống của mọi
người, đặc biệt là thế hệ trẻ. Vì vậy, việc tìm ra những giải pháp trong công tác giáo
dục đạo đức cho học viên là vấn đề trở nên hết sức cần thiết.
Với những trăn trở đó, tôi mạnh dạn nêu ra suy nghĩ của mình trong việc giáo
dục đạo đức đó là: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức
cho học viên ở Trung tâm giáo dục thường xuyên Thành phố Biên Hòa” với
mong muốn góp phần hoàn thiện hơn việc giáo dục đạo đức cho học viên ở các
Trung tâm giáo dục thường xuyên.
II. THÖÏC TRAÏNG TRƯỚC KHI CHỌN ĐỀ TÀI.
II.1. Trung tâm giáo dục thường xuyên TP Biên Hòa nằm trên địa bàn có rất
nhiều khu công nghiệp, có nhiệm vụ nâng cao trình độ văn hóa cho nhân dân lao
động, nên chất lượng đầu vào rất thấp, nhất là học viên các lớp phổ cập, dẫn đến ý
thức học tập, rèn luyện còn nhiều hạn chế.
4


II.2. Một số học viên không đủ điều kiện vào các trường Trung học phổ thông
với rất nhiều lý do, nên phải học ở Trung tâm. Những học viên này đa số là những
học viên cá biệt.
II.3. Dân số địa phương tăng cơ học, có rất nhiều học viên ở các địa phương
khác vào Biên hòa để mưu sinh, không có gia đình đi theo, nên không có sự kết
hợp giữa phụ huynh với Trung tâm khi học viên vi phạm nội qui.
II.4. Đa số Giáo viên dạy ở Trung tâm là Giáo viên hợp đồng thỉnh giảng,

1.2/ Khái niệm về giáo dục đạo đức:
Giáo dục đạo đức là một quá trình hoạt động có mục đích, là một bộ phận của
quá trình giáo dục tổng hợp, là quá trình tác động tới học viên của Trung tâm, của
gia đình và xã hội nhằm hình thành cho học viên niềm tin, thói quen, hành vi,
chuẩn mực về đạo đức, góp phần phát triển nhân cách của của mỗi cá nhân, thúc
đẩy sự phát triển, tiến bộ của xã hội.
III.2/ Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài:
2.1/ Xây dựng đội ngũ Giáo viên giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, vững vàng về
phẩm chất đạo đức chính trị, mỗi cán bộ, Giáo viên thực sự là tấm gương sáng cho
học viên noi theo:
Đây là giải pháp rất quan trọng vì không có Thầy giỏi, thì không thể có trò
giỏi. vì thế Trung tâm thường xuyên bồi dưỡng đội ngũ Giáo viên đủ năng lực,
nghiêm túc chấp hành qui chế, kỷ luật lao động, thông qua các hình thức sinh hoạt
tổ chuyên môn, tham gia các buổi hội thảo, tham quan, tự học…
2.2/ Nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức cho học
viên:
Tổ chức tuyên truyền, quán triệt rõ mục tiêu đánh giá xếp loại giáo dục đạo
đức cho các thành viên của Trung tâm, xây dựng các tiêu chí đánh giá cụ thể, rõ
ràng làm cơ sở cho các học viên phấn đấu rèn luyện. thường xuyên kiểm tra các
thông tin, báo cáo qua các kênh phối hợp giáo dục, kịp thời tuyên dương, khen
thưởng, phê bình, nhắc nhở các tập thể, cá nhân thực hiện tốt và chưa tốt, tìm ra
các nguyên nhân, bài học kinh nghiệm để điều chỉnh kế hoạch.
2.3/ Giáo dục đạo đức thông qua các giờ học:

6


- Hiện nay môn Giáo dục công dân đã là môn học chính khóa của chương
trình Giáo dục thường xuyên, nhưng do thời lượng chỉ có 1 tiết/ tuần ( chiếm tì lệ
5- 6 % thời gian của chương trình học), Vì vậy Giáo viên dạy môn học này phải

Cụ thể: Đầu năm học 2011-2012 ở lớp 11B1 có học viên cá biệt, vi phạm nội
qui liên tục tên là Nguyễn Văn Hưng sinh ngày 06/5/1993, Thầy Cô nhắc nhỡ
nhiều lần nhưng chưa có kết quả.
Trong lớp có hai có hai chị học viên lớn tuổi là: Nguyễn Thị Chiến sinh ngày
15/10/1984 hiện làm kế toán một cơ sở kinh tế và Trần Thị Thanh sinh ngày
27/11/1979 hiện là nữ tu của một Chùa ở Biên Hòa. Nhờ hai chị này gần gủi, động
viên, dìu dắt sau một thời gian hai tháng, học viên Nguyễn văn Hưng đã có tiến bộ
rất rõ rệt, sau đó trở thành điển hình trong lớp, tham gia tích cực các hoạt động của
lớp.

Học viên lớn tuổi Nguyễn Thị Chiến (mặc áo bông) và Học viên Nguyễn văn Hưng
(mặc áo xanh) tích cực tham gia phong trào hội diễn văn nghệ.
2.6/ Giáo dục đạo đức trong giờ sinh hoạt chủ nhiệm lớp:
Người Giáo viên chủ nhiệm lớp là trụ cột trong quá trình giáo dục học viên,
là linh hồn của lớp học, là người cố vấn tin cậy dẫn dắt, định hướng, giúp học viên
biết vươn lên tự hoàn thiện và phát triển nhân cách, là cha mẹ thứ hai của học
viên, nên giờ sinh hoạt chủ nhiệm có ảnh hưởng rất lớn đến kết quả giáo dục đạo
đức cho học viên. Để kiểm tra điều này tôi đã làm một cuộc trắc nghiệm bằng cách
8


ra câu hỏi: “Các giờ học nào (giờ học môn Giáo dục công dân, giờ Sinh hoạt chủ
nhiệm, giờ học các môn còn lại) trong Trung tâm có hiệu quả cao nhất trong việc
giáo dục đạo đức cho học viên?”. Kết quả trả lời của 30 Giáo viên và 40 học viên
trong trung tâm như bảng sau:
TT

GIỜ HỌC

GV ĐÁNH GIÁ


31.4

2

Sinh hoạt CN

14

46.7

18

45.0

32

45.7

3

Các môn còn

7

23.3

9

22.5

2.7/ Giáo dục đạo đức thông qua các hoạt động ngoài giờ:
Hoạt động giáo dục đạo đức ngoài giờ đưa đến cho học viên các loại hình hoạt
động nhẹ nhàng, hấp dẫn như vui chơi, văn nghệ, lao động công ích, thể dục thể
thao, tham quan du lịch. Hoạt động này góp phần hoàn thiện quá trình giáo dục
giúp học viên đạt các mục tiêu giáo dục như:
- Thư giản sau các giờ học trên lớp;
- Xây dựng tinh thần đoàn kết, giúp đỡ nhau;
- Cách ứng xử có văn hóa hàng ngày ở mọi nơi, mọi lúc;
9


- Biết yêu quê hương, đất nước, thiên nhiên;
- Mở rộng kiến thức, rèn luyện kỹ năng thực hành;
- Phát huy năng lực tổ chức các hoạt động thực tiễn…

Các học viên tham quan và tìm hiểu về lịch sử Văn Miếu Trấn Biên
2.8/ Giáo dục đạo đức học viên thông qua các tổ chức xã hội, đoàn thể tại địa
phương:
2.8.1/ Qua hội cha mẹ học viên
Ba yếu tố có ảnh hưởng rất nhiều vào sự hình thành và phát triển đạo đức
cho học viên là gia đình, nhà trường (Trung tâm), xã hội, vì vậy cần phải phối kết
hợp với cha mẹ học viên cùng quản lý giáo dục để đạt được mục tiêu mong muốn:
- Tổ chức họp phụ huynh báo cáo kết quả học tập, rèn luyện của học viên sau
mỗi học kỳ và cuối năm học.

10


- Mời phụ huynh những học viên vi phạm nội qui học tập, vi phạm các hành vi
đạo đức khác để kết hợp trong việc giáo dục.


yêu quê hương đất nước, yêu các chiến sỹ đang làm nhiệm vụ bảo vệ biển đảo xa
xôi cũng đón tết xa nhà như mình.

Họp mặt Học viên đón tết xa nhà Xuân quý tỵ 2013
2.10/ Giáo dục đạo đức thông qua các chủ đề:
Thông qua các chủ đề cụ thể hàng tháng, hàng tuần, lập kế hoạch chi tiết phát
động phong trào thi đua có khen thưởng để lồng ghép các nội dung giáo dục đạo
đức cho các học viên theo với các chủ đề đó như:
- Đầu năm phồ biến học nội qui Trung tâm;
- Kỷ niệm ngày thành lập Hội liên hiệp thanh niên Việt Nam (15/10), Hội liên
hiệp phụ nữ Việt Nam (20/10);
- Tháng tri ân mừng ngày Nhà giáo Việt Nam ( Phát động các phong trào thi
đua văn nghệ, báo tường với nội dung nhớ ơn Thầy Cô)
- Kỷ niệm ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam ( giao lưu văn nghệ,
sinh hoạt với đơn vị bộ đội kết nghĩa );
- Mừng ngày thành lập Đảng Cộng Sản Việt Nam (Tìm hiểu về lịch sử Đảng)
12


- Kỷ niệm ngày Quốc tế phụ nữ 8/3 và ngày thành lập Đoàn thanh niên Cộng
sản Hồ Chí Minh 26/3 ( thi nấu ăn, nữ học viên thanh lịch trong các chi
đoàn);
- Kỷ niệm ngày giỗ Tổ Hùng Vương ;
- Kỷ niệm ngày giải phóng hoàn toàn miền nam thống nhất đất nước 30/4;
- Kỷ niệm ngày Quốc tế lao động 01/5, ngày sinh nhật Bác Hồ 19/5.

Một buổi giao lưu kỹ năng sống tại hội trường cơ sở 4 nhân ngày thành lập Đoàn
thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh 26/3
IV/ HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI:

TRUNG TÂM GDTX TP BIÊN HÒA
ÁO CÁO HAI
T GIÁO DỤC
Năm học 2011-2012

10

Tổng số
học
viên
hiện
đang
theo
học
225

Tổng
số học
viên đã
được
kiểm
tra, xếp
loại
225

11

442

12

Yếu

Khôn
g xếp

3

33

145

39

5

101

87

18

0

19

442

1

78


265

117

19

0

39

1107

1107

5

157

643

267

35

611

336

57

%

14


S G

D CV Đ
T
Đ NG
NAI
TRUNG TÂM GDTX TP BIÊN HÒA
ÁO CÁO HAI
T GIÁO DỤC
Năm học 2012-2013

10

Tổng số
học
viên
hiện
đang
theo
học
257

Tổng
số học
viên đã

m

Tốt

Khá

T.B

Yếu

Khôn
g xếp

3

46

145

59

4

159

86

4

0


76

205

102

10

230

133

13

0

18

922

922

9

181

510

202


35.
5%

2.6
%

0.0
%

Tỷ lệ
(%)

Năm học 2011-2012

Năm học 2012-2013

Tốt
Khá
Trung bình
Yếu

Tốt
Khá
Trung bình
Yếu

Không có học viên nào bị xếp loại hạnh kiểm yếu.
Với tâm huyết của mình muốn đóng góp một số ý kiến trong việc nâng cao chất
lượng giáo dục đạo đức của học viên trong Trung tâm Giáo dục thường xuyên

Trung tâm giáo dục thường xuyên (2012) - Cục nhà giáo và cán bộ quản lý cơ sở
giáo dục Bộ Giáo dục và đào tạo.
6. Chỉ thị số 03-CT/TƯ ngày 14/5/2011 của Bộ Chính trị về việc học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh và các cuộc vận động, các phong trào thi
đua của ngành.

16


7. Quyết định số 02/2007/QĐ-BGDĐT ngày 23/01/2007 về qui chế đánh giá, xếp
loại học viên theo học chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học cơ sở và
cấp trung học phổ thông.
8. Công văn số 1561/SGDĐT- GDTX ngày 20/8/2012 về thực hiện nhiệm vụ năm
học 2012-2013.

Người thực hiện
(ký và ghi rõ họ tên)

Đỗ Ngọc Anh

S GD&ĐT Đ NG NAI

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Trung tâm GDTX TP Biên Hòa
17


................................, ngày

1. Tính mới (Đánh dấu X vào 1 trong 2 ô dưới đây)
- Có giải pháp hoàn toàn mới



- Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có



2. Hiệu quả (Đánh dấu X vào 1 trong 4 ô dưới đây)
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao 

18


- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp
dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao 
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao 
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp
dụng tại đơn vị có hiệu quả cao 
3. Khả năng áp dụng (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô mỗi dòng dưới đây)
- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính
Tốt 

sách:

Khá 

Đạt 