Một số biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động vui chơi

MỤC LỤC
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1. Đặt vấn đề
2. Mục đích đề tài
3. Lịch sử đề tài
4. Phạm vi đề tài
II. NHỮNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM:
1. Thực trạng đề tài
2. Nội dung cần giải quyết
3. Biện pháp giải quyết
4. Kết quả chuyển biến
III. KẾT LUẬN:
1. Tóm lược giải pháp
2. Kết luận.
3. Phạm vi đối tượng áp dụng
IV. PHỤ LỤC (nếu có):
1. Bảng thống kê số liệu, phiếu khảo sát, biên bản tọa đàm, hội
nghị, hội thảo khoa học.
2. Tư liệu tham khảo (tên, tư liệu, tên tác giả, tên nhà xuất bản, năm
xuất bản)
3.Các sản phẩm đã làm phục vụ việc thực hiện đề tài ( ĐDDH tự
làm…)
4. Bảng phân công cụ thể (Nếu là loại đề tập thể)

Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh

1



Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh

2


Một số biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động vui chơi

Chơi là một phương pháp học rất hiệu quả. Tất cả các hoạt động vui chơi
mà trẻ tham dự đều xây dựng cho trẻ khả năng nhận thức, tình cảm. Giúp trẻ
phát triển về thể lực, kỹ năng để làm nền tảng cho việc học tập sau này.
Xuất phát từ những lí do trên ngay từ đầu năm học 2015- 2016 tôi mạnh
dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ mẫu giáo 5-6
tuổi thông qua hoạt động vui chơi” nhằm giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu khám phá
thế giới xung quanh, nâng cao chất lượng học tập của trẻ.
2. Mục đích đề tài:
- Giúp cho trẻ được tìm tòi khám phá môi trường xung quanh, khám phá
thế giới đồ vật, tiếp cận với đồ vật, thao tác với đồ vật.
- Hoạt động vui chơi nhằm làm thỏa mãn nhu cầu vận động của trẻ.
- Hình thành cho trẻ các mối quan hệ gần gũi với bạn bè và cô giáo.
- Hình thành cho trẻ ý thức biết chia sẻ, nhường nhịn, trân trọng gìn giữ
đồ dùng đồ chơi quanh trẻ.
- Giúp trẻ thể hiện thói quen biết sắp xếp đồ dùng ngăn nắp, gọn gàng sạch sẽ.
- Kích thích sự phát triển của trí tuệ, óc thẩm mỹ, khả năng sáng tạo của
trẻ khi thực hiện hành động chơi.
- Hình thành nhân cách, chuẩn mực xã hội, tiếp thu kiến thức làm nền
tảng để chuẩn bị tâm lí sẵn sàng cho trẻ vào học bậc học kế tiếp.
3. Lịch sử đề tài:
Để thực hiện đúng vai trò của hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo
của trẻ mẫu giáo. Đáp ứng nhu cầu của trẻ, tạo điều kiện cho chất lượng giảng
dạy có hiệu quả tốt hơn. Góp phần hình thành nhân cách và những chuẩn mực

làm đồ chơi.
- Bản thân có nhiều cố gắng sưu tầm những trò chơi mới lạ, tìm tòi học
hỏi cách làm đồ chơi từ nguyên vật liệu mở phục vụ cho các góc chơi.
* Khó khăn:
- Đa số trẻ chưa mạnh dạn tự tin, chưa biết phối hợp cùng bạn trong các
góc chơi.
- Phương pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ chưa linh hoạt, còn
mang tính áp đặt.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh

4


Một số biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động vui chơi

- Quá trình chơi của trẻ còn mang nặng hình thức sao chép ý tưởng của
cô, sự giao lưu của trẻ ở các góc chơi còn hạn chế chưa phát huy hết khả năng
của trẻ. Hầu hết tất cả các hoạt động vui chơi hình thức tổ chức gần giống nhau,
các trẻ chơi không thay đổi. Kết thúc giờ chơi giáo viên nhận xét góc chơi còn
rập khuôn, máy móc, chưa linh hoạt.
- Một số phụ huynh nghĩ rằng đưa con đến trường là học chữ, học toán
nhưng chưa chú ý đến hoạt động chủ đạo của trẻ.
- Đồ dùng đồ chơi còn hạn chế, không đa dạng phong phú để hấp dẫn và
thu hút trẻ chơi.
- Sự giao lưu của trẻ ở các góc chơi còn hạn chế, đa số trẻ chưa có nhiều
vốn sống nên hạn chế nhiều trong trò chơi.
Xuất phát từ những thực tế trên và qua kết quả đạt được của những năm
học trước, tôi nhận thấy rằng sự nhận thức đổi mới giáo dục mầm non trước hết
là đổi mới hình thức, phương pháp tổ chức các hoạt động cho trẻ. Đổi mới
phương pháp, hình thức hoạt động cho trẻ chính là phải phát huy hết tính tích

đồ dùng, đồ chơi chính là công cụ trợ giúp trẻ mở rộng hiểu biết về thế giới
xung quanh, tạo cơ hội cho trẻ hoạt động một cách tích cực.
Lớp học được trang trí hấp dẫn đẹp mắt, có nhiều đồ dùng, đồ chơi đa
dạng phong phú không chỉ thu hút trẻ thích đến lớp mà còn khơi gợi niềm say
mê hoạt động và đây cũng là cơ sở để giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách nhẹ
nhàng có hiệu quả, phát huy trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ.
Cách trang trí một số góc chơi của lớp:

Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh

Góc học tập

6


Một số biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động vui chơi

Góc bán hàng

Góc đọc sách

Góc đọc sách

Người thực
Góchiện:
xây Nguyễn
dựng Thị Oanh

7


Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh

8


Một số biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động vui chơi

- Khi chọn đồ dùng đồ chơi cho trẻ tôi luôn chọn đồ chơi phải phù hợp
với độ tuổi và mục đích giáo dục trẻ theo từng chủ đề, kích thích trẻ phát triển
các lĩnh vực vận động, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm và mối quan hệ xã hội,
thẫm mĩ.
- Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu trong từng góc được sắp xếp phải dễ
thấy, dễ lấy, dễ lựa chọn.
- Màu sắc, hình dáng đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn trẻ, đảm bảo an toàn.
- Thường xuyên vệ sinh các góc chơi và đồ dùng đồ chơi đảm bảo luôn
sạch sẽ.
- Các loại đồ dùng của trẻ có ký hiệu bằng chữ cái hoặc chữ số nhằm giúp trẻ
nhìn ký hiệu nhận ra đồ dùng của mình, trẻ có thể tự lấy đồ dùng mà không cần sự
trợ giúp của cô. Qua đó giúp trẻ biết tự bảo quản đồ dùng cá nhân của mình.
- Làm đồ chơi từ nguyên vật liêu thiên nhiên phù hợp với từng chủ đề
nhưng có thể sử dụng cho nhiều hoạt động khác nhau. Ví dụ: Làm con vật bằng
các lõi giấy có thể cho trẻ học đếm, cũng có thể cho trẻ chơi xây dựng hoặc cho
trẻ kể chuyện sáng tạo.
c. Trang trí các góc chơi:
- Trang trí các góc chơi phải đẹp mắt, hấp dẫn và thay đổi nội dung theo
từng chủ đề, không trang trí cố định. Ví dụ: Góc học tập dán những ô bìa để gắn
hình ảnh, chữ số thay đổi theo chủ đề (chủ đề đó học đến chữ số nào thì gắn chữ
số đó kết hợp với hình ảnh tương ứng với chữ số) hay ở góc đọc sách sau mỗi
chủ đề phải thay đổi sách cho phù hợp với chủ đề, nhằm kích thích sự ham mê
đọc sách hơn.

- Là loại trò chơi sáng tạo tiêu biểu nhất.
- Trẻ đóng vai người khác, qua đó phản ánh ấn tượng, biểu tượng và hiểu
biết của trẻ về các hoạt động và mối quan hệ xã hội.
- Trẻ thích chơi đồ chơi gần giống như vật thật.
- Trẻ tự lập kế hoạch và điều khiển trò chơi trong nhóm.
- Biết thể hiện mối quan hệ qua lại, phối hợp giữa các nhóm chơi, giúp đỡ
nhau khi chơi và nhận xét đánh giá lẫn nhau.
* Cách tiến hành:

Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh

10


Một số biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động vui chơi

- Giáo viên theo dõi quá trình tiến triển của trò chơi, xem trẻ chơi có tích
cực không và gợi ý giúp trẻ tham gia vào các quan hệ phức tạp. Trong quá trình
chơi trẻ biết hợp tác, chia sẻ với nhau. Từ đó, nội dung trò chơi sẽ phong phú và
đa dạng hơn. Giáo viên cần chú ý liên kết giữa các nhóm chơi thông qua chủ đề
chơi.
- Dùng các câu hỏi gợi ý để giúp trẻ khi trẻ gặp khó khăn trong khi chơi.
- Giúp trẻ phát triển trò chơi theo hướng tích cực và mở rộng các chủ đề
chơi thông qua việc cho trẻ quan sát, tham quan các hoạt động của con người
trong xã hội.
- Hướng trẻ vào chủ đề, tạo điều kiện cho trẻ vận dụng những kinh
nghiệm và hiểu biết đã có trong cuộc sống hằng ngày vào trò chơi.
- Chú ý mối quan hệ của trẻ trong các vai chơi để hình thành cho trẻ tính
tự lập, tự tin, không nên để trẻ đóng vai chính (Thủ lĩnh) thường xuyên.
b. Trò chơi đóng kịch:

* Cách tiến hành:
- Trẻ sử dụng các vật liệu đơn lẻ, rời để trẻ tự xếp, xây dựng theo chủ đề,
không sử dụng các đồ chơi lắp ráp sẵn.
- Giáo viên gợi cho trẻ nhớ lại những vật hoặc cảnh đã thấy để trẻ xây dựng.
- Nếu xây dựng “Công trình lớn” giáo viên cho trẻ phân công nhau mỗi
trẻ chịu trách nhiệm xây dựng một phần và thoả thuận giữa các thành viên trong
nhóm.
- Trong khi trẻ chơi, cô theo dõi giúp trẻ đỡ bằng cách: Tham gia ý kiến,
cung cấp thêm đồ chơi bổ sung vào những vật liệu xây dựng sẵn có.
- Cuối buổi chơi, có thể giữ lại công trình xây dựng 1 thời gian nhưng
không làm ảnh hưởng nhiều đến hoạt động của lớp.
- Nhận xét của cô và trẻ hướng tới chất lượng và vẻ đẹp của công trình.
d. Trò chơi học tập:
* Đặc điểm:
- Rèn luyện và phát triển các giác quan, năng lực trí tuệ của trẻ như nhận
xét, so sánh, phân tích, tổng hợp, tư duy ngôn ngữ.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh

12


Một số biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động vui chơi

- Hứng thú của trẻ hướng vào đặc điểm riêng của đồ chơi (hình dáng, màu
sắc, kích thước,...)
- Trò chơi học tập được sử dụng vào 1 phần của giờ học và là phương
pháp tiến hành hoạt động học có chủ đích.
* Cách tiến hành:
- Chú ý phát huy tính tích cực của trẻ, tạo điều kiện cho trẻ suy nghĩ, quan
sát, chú ý, phát triển ngôn ngữ trong quá trình chơi.

* Mục đích của trò chơi: Củng cố hiểu biết về kích thước, sự thay đổi kích
thước, hiểu sự thay đổi và nguyên nhân.
* Chuẩn bị: Giấy màu, bút chì, bút màu, bút dạ quang, giấy trắng,…
* Cách chơi: Trao đổi nhanh với trẻ về những thứ to và nhỏ. Sau đó gợi ý
cho trẻ nhớ lại xem có thứ gì to nhưng không to mãi mà có thể nhỏ đi; Cái gì
nhỏ nhưng có thể to dần lên. Cho trẻ một vài ví dụ như bong bóng có thể nhỏ
dần khi bị xì hơi; một quả trên cây có thể to dần lên,…
Chia trẻ thành nhóm 4- 5 trẻ. Yêu cầu trẻ trong nhóm trao đổi với nhau để tìm
vài thứ có thể to nhưng không nhỏ đi và vài thứ to rồi sẽ nhỏ đi. Có thể gợi ý cho trẻ
nhớ đến những thứ trẻ tiếp xúc thường xuyên (Nhỏ đi: Kem, cục nước đá,… To lên:
Trái cây, cái cây,…). Giáo viên đưa ra đề tài để trẻ tập trung suy nghĩ.
Sau khi mỗi nhóm đã có ý tưởng về sự thay đổi, giáo viên đề nghị trẻ
minh họa sự thay đổi bằng hình vẽ. Chia cho mỗi trẻ một tờ giấy vẽ, cho trẻ chia
thành 4 ô, đánh số thứ tự từ 1 đến 4. Cho trẻ dùng bút chì vẽ biểu tượng từ nhỏ
đến to hoặc từ to đến nhỏ và dùng bút màu tô màu theo hình vẽ. Giáo viên nhận
xét cuối giờ chơi cho trẻ trình bày nhận xét về hình minh họa. Giáo viên khuyến
khích trẻ giải thích tại sao đối tượng đó lại thay đổi.
Với trò chơi này trẻ có thể chơi ở chủ đề (Thế giới thực vật, chủ đề gia
đình) tại góc nghệ thuật, góc học tập.
Ví dụ 3: Trò chơi “Người bạn dễ thương”.
* Mục đích của trò chơi: Phát triển trí tưởng tượng của trẻ, luyện sự khéo
léo, cách sắp xếp logic, hợp lý cho trẻ.
* Chuẩn bị sẵn các nguyên vật liệu: Một số len, vải vụn, xốp, chai lọ, hộp
giấy ở các góc nghệ thuật.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh

14


Một số biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động vui chơi

15


Một số biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động vui chơi

cầu trẻ xem búp bê còn nóng nửa không. Nếu muốn kết thúc giờ chơi cô nói:
“Em hết nóng”
Trò chơi này trẻ có thể chơi ở chủ đề (Gia đình) tại góc phân vai.
Ví dụ 6: Trò chơi “Thử tài tìm chữ”.
* Mục đích: Nhằm củng cố, ghi sâu kiến thức về chữ cái trẻ được học.
Luyện kỹ năng nhận biết và phát âm chữ cái chính xác.
* Chuẩn bị: Tranh các chủ đề có kèm từ còn thiếu, một số thẻ chữ cái rời,…
* Cách chơi: Ở mảng tường dành cho ôn luyện chữ cái, cô gắn chữ cái
bằng băng keo nhám, có tranh về các chủ đề và ở dưới có thẻ chữ rời, trẻ lên tìm
chữ cái còn thiếu trong từ trẻ gắn vào, qua mỗi lần chơi trẻ được phát âm lại chữ
cái đã học.
Ví dụ 7: Trò chơi “Bé là người chăn nuôi tài giỏi”.
* Mục đích: Giúp trẻ phát triển trí nhớ, phát triển khả năng tư duy logic,
phát triển khả năng định hướng trong không gian. Rèn luyện và ôn tập các kiến
thức đã học. Giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu giao tiếp và vui chơi.
* Chuẩn bị: Thẻ hình các con vật theo từng bộ, mỗi bộ một màu. Thẻ hình
các địa danh: Khu rừng, trại chăn nuôi, ao nước, bảng mã.
* Cách chơi: Các trẻ sẽ thi giải bảng mã và đặt các con vật của đội mình
lên vị trí mà bảng mã yêu cầu. Sau khi các vị trí của bảng mã được giải hết. Đội
nào có nhiều con vật đặt đúng chỗ nhiều nhất thì đội đó thắng.
Ở trò chơi này trẻ có thể chơi một mình hoặc chơi cùng với nhiều bạn khác.
Nếu trẻ chơi một mình, cô sẽ quan sát bảng mã và đặt các con vật đúng vị trí mà
bảng mã chỉ dẫn. Nếu trẻ chơi 2 – 3 trẻ thì cô có thể cho trẻ thi đua với nhau
xem ai là người giải bảng mã nhanh nhất.
Ví dụ 8: Trò chơi “Tạo các loại phương tiện giao thông”.

Ở bước thoả thuận chơi tôi cho trẻ làm tài xế lái xe ô tô và hát bài “Em
tập lái ô tô” đi vòng quanh quan sát các góc. Khi trẻ quan sát qua các góc chơi,
cô cho trẻ dừng lại để trẻ xuống các góc mà trẻ chọn. Như thế chỉ một trò chơi
nhẹ nhàng, không gò bó trẻ, trẻ được chủ động nhận vai chơi,...
Ví dụ : Ở chủ đề “Gia đình” thì trước tiên tôi ổn định lớp bằng bài hát
“Cả nhà thương nhau" để tạo tình huống thu hút trẻ và ở giai đoạn đầu của
chủ đề, tôi dẫn các cháu đi xem một số đồ chơi của cô và các bạn vừa làm,
Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh

17


Một số biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động vui chơi

hỏi trẻ có nhận xét gì? Cô bố trí như vậy con thấy như thế nào? Con thích
nhất góc chơi nào của lớp? Cho cháu vào góc chơi mà cháu thích.
Nếu là giai đoạn giữa hoặc cuối chủ đề thì cô có thể nói: Hôm trước ở góc
"Khoa học vui" các con chơi rất hay, hôm nay cô đã chuẩn bị thêm một số đồ
dùng để các con chơi làm thí nghiệm mới, ai sẽ tham gia vào góc chơi này. Hoặc
hôm nay góc tạo hình có một số đồ dùng mới các con có thể tham khảo và thử
xem mình có khả năng sáng tạo đồ dùng trong gia đình. Và cứ như thế tôi khơi
dậy ở trẻ tính tò mò, thích khám phá, đưa trẻ vào buổi chơi nhẹ nhàng như chơi
một trò chơi.
b. Hướng dẫn trẻ hoạt động:
Muốn trẻ được chơi tích cực, chơi sáng tạo, nghĩ ra nhiều cách chơi trong
các góc hoạt động ngay từ đầu tôi phải biết cách giới thiệu các góc chơi và quản
lý tốt quá trình trẻ chơi trong các góc. Biện pháp này giúp trẻ chủ động tìm kiếm
đồ chơi khi cần, triển khai trò chơi, thu dọn và cất đồ chơi đúng quy định.
- Việc giới thiệu cho trẻ làm quen với các góc chơi tiến hành chủ yếu vào
đầu năm học, khi trẻ còn bỡ ngỡ, chưa quen với đồ dùng đồ chơi quanh lớp,



Một số biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động vui chơi

Cháu tham gia chơi góc âm nhạc

Cháu tham gia chơi góc âm nhạc

Cháu tham gia chơi góc đọc sách
Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh

20


Một số biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động vui chơi

Trong giờ chơi luôn giáo dục trẻ chơi ngoan và biết cất dọn đồ chơi gọn
gàng, ngăn nắp sau khi chơi.
- Ngoài giờ hoạt động góc phải nên cho trẻ hoạt động mọi lúc mọi nơi để
trẻ khám phá hết những điều mới lạ xung quanh trẻ.
- Phải làm kí hiệu ở các góc để cho trẻ chơi tất cả các góc. Kí hiệu của trẻ
bằng số hoặc bằng chữ cái.
Cô bao quát trẻ chơi và tạo một số tình huống nhằm phát huy tính tích
cực, chủ động, sáng tạo của trẻ.
Trẻ mẫu giáo lớn có khả năng tự tổ chức trò chơi (Với những chủ đề mà
trẻ đã biết) cô giáo không cần tham gia trực tiếp vào quá trình chơi của trẻ mà
trẻ là trung tâm của hoạt động, cô giáo là người tổ chức, tạo điều kiện gợi mở,
dẫn dắt trẻ tích cực tự giác, chủ động sáng tạo trong hoạt động. Cô quan sát
chung cả lớp, quan sát từng góc chơi để nắm được hứng thú chơi của trẻ ở từng
nhóm chơi nhất là nhóm có bổ sung trò chơi mới. Nếu cô phát hiện ra những góc

Chỉ cho trẻ tham quan kết quả chơi của một nhóm chơi nào đó khi nhóm
đó có kết quả chơi nổi bật, có nhiều điểm mới.
Ví dụ: Nhóm chơi ở góc chơi xây dựng với chủ đề “ Trường tiểu học”.
Khi đã thực hiện xong công trình xây dựng của mình, tôi nhập cuộc gợi ý
cho trẻ quan sát toàn bộ công trình giúp trẻ cảm nhận cái đẹp, đánh giá cái đẹp
thông qua công trình xây dựng “Trường tiểu học”.
Qua đó, cô có thể gợi ý cho trẻ bổ sung các chi tiết làm cho bố cục công
trình hợp lý hơn.
Đối với những buổi chơi mà kết quả các nhóm chơi không có gì nổi bật cô
giáo nhận xét, động viên khích lệ tinh thần để lần sau cháu chơi tốt.
Đối với trẻ yếu trong lớp tôi luôn dành cho trẻ một sự quan tâm đặc biệt
nhằm khích lệ trẻ, giảm bớt sự tự ti, tạo cho trẻ niềm tin trẻ chơi tốt hơn và chờ
đợi kết quả vào những buổi chơi sau.
Ví dụ: Khi nhận xét đánh giá ở góc tạo hình có cháu Bảo không tạo ra
được sản phẩm, sau khi cho trẻ nhận xét, tôi sẽ động viên cháu Bảo (Hôm nay
cô thấy con đã có nhiều cố gắng, cô thấy con tham gia cùng các bạn trong nhóm
dùng lá cây tạo ra các con vật nhưng con chưa hoàn thành, giờ chơi ngày mai
con sẽ cố gắng hơn để hoàn thành sản phẩm như các bạn,...).

Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh

22


Một số biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động vui chơi

Quả thực, hướng dẫn tổ chức cho trẻ hoạt động góc là một công việc vừa
mang tính sư phạm vừa mang tính nghệ thuật, nó kết tinh của nhiều yếu tố. Sự
nhận thức nghề nghiệp, sự nhạy cảm về thế giới nội tâm phong phú ngây thơ của
trẻ nhỏ, sự khéo léo linh hoạt trong giao tiếp với trẻ nhỏ của mỗi giáo viên.


xốp để làm rối, búp bê,... Chính vì thế tôi đã lên kế hoạch tạo nguồn nguyên vật
liêu mở cho lớp của mình.
Hàng ngày, khi đi làm hoặc đi chơi thấy những thứ người ta vứt đi như
chai dầu, vỏ sữa, que kem, vỏ sò, vỏ ốc, bẹ dừa, vỏ dừa, hạt nãng cầu, hạt bưởi,
ống chỉ,... Tôi đều khéo léo thu gom rửa lại bằng xà phòng, phơi khô để những
lúc rảnh rỗi làm đồ dùng, đồ chơi cùng trẻ.
Vận động phụ huynh thu gom và hỗ trợ nguyên vật liệu: Thông qua các
buổi họp phụ huynh, qua giờ đón trẻ, trả trẻ vận động phụ huynh thu gom
nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi. Muốn phụ huynh phối hợp cùng cô, tôi
vận động phụ huynh tham gia làm đồ chơi cùng tôi và trẻ, tổ chức hoạt động vui
chơi mời phụ huynh tham dự để phụ huynh thấy được tầm quan trọng của hoạt
động vui chơi. Từ đó phụ huynh phối hợp cùng giáo viên thu gom phế liệu nhiệt
tình hơn.
Để chuẩn bị thực hiện một chủ đề mới tôi đều ghi nội dung của chủ đề và
các công việc cần sự giúp đỡ của phụ huynh lên bảng qua đó để phụ huynh biết
và phối hợp cùng giáo viên trong việc sưu tầm nguyên vật liệu.
Nói chung, cô giáo phải vận dụng sự khéo léo, tinh tế của mình phối kết
hợp với phụ huynh thì việc chia sẽ, hỗ trợ về tinh thần và vật chất của các bậc
phụ huynh sẽ nhiệt tình hơn. Nguồn nguyên vật liệu của lớp sẽ nhiều hơn, phong
phú hơn.
Hàng ngày tôi nhắc nhở trẻ thu gom những phế liệu, phế thải ở nhà như:
Chai gội đầu, nước rửa chén, hộp sữa, vỏ chai nước mắm Nam Ngư,...hoặc khi
ăn các loại hoa quả trẻ biết nhặt hạt, rửa sạch mang đến lớp đặt vào một nơi qui
định.
* Xử lý :
Ở tuổi Mẫu giáo lớn trẻ đã có khả năng tự tổ chức trò chơi, tự tạo ra sản
phẩm theo ý tưởng sáng tạo của trẻ bằng các nguyên vật. Vì thế, nguyên vật liệu
chỉ cần vệ sinh sạch sẽ, xếp gọn gàng vào một nơi, khi trẻ hoạt động sẽ đến lấy
Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh

Từ khi đưa một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực trong hoạt động
vui chơi tôi nhận thấy các cháu có nhiều chuyển biến rõ rệt như:
- Trẻ mạnh dạn tham gia khám phá thế giới xung quanh, tiếp cận và khám
phá thế giới đồ vật, hoạt động tích cực với đồ vật.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh

25