A. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Đặt vấn đề
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai, trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia
đình, là tương lai của đất nước, là lớp người kế tục sự nghiệp của cha anh, gánh vác
mọi công việc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc – xã hội chủ nghĩa. Mọi trẻ em sinh ra
đều có quyền được chăm sóc, nuôi dưỡng, tồn tại và phát triển. Khi xã hội ngày
càng phát triển thì giá trị con người ngày càng được nhận thức đúng đắn và được
đánh giá toàn diện. Vì một tương lai tươi sáng, trẻ em sẽ trở thành chủ nhân hữu ích
của tương lai. Ngay từ tuổi ấu thơ trẻ phải được hưởng nền giáo dục phù hợp, hiện
đại và toàn diện về mọi lĩnh vực phát triển: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ
và tình cảm xã hội.
Trong các mặt giáo dục trên, giáo dục thể chất cho trẻ mầm non phải là nhiệm
vụ hàng đầu, quan trọng nhất, vì sức khoẻ là vốn quý giá nhất và có ý nghĩa sống
còn với con người, đặc biệt đối với trẻ mẫu giáo. Ở lứa tuổi này, cơ thể trẻ đang
trong giai đoạn phát triển mạnh mẽ và hoàn thiện dần. Vì thế cơ thể trẻ còn non yếu
dễ bị phát triển lệch lạc và mất cân đối. Do vậy trẻ chỉ có thể phát triển tốt nếu như
được chăm sóc một cách hợp lý.
Trong cuộc sống của mỗi con người chúng ta, từ bé đến lúc trưởng thành ai
cũng giao tiếp và vận động. Giao tiếp là hoạt động vô cùng quan trọng giúp con
người hoàn thiện nhân cách, còn tập luyện thể dục để tăng cường sức khỏe và các tố
chất, kỹ năng cho các cháu trong cuộc sống cũng như trong học tập. Chính vì lẽ đó
mà hoạt động phát triển thể chất trở thành hoạt động được xem là quan trọng trong
nhà trường, nó giúp cho các cháu luyện tập và vui chơi giải trí đồng thời các hoạt
động vận động không thể thiếu trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ. Vận động tinh
hay vận động thô không chỉ giúp cho sự phát triển của trẻ trong nhà trường mầm
non mà còn giúp cho trẻ khi ở gia đình. Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non được
hoàn thành bằng các hình thức khác nhau. Hình thức giáo dục thể chất ở trường
mầm non là sự tổng hợp giáo dục về những hoạt động vận động nhiều dạng của trẻ,
mà cơ bản là tính tích cực vận động của chúng. Sự tổng hợp những hình thức đó tạo
nên một chế độ vận động nhất định, cần thiết cho sự phát triển đầy đủ về thể chất và
củng cố sức khỏe cho trẻ. Ở trường mầm non sử dụng hình thức giáo dục thể chất

trường mẫu giáo Hoa Mai nói riêng. Tìm ra nhiều biện pháp sáng tạo trong việc
giúp trẻ nâng cao ý thức tập luyện và hào hứng trong các bài tập giúp cho trẻ có đầy
đủ sức khỏe để khi bước vào trường phổ thông vững vàng .
3. Lịch sử đề tài
Năm học 2013-2014 đã được nghe triển khai về chuyên đề phát triển vận
động, tuy nhiên qua hai năm thực hiện chuyên đề chưa thực sự có kết quả. Năm học
2015-2016 này, bản thân tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng
giáo dục thể chất cho trẻ Mầm Non” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm.
Thời gian nghiên cứu và thực hiện đề tài trong 10 tháng (bắt đầu từ tháng
6/2015 đến cuối tháng 3/2016).
Quá trình thực hiện tôi đã dùng các phương pháp nghiên cứu sau:
– Phương pháp nghiên cứu lý luận
– Phương pháp điều tra thực trạng
– Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
– Phương pháp quan sát.
4. Phạm vi đề tài
Với đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ
Mầm Non” sẽ giúp cho trẻ có ý thức tập luyện, hình thành nhân cách ban đầu ở trẻ,
nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mầm non trong toàn thị xã nói chung
và các cháu trong trường Mẫu giáo Hoa Mai nói riêng. Giúp cho giáo viên có một
số kinh nghiệm trong quá trình thực hiện công tác chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt là
giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non trong các năm học sau này.
PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ


1. Thực trạng đề tài
a. Cơ sở lý luận
Từ khi sinh ra đến 6 tuổi, trẻ luôn thích hoạt động, vận động tích cực. Vận
động là sự chuyển động của cơ thể con người, trong đó có sự tham gia của hệ cơ, hệ
xương và sự điều khiển của hệ thần kinh. Khi trẻ vận động, gân, cơ, khớp cùng phối



Ở trường Mầm non việc giáo dục để phát triển thể chất cho trẻ thông qua
nhiều nội dung như: Chăm sóc nuôi dưỡng, phát triển các vận động tinh – thô cho
trẻ… và chúng ta có thể khẳng định rằng một cơ thể khỏe mạnh luôn là tiền đề cho
mọi tài năng. Do vậy giúp trẻ phát triển thể chất là một trong những nhiệm vụ quan
trọng của người làm công tác giáo dục Mầm non.
Việc giáo dục thể chất không chỉ bảo vệ và tăng cường sức khỏe mà nó còn là
tiền đề cho mọi quá trình phát triển của một cơ thể để trẻ vững bước vào học lớp
Một.
Song với tình hình thực tế của các cháu mầm non trong địa bàn thị xã Kiến
Tường hiện nay có tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thấp còi cao nên những trẻ đó rất ít tham
gia các vận động vì sức khỏe trẻ không đảm bảo. Một số trẻ vẫn chưa hứng thú
trong hoạt động, vì thế tôi muốn tìm ra các phương pháp để giáo dục thể chất cho
trẻ giúp trẻ hứng thú và tham gia tích cực các vận động.
Nội dung đề tài là một chuyên đề của năm học này, vấn đề giáo dục thể chất
cho trẻ là vấn đề luôn được xã hội quan tâm, cho nên cùng với việc lựa chọn cách
giáo dục cho trẻ mầm non bằng cách “học bằng chơi, chơi bằng học” theo hình thức
tập trung học tập, tuyên truyền giáo dục thì mỗi giáo viên lồng ghép hoạt động giáo
dục thể chất vào bài giảng của mình chắc chắn rằng hiệu quả giáo dục sẽ rất cao.
Đối với bản thân tôi là một cán bộ quản lý mầm non, xem đây là một đề tài khá khó
nhưng tôi đã quyết tâm thực hiện đề tài của mình bằng cách tìm kiếm thông tin qua
các kênh thông tin khoa học, cập nhật thông tin thời sự hằng ngày để tích lũy kiến
thức làm nền tảng cho việc giáo dục lồng ghép thực hiện nhiều hình thức hoạt động
giáo dục theo từng chủ để đã chọn và việc áp dụng đề tài phải dựa trên nguyên tắc:
Nội dung giáo dục thể chất được phát triển qua tất cả các hoạt động trong
ngày của trẻ nhất là qua thể dục sáng, các tiết học thể dục, qua hoạt động ngoài trời,
các hoạt động vui chơi…
Nội dung giáo dục thể chất được tích hợp phù hợp vào hoạt động phải từ dễ
đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của trẻ. Các hoạt

chăm sóc giáo dục trẻ, đưa ra các giải pháp nhằm thực hiện tốt các mục tiêu của
ngành đề ra về chăm sóc sức khoẻ cho học sinh. Trong năm 2014-2015 trường đã
được xây dựng 2 phòng học mới từ nguồn kinh phí PCGD-MN cho trẻ 5 tuổi.
Trường lớp tương đối đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phục vụ tốt cho mọi hoạt động
của cô và trẻ. Có phòng học rộng rãi thoáng mát, sân trường sạch đẹp, an toàn, giáo
viên có chuyên môn nghiệp vụ, yêu nghề mến trẻ, trẻ khỏe nhiệt tình.
Các bậc phụ huynh tích cực ủng hộ trong quá trình giảng dạy và phối hợp
thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ tại nhà.
Khó khăn:
Còn một điểm trường sân chơi chưa đáp ứng theo yêu cầu, trang thiết bị đồ
dùng, đồ chơi ngoài trời còn hạn chế.
Các loại đồ dùng phục vụ cho các tiết học vận động đã cũ và hư hỏng.
Một số giáo viên mới ra trường được đào tạo theo địa chỉ chưa nắm vững kỹ
năng phương pháp giúp trẻ phát triển thể chất.
Đời sống kinh tế một số phụ huynh còn khó khăn, một số ít phụ huynh chưa
quan tâm đến sức khỏe trẻ, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể thấp còi đầu năm học cao.
Một số trẻ mới lần đầu đi học còn nhút nhát chưa tích cực, thiếu tự tin khi tham gia
các hoạt động.
Trước khi thực hiện đề tài, tôi đã thực hiện một số khảo sát đối với trẻ, giáo
viên và phụ huynh. Cụ thể
Ban giám hiệu khảo sát đầu vào trên 70% trẻ, Giáo viên khảo sát 100% trẻ.
Qua khảo sát kết quả như sau:
* Đối với trẻ
- Có 54% trẻ chưa qua các lớp mầm non, mẫu giáo hay nhóm trẻ gia đình.
- 60% trẻ tự tin, hứng thú khi tham gia hoạt động.
- 40% trẻ có các kỹ năng thực hiện các bài tập vận động.
- 50% trẻ có khả năng vận động tinh.
- 9,2% trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân và thấp còi.
*Đối với giáo viên


- Hướng dẫn giáo viên chọn bài tập và trò chơi phù hợp để rèn luyện thể lực
cho trẻ.
- Hướng dẫn giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào các hoạt
động cho trẻ.
- Tổ chức cho trẻ một số hoạt động trải nghiệm rèn kĩ năng sống cho trẻ như
đi tham quan, hoạt động lễ hội để rèn luyện và phát triển thể chất cho trẻ mầm
non.
- Phối kết hợp cùng các bậc phụ huynh nâng cao chuyên đề phát triển vận
động cho trẻ trong trường mầm non.
- Biện pháp giáo dục thể chất qua các hội thi


3. Các biện pháp thực hiện
a. Biện pháp bồi dưỡng giáo viên
Để giáo viên nắm được yêu cầu và phương pháp dạy hoạt động vận động cho
trẻ thì việc bồi dưỡng cho giáo viên là rất cần thiết và thường xuyên. Chính vì vậy
tôi đã bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên bằng những hình thức sau:
* Bồi dưỡng lý thuyết.
Do vừa làm công tác chuyên môn của Phòng Giáo dục và Đào tạo vừa công
tác tại trường trước khi vào năm học tôi đã tổ chức tập huấn lại cho 100% cán bộ
giáo viên tham dự lớp học bồi dưỡng chuyên đề phát triển thể chất trong trường
mầm non, sau khi triển khai nội dung tôi đã tổ chức cho giáo viên thảo luận nhiều
nội dung giúp giáo viên tìm ra nhiều giải pháp hay để thực hiện chuyên đề. Qua
bồi dưỡng, giáo viên biết về nội dung phát triển vận động bao gồm:
Phát triển các nhóm cơ: Cơ hô hấp, cơ tay, cơ lưng, cơ bụng…
Phát triển các vận động cơ bản (vận động thô): Đi, chạy, nhảy, ném, bật, leo
trèo nhanh, chậm, thăng bằng… Trẻ vận động theo nhạc, theo nhịp điệu và hiệu
lệnh bằng lời với các dụng cụ như vòng, bóng, gậy, dây nơ, quả bông…
Phát triển các vận động tinh: Vận động khéo léo của bàn tay, các ngón tay,
phối hợp vận động mắt – tay và kỹ năng sử dụng các đồ dùng như bút, kéo, đồ

cho trẻ. Trong giờ thể dục cung cấp và rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo cho trẻ.
Trò chơi vận động: Vừa là hình thức tổ chức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực,
vừa là phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện. Thông qua hoạt động vui
chơi hình thành cho trẻ những kiến thức kỹ năng, tự tin, tinh thần tập thể, ý thức
hoàn thành nhiệm vụ.
Các hình thức trên đều góp phần rèn luyện và phát triển vận động cho trẻ.
Trong đó, trò chơi vận động là hình thức phát triển vận động có hiệu quả nhất. Vì
trò chơi vận động thu hút nhiều trẻ cùng tham gia và còn có tác dụng hoàn thiện kỹ
năng vận động cho trẻ.
Chính vì thế, giáo viên cần quan tâm đến trò chơi vận động một cách tối đa.
Ví dụ: Để hoàn thiện vận động chạy cho trẻ, giáo viên có thể củng cố bằng
trò chơi “Ô tô và chim sẻ”.
Ngoài ra trò chơi vận động còn tạo điều kiện để trẻ rèn luyện các tố chất và
phát triển thể lực.
Ví dụ: trò chơi Mèo đuổi chuột; trò chơi đuổi bắt. Qua trò chơi trẻ được rèn luyện
tính nhanh nhẹn, luồn khéo léo...
* Bồi dưỡng qua thực hành
Sau mỗi lần bồi dưỡng lý thuyết cho cán bộ giáo viên, để giáo viên hiểu rõ
về thực hành hoạt động vận động, tôi đã tổ chức xây dựng hội thảo chuyên đề 4
hoạt động ở 4 độ tuổi (nhà trẻ, mầm, chồi, lá) có 131 cán bộ, giáo viên tham dự
trong đó có 12 giáo viên thuộc nhóm trẻ gia đình. Sau mỗi hoạt động giáo viên
trao đổi kinh nghiệm học tập giúp nhau tháo gỡ những khó khăn vướng mắc của
từng đơn vị, kinh nghiệm tổ chức hoạt động của giáo viên được nâng cao từ đây.
Trong những lần tổ chức hội thảo, tôi bồi dưỡng hướng dẫn thêm cho giáo viên
những kỹ năng cơ bản, cách hướng dẫn trẻ theo khả năng của trẻ tại lớp đó để cho
tất cả giáo viên trong toàn thị xã đến dự. Sau khi xem lại các nội dung vận động,


giáo viên trao đổi vận dụng linh hoạt từng kỹ thuật thực hành áp dụng sáng tạo phù
hợp cho từng đơn vị trường, lớp của mình. Qua tiết dạy người dự đã nắm được

Để việc xây dựng kế hoạch được chính xác phù hợp, ngay từ đầu năm học
tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên đề phát triển vận động, thống nhất một số
điểm chung, sau đó chia ra từng cụm. Mỗi cụm bám sát mục tiêu, tự lựa chọn các
nội dung đưa vào hoạt động cụ thể, nhằm phát huy tư duy cho trẻ từ dễ đến khó từ


đơn giản đến phức tạp. Kế hoạch được lồng ghép cụ thể trong cả ngày, xen kẻ theo
động, tỉnh.
Ví dụ: Sáng thể dục sáng- hoạt động kể chuyện- trẻ chơi ngoài trời, chơi trò
chơi dân gian, phát triển khả năng nhảy bật rèn cơ chân bằng cách cho bật ô. Hoạt
động góc trẻ rèn các cơ tay: tô, vẽ, xếp, gấp, đan….Trẻ phụ giúp cô sắp xếp kê dọn
bàn chuẩn bị ăn, trẻ được tập thể dục chống mệt mõi, hoạt động chiều trẻ chơi tự
do.
Với những hoạt động trên, tôi giúp cho giáo viên nắm thật chắc và gợi ý để
mỗi giáo viên tự thiết kế sao cho phù hợp.
Dinh dưỡng cho trẻ hợp lý cũng là điều kiện giúp cho trẻ có đầy đủ sức khỏe
để hoạt động tốt.
Xây dựng kế hoạch chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục cho từng đơn vị phù hợp
với tình hình thực tế.
Trẻ được chăm sóc thật tốt, bữa ăn đảm bảo, nguồn dinh dưỡng hợp lý. Đối
với trẻ suy dinh dưỡng được ăn bổ sung, Trẻ thấp còi giáo viên cần tổ chức cho trẻ
luyện tập các bài tập phát triển nhằm giúp trẻ tăng dần chiều cao trong năm học.
Kết quả : Từng trường, lớp đã thống kê sắp xếp và xây dựng kế hoạch sát
với tình hình thực tế. Nên khi thực hiện rất phù hợp, trẻ được luyện tập vừa sức
phát triển các tố chất nhanh nhẹn, mạnh bền và khéo léo.
c. Tăng cường bổ sung thiết bị, đồ dùng vận động và tạo môi trường cho
trẻ hoạt động tốt
Đối với trẻ mầm non đồ dùng, đồ chơi rất quan trọng, đặc biệt là đồ dùng cho
trẻ vận động. Chính vì vậy trước khi vào năm học, ban giám hiệu đã triển khai nội
dung họp phụ huynh đến giáo viên cần phải tuyên truyền phòng chống suy dinh

vận động rèn luyện kĩ năng vận động tinh cho trẻ, phát triển các tố chất khéo léo,
bền bĩ, dẻo dai thật tốt, từ kĩ năng phát triển vận động tinh, vận động thô thành kĩ
năng kĩ xảo.
Việc tạo môi trường và tạo góc vận động, làm đồ dùng cho trẻ cũng là một
trong những cách để động viên, khích lệ trẻ tham gia vận động. Đối với các đơn vị
trường mỗi đơn vị điều xây dựng góc vận động, riêng trường mẫu giáo Hoa Mai
tuy sân bãi còn chật hẹp nhưng trường vẫn thiết kế xây dựng góc vận động riêng
biệt nơi đây trẻ sẽ được tham gia các trò chơi với các loại đồ dùng, đồ chơi của
thiết bị đồng thời trẻ cũng được tham gia vận động những đồ chơi đa dạng do cô,
trẻ và cha mẹ, anh chị đã thiết kế tự làm. Sự đa dạng phong phú về đồ dùng đồ
chơi giúp cho trẻ phát huy cao hơn về khả năng tự vận động và kích thích nguồn
cảm hứng khi tham gia hoạt dộng của trẻ ở lứa tuổi mầm non.
Môi trường cho trẻ luyện tập các kỹ năng vận động phải an toàn. Tạo cho trẻ
cảm giác an toàn, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin thể hiện khả năng vận động và phối
hợp các giác quan.
Ngoài việc tạo khu vận động cho trẻ được hoạt động tôi còn tham mưu đề
xuất với các Hiệu trưởng vẽ và tạo góc để trẻ được học theo từng mùa như mùa
nắng hoặc mùa mưa. Đồng thời cũng treo những bức tranh vẽ các mảng tường
trong và ngoài sân trường các hình ảnh trò chơi dân gian. Với hình ảnh ngộ nghĩnh
giáo viên cho trẻ ngắm nhìn những bức tranh để trẻ được nói về trò chơi theo hiểu
biết của mình.


Kết quả: Môi trường đa dang phong phú trang thiết bị đồ dùng đồ chơi đầy
đủ, hấp dẫn an toàn được bổ sung kịp thời, hợp lý. Có kế hoạch kết hợp sử dụng
đúng mục đích, mang lại hiệu quả rất cao trong quá trình thực hiện tốt chuyên đề
phát triển vận động, giúp cho trẻ trong độ tuổi mầm non hứng thú hoạt động có kết
quả. Thông qua việc sử dụng đồ dùng đồ chơi mà chính cô và trẻ tự làm ra.
Ngoài ra cô còn cho trẻ làm quen tên gọi cách sử dụng các trang thiết bị
dụng cụ thể thao, giúp mở rộng tầm hiểu biết của trẻ. Đồng thời những đồ dùng có



e. Hướng dẫn giáo viên tổ chức tốt các hoạt động phát triển vận động
cho trẻ
Khi tổ chức các hoạt động phát triển vận động cần cho trẻ có thời gian để trẻ
luyện tập và kiên trì theo đuổi một hoạt động nào đó mà trẻ muốn trải nghiệm
thành công. Trẻ ở giai đoạn này rất hiếu động nhưng chúng ta không thể coi rằng
trẻ đã phát triển tất cả các kỹ năng vận động một cách tự nhiên. Khi hướng dẫn
cho trẻ, không nhất thiết một nội dung nào giáo viên cũng phải thực hiện đầy đủ
các bước như tập mẫu, cho 1, 2 trẻ lên tập thử, lần lượt từng cá nhân, từng nhóm,
từng tổ lên thực hiện, mà căn cứ vào khả năng của trẻ, giáo viên có thể lựa chọn
các bước để tổ chức thực hiện cho phù hợp, tạo điều kiện cho trẻ được tham gia
vận động tích cực, thoải mái. Tránh để trẻ phải đứng chờ đợi theo thứ tự mới đến
lượt được tham gia vận động. Những trò chơi trẻ đã hiểu luật chơi, sau khi gọi tên
trò chơi giáo viên chỉ cần giải thích sơ lược và nhắc lại những điều cơ bản của trò
chơi, có thể đưa thêm một số yêu cầu cao hơn trước để trẻ thực hiện. Đối với trẻ
nhút nhát, rụt rè giáo viên cần chia nhỏ nhiệm vụ và thực hiện cùng với trẻ, giúp
trẻ hứng thú, mạnh dạn, tự tin. Với những hoạt động khó, giáo viên có thể hạ thấp
mức độ để trẻ được tận hưởng cảm giác thành công và hứng thú đến với những
hoạt động khác.
Để giúp trẻ được tham gia tập thể ở các hoạt động trong ngày, tôi đã chỉ đạo
đến các lớp đưa nội dung tổ chức các hoạt động giao lưu giữa các lớp trong khối,
trong trường vào các ngày không có hoạt động vận động để tránh sự quá sức đối
với trẻ. Các trò chơi trong hoạt động giao lưu được xen kẽ hoạt động động và
hoạt động tĩnh. Các hoạt động tĩnh thường phát triển nhiều các cơ nhỏ như trò
chơi chyền bóng, lăn bóng và di chyển theo bóng... trò chơi dân gian, cắp cua bỏ
giỏ.
Qua thực hiện các buổi giao lưu giáo viên đã nắm được phương pháp, thực
hành tốt cách thức tổ chức trò chơi cho trẻ ở các lứa tuổi mẫu giáo.
Để thực hiện được các hoạt động phát triển vận động chủ yếu nhằm phát

động tại chỗ nhanh và tốt hơn, nhưng khi thực hiện 2 động tác cơ bản thì sự
chuyển tiếp các động tác còn chậm và chưa liên tục. Ở lứa tuổi này cần nâng cao
sức mạnh chuyên biệt như: Sức nhảy, sức ném, kéo, bắt bóng, tiếp xúc với các vật
chuyển động... Trên cơ sở đó trẻ có khả năng phối hợp động tác của bản thân với
động tác của bạn khác.
Trẻ từ 5-6 tuổi đã có khả năng phối hợp các động tác tốt hơn và chuyển
nhanh được từ động tác này sang động tác khác. Trẻ có thể phối hợp được 2 hoặc
nhiều động tác cơ bản như: Chạy và nhảy bật qua chướng ngại vật; ...Trẻ ở lứa
tuổi này thể hiện rõ ý muốn vươn tới những thành tích mới. Trẻ quan tâm đến
thành tích của mình và so sánh với các bạn cùng lứa tuổi. Do đó đối với trẻ 5-6
tuổi nên tổ chức thi đồng đội.
Đối với trẻ chậm tiếp thu thì động tác mẫu có tác dụng rất lớn. Nội dung
hướng dẫn và động tác làm mẫu cần ngắn gọn, đơn giản để trẻ dễ nhìn thấy, dễ
hiểu. Không nên sửa động tác nhiều quá vì dễ làm cho trẻ mất hứng thú. Nếu trẻ
không đạt như kết quả mong muốn thì giáo viên vẫn phải kiên trì động viên,
khuyến khích trẻ để trẻ tiếp tục tập. Đối với trẻ mẫu giáo lời khen, lời động viên,
khích lệ trẻ rất cần thiết, vì vậy giáo viên nên quan tâm đến những thành tích nhỏ


nhất của trẻ cũng được công nhận và khen ngợi để trẻ thấy rằng mình đã cố gắng
làm tốt.
Việc lựa chọn địa điểm và trò chơi cho trẻ tập cũng rất quan trọng đến sức
khoẻ của trẻ, nếu trời lạnh, mưa cần tập trong phòng học và phòng học cần
thoáng và sạch sẽ.
Các bài tập và trò chơi cần gắn với chủ đề, theo từng độ tuổi để gây hứng thú
và phát huy tính tích cực của trẻ khi tham gia. Để tạo hứng thú giáo viên cần liên
tưởng đến các hình thức vận động của các con vật, của cây trồng, các hiện tượng
trong thiên nhiên. Cụ thể là.
- Bắt chước dáng đi, tiếng kêu của các con vật như nhảy của thỏ, bay của
chim, đi lạch bạch của vịt, hay tiếng gà gáy, tiếng chó sủa, lợn kêu, chim hót…

Trò chơi cho trẻ 5 tuổi: Đôi bạn khéo, rồng rắn lên mây, nhảy bao bố, đua
thuyền, cầu lông tiếp sức, cướp cờ, ném bóng rổ, kéo co…
Ví dụ: Tổ chức trò chơi đua thuyền cho trẻ 4 tuổi và 5 tuổi
Cách chơi: Trẻ dùng chân quắp vào người bạn ngồi phía trước, hai bàn tay
chống xuống sàn nhấc người lên và đẩy người về phía trước.
Luật chơi: Không bỏ chân làm đứt con thuyền, không để mông xuống sàn. Đội
nào về đích trước là thắng cuộc.
g. Biện pháp hướng dẫn giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung vận
động vào các hoạt động cho trẻ
Việc lồng ghép các hoạt động vận động nhằm củng cố bài học và thay đổi tư
thế, hình thức trong hoạt động là rất cần thiết, chính vì vậy tôi đã chỉ đạo giáo
viên đưa các nội dung vận động vào các hoạt động trong ngày, thay đổi trạng thái
động tĩnh bằng các trò chơi động, trò chơi dân gian.
Ví dụ: Giờ học tìm hiểu một số loại hoa mùa xuân của trẻ 4 tuổi. Trẻ được đi
trên ghế thể dục (trên cầu) lấy bông hoa theo yêu cầu của đội mình để cắm vào
lẵng.
Một hoạt động rất hấp dẫn đối với tất cả trẻ mẫu giáo đó là hoạt động khám
phá về “Bóng đen” ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức về bóng đen có từ đâu,
làm thế nào để có bóng đen, khi ngọn nến đang cháy đặt ở xa mảng tường thì
bóng đen đó như thế nào? Nếu đặt nến đang cháy ở gần tường thì bóng đen sẽ
như thế nào?
Trong giờ học trẻ được xem phim hoạt hình do cô sử dụng các con rối trước
một ánh sáng mạnh có từ một phía. Để thay đổi hình thức tôi đã hướng dẫn giáo
viên cho trẻ cùng tham gia với trò chơi “Đôi bàn tay kỳ diệu”:
Vẫn ở căn phòng tối, trước một ánh sáng mạnh của đèn dọi hoặc đèn pin, trẻ
nghiêng người đưa tay ra trước đèn dọi. Trẻ sẽ suy nghĩ và dùng các ngón tay,
bàn tay của mình tạo thành một con vật như: Chim Én; chim Công; Bướm, con
Chó; con Rắn....
Qua hoạt động này các cơ nhỏ của trẻ trở nên mềm mại, khéo khéo, trẻ rất
tích cực tham gia.

mừng xuân” có các hoạt động như: Trò chơi dân gian, hát dân ca, ẩm thực, làm
thiệp chúc xuân cho trẻ ở độ tuổi mẫu giáo, phụ huynh đã tham gia rất nhiệt tình
trong buổi giao lưu và đã có những phần thưởng để trao cho các lớp sau buổi
chơi.
Dựa vào khả năng và thể lực của từng độ tuổi nhà trường đã lựa chọn một số
trò chơi dân gian để trẻ đựoc giao lưu theo khối.
Để trẻ phát triển một cách toàn diện giáo viên ngoài việc tổ chức các hoạt
động vận động, tổ chức hướng dẫn các trò chơi, đưa vận động vào lồng ghép tất
cả các hoạt động trong ngày. Giáo viên cần phải quan tâm đến các tư thế ngồi bàn
ghế, các cầm bút vẽ để trẻ không bị cong vẹo cột sống.
Tôi thường xuyên lưu ý với giáo viên khi tổ chức các hoạt động vận động
cho trẻ:


+ Thời gian tổ chức trò chơi: Nên chọn trò chơi có vận động tích cực vào
buổi sáng và trò chơi có vận động nhẹ nhàng vào buổi chiều.
+ Dựa vào nội dung giờ học, vào các hoạt động trước và sau khi tổ chức trò
chơi và sự hứng thú của trẻ để lựa chọn trò chơi cho thích hợp.
+ Khi lựa chọn trò chơi vận động để đưa vào phần chính của giờ thể dục,
nên chọn những trò chơi tương ứng với nhóm vận động cơ bản để rèn kỹ năng
vận động cho trẻ.
Ví dụ: Để rèn kỹ năng đi, giáo viên có thể chọn trò chơi "Đi theo tín hiệu".
Hay để rèn kỹ năng ném xa bằng một tay, giáo viên có thể chọn trò chơi "Ném
qua dây"
Trẻ ở độ tuổi mẫu giáo rất hiếu động nên giáo viên cần bao quát khi trẻ chơi
để đảm bảo sự an toàn cho trẻ.
h. Biện pháp tổ chức cho trẻ một số hoạt động trải nghiệm rèn kĩ năng
sống cho trẻ như đi tham quan, hoạt động lễ hội
* Hoạt động lễ hội:
Hoạt động lễ hội diễn ra trong các ngày lễ lớn gắn liền với trẻ như lễ hội

chuyên đề có sự tham gia của các bậc phụ huynh, nhà trường đã triển khai một số
nội dung trong chuyên đề, thông qua các nội dung phụ huynh có ý kiến trao đổi
với trường, sau đó thống nhất đồng thời đưa ra từng biện pháp thực hiện sao cho
phù hợp với từng hoàn cảnh của gia đình
Giáo dục thể chất tại gia đình các phụ huynh cần có sự quan tâm về nhu cầu
dinh dưỡng của từng cháu, phụ huynh phải kết hợp với nhà trường tổ chức tốt bữa
ăn cho trẻ tại gia đình giúp trẻ phát triển đồng bộ đảm bảo đủ lượng calo trong
ngày, đảm bảo bổ sung đủ các nhóm thực phẩm và các vi chất trong cơ thể trẻ.
Kết hợp tuyên truyền thường xuyên trong việc rèn khả năng tự tin mạnh
dạn, rèn trẻ có một số kỹ năng sống, biết tự lao động phục vụ bản thân, biết giữ gìn
vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường, phòng chống tai nạn, rèn một số kỹ năng và ý
thức khi tham gia các hoạt động tập thể.
Hướng dẫn cho phụ huynh một số kỹ năng vận động thường xuyên để trẻ
không gặp khó khăn khi tham gia hoạt động như các tư thế bật cao, nhảy xa, chạy,
ném… bằng những hình thức như xem bản thông tin tuyên truyền, xem hoạt động
dạy của giáo viên, xem tài liệu. Phụ huynh tham gia trực tiếp vào các hoạt động
cùng nhà trường như: hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, hoạt động ẩm thực
ngày tết,và các phong trào hội thi do nhà trường tổ chức.
Từ những hoạt động gắn kết chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình các đơn vị
trường làm tốt công tác tuyên truyền vận động sự đóng góp của các bậc phụ huynh
về nguyên vật liệu đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phục vụ cho chuyên đề phát
triển thể chất, trong hai năm qua đơn vị trường mầm non mẫu giáo đã thực hiện
thành công và đạt kết quả cao.
Kết quả: Tạo được niềm tin trong phụ huynh, có 100% phụ huynh tham gia
vào các hoat động của nhà trường, các kỹ năng vận động của trẻ tăng dần, trẻ
nhanh nhẹn, tự tin, linh hoạt, năng động hơn khi tham gia hoạt động. Đối với trẻ 5
tuổi nâng cao hiệu quả Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ là giúp trẻ phát triển
toàn diện chuẩn bị tâm thế tốt cho trẻ khi bước vào trường phổ thông.
l. Biện pháp giáo dục thể chất qua các hội thi


tìm kho báu.
* Khối lá: Trẻ thi nhau bò thấp chui qua ống để vào khu vườn cổ tích.
- Phần thứ ba: Thi với các trò chơi như: cắp cua, bắt bóng, bắt vịt con, đánh
cá, ném còn, ném vòng vào cổ chai …
Với các nội dung xuyên suốt trong hội thi của ngày hội như vậy trẻ thể hiện
sự hứng thú tích cực tham gia hoạt động và bộc lộ hết tinh thần sức khỏe, tính
đồng đội, nguồn cảm hứng trong thi đua cùng nhau chiến thắng.


Kết quả: Qua các hội thi rèn cho trẻ tính tự tin, nhanh nhẹn khéo léo, khả
năng biểu diễn, tính đoàn kết chung sức, biết tham gia trải nghiệm cùng cộng
đồng. Từ đó, rèn các tố chất vận động cho trẻ giúp trẻ vững vàng chuẩn bị tâm thế
cho năm học sau.
4. Kết quả chuyển biến
Sau một năm thực hiện đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên
đề phát triển vận động” đã đạt được kết quả sau:
* Đối với giáo viên
Với những biện pháp như trên, tôi đã giúp giáo viên biết vận dụng vào tình
hình thực tế một cách hợp lý và hiệu quả. Kết quả các hoạt động của giáo viên đã
giúp trẻ có sức khoẻ tốt, trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin trong mọi hoạt động, có
ý thức kỷ luật tốt.
Giáo viên triển khai các hoạt động vận động trong lĩnh vực phát triển thể
chất chuyển biến một cách rõ nét, giáo viên có kinh nghiệm nhiều hơn trong việc
dạy các hoạt động vận động và tổ chức trò chơi vận động.
Có 80% giáo viên nắm vững và thực hiện tốt chuyên đề phát triển vận động,
Còn lại đạt mức độ trung bình tiếp tục bồi dưỡng trong năm học 2016-2017.
Dự giờ đánh giá xếp loại qua 26 hoạt động học và 28 hoạt động tổ chức trò
chơi đạt:
Hoạt động học
- Tốt: 17/26 đạt 65,38%

- Phụ huynh thật sự quan tâm đến việc phát triển thể chất cho trẻ mầm non.
100% các bậc phụ huynh kết hợp với nhà trường chăm sóc giáo dục và phát triển
vận động cho trẻ.
- 90% phụ huynh tham gia vào các hoạt động giáo dục phát triển thể chất
trong nhà trừơng.
- 100% phụ huynh tham gia đóng góp hỗ trợ nguồn kinh phí, nguyên liệu và
tham gia làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ ở trường cũng như ở nhà.
Năm học 2015 - 2016, trường mẫu giáo Hoa Mai đã có bước chuyển tốt về
sức khỏe trẻ, các cháu tự tin, mạnh dạn, hồn nhiên, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, thích
nghi với môi trường sống, đây là hành trang cho bé bước vào năm học mới đạt kết
quả cao hơn.


PHẦN C: KẾT LUẬN
1. Tóm lược giải pháp:
Trong thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá thì việc nâng cao trình độ
chuyên môn là tất yếu của mỗi giáo viên trong nhà trường. Vì vậy là người quản
lý cần có kế hoạch và biện pháp giúp đỡ giáo viên củng cố kiến thức về các lĩnh
vực nói chung và lĩnh vực phát triển thể chất nói riêng. Hướng dẫn giáo viên nắm
rõ tâm lý lứa tuổi, phương pháp của hoạt động để góp phần nâng cao chất lượng
trong nhà trường.
Muốn đạt được điều đó người cán bộ quản lý phải luôn gương mẫu đi đầu
trong mọi hoạt động, học tập, nghiên cứu, chỉ đạo sát sao trong việc đánh giá chất
lượng giáo dục góp phần thực hiện tốt cuộc vận động: “Hai không” đưa chất
lượng giáo dục ngày càng đi lên đáp ứng với chương trình giáo dục mầm non
đang thực hiện.
2. Bài học kinh nghiệm
Qua một năm nghiên cứu và thực hiện một số biện pháp chỉ đạo giáo viên
thực hiện lĩnh vực phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo tại trường mẫu giáo Hoa
Mai thành công, chúng tôi đã tiến hành đồng thời các biện pháp sau:

thông vững vàng.
4. Kiến nghị:
Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức cho đội ngũ Cán bộ cốt cán tham quan học
tập một số nơi để giúp cho CBQL-GV có thêm nhiều kinh nghiệm trong việc thực
hiện chương trình giáo dục mầm non./.

Người thực hiện

Đỗ Thị Thu Tâm