ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN ANH TUẤN

QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC
Ở TRƢỜNG THCS NGÔ TẤT TỐ QUẬN PHÚ NHUẬN
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2015


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN ANH TUẤN

QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC
Ở TRƢỜNG THCS NGÔ TẤT TỐ QUẬN PHÚ NHUẬN
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO

CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. Trần Thị Bích Liễu

HÀ NỘI – 2015



1.1.1 Ngoài nước ............................................... Error! Bookmark not defined.
1.1.2. Tại Việt Nam ........................................... Error! Bookmark not defined.
1.2. Một số khái niệm cơ bản .......................... Error! Bookmark not defined.
1.2.1. Ứng dụng CNTT trong dạy học............... Error! Bookmark not defined.
1.2.2. Biện pháp quản lý CNTT trong dạy và họcError! Bookmark not defined.

1.3. Đổi mới quá trình dạy và học trong giai đoạn hiện nayError! Bookmark not define
1.3.1. Sự thay đổi phương thức học tập trong thế kỷ 21Error! Bookmark not defined.
1.3.2. Những kỹ năng cần thiết trong thế kỷ 21 Error! Bookmark not defined.
1.3.3. Đổi mới phương pháp dạy học ở cấp trung học phổ thông trong giai
đoạn hiện nay .................................................... Error! Bookmark not defined.
1.4. Ứng dụng CNTT trong dạy học ............... Error! Bookmark not defined.

1.4.1. Mô hình ba xu hướng ứng dụng CNTT trong dạy họcError! Bookmark not defined
1.4.2. Tác động của CNTT đối với quá trình dạy họcError! Bookmark not defined.
1.4.3. Ứng dụng CNTT trong đánh giá kết quả HSError! Bookmark not defined.
1.4.4. Các chương trình hỗ trợ học tập bằng CNTTError! Bookmark not defined.
1.4.5. Các phương tiện CNTT thường được sử dụng trong dạy họcError! Bookmark not

1.5. Quản lý ứng dụng CNTT trong nhà trường và trong dạy họcError! Bookmark not d
1.5.1. Chiến lược quản lý ứng dụng CNTT ....... Error! Bookmark not defined.
1.5.2. Các chính sách về quản lý ứng dụng CNTTError! Bookmark not defined.
1.5.3. Triển khai các ứng dụng CNTT trong dạy họcError! Bookmark not defined.
1.6. Chuẩn CNTT cho giáo viên ..................... Error! Bookmark not defined.
Kết luận chƣơng 1 ............................................................ Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ
THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THCS NGÔ TẤT TỐ,
QUẬN PHÚ NHUẬN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINHError! Bookmark not defined.

CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CNTT TRONG
DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THCS NGÔ TẤT TỐ, QUẬN PHÚ NHUẬN,
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ........................ Error! Bookmark not defined.
3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp:........... Error! Bookmark not defined.
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và hệ thốngError! Bookmark not defined.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn ......... Error! Bookmark not defined.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi và tính hiệu quảError! Bookmark not defined.
3.2. Đề xuất các biện pháp quản lý ứng dụng CNTT tại trường THCS Ngô
Tất Tố .............................................................. Error! Bookmark not defined.


3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng, lợi ích của việc
ứng dụng CNTT trong dạy học.......................... Error! Bookmark not defined.
3.2.2. Biện pháp 2: Lập kế hoạch chiến lược và các chính sách QL ứng dụng
CNTT ................................................................. Error! Bookmark not defined.
3.2.3. Biện pháp 3: Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, kỹ thuật tin học, hiện
đại hóa thiết bị CSVC CNTT ............................. Error! Bookmark not defined.

3.2.4. Biện pháp 4: Bồi dưỡng, đào tạo kỹ năng CNTT cho GVError! Bookmark not def
3.2.5. Biện pháp 5: Thanh tra, kiểm tra và đánh giá việc bảo quản, sử dụng
CNTT ở nhà trường ........................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.6. Mối quan hệ giữa các biện pháp ............. Error! Bookmark not defined.
3.2.7. Khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của những biện pháp đề
xuất .................................................................... Error! Bookmark not defined.
Kết luận chƣơng 3 ............................................................ Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ............................... Error! Bookmark not defined.
1. Kết luận ....................................................... Error! Bookmark not defined.
2. Khuyến nghị ................................................ Error! Bookmark not defined.
2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo ................ Error! Bookmark not defined.
2.2. Đối với Sở GD&ĐT thành phố Hồ Chí MinhError! Bookmark not defined.

Ngày nay, CNTT được ứng dụng nhiều trong công tác đánh giá nói chung và
đánh giá HS, cán bộ nói riêng nhờ những lợi thế của nó về lưu trữ, thống kê, tính
toán, sắp xếp, lọc dữ liệu…Ứng dụng trong học tập của HS đang thay đổi một cách
mạnh mẽ, nhiều phương pháp, quan điểm dạy học mới ra đời, hướng tới mục tiêu
tăng tính chủ động, khả năng tự học của người học. Với sự phát triển mạnh mẽ của
khoa học kỹ thuật, khối lượng tri thức được tạo ra nhanh chóng, đòi hỏi mỗi người
phải học thường xuyên, học liên tục, học suốt đời, học mọi lúc, học mọi nơi. CNTT
đang trở thành phương tiện không thể thiếu được để thực hiện các mục tiêu trên.
Để ứng dụng CNTT trong dạy học có hiệu quả, đòi hỏi lãnh đạo các trường
học phải có các biện pháp QL phù hợp như có viễn cảnh/ tầm nhìn đối với việc sử


dụng CNTT trong nhà trường, có các loại kế hoạch ứng dụng CNTT, chỉ đạo triển
khai thực hiện và đánh giá hiệu quả của việc ứng dụng CNTT trong DH, có các
chính sách đầu tư và các chính sách khuyến khích hay chế tài bắt buộc GV sử dụng
CNTT trong DH
Nghị quyết của Chính phủ về chương trình quốc gia đưa công nghệ thông tin
(CNTT) vào giáo dục đào tạo (1993); Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII về định
hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện
đại hoá và nhiệm vụ đến năm 2000; Quyết định số 1215/QĐ-BGDĐT ngày
04/04/2013, Ban hành chương trình hành động của ngành Giáo dục thực hiện chiến
lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020, Kết luận số 51-KL/TW ngày
29/10/2012 của hội nghị lần thứ 6 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI và chỉ
thị số 02/CT-TTG ngày 22/01/2013 của Thủ tướng Chính phủ về đổi mới căn bản,
toàn diện giáo dục và đào tạo đã yêu cầu ngành giáo dục phải từng bước phát triển
giáo dục dựa trên CNTT, vì CNTT và đa phương tiện sẽ tạo ra những thay đổi lớn
trong QL hệ thống giáo dục, trong chuyển tải nội dung chương trình đến người học,
thúc đẩy cuộc cách mạng về phương pháp dạy và học”.
Từ năm học 2007 – 2008, căn cứ nhiệm vụ năm học, Bộ Giáo dục và Đào tạo
đã có Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học về CNTT. Đặc biệt năm học 2008 –

Xuất phát từ những lí do trên tác giả chọn đề tài nghiên cứu “Quản lý ứng
dụng Công nghệ thông tin trong dạy học ở trƣờng THCS Ngô Tất Tố, quận Phú
Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh”.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn việc quản lý ứng dụng CNTT
trong dạy học ở Trường THCS Ngô Tất Tố, quận Phú Nhuận, Thành phố Hồ Chí
Minh đề tài đề xuất một số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học nhằm
nâng cao chất lượng dạy học ở Trường THCS Ngô Tất Tố, quận Phú Nhuận, thành
phố Hồ Chí Minh.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
Để đạt được mục đích nghiên cứu đề ra như trên, đề tài sẽ tập trung vào các
nhiệm vụ sau:
1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học.
2. Khảo sát thực trạng công tác quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học ở
trường THCS Ngô Tất Tố, quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh và phân tích
nguyên nhân của thực trạng;


3. Đề xuất một số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học ở
trường THCS Ngô Tất Tố, quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh.
4. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
4.1. Khách thể nghiên cứu
Ứng dụng CNTT trong dạy học THCS.
4.2. Đối tượng nghiên cứu
Quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học ở trường THCS Ngô Tất Tố, quận
Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh.
5. Phạm vi nghiên cứu
Đề tài chỉ nghiên cứu công tác quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học ở
trường THCS Ngô Tất Tố, quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh.
6. Câu hỏi nghiên cứu

GD&ĐT về ứng dụng CNTT trong dạy học.
Nghiên cứu, phân tích, tổng quan tài liệu, bài nghiên cứu, sách báo, ấn phẩm
có liên quan đến vấn đề nghiên cứu.
9.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Điều tra:
Thực hiện tại trường THCS Ngô Tất Tố, quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí
Minh.
Mục tiêu: Làm rõ thực trạng dạy học sử dụng CNTT để nâng cao chất lượng
giáo dục và các biện pháp quản lý nhằm thúc đẩy việc ứng dụng CNTT trong dạy
học.
Nội dung phiếu hỏi:
Nhận thức của các cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh về ứng dụng CNTT
trong hoạt động dạy học.
Thực trạng của hoạt động dạy học ứng dụng CNTT trong nhà trường.
Thực trạng các biện pháp quản lý của nhà trường trong việc ứng dụng CNTT
trong dạy học.
Đối tượng:
03 cán bộ quản lý (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng), 80 GV các bộ môn, 200
HS đại diện cho 4 khối lớp.
Xử lý kết quả:
Sử dụng phần mềm SPSS để tổng hợp thông tin, tính tỷ lệ phần trăm các câu
hỏi và phân tích kết quả.


Quan sát: Quan sát 6 giờ dạy có ứng dụng CNTT của 6 GV ở các tổ bộ môn.
Mục tiêu: Đánh giá kỹ năng ứng dụng CNTT trong các giờ dạy của GV.
Nội dung:
Đánh giá việc ứng dụng CNTT trong dạy học có giúp GV thể hiện nội dung
bài học dễ hiểu logic, thể hiện kiến thức sinh động, dẫn dắt HS xây dựng bài.
Đánh giá việc ứng dụng CNTT trong dạy học có giúp HS tìm tòi, khám phá,

5. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày
30/9/2008 về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong
ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012
6. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng
3 năm 2011 về Ban hành Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ
thông và trường phổ thông có nhiều cấp học
7. Hà Thế Ngữ (2001), Tuyển tập giáo dục học – Một số vấn đề lý luận và
thực tiễn. Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội.
8. Hà Thế Ngữ và Đặng Vũ Hoạt (1988), Giáo dục học, tập 1. Nxb Giáo
dục, Hà Nội.
9. Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận
và thực tiễn. Nxb Giáo dục, Hà Nội.
10. Trần Thị Bích Liễu (2010), “Chính sách và chuẩn giáo dục CNTT”.
Tạp chí Quản lý giáo dục.
11. Nguyễn Quang Lạc, Lê Công Triêm (1992), “Một số điểm về cơ sở lý
luận dạy học của việc sử dụng myt tính điện tử”, Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục (1),
tr.24 – 26.


12. Anderson J. 2010. CNTT transforming education. Published by Asia
and Pacific Regional Bureau for Education. Bangkok, UNESCO.
13. Apple Computer, Inc. (1995), Apple education research reports: a
collection of technology in teaching & learning. International Society for
Technology in Education.
14. C. Paul Newhouse. Literature review of the impact of CNTT on learning
and teaching. Western Australia Department of Education.
15. Denis Newman, Peg Griffin, Michael Cole 1989. The Construction
Zone: Working for Cognitive Change in School. Cambridge University Press.
16. Felder, R.M, Brent, R.1996. Navigating the bumpy road to studentcentered instruction. College Teaching, 44(2), 43-47.
17. Frederick Winslow Taylor 1910. The Principles of Scientific