Số hóa bởi Trung tâm Học liệu
http://lrc.tnu.edu.vn/

ĐẠI HỌC THÁI NGUN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
––––––––––––––

LẠI THỊ THANH LINH

MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI
PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG
TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ NG BÍ
TỈNH QUẢNG NINH

THÁI NGUN - 2013


Số hóa bởi Trung tâm Học liệu
http://lrc.tnu.edu.vn/

ĐẠI HỌC THÁI NGUN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
–––––––––––––––––

LẠI THỊ THANH LINH

MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI
PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG
TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ NG BÍ
TỈNH QUẢNG NINH
Chun ngành: Quản lý giáo dục

tiểu học thành phố ng Bí đã tạo điều kiện về thời gian, vật chất, tinh thần cho tác
giả trong suốt q trình học tập và hồn thành khóa học. Cảm ơn bạn bè, đồng
nghiệp, gia đình đã tận tình giúp đỡ động viên tác giả hồn thành khóa học và luận
văn này.
Đặc biệt với tấm lòng thành kính tác giả xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc
nhất tới Tiến sỹ Vũ Đình Chuẩn người đã trực tiếp hướng dẫn khoa học và tận tình
giúp đỡ, động viên tác giả trong suốt q trình nghiên cứu và hồn thành luận văn.
Do điều kiện về thời gian và năng lực bản thân còn nhiều hạn chế nên luận văn
này còn có những khiếm khuyết, tác giả mong nhận được sự góp ý chân thành của
Thầy Cơ và đồng nghiệp.
Xin trân trọng cảm ơn!
Thái Ngun, tháng 8 năm 2013
Tác giả

Lại Thị Thanh Linh

ii


Số hóa bởi Trung tâm Học liệu
http://lrc.tnu.edu.vn/
MỤC LỤC
Lời cam đoan ................................................................................................................. i
Mục lục ........................................................................................................................ iii
Danh mục các từ viết tắt .............................................................................................. iv
Danh mục các bảng biểu ................................................................................................v
Danh mục các sơ đồ, biểu đồ ....................................................................................... vi
MỞ ĐẦU .......................................................................................................................1
1. Lý do chọn đề tài .......................................................................................................1
2. Mục đích nghiên cứu .................................................................................................4

...................................................................................................................28
1.6.1. N

...........................................................................................28
...............................................................................................30

Tiểu kết chương 1 ........................................................................................................31
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC
CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ NG BÍ, TỈNH
QUẢNG NINH ...........................................................................................................33
2.1. Một vài nét về đặc điểm địa lý, dân cư, kinh tế - xã hội thành phố ng Bí, tỉnh
Quảng Ninh ..................................................................................................................33
2.2. Sơ lược về tình hình phát triển giáo dục thành phố ng Bí, tỉnh Quảng Ninh..........33
2.2.1. Quy mơ và chất lượng giáo dục .........................................................................34
2.2.2. Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên .....................................................................36
2.2.3. Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ......................................................................38
2.3. Thực trạng quản lý đổi mới phương pháp dạy học của hiệu trưởng trường tiểu
học thành phố ng Bí, tỉnh Quảng Ninh ..................................................................38
2.3.1. Thực trạng nhận thức về quản lý đổi mới PPDH ..............................................39
2.3.2. Thực trạng đổi mới PPDH ở các trường tiểu học thành phố ng Bí, tỉnh
Quảng Ninh ..................................................................................................................42
2.3.3. Thực trạng quản lý của Hiệu trưởng trường tiểu học về đổi mới PPDH ...........51
2.3.4. Nhận định về thực trạng quản lý của hiệu trưởng về đổi mới phương pháp
dạy học ........................................................................................................................63
Tiểu kết chương 2 ........................................................................................................66
Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC
CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ NG BÍ, TỈNH
QUẢNG NINH ...........................................................................................................68
3.1 Định hướng chỉ đạo đổi mới PPDH ở các trường tiểu học thành phố ng Bí –
Quảng Ninh ..................................................................................................................68

phố ng Bí .................................................................................................................91
Tiểu kết chương 3 ........................................................................................................94
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ............................................................................95
1. Kết luận ....................................................................................................................95
2. Khuyến nghị .............................................................................................................96
TÀI LIỆU THAM KHẢO .........................................................................................98
PHỤ LỤC

v


Số hóa bởi Trung tâm Học liệu
http://lrc.tnu.edu.vn/
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
Chữ viết tắt

Chữ viết đầy đủ

CLDH

Chất lượng dạy học

CBQL

Cán bộ quản lý

CNTT

Cơng nghệ thơng tin


Hoạt động ngồi giờ lên lớp

HTDH

Hình thức dạy học

HTTCDH

Hình thức tổ chức dạy học

HS

Học sinh

KTDH

Kỹ thuật dạy học

KTĐG

Kiểm tra đánh giá

PPDH

Phương pháp dạy học

PTTB

Phương tiện thiết bị


Thiếu niên tiền phong

TS

Tiến sĩ

TH

Tiểu học

TCN

Trước cơng ngun

UBND

Ủy ban nhân dân

iv


Số hóa bởi Trung tâm Học liệu
http://lrc.tnu.edu.vn/
DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU
Bảng 2.1. Quy mơ phát triển trường lớp, HS các cấp học (2011-2013) ............................34
Bảng 2.2. Số lượng, trình độ chun mơn, nghiệp vụ, chính trị của đội ngũ CBQL và
GV trường tiểu học thành phố ng Bí (2011 - 2013) ..............................36
Bảng 2.3. Kết quả thanh tra giảng dạy GV (2011 - 2013) ...........................................37
Bảng 2.4. Nhận thức về mục đích đổi mới PPDH .....................................................39
Bảng 2.5. Nhận thức về nội dung đổi mới PPDH tiểu học .........................................40

Biểu đồ 3.1: So sánh tương quan giữa tính cần thiết và khả thi của các BP ...............93

vi


Số hóa bởi Trung tâm Học liệu
http://lrc.tnu.edu.vn/

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Đất nước ta đang bước vào giai đoạn cơng nghiệp hố và hiện đại hố với mục
tiêu đến năm 2020 Việt Nam sẽ cơ bản trở thành nước cơng nghiệp, hồ nhập với
cộng đồng Quốc tế. Nhân tố quyết định thắng lợi của cơng cuộc cơng nghiệp hố hiện
đại hố và hội nhập quốc tế là con người là nguồn lực người Việt Nam được phát
triển về số lượng và chất lượng trên cơ sở mặt bằng dân trí được nâng cao. Trong bối
cảnh đó, nền giáo dục Việt Nam cần đẩy mạnh tiến trình đổi mới để rút ngắn khoảng
cách về trình độ phát triển giáo dục giữa các nước trong khu vực và trên thế giới.
Đồng thời với sự phát triển như vũ bão của khoa học, cơng nghệ và sự bùng nổ thơng
tin, do thời lượng có hạn, nhà trường khơng đủ thời gian để có thể dạy tất cả những tri
thức mà nhân loại đã tích lũy được cho HS. Với xu thế giáo dục nhân văn hiện nay
đòi hỏi phải thay đổi cách tiếp cận đối với q trình giáo dục. Việc đổi mới PPDH
theo hướng phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo của HS để từ đó bồi dưỡng cho
HS phương pháp tự học, hình thành khả năng học tập suốt đời là một nhu cầu tất yếu.
u cầu về phương pháp giáo dục phổ thơng cũng được nêu rõ trong Luật Giáo
dục: Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động,
sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, mơn học; bồi dưỡng
phương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến
thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho HS.
(Khoản 2 Điều 28 Luật Giáo dục 2005).
Thơng báo số 242-TB/TW ngày 15/4/2009 kết luận của Bộ Chính trị về tiếp tục