PHÒNG GD&ĐT THÁP MƯỜI
TRƯỜNG THCS THẠNH LỢI

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Thạnh Lợi, ngày 15 tháng 9 năm 2016

KẾ HOẠCH CẢI TIẾN PHƯƠNG PHÁP
“Một số giải pháp giúp học sinh Khối 8 vận dụng kiến thức môn Giáo dục
công dân vào thực tiễn”.
I. THỰC TRẠNG.
Trường THCS Thạnh Lợi, là địa phương còn khó khăn, tỷ lệ hộ nghèo cao,
học sinh tại trường với nhiều thành phần khác nhau, nhiều em được tiếp cận với
trình độ, thông tin hiện đại từ rất sớm nhưng cũng còn rất nhiều em sinh sống ở
những nơi còn khó khăn, chất lượng học tập chưa đồng đều, trong đó có nhiều em
còn yếu và dễ sa vào các tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật. Nhiều em còn rất bở
ngỡ trong các hoạt động tập thể, nhóm, hoạt động ngoại khóa, thể hiện sự thiếu tự
tin, rụt rè khi nhà trường, giáo viên tổ chức các hoạt động chung.
Theo sự phát triển của xã hội, các mặt trái cũng ảnh hưởng rất lớn đến công
tác giáo dục đạo đức học sinh, tình hình học sinh vi phạm pháp luật, đạo đức ở tất
các địa phương có chiều hướng gia tăng, trong đó Trường Trung học cơ sở Thạnh
Lợi huyện Tháp Mười cũng không ngoại lệ.
II. NỘI DUNG.
1. Nhiệm vụ:
Như chúng ta đã biết, nội dung và các bài học trong sách giáo khoa môn
Giáo dục công dân (GDCD) là sử dụng chung cho cả nước, nên các nội dung còn
mang tính chung, một số bài chưa sát với tình hình thực tế địa phương, còn khô
khan, ít hình ảnh minh họa, số lượng chủ đề trong chương trình còn cao, gây áp
lực cho giáo viên phải đảm bảo đầy đủ dẫn đến việc triển khai, thực hiện một số
nội dung chưa sâu sát vào tình hình thực tế của địa phương, trường lớp.
Bên cạnh đó, giáo viên bộ môn GDCD mặc dù đã được tham gia tập huấn

xuyên, một cách có hiệu quả như để các hoạt động nhóm không bị nhàm chán và
tạo điều kiện cho các em học sinh có điều kiện giao lưu, chia sẻ với nhau, giáo
viên phải thay đổi, đa dạng hóa các hình thức như chia nhóm theo các chủ đề
chính của bài học, theo số thứ tự, theo địa bàn ấp, theo sở thích… Ví dụ: Bài 8
“Tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác” có thể chia thành các nhóm: nhóm các
dân tộc Việt Nam, nhóm các dân tộc Châu Phi, nhóm các dân tộc Châu Âu; Bài 13
“Phòng chống tệ nạn xã hội” ta có thể chia theo địa bàn ấp hoặc theo các nhóm:
Nhóm phòng chống mê tín dị đoan, nhóm phòng chống cờ bạc, nhóm phòng
chống rượu bia … qua đó giúp học sinh không chán nản khi lúc nào mình cũng ở
nhóm 1, nhóm 2 mà lúc đó mình sẽ là người mới, được làm việc với những người
cùng sở thích, cùng biết đặc điểm tình hình ở địa bàn ấp mình sinh sống, có cơ hội
thể hiện mình, tạo không khí phấn khởi, thích thú khi học.
Giải pháp 2: Chuyên gia tư vấn.
Ở lứa tuổi này, các em rất thích được thể hiện mình, mong muốn được làm
người lớn như những bác sĩ, kỹ sư, luật sư, công an… do đó tôi mạnh dạn tạo điều
kiện cho học sinh tự phải tìm hiểu những điều mình chưa biết, những điều mình
chưa hiểu qua hoạt động “tư vấn”. Tùy theo từng nội dung bài và khả năng của
từng học sinh giáo viên tổ chức các buổi tư vấn ngay tại lớp học với hình thức mời
hoặc chỉ định 3, 4 học sinh am hiểu, có kiến thức về lĩnh vực đó lên làm chuyên
gia tư vấn, các bạn khác sẽ đặt câu hỏi và nhờ chuyên gia trả lời
Giải pháp 3: Giới thiệu các văn bản Luật.
Xác định Khối 8 là khối lớp vừa tiếp tục được giáo dục về các chuẩn mực
đạo đức đồng thời cho học sinh học các kiến thức về pháp luật, các quyền và
nghĩa vụ cơ bản của công dân, thái độ và hành vi khi phát hiện các vụ việc vi
phạm pháp luật có tính cao hơn…cho nên trong từng bài học giáo viên sưu tầm và
giới thiệu cho các em biết về các văn bản có liên quan đến bài học như Luật, Nghị


định, Thông tư, các tờ bướm tuyên truyền… Ví dụ bài 12 “Quyền và nghĩa vụ của
công dân trong gia đình” có Luật Hôn nhân và gia đình năm 2000, Nghị định


NGƯỜI VIẾT

Nguyễn Thị Thanh Tuyền

Nguyễn Thị Điệp

1. Sơ kết học kỳ I:


…………………………………………………………………………………….....
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
......................................................................................................
…………………………………………………………………………………….....
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................
2. Giải pháp cho học kỳ II:
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
..........................
…………………………………………………………………………………….....
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................