“Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết giáo dục tập thể lớp cuối tuần”
A. TÊN ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết giáo
dục tập thể lớp cuối tuần”
B. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài:
1.1. Cơ sở lí luận
- Trong quá trình đổi mới nội dung và phương pháp dạy học nhằm đáp ứng
yêu cầu Giáo dục - Đào tạo con người phát triển một cách toàn diện: Đức và tài.
Ngoài việc cung cấp cho học sinh những kiến thức đầy đủ, chính xác theo qui định
của chương trình thì người giáo viên còn phải quan tâm giúp các em từng bước
hình thành, điều chỉnh, hoàn thiện những hành vi đạo đức phù hợp với đặc điểm
tâm lí lứa tuổi. Quá trình giáo dục, giảng dạy đó chỉ đạt kết quả tốt khi và chỉ khi
người thầy giáo tổ chức thật sự hiệu quả giờ “Giáo dục tập thể lớp cuối tuần”.
- Cùng với sự phát triển của kinh tế xã hội trong điều kiện đất nước mở rộng
giao lưu và hội nhập là những hạn chế, yếu kém, tệ nạn,... gây ảnh hưởng lớn đến
xã hội, đến giáo dục,... tác động không ít đến tư tưởng, tình cảm, hành vi đạo đức
của học sinh. Dạy tốt giờ giáo dục tập thể lớp cuối tuần là điều kiện để giáo viên
kịp thời giúp học sinh thực hiện nội quy, quy định, điều chỉnh ý thức, thái độ, tình
cảm trong rèn luyện đạo đức, trong quá trình học tập, ngăn chặn tình trạng suy
thoái đạo đức, tệ nạn xã hội, lười và bỏ học,....
1.2. Cơ sở thực tiễn
- Trong giai đoạn hiện nay, dư luận xã hội thường quy cho ngành Giáo dục quá chú
trọng việc truyền thụ kiến thức mà ít quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho học
sinh, dẫn đến một bộ phận học sinh hư hỏng, mất đạo đức, thậm chí vi phạm các
nội quy, quy định của nhà trường, Pháp luật Nhà nước,…. thì việc thực hiện tốt tất
cả các giờ sinh hoạt lớp sẽ góp phần hết sức to lớn trong việc hạn chế và chấm dứt
thiếu sót này.
- Tiết giáo dục tập thể lớp được tổ chức theo phương pháp dạy học mới còn là tiết
học tốt nhất để giáo viên hình thành cho học sinh công tác tổ chức trong tự quản,
Người thực hiện:


người tham dự, góp ý định hướng, giúp học sinh đưa ra kết luận phù hợp, tháo
gỡ những khó khăn vướn mắc,...
- Xây dựng giờ giáo dục tập thể trở thành trung tâm và là động lực thúc đẩy cho cả
quá trình dạy - học, giáo dục, rèn luyện các hành vi, phẩm chất, nhân cách của học
sinh.
III. Đối tượng nghiên cứu
Người thực hiện:

Lê Văn Thuận

Trường tiểu học Hướng Phùng


“Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết giáo dục tập thể lớp cuối tuần”
- Nghiên cứu trong các tiết giáo dục tập thể lớp cuối tuần ở lớp 5E Trường tiểu học
ơ

Hướng Phùng - huyện Hướng Hoá
IV. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp điều tra thực tế về thực trạng tổ chức giờ giáo dục tập thể lớp ở nhà
trường trong thời gian qua.
- Phương pháp tổng hợp các văn bản chỉ đạo có liên quan đến giờ giáo dục tập thể
lớp và công tác chủ nhiệm lớp.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực tiễn của giáo viên trong nhà trường về
công tác tổ chức giờ giáo dục tập thể lớp đạt hiệu quả tốt.
- Phương pháp thực hành xây dựng, tổ chức, hoàn thiện giờ giáo dục tập thể lớp
theo hướng đổi mới đáp ứng yêu cầu quan trọng mang tính nền tảng, quyết định
trong quá trình giáo dục học sinh một cách toàn diện.
V. Phạm vi, thời gian nghiên cứu
5.1. Phạm vi nghiên cứu

phát triển toàn diện, có đạo đức, trí thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, ……
+ Điều 28: Yêu cầu về nội dung, phương pháp giáo dục phổ thông
1.2. Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác,
chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học;
bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm; rèn luyện khả năng
vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng
thú học tập cho học sinh.
+ Nội dung cuộc vận động “Xây dựng trường học thân thiện-Học sinh tích cực”:
- Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn
- Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh Tiểu học, qua
đó giúp các em tự tin trong học tập.
- Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh.
- Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh.
- Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn
hoá, cách mạng ở địa phương.
II. Thực trạng của tiết giáo dục tập thể lớp cuối tuần.
2.1. Về thời khoá biểu:
Trong thời khoá biểu hiện nay cứ một tuần thì có 1 tiết giáo dục tập thể lớp
vào ngày thứ sáu hằng tuần. Đó là quy định bắt buộc theo chương trình của Bộ giáo
dục - đào tạo ban hành. Như vậy, nếu theo quy định thì một năm có 35 tiết giáo dục
tập thể lớp. Vậy số tiết giáo dục tập thể lớp bằng số tiết của một môn học bắt buộc
như (Lịch sử, Địa lý, Âm nhạc, Đạo đức…) nếu so sánh như vậy thì không phải là
không quan trọng. Thông thường, ngày thứ sáu có 5 tiết thì tiết thứ 5 là tiết giáo
dục tập thể lớp.
Người thực hiện:

Lê Văn Thuận

Trường tiểu học Hướng Phùng


- Điều tra thực tế giảng dạy tiết giáo dục tập thể lớp trong những năm học trước và
đầu năm học 2012 - 2013 cho đến nay .

Người thực hiện:

Lê Văn Thuận

Trường tiểu học Hướng Phùng


“Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết giáo dục tập thể lớp cuối tuần”
 Soạn giáo án của giáo viên: Trong những năm học trước đây giáo viên soạn giáo
ơ

án tiết giáo dục tập thể lớp không theo quy định cụ thể, gặp hoạt động nào thì giáo
viên phổ biến nội dung của hoạt động đó. Đến năm học 2012-2013 cho đến nay nhà
trường có phổ biến soạn giáo án tiết sinh hoạt lớp giáo viên có thực hiện soạn giảng
nhưng không theo một quy trình cụ thể nào mà còn mang tính chất chung chung
hay nói cụ thể không có điều kiện để phát huy tác dụng của tiết giáo dục tập thể
lớp. Nhiều giáo viên không hình dung được tiết giáo dục tập thể lớp là phải tiến
hành như thế nào? Mục tiêu của tiết giáo dục tập thể lớp là gì? Không có giải pháp
cụ thể cho từng nội dung, có trường hợp giáo viên biến giờ giáo dục tập thể thành
giờ phê bình kiểm điểm chỉ trích học sinh. Với cách làm như vậy, một bộ phận học
sinh cá biệt, học tập yếu thường mặc cảm, tự ti, trầm cảm, xa lánh bạn bè, thầy cô,
sợ sệt cha mẹ, … dẫn đến chán học, bỏ học và có những phản ứng tiêu cực khác.
 Thời gian dành cho tiết giáo dục tập thể lớp phần lớn chưa đảm bảo. Đa số giáo
viên dành thời gian của tiết giáo dục tập thể lớp cuối tuần để bồi dưỡng thêm kiến
thức cho các em, thậm chí có giáo viên còn bỏ luôn tiết giáo dục tập thể lớp hoặc
có tổ chức cũng qua loa không đi vào chiều sâu.
2.5 Tầm quan trọng của tiết giáo dục tập thể lớp cuối tuần:

+ Do các quan điểm riêng của cá nhân khác với chuẩn mực chung, nên các cá nhân
không chấp nhận chuẩn mực chung.
+ Do ảnh hưởng của cơ chế thị trường, nên cũng ảnh hưởng tới đạo đức lối sống
của học sinh.
Vì vậy: đối với nhà trường, phải có quy định, có chương trình, kế hoạch
hoạt động cụ thể, tạo ra tính đồng bộ, nhất quán trong phạm vi toàn trường. Giờ
sinh hoạt được coi là gạch nối giữa các phương hướng, nhiệm vụ, các chỉ tiêu của
hoạt động giáo dục của nhà trường .
Đối với học sinh, tiết giáo dục tập thể lớp là cơ hội phát triển nhân cách, phát
triển năng lực hoạt động, giáo dục dạo đức, phẩm chất, lối sống, nâng cao nhận
thức, giáo dục hoạt động tự quản, xây dựng nề nếp, kỷ cương trong nhà trường .
III. Một số nội dung và biện pháp tiến hành :
Để đáp ứng được yêu cầu tích cực, cũng như khắc phục những hạn chế non
yếu, cần phải đổi mới tiết giáo dục tập thể lớp, theo hướng kế hoạch hoá và xây
dựng qui trình tiết giáo dục tập thể mang tính cập nhất về nội dung, phương pháp ,
hình thức … nhằm góp phần giúp Giáo viên chủ nhiệm khai thác tối đa hiệu quả
giáo dục đạo đức , hình thành nhân cách cho học sinh qua loại hình hoạt động này .

Người thực hiện:

Lê Văn Thuận

Trường tiểu học Hướng Phùng


ơ

“Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết giáo dục tập thể lớp cuối tuần”
Các hình thức và nội dung tiết sinh hoạt rất phong phú và đa dạng, tuỳ thuộc



Trường tiểu học Hướng Phùng


ơ

“Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết giáo dục tập thể lớp cuối tuần”
Kế hoạch trên phải được giáo viên chủ nhiệm cụ thể hoá về nội dụng và yêu

cầu, lựa chọn hình thức hợp lí để tiến hành xây dựng các quy trình hoạt động, nghĩa
là tổ chức mô hình hướng dẫn để giúp đở học sinh thực hiện một cách dễ dàng tiết
giáo dục tập thể của mình. Nội dung phải được thể hiện rõ trong giáo án của giáo
viên chủ nhiệm không mang hình thức đối phó, soạn để kiểm tra, hay chép, copy
giáo án của đồng nghiệp.
Việc thiết kế qui trình đối với mỗi hình thức hoạt động trước hết phải xác
định mục đích, yêu cầu giáo duc mà tiết hoạt động đó nhằm đạt được, sẽ hoàn
thành cho học sinh những gì qua tiết hoạt động đó (về trí thức ,thái độ ,kỹ năng ),
sau đó phải kiểm tra được nội dung và lựa chọn hình thức , phương pháp hợp lí
giúp học sinh và tập thể lớp thực hiện hoạt động và đánh giá hiệu quả.
Nhìn chung qui trình tiết giáo dục tập thể còn có những bước sau:
Chuẩn bị: là quan trọng, quyết định hiệu quả tiết giáo dục tập thể, và cần chuẩn bị
mới các điều kiện để hoạt động, chuẩn bị phải bắt đầu từ trước khi hoạt động ít nhất
hai ngày. Trong bước nay giáo viên chủ nhiệm nêu vấn đề và yêu cầu của tiết giáo
dục tập thể gợi ý nghĩa công việc cho học sinh chuẩn bị, cuốn hút nhiều học sinh
tham gia. Tạo điều kiện cho học sinh chủ động bàn bạc, xây dựng, thiết kế quy
trình hoạt động về các mặt nội dung, thời gian… sau đó thông báo cho lớp về nội
dung, thời gian, những yêu cầu cần thiết khi tiến hành hoạt động, tập thể học sinh
có thể hoàn toàn chủ động điều kiển và thực hiện tiết giáo dục tập thể của mình.
Kiểm tra và hoàn tất sơ bộ trước khi tiến hành hoạt động,có thể giáo viên chủ
nhiệm trực tiếp giao cho học sinh kiểm tra và báo cáo kết quả, cần xem xét các đầu

với cá nhân tôi xin tạm chia ra như sau:
Tuần 1: Đọc sách báo, tạp chí , tác phẩm văn học … bình văn học .
Tuần 2: Trao đổi phương pháp học tập, đố vui để học, phương pháp giải các bài tập
khó,
Tuần 3: Sinh hoạt tập thể, thi hùng biện về chủ đề của tháng…
Tuần 4: Sơ kết các hoạt động trong tháng
Trên đây cũng là một cách, làm tiết giáo dục tập thể sinh động hẳn lên.
Những nội dung trên vô cùng phong phú đòi hỏi GVCN và cán bộ lớp phải năng
động, nhiệt tình.
Các hình thức và nội dung của tiết giáo dục tập thể lớp cuối tuần có thể rất
phong phú và đa dạng , từng trường , từng địa phương có thể triển khai linh hoạt
hơn để phù hợp với đặc điểm của học sinh trường mình.
Ngoài ra , để tiết giáo dục tập thể đạt hiểu quả cao cần có sự phối kết hợp
chặt chẽ các tổ chức nhà trường, đặc biết là Đoàn, Đội, thân thiện. Nhà trường đánh
Người thực hiện:

Lê Văn Thuận

Trường tiểu học Hướng Phùng


“Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết giáo dục tập thể lớp cuối tuần”
giá công tác GVCN lớp. Đội đánh gía công tác thi đua của các lớp đưa tiết giáo dục
ơ

tập thể vào biểu điểm đánh giá hằng tuần.
Để đánh giá hiệu qủa tiết giáo dục tập thể, ngoài việc rút kinh nghiệm và
nhận xét , GVCN có thể dùng phiếu thăm dó ý kiến học sinh để biết được : Nhận
thức, đánh giá của các thành viện về hoạt động, về thái độ, nhu cầu, hứng thú, đề
nghị, góp ý kiến.Qua đó, có thể thấy những tiêm năng cần khai thác ở học sinh.

từng môn (để làm được việc này mỗi tổ trưởng phải có một sổ theo dõi riêng cho
ơ

bản thân, kẻ sẵn theo mẫu để điền những thông tin theo dõi cần thiết.)
- Lớp phó tổng hợp lại báo cáo trước lớp, tuyên dương những bạn tiến bộ (mặt học
tập giao cho lớp phó thực hiện tổng kết nhận xét đánh giá)
- Các bạn Khá - Giỏi trong đôi bạn cùng tiến lần lượt đề ra biện pháp, kế hoạch
trong tuần đến giải trình trước lớp.
- Lớp trưởng tổng hợp đưa ra để bàn bạc và đi đến thống nhất.
- Giáo viên tổng hợp ý kiến và nhận xét đánh giá tuyên dương những em thực hiện
tốt, tuyên dương, động viên những em có chiều hướng tiến bộ. Nhắc nhở những
em chưa tiến bộ, sau đó phổ biến một số nội dung, kế hoạïch của trường, lớp trong
tuần đến.
IV. Kết quả đạt được sau thời gian thực hiện giải pháp mới:
Sau khi tiến hành với các giải pháp trên, lớp học tôi chủ nhiệm đã đạt được
một số kết quả như sau:
- Đối với giáo dục đạo đức cho học sinh: Đa số các em đều ngoan ngoãn không có
em nào vi phạm về chuẩn mực hành vi đạo đức.
- Đối với học tập các em tiến bộ rõ rệt, nhất là các em yếu trong đôi bạn cùng tiến
cụ thể như sau:
+ Trong năm 2015- 2016 có các em : Hồ Văn Sao, Hồ Thị Vây, Hồ Thị Vừa, Hồ
Văn Thông,... Từ học sinh từ những học sinh chưa có sự tiến bộ đã nổ lực vươn lên
trong học tập và rèn luyện.
- Thực hiện nội quy nhà trường: Đồng phục đầu tóc được nhắc nhở ngay nên các
em chấn chỉnh kịp thời.
- Cụ thể các em tiến bộ như sau:
STT Họ và tên học sinh

Lỗi vi phạm
Đầu năm


Người thực hiện:

Lê Văn Thuận

0

Trường tiểu học Hướng Phùng


“Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết giáo dục tập thể lớp cuối tuần”
ơ

3
4

Hồ Thị Vừa
Đánh lộn
2 lần
2 lần
0
0
Hồ Văn Thông
Tự ý bỏ học
3 buổi
1buổi
0
0
Với sự quan tâm đúng mực, tôi đã giúp lớp học có tinh thần đoàn kết, giúp đỡ



5

3

Hồ Thị Vừa

Tiếp thu bài chậm

1

5

4

Hồ Văn Thông

Tiếp thu bài chậm

1

5

 Môn Tiếng Việt:
STT

Họ và tên

Đối tượng



2

5

4

Hồ Văn Thông Tiếp thu bài chậm

2

5

D. PHẦN KẾT LUẬN:
I. Khái quát, lợi ích và khả năng vận dụng trong thực tế:
Trên đây là một số hoạt động của một tiết giáo dục tập thể mà bản thân tôi đã
thực hiện trong suốt năm học này. Giáo dục tập thể cũng là một khâu trong quá
trình dạy học vì vậy chúng ta không thể thực hiện một cách chung chung hay cứng
nhắc, rập khuôn mà phải dựa vào tình hình thực tế của lớp, tuỳ thuộc vào từng đối
tượng học sinh. Tuy nhiên một kinh nghiệm mà bản thân tôi nhận thấy để tiến hành
một tiết giáo dục tập thể cuối tuần đạt hiệu quả thì người giáo viên phải xây dựng
Người thực hiện:

Lê Văn Thuận

Trường tiểu học Hướng Phùng


“Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết giáo dục tập thể lớp cuối tuần”
cho được một đội ngũ cán bộ lớp thực sự vững mạnh và hiệu quả không những về

Trường tiểu học Hướng Phùng


ơ

“Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết giáo dục tập thể lớp cuối tuần”
Hướng Phùng, ngày 29 tháng 3 năm 2016

XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
Người viết

Lê Văn Thuận

Người thực hiện:

Lê Văn Thuận

Trường tiểu học Hướng Phùng