NỘI DUNG TRÌNH BÀY
„

„

Thực trạng viết luận văn thạc sĩ chuyên ngành Tài
chính Nhà nước.
Các đề xuất cải tiến .


THỰC TRẠNG
„

Các luận văn thạc sĩ chuyên ngành TCNN có thể
chia thành hai dạng:
‰

‰

„

Hoạch định chính sách, hoàn thiện chính sách (giải
quyết vấn đề chính sách) hay còn gọi là dạng dự án.
Nghiên cứu hàn lâm dạng lặp lại.

Thời gian qua, chủ yếu học viên lựa chọn dạng
giải quyết các vấn đề thuộc dạng chính sách hay
dự án để nghiên cứu.
‰



Cấu trúc luận văn thường kết cấu 3 chương:
‰
‰
‰

„

(1) Cơ sở lý luận;
(2) Phân tích thực trạng và;
(3) Đề xuất các giải pháp.

Học viên cố gắng phân bổ số trang của 3 chương
thật đều nhau. Lý do tại sao?


Đánh giá giá trị nghiên cứu
„

Tên đề tài:
‰

‰

Thường chọn rất rộng, đôi khi vô nghĩa/không xác định
nghĩa hoặc rất chung chung.
Ví dụ: tên đề tài nâng cao hiệu quả tín dụng nhà
nước….
„


„

Thời gian, giai đoạn phát triển…

Cần lưu ý rằng, phạm vi nghiên cứu được xác định
dựa vào tiếp cận khung lý thuyết và yêu cầu phân
tích của đề tài nghiên cứu.
‰

‰

Từ mục tiêu và lý thuyết nghiên cứu của đề tài => quyết
định cách tiếp cận và phạm vi nghiên cứu (đơn vị phân tích
và biên trị nghiên cứu)
Ví dụ: đánh giá sự hài lòng doanh nghiệp FDI ….
„

Đơn vị phân tích là các doanh nghiệp FDI và biên trị chính là các
biến/yếu tố tạo ra sự hài lòng…


Đánh giá giá trị nghiên cứu
„

Phương pháp nghiên cứu:
‰

‰

Học viên không coi trọng phương pháp nghiên cứu;

(triangulation)

10


Đánh giá giá trị nghiên cứu
„

Về cơ sở lý luận:
‰

‰

Nhìn tổng quát, học viên có hiểu cơ sở lý luận nhưng chưa
nắm rõ vai trò của cơ sở lý luận là cơ sở để phân tích và đưa
ra giải pháp của đề tài nghiên cứu.
Do không xác định được lý thuyết nghiên cứu nên học viên
không xác định được cách tiếp cận, phạm vi nghiên cứu,
biên trị - giá trị giới hạn của các khái niệm trong mô hình
nghiên cứu.


Đánh giá giá trị nghiên cứu
„

Về cơ sở lý luận (tt):
‰

Học viên thường viết phân tích cơ sở lý luận tương tự như
nội dung của một quyển sách giáo khoa.

Tương tự như phần cơ sở lý luận, trong phần này học viên biết
cách phân tích thực trạng, nhưng chưa nắm được vai trò của nó
trong luận văn.


Đánh giá giá trị nghiên cứu
„

Về đề xuất giải pháp:
‰

‰

Đây là nhược điểm lớn nhất trong luận văn. Các giải pháp
thường không liên quan đến nhiều cơ sở lý luận và phân
tích thực trạng.
Cách lập luận thường thiếu cơ sở, gán ép, “mệnh lệnh”;
thậm chí không nghiên cứu, nhưng vẫn đưa ra giải pháp
=> không có giá trị về mặt khoa học.


Đánh giá giá trị nghiên cứu
„

Đánh giá chung:
‰
‰
‰

‰

„

„

Cần đưa vào nhiều môn học cung cấp lý thuyết cho
học viên để học nắm bắt được sự phát triển lĩnh vực
đang nghiên cứu.
Cần trang bị thêm phương pháp nghiên cứu cho
giảng viên và sinh viên.
Cần phân loại phạm vi nghiên cứu các loại luận văn


Sâu

Luận án
tiến sĩ
Luận án
thạc sĩ
Luận án
đại học

Rộng
Nguồn: Nguyễn Đình Thọ, 2008


MỘT SỐ GỢI Ý
VÀ ĐỀ XUẤT CẢI TIẾN
„

„

liệu để phục vụ nghiên cứu.


Định dạng luận văn
Nghiên cứu dự án/chính sách
„

Yêu cầu khoa học:
‰

Lựa chọn đề tài nghiên cứu
„
„
„

‰

Từ các bài báo khoa học;
Từ thông tin báo chí;
Từ gợi ý của các chuyên gia….

Các dạng đề tài ứng dụng trong khu vực công:
„

„
„

Công dân hài lòng với chất lượng cuộc sống/an ninh trong cộng
đồng hay không?
Đánh giá chương trình liệu có đáp ứng mục tiêu hay không?


Sách giáo khoa và báo
khoa học

Nghiên cứu

Mô tả định tính và Mô tả, giải thích định
định lượng, kết hợp
tính và định lượng, kết
hợp (lặp lại I và II)

Nguồn: Nguyễn Đình Thọ, 2008


Định dạng luận văn
Nghiên cứu dự án/chính sách
„

Mục tiêu nghiên cứu:
‰

„

Giải quyết các vấn đề thực tiễn của chính sách, quản lý.

Phạm vi nghiên cứu của đề tài không nên quá
rộng.
‰

Đi vào nghiên cứu một khâu, một mảng hoạt động của

„

Tuy nhiên, có những lý thuyết chưa được kiểm định