TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
TRONG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN
 Tổ Ngữ văn trường THPT Võ Văn Tần
I. MỤC TIÊU:
Sinh hoạt chuyên môn giúp cho GV nâng cao được trình độ tác nghiệp của bản thân,
hình thành các mối quan hệ đồng nghiệp tốt đẹp, xây dựng môi trường học tập và tự học
suốt đời. Từ đó góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà
trường.
- Nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên trong giảng dạy để đáp
ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học.
- Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân, kết quả.
- Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng HS.
- Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyên môn.
- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: Cải thiện mối quan hệ
với đồng nghiệp, với học sinh, tạo môi trường làm việc, dạy học dân chủ.
Để thực hiện được các mục tiêu đó, trước tiên cần xác định rõ thế nào là đổi mới
chuyên môn theo nghiên cứu bài học
1. Quan niệm đổi mới chuyên môn theo nghiên cứu bài học (NCBH)
- Là hoạt động chuyên môn nhưng ở đó GV tập trung phân tích các vấn đề liên quan
đến người học (học sinh).
- Không tập trung vào việc đánh giá giờ học, xếp loại GV mà nhằm khuyến khích
GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạt kết quả như mong muốn và có biện pháp để
nâng cao chất lượng dạy học, tạo cơ hội cho HS được tham gia vào quá trình học tập; giúp
GV có khả năng chủ động điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy sao cho phù hợp với
từng đối tượng HS.
Vậy vấn đề đổi mới sinh hoạt chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học thực tế là
việc dự giờ và đánh giá tiết dạy của GV thông qua quan sát HS.
2. Các bước tiến hành sinh hoạt chuyên môn theo NCBH:
+ Bước 1: Xây dựng kế hoạch bài dạy ( xác định mục tiêu bài học; xây dựng giáo án
bài học)
+ Bước 2: Tiến hành dạy minh họa và dự giờ.

những cái cao siêu trong khi khả năng lĩnh hội của học sinh còn hạn chế.
II. CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH:
1. Lịch trình thực hiện:
Trên cơ sở kế hoạch năm học của nhà trường, xuất phát từ tình hình cụ thể của tổ
Ngữ Văn năm học 2014 – 2015, tổ Ngữ văn trường THPT Võ Văn Tần lên kế hoạch tổ
chức các hoạt động Đổi mới SHCM qua NCBH. Cụ thể như sau:
- Thời gian : Học kì I: 02 chuyên đề nghiên cứu
Học kì II: 02 chuyên đề nghiên cứu.

TT

1

TÊN BÀI

Hạnh phúc của một
tang gia

NGÀYSOẠN,
NGƯỜI SOẠN

NGÀY
GIẢNG,
LỚP

20.10. 2014

29.10.2014

Nguyễn Thị

Phạm Cao Trí
17.02.2015

4

Người trong bao

Phan Thành
Thái

24.11.2014
05.01.2015
23.02.2015

Hồ Thị Bé
Mẩn

26.11.2014

Phạm Cao
Trí
Phan Thành
Thái

- Giáo viên được phân công thực hiện bài dạy soạn bài trước, các thành viên trong
tổ nghiên cứu bài soạn.
- Sau đó, tổ chức soạn bài chung trong toàn tổ chuyên môn, thống nhất nội dung bài
dạy và các phương pháp được sử dụng trong bài học.
- Sau khi có sự nhất trí trong toàn tổ, mới cử một giáo viên đại diện tổ chức dạy trên
lớp.

 SƠ ĐỒ LỚP DẠY MINH HỌA

BẢNG
Vị trí quan sát của GV dự

Vị trí quan sát của GV dự

Vị trí
qua
n sát
của
GV

Học sinh

Học sinh

Học sinh

Học sinh

Học sinh

Học sinh

Vị trí
qua
n sát
của
GV

- Lấy hành vi học tập của HS làm trung tâm thảo luận.
- Tổ trưởng không nên áp đặt mà tạo cơ hội cho GV trong tổ phát biểu, có sự dẫn
dắt để GV trong tổ cùng thảo luận.
* Bước 4. Rút kinh nghiệm, áp dụng cho thực tiễn dạy học hàng ngày:
- Sau khi thảo luận về tiết dạy đầu tiên, tất cả GV cùng suy ngẫm xem có tiếp tục
thực hiện NCBH này nữa không ? Nếu bài học nghiên cứu vẫn chưa hoàn thiện thì cần tiếp
tục nghiên cứu để tiến hành dạy ở các lớp sau cho hoàn thiện hơn.
- Cuối cùng các GV viết bài báo cáo vạch ra những gì họ được học liên quan đến
chủ đề nghiên cứu và mục tiêu của họ trong giảng dạy.
III.

MỘT SỐ GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC KHÓ KHĂN TRONG ĐỔI MỚI SHCM THEO
NCBH:

1. Về cơ sở vật chất:
- BGH tạo điều kiện cho tiết dạy được thực hiện ở phòng họp lớn của trường sẽ có
không gian rộng, GV dự có thể ngồi ở 2 bên để quan sát hoạt động của HS rõ hơn.
- GV dạy phải chuẩn bị trước các đồ dùng dạy học, thiết bị sử dụng, chủ động thay
thế những đồ dùng còn thiếu.
2. Về GV thực hiện dạy minh họa:
* Chuẩn bị của GV:
- Để tiết dạy minh họa đạt hiệu quả cao, GV phải chuẩn bị giáo án kỹ lưỡng, công
phu từ thiết kế bài dạy, sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ giảng dạy, đến phiếu học tập
với hệ thống câu hỏi gợi mở, hướng dẫn học sinh biết biến quá trình học thành quá trình tự
học, tự thực hành. Đặc biệt, chú ý tổ chức nhiều hoạt động kích thích tinh thần tự giác học
tập, tạo hứng thú học tập của HS. ( Thảo luận nhóm, sơ đồ tư duy …)
- GV dạy tiết minh họa ở tiết đầu tuần. Sau giờ dạy, tổ CM ( nhóm CM) rút kinh
nghiệm tiết dạy: giáo viên dạy minh họa chia sẻ về mục tiêu bài học, những điều đã làm
được và chưa làm được trong giờ học; Người dự đưa ra những ý kiến nhận xét, chia sẻ về
giờ dạy; Sau đó giáo viên dạy minh họa điều chỉnh giáo án cho hoàn thiện , phổ biến đến

bài học của tổ Ngữ văn trường THPT Võ Văn Tần. Chúng tôi mong muốn nhận được
sự chia sẻ và đóng góp ý kiến để hoạt động chuyên môn của chúng tôi đạt hiệu quả hơn.