ĐỀ TÀI
“NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
THÔNG QUA BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG THỰC HIỆN CHƯƠNG
TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON”

1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài,sáng kiến, giải pháp
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục Quốc
dân là nền tảng đầu tiên, là cơ sở ban đầu để hình thành nhân cách con
người. vì vậy chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt sẻ có
tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học tiếp theo.
Muốn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non
thì phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. Bởi vì giáo viên là người
truyền thụ kiến thức đến với trẻ, khuyến khích trẻ hoạt động một cách chủ
động, tích cực, hồn nhiên, vui tươi, nắm bắt được những cái đẹp trong xã
hội, trong thiên nhiên, đặc biệt là những công việc của người lớn đang làm,
biết được cái thiện, cái ác trong cuộc sống, tình cảm của gia đình, bố mẹ và
người thân. Nếu phương pháp truyền thụ của giáo viên mà không phù hợp
với sự phát triển của trẻ thì chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ sẻ đạt kết quả
không cao.

1


Vì thế việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên
môn, vững vàng về nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách
đẹp là khâu đột phá cần làm chuẩn bị cho việc thực hiện tốt chương trình
chăm sóc giáo dục trẻ.
Với nhiệm vụ là cán bộ quản lý phụ trách về chuyên môn, tôi nhận
thấy rằng năng lực, chuyên môn của giáo viên chưa đồng đều, có nhiều
giáo viên mới chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc chăm sóc giáo dục trẻ,

giáo viên, cuối năm 2013 - 2014 đạt kết quả như sau:
- Xuất sắc: 15/24 giáo viên đạt 62,5%
- Khá: 9/24 giáo viên đạt 37,5%
Năng lực sư phạm:
- Xuất sắc: 15/24 giáo viên đạt 62,5%
- Khá: 9/24 giáo viên đạt 37,5%
- Xếp loại thi đua cuối năm: 100% giáo viên đạt danh hiệu hoàn
thành nhiệm vụ trở lên
.Cá nhân: CSTĐCS: 04/29 cô tỷ lệ 13,8 %
LĐTT:

20/29cô tỷ lệ 69 %
3


HTNV:

5/29 cô tỷ lệ 17,2 %

Với tầm quan trọng của đề tài và thực trạng của trường mà bản thân
tôi đã học hỏi để tìm ra các giải pháp phù hợp để bồi dưỡng cho giáo viên
có ý thức trách nhiệm, tự tin, có sáng tạo, linh hoạt trong đổi mới phương
pháp dạy học. Tuy nhiên trong quá trình thực hiện bản thân tôi gặp nhiều
thuận lợi nhưng cũng không ít khó khăn.
*. Thuận lợi:
Nhà trường luôn được sự quan tâm chỉ đạo của các cấp lãnh đạo,
phòng giáo dục và đặc biệt là sự quan tâm của tổ mầm non đã chỉ đạo sát
sao trong các hoạt động của nhà trường.
Giáo viên đã được tập huấn bồi dưỡng về thực hiện chương trình
giáo dục mầm non, được tạo điều kiện để tham gia học tập nâng cao trình

pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thông qua việc thực hiện
chương trình giáo dục mầm non như sau:
2.1. Phân loại, sắp xếp, bố trí đội ngũ.

5


Con người là tổng hợp các mối quan hệ của xã hội, con người có đầy
đủ mặt tốt hay xấu, cái quan trọng là chúng ta phát huy mặt tốt một cách
tích cực và hạn chế mặt tiêu cực. Vì thế trước hết phải hiểu được giáo viên,
nắm bắt được khả năng, năng lực của từng giáo viên để phân loại giáo viên
theo tốt, khá, trung bình, đạt yêu cầu, đủ bản lĩnh đương đầu với những khó
khăn để sắp xếp, bố trí như:
Tôi tham mưu với thủ trưởng đơn vị để sắp xếp giáo viên giỏi đứng
lớp với giáo viên trung bình và giáo viên mới để giáo viên mới, giáo viên
trung bình có điều kiện học tập kinh nghiệm ở giáo viên giỏi, giáo viên giỏi
có điều kiện để bổ sung và bồi dưỡng những cái hay cho nhau qua các họat
động.
Hay: Giáo viên có năng khiếu âm nhạc với giáo viên còn hạn chế về
năng khiếu âm nhạc.
Hoặc: Giáo viên biết xây dựng và sử dụng giáo án điện tử với giáo
viên còn hạn chế.
Với sự phân công phù hợp và giao nhiệm vụ rõ ràng sẻ khiến cho
mỗi người tự mình phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ, không dựa dẩm hoặc tị
nạnh cho ai. Từ đó phát huy được tinh thần tự lực, phát huy những mặt
mạnh, hạn chế mặt yếu để hoàn thiện cho bản thân.
Chính vì điều đó sẻ làm cho đội ngũ giáo viên có tinh thần đoàn kết,
hình thành ý thức xây dựng trách nhiệm chung, luôn đặt lợi ích tập thể lên
trên lợi ích cá nhân giúp kế hoạch nhà trường được hoàn thành tốt.
6

giảng.
Trong công tác quản lý chỉ đạo chuyên môn cần chú trọng đến hoạt
động như: Tổ chức chuyên đề, thao giảng. Đây là một việc làm rất cần. Bởi
vì các hoạt động với các đề tài cụ thể sẻ là những ví dụ sinh động giúp cho
giáo viên được mắt thấy, tai nghe những gì mình được học ở lý thuyết và
nghe qua hội thảo.
Nhận thức vấn đề này tôi thường xuyên chỉ đạo các tổ chuyên môn tổ
chức chuyên đề giáo dục mầm non theo kế hoạc đầu năm của trường, tổ đã
đề ra như: khám phá khoa học, làm quen với toán, hoạt động âm nhạc... tôi
đã chỉ đạo xây dựng tiết mẫu và cho toàn giáo viên được dự giờ và rút kinh
nghiệm sau mỗi lần tổ chức, sau đó cho giáo viên lần lượt thực hiện và
đồng thời tiến đến công tác kiểm tra đánh giá chuyên đề để bổ sung những
hạn chế cho giáo viên kịp thời chỉnh sửa những sai sót của mình.
Ngoài việc tổ chức chuyên đề, ban giám hiệu đề ra kế hoạch cho tổ
mỗi tháng tổ chức thao giảng tại tổ để giáo viên nào cũng được tổ chức lại
hoạt động của các chuyên đề.
Với những hình thức trên sẻ tạo cơ hội cho giáo viên được trao đổi,
học hỏi kinh nghiệm lẩn nhau để cùng nhau tiến bộ.

8


2.4. Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thông qua phong trào thi
đua
Biện pháp bồi dưỡng thông qua phong trào thi đua, tổ chức các hội
thi, thao giảng thường xuyên sẻ giúp giáo viên mạnh dạn, bình tỉnh trước
khi lên lớp.
Để đạt được kết quả đó đòi hỏi mỗi giáo viên phải trau dồi năng lực
sư phạm, nghệ thuật lôi cuốn trẻ, phải chịu khó suy nghĩ, tìm tòi, học hỏi
đồng nghiệp, bạn bè... Từ đó trình độ chuyên môn và tay nghề của giáo

Với sự nổ lực bản thân trong công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng
đội ngũ giáo viên thông qua thực hiện chương trình giáo dục mầm non
trong nhà trường đã đẩy mạnh chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục
trẻ tạo được niềm tin trong phụ huynh. với những biện pháp nêu trên đã đạt
được kết quả như sau:
*. Về công tác quản lý:
Bản thân tự học, tự nghiên cứu để có những biện pháp phù hợp đưa
vào thực tiển trong năm học, có thêm kinh nghiệm trong việc công tác quản
lý chất lượng của trường .
10


*. Về giáo viên:
Giáo viên có năng lực chuyên môn vững vàng, có khả năng vận dụng
phương pháp đổi mới trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ sáng tạo,
linh hoạt, giáo viên mới biết tự xây dựng kế hoạch chương trình theo chủ
điểm, việc tiếp cận soạn giảng giáo án điện tử được tăng lên rõ rệt cụ thể:
+ Xếp loại chuẩn nghề nghiệp đạt:
- Xuất sắc: 15/23 giáo viên đạt 65,2%
- Khá: 8/23 giáo viên đạt 34,8%
+Năng lực sự phạm:
- Xuất sắc: 15/23 giáo viên đạt 65,2%
- Khá: 8/23 giáo viên đạt 34,8%
- Xếp loại thi đua cuối năm: 100% giáo viên đạt danh hiệu hoàn thành
nhiệm vụ trở lên
.Cá nhân: CSTĐCS: 05/35 cô tỷ lệ 14,3 %
LĐTT:

20/35cô tỷ lệ 57,1 %


Cần có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với thực tế của đơn vị mình, xây
dựng kế hoạch bồi dưỡng lý thuyết, thực hành cụ thể với từng giáo viên.
Xây dựng mạng lưới chuyên môn và thường xuyên tổ chức thao
giảng, hội thảo chuyên đề để toàn giáo viên cùng được tham gia và rút kinh
nghiệm cho bản thân.
12


Xây dựng kế hoạch phong trào thi đua “ Giáo viên dạy giỏi” ‘ Làm
đồ dùng đồ chơi” cấp trường để giáo viên được thể hiện những sáng tạo
trong đổi mới phương pháp, thể hiện được chính mình và các giáo viên mới
có cơ hội học tập kinh nghiệm trong giảng dạy.
Tham mưu với nhà trường để tổ chức bồi dưỡng mở rộng về soạn
giáo án điện tử.
Xây dựng khối đoàn kết nhất trí cao, có kế hoạch kiểm tra giám sát
đánh giá kết quả thường xuyên để bổ sung kịp thời.
3.2. Kiến nghị.
Đề nghị phòng giáo dục mở lớp bồi dưỡng chuyên môn sớm hơn.
Trên đây là một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trong nhà trường mà bản thân đã thực hiện trong thời gian qua, phần nào đã
góp phần nâng cao chất lượng trong việc thực hiện chương trình giáo dục
mầm non, tuy nhiên vẫn còn một số hạn chế, rất mong được sự góp ý hội
đồng khoa học các cấp để sáng kiến của tôi được tiếp tục vận dụng trong
công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thông qua thực
hiện chương trình GDMN có kết quả cao hơn.

13


14