SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

" GIÁO

ĐỀ TÀI:
GIÁ TR S NG HO H
SINH TR
TR NG V ƠNG"

NG THPT


I. LÝ O H N ĐỀ TÀI
Thực hiện chỉ thị số 06-CT/TW ngày 7 tháng 11 năm 2006 của Bộ chính trị về tổ
chức cuộc vận động '' Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh "gần 7 năm
qua với sự chỉ đạo thường xuyên và chặt chẽ của các cấp ủy Đảng cuộc vận động đã đạt
kết quả bước đầu, và kết quả cuộc vận động đã khẳng định việc học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh là rất quan trọng và cần thiết đặc biệt đối với thế hệ trẻ
trong giai đoạn hiện nay.
Đặc biệt để tiếp tục đẩy mạnh hơn, cuộc vận động học tập và làm theo tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh Bộ chính trị ban hành chỉ thị số 03- CT/TW ngày 14 tháng 5 năm
2011 trong đó đã nêu rõ nhiệm vụ cần thực hiện “Coi trọng việc giáo dục đạo đức, lối
sống cho thế hệ trẻ, Cấp ủy chính quyền mặt trận tổ quốc và đoàn thể các cấp có biện
pháp cụ thể để tổ chức chỉ đạo thực hiện tốt việc giáo dục đạo đức, lối sống cho thế hệ
trẻ theo tấm gương đạo đức Bác Hồ”(trích chỉ thị 03)
Chỉ thị số 40/CT – BGDĐT ngày 22 tháng 7 năm 2008 của bộ trưởng Bộ giáo dục
và Đào tạo về việc triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học
sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013
Qua 5 năm thực hiện kế hoạch của Sở giáo dục và Đào tạo về chỉ đạo phong trào
thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Với 5 nội dung trong đó nội
dung thứ 3 đã chỉ rõ việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, đến nay đã trải qua gần 5


hội nhập, đó chính là Tệ nạn XH, tội phạm, đạo đức XH xuống cấp: Liên tục trong thời
gian qua trên các mặt báo đăng những "Hung tin", kể về những đứa con nghịch tử, khiến
tất cả mọi người không khỏi giật mình. Đó là nhứng điều ảnh hưởng rất xấu đến đạo đức
của các em.
Trong nhà trường không ít các em học sinh cuả chúng ta vẫn vi phạm pháp luật,
vẫn sống thiếu trách nhiệm và thiếu trách nhiệm với chính cả bản thân mình, vẫn khẳng
định mình bằng những trò nghiện ngập, những thói hư tật xấu, và lối sống buông thả, dối
thầy cô, lừa bạn bè, gia đình. Thậm trí có những em học sinh được coi là học giỏi, thông
minh nhưng vẫn vi phạm pháp luật, vẫn có những hành vi côn đồ với chính bạn của mình
vv..Như vậy có thể thấy rằng không hẳn các em đã thiếu kiến thức, đã không có kỹ năng
vậy mà các em vẫn làm sai, làm liều hoặc không làm gì cả, thơ ơ với cuộc sống và cuộc
sống của chính mình. Vậy các em thiếu cái gì? Thì theo tôi đó chính là giá trị sống là cái
“ Đức tâm” là những giá trị sống cốt lõi mà mỗi con người cần có, đó là tình yêu
thương, lòng nhân ái, sự bình yên, lòng tự trọng, tinh thần đoàn kết, lòng vị tha… Chính
vì vậy việc giáo dục giá trị sống cho các em để các em học tập và lao động hết mình, để
các em sống đẹp, sống có ích là một nhu cầu.
Lứa tuổi của các em là lứa tuổi đang có những biến đổi lớn về tâm sinh lý đang dần
trở thành người lớn và đang hình thành nhân cách cho nên việc giáo dục cho các em
những giá trị sống là vấn đề cốt lõi trong sự hình thành nhân cách của các em. Bác Hồ
kính yêu của chúng đã nói “Hiền dữ phải đâu là tính sẵn phần nhiều do giáo dục mà nên”
với tinh thần đó, xuất phát từ lý luận và thực tiễn trên, gắn với nhu cầu và đặc điểm của
nhà trường với vai trò là Phó hiệu trưởng nhà trường tôi luôn tâm niệm làm thế nào để
giáo dục học sinh của mình trở thành những con người: Vừa có đức lại có tài, để trở
thành những con người có ích cho xã hội, xây dựng và duy trì nề nếp của nhà trường. Ấp


ủ nhiều năm, đến năm học 2012 -2013 tôi đã mạnh dạn tham mưu với Chi bộ, BGH nhà
trường đưa việc giáo dục giá trị sống đến với các em học sinh với đề tài “Giáo dục giá
trị sống cho học sinh trường THPT Trưng Vương”

quá trình giảng dạy, kết hợp với việc so sánh đối chiếu, tích lũy tổng hợp và tích hợp để
đưa ra những phương pháp quan trọng nhất cần thiết nhất, hiệu quả nhất đối với các em.
IV. NỘI UNG ỦA ĐỀ TÀI
1. Thực trạng khi chưa áp dụng đề tài
Tình trạng học sinh vi phạm về đạo đức đối với thầy cô vẫn còn (gọi chung là học
sinh cá biệt) với các biểu hiện : Học sinh nói dối thầy cô, hiện tượng học sinh tham gia
vào các tổ chức không lành mạnh, đánh nhau, ăn cắp tài sản của bạn, đánh bạc...
Không ít trong các em đã không nhận thức được ý nghĩa của cuộc sống, ngộ nhận
bản thân, chỉ nghĩ đến thụ hưởng và lười lao động, lười học tập. Các em không biết thế
nào là cuộc sống có ý nghĩa? Làm thế nào để sống đẹp? Sống có ích ?
Nhiều học sinh không biết cách tôn trọng bản thân, tôn trọng Thầy,cô, bạn bè,
không biết cách hợp tác, xây dựng và duy trì tình đoàn kết, không biết cách suy nghĩ để
vững vàng trước những đổi thay của cuộc sống.
Trong nhà trường hiện tượng học sinh cá biệt vẫn còn, t lệ học sinh hạnh kiểm yếu
cao
Về kết quả học lực và hạnh kiểm 2 năm trước khi áp dụng đề tài:


Trường

Học lực

Hạnh kiểm

Giỏi Khá TB

Yếu Kém Tốt

Khá TB


1.9

0

2011 -2012

81

627

557

41

1

990

1

0

%

6.2

48

42.6 3.1



s đánh giá

10

447

19

4,2

Sổ đầu bài, hồ sơ của hội đồng

11

430

7

1.6

k luật, các biên bản của phòng
bảo vệ, ban an ninh, biên bản

12

430

8


Như vậy không phải ai cũng nhận thức đúng về giá trị sống: Có bạn trẻ cho rằng
phải hút thuốc lá, phải biết uống rượu bia, biết yêu sớm, phải sành điệu khi đến trường,
phải ăn diện, phải đánh phấn bôi son… phải cầm đầu băng nhóm nào đó mới là "người
h ng", mới có giá trị. Vậy là các bạn đã nhận nhầm giá trị ảo. Vì vậy, giáo dục để các em
học sinh nhận diện đúng đâu là giá trị đích thực của cuộc sống là một vấn đề hết sức quan
trọng trong các nhà trường hiện nay.
Ở Việt Nam chuẩn giá trị sống thường mang ý nghĩa sâu sắc.Theo Hồ Chí Minh:
Cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, trung với nước, hiếu với dân, nhân nghĩa, cần c ,
thông minh, năng động, sáng tạo.


Hiện nay ở nước ta cũng như thế giới người ta đã tổng kết những giá trị sống đích
thực, trở thành những giá trị chung cho nhiều người và toàn xã hội thành 12 giá trị sống đó
là : Giản dị, hòa bình, hạnh phúc, hợp tác, khiêm tốn, khoan dung, tự do, yêu thương,
trách nhiệm, trung thực, đoàn kết, tôn trọng.Các giá trị sống này hoàn toàn ph hợp với
chuẩn giá trị sống như lời dạy của Bác.
Như vậy giá trị sống là những phẩm chất tốt đẹp của con người, làm cho con người
trở nên có giá trị và có cuộc sống tốt đẹp hơn. Giá trị sống định hướng cho hành vi ứng
xử cuả chúng ta, khi ta luôn trải nghiệm và cư xử với mọi người bằng những giá trị thì
những giá trị sẽ trở thành phẩm chất của mỗi chúng ta và sẽ đi c ng chúng ta suốt cuộc
đời. Nó chính là thước trình độ văn hoá của mỗi con người, bản sắc văn hoá của mỗi dân
tộc.
2.2. Vai trò cuả việc học tập giá trị sống
Giáo dục giá trị sống cho học sinh trường THPT Trưng Vương là một trong những
nhu cầu tất yếu của nhà trường trong thời kỳ hiện nay, thời kỳ hội nhập và phát triển, thời
kỳ mà toàn thể cán bộ giáo viên và các em học sinh đang nỗ lực phấn đấu để xây dựng
thương hiệu của nhà trường trong toàn ngành và trong xã hội, tiếp tục xây dựng niền tin
của phụ huynh, lãnh đạo các cấp với nhà trường. Đáp ứng được mục tiêu giáo dục và phát
triển toàn diện cho học sinh toàn trường nói riêng và thế hệ trẻ Việt Nam nói chung: Với
5 tiêu chí hành động của thanh niên “Bản lĩnh - vững vàng; thanh lịch - văn minh; tri



Giáo dục giá trị sống cho các em học sinh trường THPT Trưng Vương còn là một vấn đề
hết sức quan trọng để từng bước nâng cao chất lượng đạo đức, từ đó thúc đẩy kết quả
học tập của nhà trường, đẩy mạnh hơn nữa sợi dây liên kết giữa gia đình nhà trường và xã
hội, từng bước thực hiện có chiều sâu phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học
sinh tích cực” “ Nhà trường - văn hóa, nhà giáo - mẫu mực, học sinh - thanh lịch” thực
hiện có hiệu quả cuộc vận động “học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”
2.3. Giáo dục giá trị sống cho học sinh
“Giá trị s ng” tưởng chừng là một khái niệm trừu tượng nhưng thực ra nó là
những điều rất gần gũi với các em và rất cụ thể. “Giá trị s ng” được biểu hiện hàng
ngày trong quan hệ ứng xử trong học tập và lao động cuả các em. Chính vì vậy, bằng tình
thương yêu các em học sinh và trách nhiệm trong công việc tôi luôn quan niệm rằng
giáo dục giá trị sống cho các em chính là sống với từng giá trị chứ không phải chỉ là nói
về các giá trị đó. Cũng như khi chúng ta dạy học, chúng ta phải quan tâm đến những
việc chúng ta làm chứ không chỉ là những điều chúng ta nói, phải quan tâm đến tâm trạng
của các em chứ không chỉ kết quả của hoạt động. Giá trị là gốc còn kỹ năng chỉ là phần
ngọn, Vì vậy dạy về giá trị sống là dạy cái gốc rễ của cuộc sống, là dạy cho các em cách
sống với nhau bằng tình yêu thương và sự tôn trọng. Dạy cho các em cảm nhận được các
giá trị ấy, để cho các em đoàn kết yêu thương và gần gũi nhau hơn, để các em chung tay
xây dựng một môi trường giáo dục thân thiện.
Là một giáo viên đã làm chủ nhiệm nhiều năm trong tôi luôn ấp ủ một điều là làm thế
nào để giáo dục được giá trị sống cho các em? Giáo dục giá trị sống cho những đối tượng
nào? Sau nhiều đắn đo suy nghĩ và kiểm nghiệm thực tế tôi lên kế hoạch và đề xuất tham
mưu với Chi ủy, BGH nhà trường về việc triển khai chuyên đề của mình. Được sự nhất
trí cuả Chi ủy, BGH tôi đã tổ chức những buổi tập huấn, cho 2 đối tượng một là ban cán
sự lớp, BCH đoàn của 30 lớp, hai là đối tượng học sinh chưa ngoan trong nhà trường.
Với ban cán sự lớp tôi tập huấn và hướng dẫn các em để các em lại tiếp tục tổ chức các



Nhưng sau khi ngắm nhìn, ông thấy đằng sau dòng thác là một bụi cây nhỏ mọc lên
từ khe của một tảng đá. Nơi đó, giữa dòng thác trút nước xuống một cách giận dữ, có con
chim mẹ đang thản nhiên đậu trên tổ của mình, bên cạnh đàn chim con ríu rít... Bình yên
thật sự...
Đến đây giáo viên hỏi vậy theo các em nhà vua sẽ chọn bức tranh nào?
Lắng nghe câu trả lời của các em, giáo viên lập luận rồi kể tiếp đoạn cuối của câu
chuyện:
"Ta chấm bức tranh này!" - Nhà vua công bố: "Sự bình yên không có nghĩa là một
nơi không có tiếng ồn ào, không có khó khăn, không có cực nhọc. Bình yên có nghĩa là
ngay chính khi đang ở trong phong ba bão táp ta vẫn cảm thấy sự yên tĩnh trong trái tim.
Đó mới là ý nghĩa thật sự của sự bình yên".
Tại sao nhà vua lại chọn bức tranh thứ 2 và câu chuyện đã nói lên điều gì?
Từ những câu hởi như vậy ta thảo luận với các em học sinh để các em thấy được:
Khái ni m về h a ình:
- Tình trạng yên ổn, không có chiến tranh.
- Không d ng đến vũ lực, không để xảy ra chiến tranh.
Xong điều quan trọng chúng ta muốn nói với các em ở đây là?


Hòa bình không đơn giản chỉ là không có chiến tranh. Hòa bình là khi chúng ta
đang sống hòa thuận và không có sự đấu đá lẫn nhau. Nếu mỗi người trong thế giới được
yên ổn, đó sẽ là một thế giới hòa bình.
Hòa bình không có nghĩa là vắng bóng sóng gió mà chính là ta vẫn giữ được lòng
bình an giữa những biến động, hỗn loạn .
Hòa bình còn có nghĩa là đang sống sự tĩnh lặng nội tâm. Hòa bình là tình trạng
bình tĩnh và thư thái của trí óc.
V y đ i với các em hoa ình ắt đầu từ đâu?
Hòa bình bắt đầu từ nơi mỗi người chúng ta. Thông qua thinh lặng và suy nghĩ
đúng đắn về ý nghĩa của hòa bình, chúng ta có thể tìm được nhiều cách để hiểu rõ hơn về
các mối quan hệ của bản thân và biết hợp tác với người khác để chung sống hòa bình.

nỗi bất hạnh của cậu. Bao bạn bè quý mến cậu. Đáng lẽ cậu được chọn làm lớp trưởng
nếu như cậu không bị khiếm khuyết hình thể duy nhất ấy. Cậu lại rất giỏi văn chương và
âm nhạc, đáng lẽ cậu có thể tiến xa, nếu như...
- Nhưng con vẫn có thể hòa nhập với người khác được mà - Người mẹ trách nhẹ khi
thấy cậu buồi tủi, nhưng tim bà cũng đau xót chẳng khác gì cậu. Bà thương con biết bao !


- Chẳng lẽ không có cách nào khác để giúp con tôi sao ? Người cha hỏi vị bác sĩ của
gia đình.
- Tôi tin rằng tôi có thể phẫu thuật ghép vành tai nếu như có người hiến tặng - ông ta
đáp.
Thế rồi gia đình cậu bắt đầu tìm kiếm người có thể hy sinh cho cậu đôi tai. Riêng
chàng trai trong lòng khấp khởi hy vọng.
Đã hai năm trôi qua mà không có kể quả gì. Cho đến một hôm, cha cậu bảo:
- Con chuẩn bị đến bệnh viện làm phẫu thuật. Bố mẹ tìm được người hiến tai cho
con rồi. Nhưng người ta bắt phải giữ bí mật.
Cuộc phẫu thuật thành công rất tốt đẹp, và cuộc đời cậu thay đổi từ đó. Cậu như có
thêm sức mạnh và lòng và tự tin. Tài năng của cậu đạt đến đỉnh cao, vinh quang của cậu
nối tiếp từ trường phổ thông đến khi cậu học đại học. Sau đó, cậu lập gia đình và bước
vào lĩnh vực ngoại giao.
- Con cần phải biết chứ! Cậu thúc ép cha, con cần biết ai đã cho con quá nhiều như
thế ? Nếu không, con sẽ không thể đền đáp đủ công ơn cho người ta.
- Cha không nghĩ rằng con có thể đến đáp được cho người đó đâu...nhưng con vẫn
chưa được biết, con ạ.
Nhiều năm nữa lại trôi qua, bí mật sâu kín đó vẫn chưa hề hé mở.
Rồi cái ngày người con trai mong mỏi cũng đến. Đó là một trong những ngày tối
tăm nhất trong cuộc đời cậu. Đứng cạnh cha bên quan tài mẹ, cậu thấy ông nhẹ nhàng
đưa tay ra từ từ, nâng mái tóc nâu đỏ dày của bà lên: bà đã không còn đôi tai.
- Mẹ con nói rằng bà rất vui nếu để tóc dài - người cha thì thầm - mẹ con để vậy
cũng đâu có xấu đi chút nào, đúng không con ?

buổi sáng hôm ấy, một tiếng gõ cửa bất thần đánh thức niềm mong ngóng chờ đợi bấy lâu
của ông. Ông mở cửa và một anh lính hiện lên trước ngưỡng cửa, tay cầm một bọc lớn.
Mắt ông có bị hoa không nhỉ...Không phải là cậu con trai đã hứa hẹn với bố về trong
ngày lễ Nô-en...mà là một người xa lạ. Anh lính tự giới thiệu: “Cháu là bạn của con trai
bác. Anh ấy đã hy sinh bản thân mình dể cứu cháu”.
Anh lính bước vào nhà và mở gói hàng được bọc cẩn thận với một niềm kính cẩn.
Ông già vẫn chưa hết ngạc nhiên: “Con trai bác đã kể chuyện rất nhiều về niềm đam mê
nghệ thuật của bác và anh ấy. Cháu rất xúc động...Chúng con rất tự hào khi có cha. Món
quà của người con anh h ng này là để dành tặng những người cha anh h ng”. Thì ra anh
cũng là họa sĩ. Giấy gói quà bên trong lộ ra ảnh chân dung của con trai ông. Mặc d , có
thể thế giới sẽ không biết đến hoặc không công nhận tác phẩm này là một kiệt tác nhưng
bức tranh là hình ảnh sống của người con trai, từng nét, từng chi tiết hiện lên sống động,
nụ cười tươi tắn trẻ trung đến ánh mắt long lanh trong sáng, dường như không một thế
lực nào có khả năng dập tắt niềm tin mãnh liệt ở nơi ấy. Anh đang nhìn ông trìu mến,
chan chứa niếm yêu thương và cảm phục. Say sưa ngắm nhìn bức chân dung, hình ảnh
yêu thương của người con trai đã mất, ông quên cả tiễn biệt chàng trai nọ. Bức tranh
được treo phía trên lò sưởi, những bức tranh đáng giá hàng nghìn đô la khác được rời qua
một bên. Ông ngồi vào ghế đón Giáng sinh, mải mê đón nhìn món quà được tặng: “Thế là
lời cầu nguyện hàng ngày và tình yêu thương của con đã thấu tới tai Người. Con sắp
được gặp con trai, con rất tự hào và mãn nguyện”. Ông nhận rằng, mặc d con trai không
còn nữa nhưng những chiến công và trái tim nhân hậu của anh sẽ sống mãi trong lòng
ông và bạn bè.
Sau đó một vài năm, ông mắc bệnh rồi qua đời. Giới nghệ thuật rất háo hức mong
chờ, ông đã mất, người con trai cũng hi sinh, không người kế thừa tài sản sẽ được mang


bán đấu. Theo ý nguyện của ông, các bức tranh sẽ được bán đấu giá vào ngày Giáng sinh,
một ngày có ý nghĩa thiêng liêng, ngày ông được tặng món quà tuyệt vời nhất.
Cuối c ng ngày đó đã đến, các nhà sưu tập tranh trên thế giới đã tụ tập về đây để
mong ước đạt được điều to lớn: “Tôi sẽ có bộ sưu tập vĩ đại nhất”. Cuộc đấu giá được bắt

khác
Tình yêu là nhìn nhận mọi người theo cách tốt đẹp hơn khi em nói là em yêu thương
bạn bè thầy cô và người thân của mình thì có nghĩa là:
Yêu thương người khác nghĩa là mong muốn điều tốt cho họ.
Yêu thương là biết lắng nghe; biết cảm thông, chia sẻ.
Khi các em biết yêu thương người khác trọn vẹn thì giận dữ sẽ tránh xa.
Tình yêu thương là giá trị làm cho mối quan hệ giữa mọi người trở nên tốt hơn
Các cụ xưa vẫn nói “yêu thì yêu cả đường đi....” hoặc “Yêu thì củ ấu cũng tròn…”
vv… Nói như vậy thì không có nghĩa là chúng ta “yêu” thì mọi việc xấu đi, yêu thi yêu
cả cái xấu mà là nếu tâm hồn chúng ta luôn tràn ngập tình yêu với cuộc sống với mọi
người thì chúng ta nhìn nhận mọi việc sẽ nhẹ nhàng hơn. Chúng ta sẽ sống và làm việc,
quan hệ với bạn bè, thầy cô và những người thân bằng chính tình yêu đó và như vậy mọi
viêc sẽ thật ý nghĩa và kết quả sẽ thật thân thiện, buồn đau sẽ qua đi và vui vẻ luôn ở bên
các em.
V y đ i với các em y u thư ng đư c ắt đầu từ nh ng vi c làm như thế nào?


Hãy cư xử tốt với bạn bè của mình (kể cả khi ta cư xử tốt thì cũng chưa hẳn là ta đã
có những người bạn tốt), cũng đừng bao giờ thô bạo hay xã lánh những người bạn của
mình.
Một nụ cười giản dị, một câu chào, hoặc một cái gật đầu và một ánh mắt thân thiện
với mọi người xung quanh thì các em sẽ nhận được “cả thể giới này” và chúng ta sẽ tạo
ra một bầu không khí chấp nhận thật tuyệt vời.
Nếu bạn luôn hành động bằng một tình yêu thương thật sự thì bạn sẽ nhận được sự
tin tưởng của những người xung quanh.
Luôn giúp đỡ người khác, giúp đỡ bạn bè trong học tập, trong lao động và trong
những khó khăn của cuộc sống, luôn mong muốn bạn bè c ng tiến bộ.
Các em phải luôn ủng hộ những điều tốt, phản đối những điều xấu, không so bì tị
nạnh
Làm tốt các hoạt động vì cuộc sống cộng đồng, như “ ng hộ người nghèo” các hoạt


Người bạn đã đánh cũng đã cứu anh ta thực sự ngạc nhiên nên hỏi: "Tại sao khi tớ đánh
cậu,

cậu

viết

lên

cát,

còn

bây

giờ

cậu

lại

khắc

lên

phiến

đá?"


hu tài sản của xã hội, gây tác hại trầm trọng chắc không đựợc hưởng sự khoan dung. Sự


khoan dung cũng có giới hạn nhất định . Không thể khoan dung cho những tôị ác tày trời,
tội diệt chủng ( Hitle, Pôn Pốt ,Nerô ...) tội hu diệt loài người . Nếu sự khoan dung
không giới hạn sẽ tạo điều kiện cho tội ác phát triển, hoành hành ...sẽ là không công bằng
với những nạn nhân của tội ác , của các thói xấu ....
Trong cuộc sống thường ngày, rất cần có sự khoan dung : Khoan dung trong quan
hệ giữa cha mẹ với con cái, giữa bạn bè với nhau, giữa thầy cô với các em, giữa nhà nước
với công dân. Nhưng muốn sự khoan dung có tác dụng tốt, cần có các thể chế, quy tắc,
luật pháp nghiêm khắc đi kèm để bảo vệ người tốt, bảo vệ xã hội ,bảo vệ đạo đức, thuần
phong mỹ tục của chúng ta ... Sự khoan dung đúng mực mới có tác dụng tốt ....
Có thể nói: “Hòa bình là mục đích, khoan dung là phương pháp”. Thái độ và những
việc làm khoan dung sẽ giúp con ngừơi sống chan hòa, nhân ái, hiểu biết và gắn bó với
nhau hơn.”
Giáo viên lấy những dẫn chứng trong thực tế để minh họa cho các em hiểu rõ hơn
và thấy rõ hơn về giá trị của sự khoan dung.
Sáng tạo ý tư ng: Học sinh hãy viết một thông điệp về lòng khoan dung và gửi đi
cho thế giới.
2.2.4. Trung thực
Khái ni m về trung thực
Kế cho các em nghe câu chuyện ngụ ngôn "Hoàng đế và các hạt gi ng hoa". Ở
một vương quốc xa xôi nọ có một vị vua đã già muốn tìm người kế vị. Thay vì chỉ định
một trong số cận thần và các con của mình, nhà vua quyết định sẽ chọn cách khác. Ngài
cho gọi các hoàng tử vào cung và nói:


Các con của ta, đã đến lúc ta phải nhường ngôi cho một vị hoàng đế xứng đáng
nhất. Ngày hôm nay, ta sẽ đưa cho các con mỗi người một hạt giống đặc biệt. Ta muốn
các con ươm mầm và tưới nước cho nó hàng ngày. Một năm sau các con hãy quay trở lại