Trường THPT Chu Văn An

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH GIA LAI
TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP MÔN TIN HỌC 11
THÔNG QUA VIỆC SOẠN GIẢNG GIÁO ÁN
TIẾT DẠY TÍCH HỢP LIÊN MÔN

Người thực hiện: Vũ Thị Hằng
Krông Pa, năm 2016
Người thực hiện: Vũ Thị Hằng

Trang

1


Trường THPT Chu Văn An

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

DANH MỤC CÁC BẢNG
Bảng 1: Kiểm chứng để xác định các nhóm tương đương......................... 5
Bảng 2: Thiết kế nghiên cứu........................................................................5
Bảng 3: Thời gian thực hiện........................................................................6
Bảng 4: So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động..............................6


5.2 Khuyến nghị.......................................................................................... 9
TÀI LIỆU THAM KHẢO.........................................................................10
PHỤ LỤC 1: GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM............................11
PHỤ LỤC 2: ĐỀ KHẢO SÁT PHỤC VỤ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA
HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG (SAU TÁC ĐỘNG).................................30
PHỤ LỤC 3: ĐÁP ÁN ĐỀ KHẢO SÁT PHỤC VỤ ĐỀ TÀI NGHIÊN
CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG ( SAU TÁC ĐỘNG)..........34
PHỤ LỤC 4: KẾT QUẢ KHẢO SÁT.......................................................35

Người thực hiện: Vũ Thị Hằng

Trang

3


Trường THPT Chu Văn An

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
1. TÓM TẮT

Ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng giáo án tiết dạy tích hợp liên
môn trong dạy học ngày càng trở nên phổ biến trong các tiết dạy, nó giúp cho
tiết dạy sinh động, hấp dẫn, thu hút học sinh chú ý học và nghe giảng hơn trong
các tiết học, từ đó ngày càng nâng cao chất lượng dạy và học trong sự nghiệp
giáo dục.
Dạy học Tin học tích hợp với môn toán, đảm bảo tính trực quan là nguyên
tắc hàng đầu có ý nghĩa quan trọng, vừa giúp các em học, hiểu bài theo hệ thống
tư duy ngắn gọn, xúc tích nhưng quan trọng là khắc sâu được kiến thức cơ bản
liên kết được giữa môn toán và môn tin học. Vì vậy soạn giảng giáo án tích hợp

Nghiên cứu được tiến hành hai nhóm tương đương: Trường THPT Chu
Văn An. Lớp 11a1 là lớp thực nghiệm, lớp 11a2,11a3,11a4 là lớp đối chứng.
Lớp thực nghiệm được thực hiện dạy tiết học tích hợp liên môn. . Kết quả cho
thấy tác động đã có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả học tập của học sinh. Lớp thực
nghiệm đã đạt kết quả cao hơn so với lớp đối chứng. Điểm bài kiểm tra đầu ra
của lớp thực nghiệm có giá trị trung bình là 7.8; điểm bài kiểm tra của lớp đối
chứng là 6,3. kết quả kiểm chứng T- test cho thấy P< 0,06, có nghĩa là có sự
khác biệt lớn giữa lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Điều đó chứng minh rằng,
việc soạn giảng tiết học tích hợp liên môn nâng cao chất lượng học tập của các
em học sinh ở trường THPT Chu Văn An
2. Giới thiệu
2.1 Hiện trạng
Như chúng ta đã biết, mọi bài toán có thuật toán đều có thể giải được trên
máy tính điện tử. Khi giải bài toán trên máy tính điện tử, sau các bước xác định
bài toán và xây dựng hoặc lựa chọn thuật toán khả thi đó là bước lập trình. Lập
trình là các em phải hiểu được cấu trúc dữ liệu của ngôn ngữ lập trình.
Tuy nhiên khả năng của học sinh còn hạn chế nên việc soạn giảng giáo án
tích hợp liên môn giúp học sinh hiểu rõ những vấn đề quan trọng trong bài học.
Trong đó việc soạn giảng giáo án tích hợp liên môn sử dụng chạy trực tiếp các
bài tập trên chương trình pascal, bản đồ tư duy điện tử, trò chơi giải đoán ô

chữ, lồng ghép hình ảnh, giúp tiết học sinh động, học sinh học với tâm thế
thích thú khi vừa nắm chắc nội dung, vừa xem trình chiếu bài tập trên
chương trình pascal vừa chơi trò chơi giải ô chữ, lại được củng cố bằng
phần bản đồ tư duy điện tử. Vì vậy khi soạn giảng giáo án tích hợp liên
môn có ý nghĩa hết sức to lớn góp phần nâng cao hiệu quả bài học Tin học
trên tất cả các mặt giáo dục và phát triển.
Thế nhưng, phương tiện phục vụ dạy môn Tin học chủ yếu là máy vi
tính hiện nay rất ít, học sinh lớp 11 mỗi lớp trên 40 học sinh mà máy vi
tính mỗi phòng chưa đến 20 máy vi tính cho nên không đủ máy cho các em

Để thay đổi hiện trạng trên, đề tài nghiên cứu này tôi đã soạn giảng
tiết dạy tích hợp liên môn giữa Toán và Tin giúp học sinh phát huy được
tính tích cực cũng như sự yêu thích của các em khi học các tiết này.
2.2 Giải pháp thay thế
Việc soạn giảng giáo án tích hợp liên môn giữa Toán và Tin ở các bài: Bài
7: Các thủ tục chuẩn vào/ra đơn giản. Để học sinh học hiểu được các lệnh

vào/ra đơn giản để nhập dữ liệu từ bàn phím và viết được một số lệnh vào
ra đơn giản. Giáo viên sử dụng trình chiếu Power Point dạy tiết dạy tích hợp

Người thực hiện: Vũ Thị Hằng

Trang

6


Trường THPT Chu Văn An

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

liên môn sẽ khai thác hiệu quả nội dung bài học, học sinh sẽ hiểu sâu, kĩ bài và
thích thú khi vừa được tận mắt nhìn các ví dụ các chương trình.
2.3 Vấn đề nghiên cứu:
Việc soạn giảng tiết dạy tích hợp liên môn giữa Toán và Tin có nâng cao
chất lượng của học sinh lớp 11 trường THPTChu Văn An không?
2.4 Giả thuyết nghiên cứu:
Soạn giảng tiết dạy tích hợp liên môn giữa Toán và Tin Sử dụng các hình
ảnh, trò chơi giải đoán ô chữ, bản đồ tư duy, lồng ghép hình ảnh trong việc dạy
Tin học 11 có nâng cao chất lượng cho học sinh trường THPT Chu Văn An.

Bảng 1: Kiểm chứng để xác định các nhóm tương đương:
Đối chứng
6,0

TBC
P=

Thực nghiệm
6,2
0,56

P= 0,56 > 0,05, cho thấy sự chênh lệch điểm số trung bình của hai lớp
thực nghiệm và lớp đối chứng là không có nghĩa, hai nhóm được coi là tương
đương.
Sử dụng thiết kế hai: Kiểm tra trước và sau tác động đối với các nhóm
tương đương
Bảng 2: Thiết kế nghiên cứu
Nhóm

Kiểm tra

Tác động

trước tác động

Kiểm tra sau tác
động

Dạy học sử dụng soạn
Thực nghiệm


Trang

8


Trường THPT Chu Văn An
Thứ ngày
Ngày 21/9/2015
Ngày 22/9/2015

Lớp
11A1
11A2

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

Tiết theo
PPCT
9
9

Tên bài dạy
Bài 7: Các thủ tục chuẩn vào/ra đơn giản
Bài 7: Các thủ tục chuẩn vào/ra đơn giản

3.4. Đo lường
- Bài kiểm tra trước tác động là bài kiểm tra 1 tiết của học kì I môn
Tin học. Bài kiểm tra sau tác động là bài kiểm tra gồm 12 câu hỏi trắc
nghiệm và 2 câu tự luận. Đề kiểm tra này áp dụng cho hai lớp thực nghiệm


Người thực hiện: Vũ Thị Hằng

Trang

9


Trường THPT Chu Văn An

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn

SMD =

7,8 − 6,05
= 0,9
1,88

Theo bảng tiêu chí Cohen, Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD
= 0,9 cho thấy mức độ ảnh hưởng của tiết dạy tích hợp liên môn lồng ghép
hình ảnh đến kết quả học tập của lớp thực nghiệm là lớn.
Giả thuyết của đề tài: “sử dụng tiết dạy tích hợp liên môn, lồng hép
hình ảnh” để dạy các tiết Tin học đã được kiểm chứng.
Biểu đồ so sánh điểm trung bình của lớp 11A1, 11A2 trước và sau
tác động.

4.2 Bàn luận kết quả
Kết quả cho bài kiểm tra sau tác động của lớp thực nghiệm điểm

5.1 Kết luận
Việc soạn giảng tiết dạy tích hợp Toán + Tin có sử dụng bản đồ tư
duy điện tử phần củng cố, lồng ghép hình ảnh, chạy trực tiếp các ví dụ bài
tập chương trình Pascal ở trường THPT Chu Văn An là khả thi và mang lại
nhiều tác động đáng kể. Việc làm này đã phát huy năng lực ứng dụng công
nghệ thông tin của giáo viên và học sinh trong việc khắc phục những khó
khăn về thiết bị dạy học, đồng thời đáp ứng được yêu cầu dạy học của bộ
môn, giúp học sinh hứng thú, sôi nổi hơn, hiểu bài sâu sắc hơn, nâng cao
chất lượng dạy học Tin học 11 rõ rệt hơn.
Người thực hiện: Vũ Thị Hằng

Trang 11


Trường THPT Chu Văn An

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

5.2 Khuyến nghị
- Đối với giáo viên: Cần tích cực tìm hiểu sâu, kĩ nội dung bài học
cũng như tích hợp liên môn các môn học khác trong tiết dạy, đặc biệt là
cần tìm tòi, sáng tạo tích hợp các môn khác sao cho thật đơn giản nhưng
truyền tải được đầy đủ nội dung chính trong bài, cần tăng cường ứng dụng
công nghệ thông tin, tìm nguồn thông tin hình ảnh trên Internet kết hợp
lồng ghép trong các tiết học. Giáo viên không chỉ sử dụng thành thạo mà
hướng dẫn học sinh cách học, cách sáng tạo khi lồng ghép giữa môn Toán
và Tin để bài học vừa dễ hiểu, vừa nắm chắc được nội dung kiến thức
trong mỗi bài.
- Đối với các cấp lãnh đạo: Cần quan tâm đầu tư thích đáng đến việc
xây dựng nguồn tư liệu để phục vụ dạy học, mở các lớp tập huấn, bồi

CÁC THỦ TỤC CHUẨN VÀO/RA ĐƠN GIẢN
Người thực hiện: Vũ Thị Hằng

Trang 13


Trường THPT Chu Văn An

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

I. Mục tiêu dạy học.
1. Kiến thức:
- Giúp học sinh viết được các lệnh vào/ra đơn giản để nhập dữ liệu từ
bàn phím bên cạnh đó giúp học sinh hiểu và áp dụng Toán Đại số lớp 10:
Bài 3: Hàm số bậc hai, Phần 3. Cách vẽ (Trang 44 SGK) vào để viết
chương trình cho ra kết quả.
- Nhận biết và viết đúng các dấu câu ở môn Ngữ văn: dấu phẩy ‘,’, dấu
chấm phẩy ‘;’, dấu chấm ‘.’ trong pascal.
- Củng cố lại bài học bằng bản đồ tư duy cho các em dễ hiểu.
- Giúp học sinh biết về khái niệm: + Bài toán; + Thuật toán
- Học sinh phải chỉ ra được: + Input; + Output của mỗi bài toán
2. Kĩ năng:
- Viết một số lệnh vào ra đơn giản.
3. Kĩ năng sống:
- Vận dụng kiến thức môn Toán đại số lớp 10
- Vận dụng kiến thức môn Tin 10, Tin 11
- Liên môn Toán + Tin
- Nêu sự hiểu biết kiến thức qua môn Toán đại số lớp 10, Tin học 10
và Tin học 11 để viết được một số lệnh vào ra đơn giản
4. Các phương pháp /kĩ thuật dạy học tích cực:

+ Các nội dung kiến thức tích hợp ở các môn học thuộc môn tự nhiên
từ lớp 10 đến lớp 11 các em đã được tìm hiểu nên thuận lợi cho việc tìm
hiểu tích hợp liên môn theo chủ đề trong tiết học.
III. Ý nghĩa của dự án.
Trong cuộc sống hiện tại, các em đã được tiếp cận nhiều chương trình
với bộ môn Tin học nhưng các thủ tục chuẩn vào ra đơn giản là lần đầu các
em được tìm hiểu, mới hơn nữa là trong tiết học tích hợp kiến thức liên
môn thuộc môn Ngữ Văn, Toán 10, Tin 10, Tin 11, Bản đồ tư duy. Việc
tích hợp này sẽ giúp cho tiết học hay hơn, sinh động hợp, hấp dẫn hơn để
các em học, thực hành nhanh hơn, hiểu sâu hơn kiến thức bài các thủ tục
chuẩn vào ra đơn giản.
IV. Thiết bị dạy học, học liệu.
1. Đối với giáo viên: - SGK, giáo án tích hợp các Tiết 7 bài 3 Tin học
10, Tiết 9-10 bài 4: Bài toán và thuật toán Tin học 10, Tiết 9 Bài 7: Các thủ
Người thực hiện: Vũ Thị Hằng

Trang 15


Trường THPT Chu Văn An

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

tục chuẩn vào ra đơn giản Tin học 11, Toán Đại số lớp 10: Bài 3: Hàm số
bậc hai, Phần 3. Cách vẽ (Trang 44 SGK).
- Sử dụng máy chiếu trình chiếu các hình ảnh của các bộ dữ liệu, bàn
phím, bộ nhớ trong (gồm các đĩa), Bài toán và thuật toán, các thủ tục chuẩn
vào ra đơn giản, lồng ghép chương trình Pascal vào bài, trò chơi giải đoán
ô chữ, bản đồ tư duy.
2. Đối với học sinh: Tìm hiểu nội dung bài:

Gọi 1 HS trả lời câu hỏi Slide 2.
HS: Học sinh quan sát Slide 2 trả lời hai câu hỏi trên.
GV: Kết luận

HS: Quan sát kết quả Slide 2

Người thực hiện: Vũ Thị Hằng

Trang 17


Trường THPT Chu Văn An

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

GV: Để chương trình có thể làm việc với nhiều bộ giữ liệu vào khác
nhau như sau:
HS: Quan sát kết quả Slide 3

GV: Để giải quyết các ví dụ trên thư viện của các ngôn ngữ lập trình
cung cấp một số chương trình dùng để đưa dữ liệu vào và đưa dữ liệu ra.
GV: Những chương trình đưa dữ liệu vào cho phép đưa dữ liệu từ bàn
phím:

HS: Quan sát kết quả Slide 4
Người thực hiện: Vũ Thị Hằng

Trang 18




TỤC

GV: Yêu cầu học sinh quan sát lên máy chiếu Slide 8

VÀO/RA

CHUẨN
ĐƠN

GIẢN
1. Nhập dữ liệu từ
bàn phím.
Read();
Readln();

GV: Để nhập giá trị cho 1 biến từ bàn phím, ta thường đưa
thêm câu dẫn dắt sau đó mới đến câu lệnh nhập. Bằng
cách dùng cặp thủ tục write và read.
GV: Giải thích lệnh Write(‘Thong bao nhap’);
Read(<danh sach bien vao>);
Readln(<danh sach bien vao>);
HS: Quan sát Slide 8
GV? Em hãy kể tên một số dấu câu mà em đã được học ở
môn Ngữ văn? HS: Suy nghĩ trả lời.
GV: Danh sách biến vào: Là một hay nhiều biến, trường
hợp nhiều biến đơn phải cách nhau bởi dấu ’ , ’. Thủ tục
Readln có thể không có tham số dùng để tạm dừng chương



Trường THPT Chu Văn An

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

GV: Chạy chương trình Pascal ví dụ 1.

GV: Các em vừa quan sát ví dụ 1 xong và đã nhận biết
được thủ thục nhập dữ liệu từ bàn phím của ví dụ 1. Vậy
bây giờ các em quan sát ví dụ 2:
HS: Quan sát Slide 11

Người thực hiện: Vũ Thị Hằng

Trang 22


Trường THPT Chu Văn An

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

GV? Hoạt động nhóm (chia lớp thành 4 nhóm) .
HS: Hoạt động nhóm. Quan sát Slide 11, Từng nhóm làm
nhiệm vụ của nhóm mình viết vào bảng phụ
GV: Kết luận và đưa ra lệnh thông báo và lệnh nhập dữ
liệu vào từ bàn phím.

GV: Giải thích chương trình ví dụ 2.
GV: Chiếu lên chương trình ở màn hình Pascal

y = ax2 + bx + c (a ≠ 0).

Viết chương trình tính và in ra màn hình tọa độ của đỉnh
 b −∆
I ;

 2a 4a 

GV: Với hàm số bậc hai y = ax2 + bx + c (a≠0). Hãy viết
trục đối xứng x?
GV: Gọi một HS lên bảng viết trục đối xứng x.
HS: Lên bảng viết
GV: Gọi Một HS nhận xét bổ sung câu hỏi về viết trục đối
xứng x.
GV: Kiểm tra lại và chiếu lên máy chiếu trục đối xứng x.
GV: Gọi 1 Hs lên bảng viết chuyển đổi từ toán học tọa độ
Người thực hiện: Vũ Thị Hằng

Trang 25