MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ
GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG QUẬN
HAI BÀ TRƯNG - THÀNH PHỐ HÀ NỘI

MỞ ĐẦU
1. Cơ sở lý luận.
- Quản lý là một tổ chức sắp xếp, bố trí hợp lý, đồng thời theo dõi, giám sát,
chăm sóc, trông coi, nhằm định hướng việc sử dụng các nguồn nhân lực, tài
lực, vật lực, vận hành đúng mục đích.
- Quản lý là sự tác động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lý đến
tập thể những người lao động nói chung nhằm thực hiện những mục tiêu đã đề
ra.
- Quản lý là thiết kế và duy trì một môi trường mà trong đó các cá nhân làm
việc có tính kỷ luật cao luôn hoàn thành các nhiệm vụ .
- Quản lý là một thuộc tính của xã hội dù ở trình độ nào loài người ngay từ
lúc sống thành bầy đàn cũng đã thể hiện tính tổ chức của mình thông qua vai
trò của quản lý. Nhờ tính tổ chức cao mà xã hội không ngừng phát triển. Nếu
xã hội ngừng nâng cao tính tổ chức thì xã hội đó sẽ ngừng phát triển. Chúng ta
có thể nói, quản lý là thước đo sự tiến bộ xã hội, quản lý là đòn bẩy của sự tiến
bộ xã hội. Nói một cách khác, sự tiến bộ xã hội có thể được đánh giá một phần
thông qua công tác quản lý.
Quản lý giáo dục trong phạm vi nhà trường, có thể hiểu là một chuỗi tác
động hợp lý (có mục đích, có hệ thống, có kế hoạch) đến giáo viên và học sinh
đến các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường nhằm huy động lực cho
1


họ cùng cộng tác, phối hợp tham gia vào mọi hoạt động của nhà trường, làm
cho qui trình này vận động hướng tới việc hoàn thành những mục tiêu đã đề ra.
Đối tượng của quản lý giáo dục là những người thực hiện các hoạt động
giáo dục (học sinh, phụ huynh, xã hội).

Từ nhận thức trên là một cán bộ quản lý tôi đã xác định việc xây dựng đội ngũ
giáo viên là một trong những nhiệm vụ quan trọng mà mình không được phép
sao nhãng, phải bằng mọi cách để xây dựng một đội ngũ có đủ trình độ năng
lực, sức khỏe mẫu mực, có đủ khả năng chăm sóc giáo dục trẻ theo yêu cầu
hiện nay
Trên cơ sở thực trạng của trường Mầm non Hoa Hồng cùng với những kiến
thức đã được học tôi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên của trường Mầm non Hoa Hồng” làm tiểu luận tốt nghiệp khoá bồi
dưỡng CBQLGD năm 2016.

NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu
Như chúng ta đã biết Ngành học Mầm non là bậc học đầu tiên, là nền
tảng của hệ thống giáo dục quốc dân. Song việc bồi dưỡng cho đội ngũ giáo
viên lại càng quan trọng hơn, quyết định hơn, làm đòn bảy để nâng cao chất
lượng giáo dục mầm non. Do đó việc xây dựng bồi dưỡng cho đội ngũ giáo
viên với phương châm là yêu nghề mến trẻ và thực sự là người mẹ hiền thứ hai
của trẻ. Để đạt được mục tiêu trên chúng ta phải xây dựng được một đội ngũ
giáo viên vững mạnh một đội ngũ cán bộ quản lý giỏi có như vậy mới đáp ứng
được yêu cầu của giáo dục hiện nay. Đó chính là tập thể sư phạm của nhà
trường đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng “vừa hồng vừa chuyên”. Tập thể
3


sư phạm bao gồm cán bộ quản lý và giáo viên, trong đó đội ngũ giáo viên là lực
lượng chủ yếu trực tiếp tổ chức quá trình giáo dục.
Việc xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh là việc làm rất càn thiết,
thường xuyên và liên tục. Vì đội ngũ giáo viên là người quyết định đến chất
lượng giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non
1.1. Căn cứ nghiên cứu

chắc cho sự phát triển trong tương lai của trẻ. Giáo dục mầm non sẽ chuẩn bị
cho trẻ những kỹ năng như tự lập, sự kiềm chế, khả năng diễn đạt rõ ràng, đồng
thời hình thành hứng thú đối với việc đến trường ở bậc tiếp theo là giáo dục
tiểu học, tăng khả năng sẵn sàng để bước vào giai đoạn giáo dục phổ thông.
Để trẻ có bước đệm tốt nhất trước khi bước vàogiáo dục tiểu học cần có 5 lĩnh
vực phát triển là kỹ năng ngôn ngữ và nhận thức, kỹ năng giao tiếp và hiểu biết
chung, sự trưởng thành tình cảm, năng lực xã hội, sức khỏe và thể chất.
Qua khảo sát của tổ chức Hỗ trợ phát triển giáo dục cho thấy, trẻ được đi học
mẫu giáo liên tục từ 3 – 5 tuổi có lợi nhiều hơn cho mức độ sẵn sàng đi học của
trẻ và có tỷ lệ thiếu hụt thấp hơn trẻ không được đi học liên tục từ 3 – 5 tuổi,
đặc biệt là ở lĩnh vực phát triển kỹ năng giao tiếp và hiểu biết chung. Vì vậy,
những trẻ khi bắt đầu đi học giáo dục tiểu học nhưng chưa được chuẩn bị
thường bị thiệt thòi và thường khó có thể bắt kịp bạn bè.
Tăng cường khả năng sẵn sàng đi học cho trẻ mầm non là nhiệm vụ rất quan
trọng trong công tác nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, tạo tiền đề cho trẻ
5 tuổi bước vào lớp 1. Để thực hiện được điều này giáo dục mầm non cần tập
trung ưu tiên các nguồn lực xây dựng cơ sở vật chất, nhân lực, chính sách
nhằm tạo điều kiện thuận lợi để trẻ có thể phát triển toàn diện.
Giáo viên mầm non cũng đóng vai trò rất quan trọng trong việc quyết định việc
học tập và phát triển của trẻ nhỏ. Giáo viên được đào tạo sư phạm mầm
5


non tốt sẽ có nhiều tương tác với trẻ tích cực hơn, nhanh nhạy hơn, cung cấp
những trải nhiệm về phát triển nhận thức ngôn ngữ phong phú hơn. Do vậy, cần
phải xây dựng được các chương trình đào tạo giáo viên sư phạm mầm non tốt
và các chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non đang
giảng dạy để giúp họ có những kiến thức mới về sự phát triển của trẻ.
Giáo dục mầm non có vai trò quan trọng trong sự phát triển của trẻ, giúp trẻ
phát huy được các khả năng trong con người trẻ. Chính vì thế cần quan tâm chú

chọn bài kết hợp phù hợp theo nội dung bài dạy và sắp xếp bài dạy hợp lý, biết
chọn nội dung tích hợp, trình bày, hấp dẫn và phù hợp trẻ. Nắm vững đặc điểm
nhận thức của từng cá nhân trẻ để có phương pháp dạy phù hợp. Phát triển khả
năng nhận thức về toán cho trẻ và đảm bảo chất lượng giáo dục đồng bộ. Kết
hợp trong giờ dạy khéo léo, sinh động hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ.Trong quá
trình dạy, giáo viên phải quan tâm đến kiến thức cá nhân để có biện pháp bồi
dưỡng phù hợp.Phải tạo điều kiện dạy trẻ ở mọi lúc, mọi nơi. Các bài tập chuẩn
bị cho giờ hoạt động chung cũng như dạy các kỹ năng về toán cho trẻ.Tạo môi
trường, tâm thế thoải mái để trẻ hoạt động môn làm quen với toán. Giáo viên
phải có sự tham mưu với nhà trường và phối hợp với các bậc phụ huynh để có
đủ đồ dùng phục vụ cho trẻ hoạt động môn làm quen với toán.
2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu tại cơ sở giáo dục
2.1.Giới thiệu khái quát về đơn vị đang công tác:
Trường MN Hoa Hồng nằm tại 63 Ngõ Quỳnh – Phường Thanh Nhàn Quận
HBT, được thành lập vào tháng 10 năm 2013, tổng diện tích 1313 m 2. Đa số
nhân dân trong phường làm nghề tự do không ổn định có nhiều biến động về
con người. Tổng số cán bộ giáo viên hiện nay là 42 người, cụ thể số lượng của
4 năm gần đây

Năm học

Tổng Số

Chia ra
7


CBGV
BGH


26

15

2016-2017

42

3

24

15

Trường được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa
phương, hỗ trợ cơ sở vật chất, trang thiết bị . Bên cạnh đó, được sự quan tâm
của lãnh đạo Phòng giáo dục, nhất là cán bộ phụ trách về chuyên môn phổ biến
kịp thời về phương pháp đổi mới chăm sóc giáo dục trẻ.
Hiện nay, trường gồm có:
- Tổng số phòng học: 09 phòng
- Trường có 9 lớp học với tổng số học sinh là 430
Hiện tại, đội ngũ giáo viên của trường là lực lượng trẻ, tuổi đời từ 23 – 40
nhiều giáo viên trẻ mới ra trường.
+ BGH: 03 (03: Đại học)
+ Giáo viên: 26 (6 ĐH, 4 CĐ, 16 TC )
+ Kế toán: 01 ( ĐH)
+ Nhân viên y tế : 01
8



Trước thực trạng đội ngũ giáo viên của trường, trong những năm qua, với vai
trò là Phó Hiệu trưởng, bản thân tôi đã cố gắng nỗ lực để nâng cao chất lượng
đội ngũ giáo viên như sau:
Vào đầu năm học, nhà trường tổ chức chuyên đề, hướng dẫn cho giáo viên của
mình thống nhất về phương pháp lên lớp, hướng dẫn và thống nhất làm hồ sơ
sổ sách, Xây dựng kế hoạch năm học, tháng tuần; trong đó có kế hoạch tuyên
truyền, kế hoạch bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ…Xây dựng các tiết mẫu để
giáo viên dự giờ rút kinh nghiệm, học tập. Hướng dẫn tổ chức công tác tuyên
truyền các bậc cha mẹ nuôi dạy con theo khoa học. xây dựng kế hoạch chơi
theo chủ điểm. Thống nhất việc trang trí lớp theo chủ điểm quy định.
Ngay khi bước vào năm học mới, tôi tham mưu với Hiệu trưởng chỉ đạo cho
Khối trưởng lên kế hoạch dự giờ trong khối và các giáo viên sẽ phối hợp dự giờ
chéo lẫn nhau. Bên cạnh đó, phân công Khối trưởng tổ chức họp khối để bàn
bạc và chọn ra mỗi khối 01 giáo viên để dạy thao giảng mỗi chủ đề để tập thể
cùng nhau nhận xét, góp ý và học hỏi kinh nghiệm.
Đối với những giáo viên năng lực chuyên môn còn yếu, giáo viên mới ra
trường, mỗi tuần tôi dự giờ một tiết/giáo viên, đưa ra những nhận xét, góp ý,
khuyến khích giáo viên phát huy những mặt mạnh, kịp thời điều chỉnh những
hạn chế, bên cạnh đó, truyền đạt lại những kinh nghiệm, những kỹ năng lên lớp
để giáo viên tham khảo và sẽ dự giờ lại vào tuần sau để xem giáo viên có sự
tiến bộ hay không.

10


Bản thân tôi là một Phó Hiệu trưởng còn ít kinh nghiệm quản lý, tôi không
ngừng học hỏi kinh nghiệm ,tìm tòi, sáng tạo trong làm đồ dùng dạy học.
Ban Giám hiệu trường rất quan tâm đến công tác bồi dưỡng, nâng cao kiến
thức và kỹ năng sư phạm cho giáo viên, áp dụng linh hoạt các biện pháp cũng
như hình thức bồi dưỡng để từng bước nâng cao chất lượng cho giáo viên, luôn

năm học phải dựa trên kế hoạch năm của trường, từ đó cụ thể hóa thành kế
hoạch tháng, tuần.
Kế hoạch tổ chuyên môn phải được Ban Giám hiệu duyệt và trở thành văn bản
pháp lý để chỉ đạo hoạt động của tổ, Kế hoạch tổ bao gồm: Chuyên đề trong
năm, kiểm tra dự giờ, kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi,…
Tổ chuyên môn có nhiệm vụ duyệt kế hoạch của giáo viên trước khi trình ban
Giám hiệu duyệt
Quy định thời gian họp tổ: 2lần/tháng:
- Lần 1: Tổ trưởng đánh giá lại tình hình hoạt động tháng qua, triển khai công
việc tháng tới, tập hợp ý kiến thảo luận nhóm để đi đến thống nhất chung.
Trong phiên họp, tổ trưởng phải thực hiện chức năng quản lý hành chính (kiểm
tra thực hiện chương trình ký duyệt giáo án, thống kê ngày giờ công, thực hiện
chức năng bồi dưỡng chuyên môn.
- Lần 2: Tổ chức thao giảng, triển khai nội dung các chuyên đề, làm đồ dùng đồ
chơi, hướng dẫn lập kế hoạch trong tháng, tuần, ngày.
* Biện pháp 3: Bồi dưỡng giáo viên thông qua tham quan, học tập kinh
nghiệm
Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm là một trong những biện pháp rất thú
vị và thực tế, đem lại hiệu quả cao trong quá trình bồi dưỡng giáo viên. Do đó,
12


hàng năm Hiệu trưởng nhà trường đều xây dựng kế hoạch tham quan học tập
trường bạn, lớp đồng nghiệp ngay từ đầu năm.
* Biện pháp 4: Cử giáo viên đi học các lớp đào tạo ngắn hạn, dài hạn
Nhà trường khuyến khích và tạo điều kiện để các giáo viên học tập, nâng cao
trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: hiện tại truờng có 10 giáo viên đang theo học
lớp Đại học .
Trong thời buổi công nghệ thông tin phát triển, nhà trường đã tạo điều kiện để
Cán bộ giáo viên được học vi tính, ngoại ngữ. Cụ thể: Về tin học: 20/24 Cán bộ

hợp lý và các điều kiện để đạt được mục tiêu đề ra
Chính vì thế, việc triển khai các văn bản, chỉ thị, yêu cầu của ngành đến giáo
viên, và việc chỉ đạo xây dựng kế hoạch đảm bảo chất lượng và có khả năng
thực thi là một yêu cầu bắt buộc để góp phần nâng cao năng lực sư phạm của
giáo viên. Vì vậy, tôi dự kiến trong vòng một tháng tới sẽ thực hiện hai việc
nêu trên. Cụ thể:

Tên công

Kết quả

việc

dự kiến

Người
thực
hiên

Điều kiện
thực hiện

Khó khăn

Hướng khắc
phục

- Triển

- 100%


rõ các văn

chuyên phát tài liệu

để nghiên

khai thêm

cầu của

bản, chỉ thị

môn.

để giáo viên

cứu các

trong các

ngành đến

của ngành

nghiên cứu

văn bản,

cuộc họp tổ.

giáo viên

xuất giờ dạy

viên, Tổ

biết cách

hiệu

hướng, nhiệm thực hiện

của giáo

khối làm

làm kế

vụ năm học

kế hoạch

viên, kiểm

kế hoạch,

hoạch và

của ngành,


lập kế

động thi đua

dung phân

chương

cách thức

hoạch chứ

để khuyến

phối

trình

thực hiện.

không thực khích sự tích

chương

hiện theo

cực chủ động

trình



dự kiến

Người
thực
hiên

Điều kiện
thực hiện

Khó khăn

Hướng khắc
phục

- Hướng

- Giáo

- BGH

- Dựa trên

- Một số

- BGH và các

dẫn soạn

viên soạn


dung, hình môn.

bảo sự thống

chưa phù

bài của giáo

lớp của

thức,

nhất về nội

hợp với

viên, kiểm tra

giáo viên

chuẩn bị

dung, hình

chủ đề và

hồ sơ và kế

và hướng

kiện thuận lợi
cho giáo viên
về cơ sở vật
chất, trang
thiết bị cũng
như thời gian

soạn theo
khuôn
mẫu, chưa
phát huy
tính sáng
tạo.

- Tổ chức
những buổi
thảo luận về
soạn bài,
thống nhất nội
dung, hình

soạn bài và

thức, phương

chuẩn bị bài.

pháp
- Hướng dẫn
giáo viên


để quản

hiệu và định của

hiểu sai về

việc kiểm tra,

lý giờ dạy trình tự,

các Tổ

ý nghĩa của giải thích rõ

trên lớp

có sáng

chuyên hình thực tế

việc quản

việc tổ chức

của giáo

tạo, kết

môn

lực cho bản chung và đề ra
thân và

những giải

không có

pháp tốt để

thiện cảm

nâng cao hiệu

với Ban

quả giờ dạy

Giám Hiệu

- Kiểm tra
bằng hình
thức gián tiếp
như: phỏng
vấn học sinh,
trao đổi với
giáo viên về
17


tình hình thực


định nội dung,

hồ sơ

loại hồ sơ

Khối

ngành, hướng

hồ sơ của

cách xây dựng

chuyên

chuyên

trưởng

dẫn thực hiện

đồng

các loại hồ sơ,

môn của

môn, thực


quy chế

hiệu quả

tình hình

chuyên môn

thực tế của

của giáo viên.

trường, của
lớp mình.
Giúp giáo - Giáo

- BGH

- Dựa trên

- Khả năng

- Trân trọng

viên

viên biết

điều kiện cơ


của một số

của giáo viên,

phương

pháp mới

trường.

giáo viên

giải đáp mọi

pháp dạy

phù hợp

còn hạn

thắc mắc và

học

với từng

chế

hỗ trợ kịp thời


mới phương

thuật và

huy được

pháp dạy học

trang thiệt

năng lực

phù hợp.

bị còn hạn

sáng tạo
của từng
học sinh
trong quá
trình dạy
học.

chế

cần.
- Tham mưu
với các cấp
lãnh đạo và

sóc giáo dục trẻ.
Từ những nhận thức nêu trên, tôi đề ra kế hoạch dự kiến thực hiện những công
việc sau đây trong vòng một năm sau tập huấn:

Tên
công
việc

Kết quả
dự kiến

Người
thực
hiên

Điều kiện
thực hiện

Khó khăn

Hướng khắc
phục

- Nâng

- Các giáo

-Ban

- Dựa vào các - Thực


viên mới ra quyết, chỉ thị

giáo

đổi mới

trường

trường

của Đảng, nhà

viên về

giáo dục

thiếu kinh

nước về công

nâng

của Đảng,

nghiệm,

tác xây dựng,

cao

thông tin về

trong thời

- Tạo mọi

đổi mới giáo

kỳ công

điều kiện về

dục mầm non

nghiệp hóa,

cơ sở vật chất

hiện đại

và tinh thần

hóa đất

cho giáo viên

- Xây dựng
phong trào thi
20


- Tạo điều kiện
làm việc thoải
mái cho giáo
viên, giúp họ
về vật chất và
thời gian để
yên tâm khi
tham gia các
lớp học.
- Trao quyền
và nâng cao ý
thức trách
nhiệm, nêu cao
tinh thần tôn
trọng và học
hỏi, tạo động

21


lực làm việc
- Tăng

- Giáo viên

- Ban

- Căn cứ vào

- Ban Giám - Trong thời


học của

dưỡng

nghề, phẩm

trường, chuẩn hoạch đào

dựng kế hoạch

cho giáo chất chính

đánh giá của

tạo, bồi

đào tạo bồi

viên

trị và hoàn

giáo viên và

dưỡng toàn dưỡng toàn

thành tốt

chỉ thị số

dục đào tạo

thiếu giáo

cấp thêm giáo

viên, một

viên để công

số giáo

tác của nhà

viên phải

trường hoàn

kiêm nhiệm thành tốt hơn.
nhiều việc,
phải dạy cả

tình hình thực 2ca/ ngày
tế trình độ

nên không

chuyên môn,

thể tập

viên tham gia
học tập, tạo
các điều kiện
thuận lợi cho
giáo viên
tham gia học
tập.
- Tăng

- Giáo viên

- Ban

- Có kế hoạch - Giáo viên

- Tăng cường

cường

nắm chắc

Giám

cụ thể trong

còn chưa

tổ chức hội

quản lý


thực

hoạt động

chức thực

của từng

phong trào

hiện kế

giảng dạy

hiện kế

môn học,

sáng tác truyện

hoạch

hoạch, triển

bài giảng,

thơ, làm đồ

chăm

chất lẫn tinh

ngũ

sách giáo

phương

thần đối với cá

giáo

khoa và các

pháp dạy

nhân và tập thể

viên

tài liệu tham

học với

thực hiện tốt,

khảo, tạo điều phương

có sáng tạo.


- Phát hiện

- Ban

- Căn cứ vào

- Ban Giám - Khi thành lập

mạnh

được

giám

hướng dẫn

hiệu có

tổ kiểm tra,

công tác những mặt

hiệu và

của các cấp,

nhiều việc,

cần lựa chọn


và có kế

trường.

giáo viên.

nhân, nên

lĩnh vực kiểm

viên

hoạch bồi

Căn cứ vào

phân công

tra, có trách

dưỡng kịp

kế hoạch

Tổ kiểm tra nhiệm cao, xây

thời.

kiểm tra nội



- Tăng cường
hình thức kiểm
tra toàn diện
24


- Thực hiện

tra thiếu

trong tháng,

khen thưởng,

tính trung

tuần để có

kỷ luật

thực,

đánh giá toàn

nghiêm trong

không công diện về khả

kiểm tra,

Giám

quy định cụ

dụng cơ sở

khích, động

trường

chăm sóc

hiệu

thể cho từng

vật chất,

viên giáo viên

thuận

giáo dục

giáo viên

phương

sử dụng thiết


lực thúc

năng sư

nghiêm túc

hiệu quả.

chơi

- Việc bảo

- Thực hiện

quản đồ

kiểm kê tài sản

- Cung cấp

dùng đồ

2lần/ năm học

đầy đủ thiết

chơi chưa

và kiểm kê bất


khoa, sách

và kỉ luật rõ

tham khảo

ràng
- Tạo bầu
không khí thân
thiện, cởi mở,
25