A. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Giáo dục Mầm non là chìa khoá mở đầu trong hệ thống Giáo dục Quốc
dân, nó là nền tảng cho quá trình học tập và rèn luyện của trẻ sau này. Việc
chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường Mầm non có vị trí đặc biệt quan trọng trong
việc hình thành những yếu tố ban đầu về nhân cách của trẻ.
Bác Hồ kính yêu của chúng ta khi còn sống Bác rất quan tâm đến mọi
người, nhất là các cháu thiếu niên nhi đồng. Bác chú trọng từ bữa ăn, giấc ngủ
và sự tiến bộ của các cháu.
Bác hồ nói:
“Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan”.
Đúng như vậy, trẻ ở tuổi Mầm non thật đáng yêu, tâm hồn trẻ thơ ngây,
hồn nhiên như tờ giấy trắng. Mọi hoạt động học tập và vui chơi trong quá
trình chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường Mầm non đều đem lại cho trẻ những
điều kỳ lạ, thần tiên.
Thực hiện chương trình giáo dục Mầm non mới ở trường là rất cần
thiết, vì chương trình được xây dựng theo hướng đổi mới đồng bộ các thành
tố, từ : Mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục, các hình thức tổ chức hoạt
động, cách thức đánh giá trẻ đến điều kiện thực hiện chương trình. Trong đó:
Đổi mới mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục, các hình thức tổ chức
hoạt động giáo dục, cách đánh giá trẻ là những yếu tố cốt lõi. Nhằm hình
thành ở trẻ những phẩm chất, năng lực chung, những giá trị và kỹ năng sống
cần thiết và nó là phương tiện giáo dục phát triển trí tuệ cho trẻ, nó đã cung
cấp cho trẻ những kiến thức, kỹ năng, thái độ đã được chọn lọc mang tính
khoa học, phù hợp với nhận thức của trẻ và phù hợp với điều kiện thực tế của
địa phương.
Trong nhà trường môi trường giáo dục bao gồm tổng hoà các yếu tố
môi trường tự nhiên, không gian đất đai, vị trí địa lý, hệ sinh thái tự nhiên.
Môi trường kiến tạo như: Các công trình nhà làm việc, bếp ăn, lớp học, sân
chơi, khu vệ sinh, vườn hoa cây cảnh và con người…
Môi trường hoạt động giáo dục có vai trò trọng, giúp trẻ được vui chơi,

chơi cho trẻ được hoạt động học tập, vui chơi một cách thoải mái.
Môi trường hoạt động giáo dục là xây dựng môi trường an toàn, thân
thiện, ấm cúng gần gũi với trẻ, bố trí sắp xếp hợp lý. Có nhiều thông tin mới
lạ, thu hút trẻ tham gia vào các hoạt động, để trẻ có cơ hội trải nghiệm và giao
tiếp một cách tích cực.
Trẻ là chủ thể tích cực, giáo viên là người tạo cơ hội, hướng dẫn, gợi
mở, để trẻ chủ động tham gia các hoạt động đó, nhằm phát triển khả năng,
năng lực của mình. Trước những vấn đề trên không chỉ cho trẻ hoạt động tích
cưc trong giờ học mà còn phải cho trẻ hoạt động một cách tích cực ở giờ chơi
và mọi lúc mọi nơi. Cho nên việc xây dựng môi trường hoạt động giáo dục ở
xung quanh lớp cho trẻ là rất cần thiết.Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá
nhân nhiều hơn, trẻ được tự do khám phá theo ý thích, theo khả năng của
mình giúp trẻ phát hiện nhiều điều mới lạ, hấp dần trong cuộc sống. Các kiến
thức, kỹ năng của trẻ được củng cố và bổ sung. Chính vì vậy tôi đã lựa chọn
đề tài “Một số kinh nghiệm chỉ đạo, tăng cường xây dựng môi trường hoạt
động giáo dục ở trường Mầm non”.
Để chỉ đạo xây dựng có hiệu quả đề tài trên, tôi đã tiến hành bằng nhiều
biện pháp cụ thể, phù hợp với tình hình thực tế của trường.
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ:
1. Thực trạng chung:
a.Thuận lợi:
Trường Mầm non xã Nga Tiến có truyền thống chăm sóc, nuôi dưỡng,
giáo dục các cháu đạt kết quả tốt và đã đạt danh hiệu trường chuẩn Quốc gia
2


trong những năm đầu tiên của huyện Nga Sơn. Chính vì vậy mà nhà trường đã
có môi trường hoạt động giáo dục cho trẻ Mần non được ổn định.
Mặt khác năm học 2011 -2012 nhà trường luôn được sự quan tâm của
Đảng uỷ và chính quyền địa phương, các đoàn thể trong xã hội như: Hội phụ

chủ yếu, chưa được phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi, đồ dùng đồ chơi, trang
thiết bị còn chưa được phong phú.
- Một số giáo viên chưa khai thác hết được nguồn nguyên liệu sẵn có
của địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi. Việc hướng dẫn trẻ cùng cô làm đồ
dùng, đồ chơi phục vụ cho các hoạt động còn ít.
2. Thực trạng đối với giáo viên và học sinh:
Vào đầu năm học: 2011-2012 tôi đã khảo sát chất lượng về việc“Xây
dựng môi trường hoạt động giáo dục” ở các mặt, như sau:

3


* Đối với nhà trường đầu năm: (Theo thang điểm 100).
Chất
lượng Chất lượng Đầu
tư
xây dựng kế bồi dưỡng CSVChoạch chỉ đạo
CBGV
TTB, đồ
(20 điểm)
dùng - ĐC
(20 điểm)
( 20 điểm)

16

15

XD khuôn
viên trong


Nắm vững lý thuyết,
năng lực, nghiệp vụ

Nội dung, hình thức,
PP tổ chức cho trẻ
hoạt động

Thực hành xây dựng
môi trường GD: MT
vật chất và MTXH

Công tác tuyên truyền,
sưu tầm vật liệu phế thải
và hướng dẫn trẻ cùng cô
tự làm làm ĐD ĐC

Kết quả
chung

Tốt

K

TB

Y

T


22

5

7

9

1

4

7

9

2

4

7

9

2

4

7



18.2

31.8

40.9

9.1

18.2

31.8

40.9

9.1

18.2

31.8

40.9

9.1

T
T

1


chủng loại phong phú,
đa dạng có tác dụng
phục phụ cho các chủ
đề, như: Mua sắm, cô
làm, phụ huynh làm,
cô và trẻ cùng làm, trẻ
tự làm)
Cách tổ chức, hướng
dẫn trẻ vào hoạt động
tích cực.

lớp

lệ %

lớp

lệ %

lớp

lệ % lớp

%

10

2

20


10

2

20

4

40

3

30

1

10

4


* Kết quả khảo sát chất lượng đối với cháu đầu năm:
TT

1

2
3


Tỷ lệ
%

Số
trẻ

Tỷ lệ
%

Số
trẻ

Tỷ lệ
%

Số
trẻ

Tỷ
lệ %

51

16.9

72

23.9 109 36.2

69

trong trường Mầm Non Nga Tiến là rất cần thiết, giúp trẻ tìm tòi, khám phá,
trải nghiệm phát hiện ra những điều mới lạ hơn, trẻ được bổ sung kiến thức
mới và củng cố kiến thức cũ. Để góp phần vào việc phát triển toàn diện nhân
cách cho trẻ.
III. GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
1. Tổ chức cho cán bộ giáo viên, nhân viên học chuyên đề “Xây
dựng môi trường hoạt động giáo dục”:
a. Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học lý thuyết:
- Đầu tháng tám năm 2011Tôi đã chủ động mở một lớp chuyên đề có
nội dung về“Xây dựng môi trường hoạt động giáo dục”, trong thời gian 5
ngày ( từ ngày 05 - 10 tháng 8).
- Bằng các hình thức sau:
+ Ôn luyện các bài giáo viên đã được học ở chuyên đề các năm trước.
+ Đặt câu hỏi cho giáo viên thảo luận nội dung về xây dựng môi trường
hoạt động giáo dục ở trường Mầm non.
Ví dụ:
5


Câu hỏi 1: Đồng chí hãy trình bầy như thế nào là môi trường hoạt động
giáo dục trong trường mầm non? Môi trường vật chất gồm những gi? Môi
trương xã hội gồm những gì?
Câu hỏi 2: Đồng chí hãy nêu mục đích của việc xây dựng môi trường hoạt
động giáo dục ở trường Mầm non?
Câu hỏi 3: Đồng chí hãy nêu vai trò ( ý nghĩa) của môi trường hoạt động
giáo dục trong việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục ở trường Mầm non.
Câu hỏi 4: Đồng chí hãy nêu yêu cầu đối với môi trường cho trẻ nhà trẻ
( 12 - 24 tháng hoặc 25 - 36 tháng) hoạt động ?
Câu hỏi 5: Đồng chí hãy nêu yêu cầu đối với môi trường cho trẻ mẫu giáo
(3 - 4 tuổi hoặc 4 - 5 tuổi hoặc 5 - 6 tuổi) hoạt động ?

an toàn. Bố trí sắp xếp góc chơi hợp lý và vai trò chủ động của cô nhiều hơn
lớp nhỡ và lớp lớn.
6


Ví dụ: Đồng chí Hoàng Thị Huân phụ trách lớp 5- 6 tuổi đã nêu yêu
cầu, cách bố trí, sắp xếp khi xây dựng môi trường hoạt động giáo dục ở lớp
mẫu giáo, như sau:
Đối với môi trường hoạt động giáo dục ở mẫu giáo 4 - 5 tuổi, 5 - 6
tuổi: Cách bố trí các góc chơi nhiều hơn tạo góc mở đề trẻ hoạt động. Đồ
dùng, đồ chơi tạo dựng cho trẻ khả năng phát triển tự lập và sáng tạo, khả
năng tự chọn và tự lập chơi, khả năng tự thương lượng.Trẻ tự thoả thuận góc
chơi và tiến hành chơi.
Lưu ý: Tất cả các độ tuổi khi thiết lập góc nên đưa ra một số dạng rối
để trẻ hoạt động.
b. Tổ chức cho giáo viên thực hành xây dựng các góc mở ở 10 lớp và
thuyết trình:
Sau khi học lý thuyết xong thì tôi tổ chức cho giáo viên thực hành xây
dựng môi trường hoạt động tại nhóm, lớp của mình ở tại thời điểm mà đang
thực hiện chủ đề.
Ở mỗi lớp xây dựng các góc hoạt động khác nhau, nhằm tạo điều kiện
cho trẻ hoạt động cá nhân hoặc theo nhóm nhỏ được nhiều hơn. hình thức
hoạt động phong phú, đa dạng.
Ví dụ : Đối với nhóm nhà trẻ 25 - 36 tháng thì giáo viên phải xác định
được có 4 góc , 3 góc chính và 1 góc phụ:
1. góc thao tác vai
2. Góc hoạt động với đồ vật lắp ráp - xây dựng.
3. Góc ghệ thuật.
4. Góc choi với trang thiết bị đồ chơi vận động
Hoặc đối với lớp mẫu giáo 3 đến 5 tuổi có 6 góc :

tổng kinh phí = 4.460.000đ
+ Tôi tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương và các đoàn
thể hỗ trợ kinh phí để tu sửa táp lô, sân thượng của 5 phòng học xây năm
2002 bị xuống cấp. Tu sửa các phòng vệ sinh, sân, hè bị xuống cấp, tu sửa lát
gạch hoa phòng chia ăn và bếp, với tổng kinh phí = 118.750.000đ.
+ Đồng thời tôi đã xin kinh phí mua mới: 3 máy bộ vi tính, 3 bộ ti vi
đầu đĩa, 80 cái sạp ngủ, 20 đôi chiếu, 60 bộ bàn ghế học sinh, với tổng kinh
phí = 62.200.000đ.
+ Về đồ chơi ngoài trời: Năm học này nhà trường đã huy động phụ
huýnh đống gớp kinh phí mua 4 con nhún ( nai, voi, hổ, cá sấu), 1 cái đu xích
dây và đăng ký với phòng Giáo dục mua tài liệu, đồ dùng đủ cho 10 lớp. với
tổng kinh phí = 27.530.000đ.
8


+ Mua sơn màu vẽ tranh nội dung các bài thơ, câu truyện ở các mảng
tường ngoài lớp, với kinh phí = 5.930.000đ. ví dụ sau:

Tranh trên vẽ:Bài thơ Giữa vòng gió thơm và bài thơ Mèo đi câu cá

Tranh trên vẽ:Chuyện Sự tích Mai An Tiêm và chuyện Cáo thỏ gà trống.
9


+ Phối hợp với phụ huynh xây dựng khuôn viên, tu sửa cổng, biển
trường mới, với tổng kinh phí = 31.120.000đ

Hình ảnh : Cổng trường, biển trường Mầm non Nga Tiến mới xây.
+ Xây dựng bổ sung vào vườn thiên nhiên, vườn cổ tích và huy động
các nguồn lực trồng các lọai cây có giả trị ở sân trường. Những cây đó đều

sử dụng trong các hoạt động giáo dục.
11


b. Tổ chức thi đồ dùng, đồ chơi:
- Ngay đầu năm học tôi đã lên kế hoạch tổ chức cho các nhóm, lớp thi
làm đồ dùng, đồ chơi của cô và trẻ theo các chủ đề. Thời gian mỗi học kỳ 1lần
( lần 1 vào tuần II tháng 9 năm 2011và lần 2 vào cuối tuần I tháng 3 năm
2012.).Việc tổ chức thi đồ dùng, đồ chơi và sản phẩm tự làm của cô và trẻ, là
biện pháp kích thích tính tích cực chủ động sáng tạo của cô và trẻ, thông qua
các hoạt động trong ngày và các chủ đề trẻ đã được thực hiện. Với yêu cầu về
đồ dùng, đồ chơi phải đảm bảo tính thẩm mỹ, an toàn và có tính giáo dục cao
cho trẻ.
- Trong những ngày hội thi này tôi thường chủ động mời các đại biểu
đại diện cho Đảng, chính quyền và các ban ngành đoàn thể, hội phụ huynh,
các nhà hảo tâm…w đến dự để họ nhìn thấy những công việc nhà trường đã
làm và việc cần phải làm tiếp theo. Để nhà trường tiếp tục huy động mọi
nguồn lực đóng góp ủng hộ trong việc xây dựng môi trường hoạt động giáo
dục ở trường Mầm non đạt kết quả cao nhất.
* Kết quả thi đồ dùng, đồ chơi lần 1, là:
+ 1 lớp đạt giải nhất: Lớp 5 - 6 tuổi, cô Hoàng Thị Huân phụ trách.
+ 2 nhóm, lớp đạt giải nhì: Lớp 5 - 6 tuổi, cô Nguyễn Thị Hoa phụ
trách và nhóm 25 - 36 tháng tuổi, cô Nguyễn Thị Sương phụ trách
+ 3 nhóm, lớp đạt giải ba: Lớp 5- 6 tuổi cô Bùi Thị Lý phụ trách và
nhóm 25-36 tháng tuổi cô Vũ Thị Minh phụ trách. Lớp 4 - 5 tuổi cô Mai Thị
Tuyết phụ trách.
+ 4 nhóm, lớp đạt giải Khuyến khích: 2 Lớp 3 - 4 tuổi cô Mai Thị Anh,
Cô Phạm Thị Hiền phụ trách và nhóm 12 - 24 tháng tuổi cô Trương Thị Thoa
phụ trách. Lớp 4 - 5 tuổi cô Mai Thị Thơm phụ trách.
* Kết quả thi đồ dùng, đồ chơi lần 2, là:

Ví dụ: Sản phẩm ở hoạt động góc, sản phẩm tạo hình ở các chủ đề
“Bản thân” với nhánh:“ Tôi cần gì để lớn lên và khỏe mạnh”? Thì ở góc tạo
hình phải có sản phẩm của cô và trẻ như: tranh mẫu của cô, sản phẩm bé vẽ,
nặn,cát, dán các trang phục, các đồ dùng sinh hoạt, đồ dùng ăn uống….w.
+ Đồng thời lên kế hoạch kiểm tra cách sử dụng sản phẩm của cô và trẻ
tự làm trong các hoạt động học có chủ định, thông qua những lần dự giờ, thao
giảng...w. Từ đó mà tôi thấy chất lượng dạy học của cô và sự tiếp thu của trẻ,
bằng đồ dùng trực quan cô giáo tự làm được nâng lên rõ rệt. Vídụ như sau:

Hình ảnh minh họa: Giáo viên dạy lớp5 tuổi cho học sinh sử dụng đồ chơi trẻ
và cô tự làm trong hoạt động học có chủ định.
13


Tóm lại: Thông qua hội thi này nhằm đánh giá, phát hiện những cháu
có khả năng để bồi dưỡng cho đi thi cấp huyện. Mặt khác nhằm năng cao chất
lượng dạy và học của giáo viên và học sinh. Chính vì thế mà năm học 2011–
2012, nhà trường có 10 cháu lớp 5 tuổi đi thi“Bé khỏe, bé ngoan” cấp huyện
đều đạt giải (có 5 cháu đạt giải nhì, 5cháu đạt giải ba).
Với biện pháp này tôi thấy giáo viên và học sinh tích cực tham gia vào
các hoạt động hơn, tiết kiệm được kinh phí mua đồ dùng và góp phần bảo vệ
môi trường mà lại có tác dụng xây dựng môi trường hoạt động giáo dục gần
gũi, thân thiện giữa cô và trẻ hơn.
4. Thường xuyên kiểm tra đánh giá việc thực hiện “ Xây dựng môi
trường hoạt động giáo dục” ở các nhóm lớp theo mỗi chủ đề.
- Việc kiểm tra đánh giá công tác “ Xây dựng môi trường hoạt động
giáo dục”qua mỗi chủ đề là hết sức cần thiết, bởi vì thông qua hoạt động này
giúp cho giáo viên và ban giám hiệu rút ra được những kinh nghiệm bổ ích, từ
đó đúc rút kinh nghiệm những gì đã làm được và chưa làm được. Để cùng
nhau khắc phục bổ sung cho chủ đề sau được tốt hơn.

với từng nội dung, từng hoạt động, từng độ tuổi và phù hợp với điều kiện của
địa phương. Đồ dùng không nên nhiều quá trẻ khó lựa chọn….
- Trưng bày các thiết bị đồ dùng đồ chơi có màu sắc tươi sáng, hình
dáng đẹp, đường nét rõ ràng, thuận tiện cho trẻ khi sử dụng và đảm bảo an
toàn mọi mặt. Được triển khai trong suốt thời gian tiến hành chủ đề dưới
nhiều hình thức linh hoạt, cách vận dụng trưng bầy trang trí đa dạng. Được
lựa chọn chính đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu phục vụ chủ đề và các sản
phẩm của giáo viên học sinh tự làm. Các đồ dùng, đồ chơi cố định phải được
gián nhãn tên với chữ viết rõ ràng, dễ lấy, dễ sắp xếp lại sau khi dùng.
- Thiết kế môi trường cần lưu ý đến từng độ tuổi của trẻ:
Như vậy: Thông qua việc thường xuyên đánh giá, kiểm tra việc thực
hiện xây dựng môi trường giáo dục qua các chủ đề, đã giúp cho giáo viên nắm
vững các nguyên tắc cách bố trí, sắp xếp, cách tổ chức hoạt động giáo dục ở
trường Mầm non đạt hiệu quả cao.
Cụ thể:
* Kết quả xếp loại chung sau khi kiểm tra đánh giá: Xếp loại tốt: 6
nhóm, lớp đạt 60%, Xếp loại khá: 4 nhóm, lớp đạt 40%, không còn nhóm lớp
nào xếp loại trung bình và chưa đạt.
5. Tăng cường làm công tác xã hội hóa giáo dục:
- Nguồn lực giáo viên học sinh trong nhà trường làm nòng cốt. Xong
tôi luôn coi trọng làm công tác tham mưu với cấp ủy Đảng chính quyền địa
phương, các lực lượng tham gia các cơ quan đóng trên địa bàn, hội phụ
huynh. Để đóng góp trong việc xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết
bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác “ Xây dựng môi trường hoạt động
giáo dục” ở trường Mần non.
- Vận động các nhà hảo tâm, các hộ kinh doanh trong xã ủng hộ bằng
tiền mặt hoặc hiện vật, cụ thể như:
Ông Phạm Ngọc Đỉnh. Bí thư đoàn xã Nga Tiến ủng hộ nhà trường 10
cây câu tiến vua trồng sân trường.Với tổng tiền là: 2.000.000đ
Ông Phạm Văn Sính. Chủ tịch mặt trận xã Nga Tiến ủng hộ nhà trường

ngành, các tổ chức đoàn thể, các bậc phụ huynh và cộng đồng nâng cao nhận
thức về việc “ Xây dựng môi trường giáo dục” cho trẻ hoạt động đạt kết quả
tốt.
- Năm học 2011- 2012 nhà trường đã huy động các nguồn lực đóng góp
kinh phí và xây dựng môi trường hoạt đông giáo dục được, cụ thể là:
+ Ngân sách xã = 222.330.000
+ Phụ huynh đóng góp = 62.400.000
+ Các nhà hảo tâm, doanh nghiềp ủng hộ = 14.500.000đ
+ Các đoàn thể ủng hộ =7.000.000đ
+ Cá nhân ( giáo viên) ủng hộ = 39.500.000đ
Tổng cộng kinh phí thu được đã chi mua sắm đồ dùng, trang thiết bị, đồ
chơi là: 289.580.000đ ( Hai trăm tám mươi chín triệu năm trăm tám mươi
ngàn đồng).
IV. KIỂM NGHIỆM:
Kết quả sau quá trình nghiên cứu:
Qua quá trình vận dụng các biện pháp tích cực của bản thân, cùng với
sự nỗ lực phấn đấu chung của tập thể nhà trường đến cuối năm đã đạt kết quả
như sau:
* Đối với nhà trường : Tháng 25/4/2012 đoàn thanh tra toàn diện của
Phòng giáo dục đào tạo về thanh tra tại trường trong đó có nội dung thanh tra
chuyên đề “Xây dựng môi trường hoạt động giáo dục”.
Kết quả đoàn đánh giá như sau: ( Theo thang điểm 100)

16


Chất
lượng Chất lượng Đầu
tư
xây dựng kế bồi dưỡng CSVChoạch chỉ đạo

Tổng điểm Xếp
đạt
loại
( 100 điểm)

98

Tốt

* Kết quả khảo sát giáo viên cuối năm:
Tổn
g số
Giáo
viên

Nắm vững lý thuyết,
năng lực, nghiệp vụ

Nội dung, hình thức,
PP tổ chức cho trẻ
hoạt động

Thực hành xây dựng
môi trường GD: MT
vật chất và MTXH

Công tác tuyên truyền,
sưu tầm vật liệu phế
thải và hướng dẫn trẻ
cùng cô tự làm làm ĐD


10 4

0

8

10 4

0 7

10 5

0 8

10 4

0

Tỉ lệ
%

36.4

45.5

0

36.4


K

TB
22.7

Y

Kết quả
chung
T
36.4

K

TB
18.2

Y

* Kết quả khảo sát chất lượng đối với nhóm, lớp cuối năm:
TT

1

2

3

Nội dung
tiêu chí

trang thiết bị, đồ dùng,
đồ chơi phù hợp với
từmg góc)
Số lớp có đồ dùng, đồ
chơi đảm bảo số lượng
và chất lượng(Các
chủng loại phong phú,
đa dạng có tác dụng
phục phụ cho các chủ
đề, như: Mua sắm, cô 10
5
50
5
50
0
làm, phụ huynh làm,
cô và trẻ cùng làm, trẻ
tự làm)
Cách tổ chức, hướng
dẫn trẻ vào hoạt động
tích cực.
10
6
60
4
40
0
* Kết quả khảo sát chất lượng đối với trẻ cuối năm:

0

- Trẻ có khả năng
cùng cô làm đồ
dùng, đồ chơi để
xây dựng môi
trường giáo dục.
- TrÎ ho¹t ®éng
tÝch cùc ở m«i trêng ®· t¹o trong líp
( kiÕn thøc vµ kỹ
năng, thái độ)
- Trẻ høng thó
tham gia ho¹t ®éng

TS
trẻ

Kết quả khảo sát cuối năm
Đạt
Khá
Trung bình

Số
trẻ

Tỷ lệ
%

Số
trẻ

Tỷ lệ


100

33.2 105 34.9

78

25.9

18

6

301

100

33.2 105 34.9

78

25.9

18

6

Tốt

Qua kết quả trên cho ta thấy chất lượng của cán bộ, giáo viên, học sinh

quyết định đến chất lượng của nhà trường Mần Non, là vấn đề thiết thực đến
lợi ích trước mắt của mai sau, là nguyện vọng thiết tha và chính đáng của đa
phần các bậc cha mẹ học sinh, là thực hiện đúng đường lối, quan điểm giáo
dục của Đảng.
Để có được những kết quả khả quan đáng khích lệ như ngày hôm nay,
trường Mần non xã Nga Tiến chúng tôi đã không ngừng vươn lên và đang có
những biện pháp tích cực, năng động, sáng tạo trong việc phấn đấu để đạt
chuẩn Quốc gia mức độ II vào năm 2014. Góp phần đáng kể vào sự nghiệp
phát triển ngành giáo dục của xã Nga Tiến, của Huyện Nga Sơn và góp phần
nhỏ bé vào sự phát triển của ngành giáo dục của tỉnh Thanh Hóa.
2. Đề xuất:
Đề nghị phòng Giáo dục và đào tạo tham mưu với Ủy ban nhân dân
huyện, Sở giáo dục và đào tạo, ủy ban dân tỉnh hỗ trợ kinh phí hoặc đồ chơi
ngờai trơi cho các trường Mầm non thuộc xã bãi ngang.
Trên đây là“Một sốkinh nghiệm chỉ đạo xây dựng môi trường hoạt động giáo
dục” cho trẻ trong trường Mần Non Nga Tiến, đã thực nghiệm và có kết quả
khả quan. Song trong quá trình thực hiện cũng không tránh khỏi những thiếu
sót, kính mong quý cấp lãnh đạo cùng hội đồng khoa học các cấp, các bạn
đồng nghiệp xem xét góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm được hoàn thiện
hơn./.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Nga Tiến; ngày 15 tháng 4 năm 2012
NGƯỜI THỰC HIỆN

Nguyễn Thị Thắm

19