Một số kinh nghiệm tổ chức Hội thi trong trường Tiểu học

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh là tổ chức của thiếu nhi Việt Nam
do Chủ tịch Hồ Chí Minh và Đảng Cộng sản Việt Nam sáng lập, Đoàn Thanh niên
Cộng sản Hồ Chí Minh phụ trách. Nội dung này khẳng định thiếu nhi Việt Nam có
một tổ chức đại diện cho mình và của mình, có tính quần chúng và tính cách mạng,
đi theo con đường của Bác Hồ kính yêu và sự nghiệp đấu tranh, xây dựng và bảo
vệ Tổ quốc của dân tộc.
Hiện nay đất nước đang tiến hành sự nghiệp đổi mới toàn diện và sâu sắc,
với mục tiêu tổng quát của chiến lược phát triển kinh tế xã hội Việt Nam từ năm
2001 - 2020 theo Nghị Quyết Trung ương 2 (khoáVIII) đã khẳng định: “Đưa đất
nước ta ra khỏi tình trạng kém phát triển, nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho
nhân dân, tạo nền tảng đến năm 2020 nước ta cơ bản đã trở thành một nước công
nghiệp theo hướng hiện đại hoá”. Để tiến hành sự nghiệp đổi mới đó thì chúng ta
phải hết sức coi trọng con người, nhân tố con người được đặt vào vị trí trung tâm
của chiến lược kinh tế xã hội, xây dựng đất nước. Muốn vậy phải phát triển giáo
dục “Coi giáo dục là quốc sách hàng đầu” mà “Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho
con người”. Như vậy con người được đặt ở trung tâm chiến lược, trong đó lớp
thiếu niên, nhi đồng hôm nay sẽ là những công dân, những người làm chủ tương lai
đất nước sau này.
Hoạt động trong Nhà trường hiện nay thực chất là hoạt động giáo dục, bất
kì một hoạt động nào dù lớn hay nhỏ đều phải bảo đảm mục đích giáo dục. Trong
đó, người phụ trách Đội là thành viên của Hội đồng giáo dục, cho nên Tổng phụ
trách phải hiểu biết kĩ năng về nhiệm vụ dạy và học của Nhà trường.
Thực tiễn trong những năm qua, bản thân là giáo viên Tổng phụ trách Đội
ở trường Tiểu học, khả năng thiết kế, tổ chức các hội thi còn hạn chế, chưa thật hấp
dẫn, thu hút học sinh. Điều đó cũng không ít ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động
tổ chức Đội trong nhà trường. Từ đó bản thân xác định để có thể tự mình thiết kế tổ
chức được một hội thi hấp dẫn và ý nghĩa nhân ngày lễ lớn hay một hoạt động theo

trong giai đoạn mới.
2.2. Nhiệm vụ
Tìm ra các giải pháp, biện pháp hiệu quả nhất để xây dựng các kế hoạch, tổ
chức các hội thi đảm bảo tốt nhất phù hợp với điều kiện thực tế cả nhà trường.
3. Đối tượng nghiên cứu
Các phương pháp để tổ chức các hoạt động Đội trong trường Tiểu học.
Cách thức tổ chức một số Hội thi dành cho đội viên và nhi đồng.
4. Giới hạn của đề tài
Đội viên Liên đội trường Tiểu học Trần Phú, huyện Krông Ana – tỉnh Đăk
Lăk, từ năm học 2012 – 2013 đến nay.
5. Phương pháp nghiên cứu
Để thực hiện thành công đề tài này, tôi đã sử dụng kết hợp nhiều phương
pháp khác nhau nhằm nâng cao hiệu quả nghiên cứu như:
- Phương pháp đọc sách, tham khảo tài liệu
GV - TPT Đội: Nguyễn Văn Dũng – Trường TH Trần Phú

2


Một số kinh nghiệm tổ chức Hội thi trong trường Tiểu học

- Phương pháp điều tra, thăm dò
- Phương pháp đàm thoại và thống kê
- Phương pháp thực nghiệm
- Phương pháp trắc nghiệm khách quan
- Phương pháp trao đổi đồng chí, đồng nghiệp
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận
Đội TNTP Hồ Chí Minh là một tổ chức thống nhất trong cả nước. Hệ thống
tổ chức của Đội được thành lập ở các trường học và trên địa bàn dân cư từ cấp

đó, tạo môi trường giáo dục tốt nhất cho các em. Thực tế cho thấy, ở một số trường
Tiểu học hiện nay việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thông qua
hội thi chưa được thực hiện thường xuyên, chưa chú trọng đến nội dung và hình
thức tổ chức. Công việc này ít được các nhà trường quan tâm chú trọng, nhiều
trường còn có quan niệm và nhận thức chưa đầy đủ về vai trò, vị trí của các hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp cũng như tổ chức Đội trong nhà trường, điều đó
ảnh hưởng không ít đến phong trào hoạt động của Đội và giáo dục thiếu niên, nhi
đồng trong nhà trường dẫn đến chất lượng giáo dục toàn diện chưa được nâng cao.
Hàng năm, Phòng GD&ĐT thường xuyên thực hiện công tác luân chuyển
giáo viên và trẻ hóa đội ngũ giáo viên – TPT đội. Vì thế phần lớn giáo viên – TPT
đội trong huyện là mới, ít kinh nghiệm, còn lúng túng trong công tác tham mưu với
Lãnh đạo nhà trường, các tổ chức trong và ngoài nhà trường, chưa chủ động tìm
tòi, nghiên cứu để xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động và thường khi có công
văn hướng dẫn thì mới thực hiện nên các hoạt động còn mang tính bị động, từ đó
hoạt động Đội không có chất lượng về chiều rộng lẫn chiều sâu cũng như tính sáng
tạo trong công tác hoạt động còn hạn chế.
Năm học 2011- 2012 là năm đầu tiên bản thân tôi được giao nhiệm vụ giáo
viên – Tổng phụ trách Đội. Với chuyên môn chính là sư phạm giáo dục thể chất
không chuyên về nghiệp vụ đội, cẩm nang về trò chơi, hội thi còn ít, vốn kỹ năng
tổ chức các hoạt động hạn chế nên tôi đã gặp rất nhiều khó khăn trong việc tổ chức
các hoạt động Đội. Các hoạt động diễn ra thường bị động, thời gian chuẩn bị ngắn
nên chất lượng của các hoạt động chưa cao, chưa lôi cuốn được đông đảo các em
tham gia. Bên cạnh đó, các trò chơi game online với nhiều hình thức hấp dẫn
(nhưng đa phần đều là các trò chơi bạo lực, ảnh hưởng xấu đến nhân cách của các
em) và các em phải tham gia nhiều kỳ thi học sinh năng khiếu, văn hóa, thời gian
bồi dưỡng chồng chéo khiến các em xa rời với các hoạt động đội và khi tham gia
thì thường với ý nghĩ bị bắt buộc.
Đội ngũ Ban chỉ huy Liên đội mặc dù nhiệt tình trong các hoạt động và các
phong trào của Liên đội nhưng các em còn thiếu kinh nghiệm thực tế và kiến thức
tổ chức các hoạt động tập thể. Cho nên khi triển khai các hoạt động thì phải tập

nay.
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
3.2.1. Lập kế hoạch hội thi
Căn cứ vào chương trình hoạt động Đội, kế hoạch hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp của năm học và khi nhận được công văn hướng dẫn của cấp trên,
tôi đã nghiên cứu kĩ văn bản, chủ động tham mưu với Lãnh đạo nhà trường để xây
dựng kế hoạch cụ thể, phù hợp với tình hình thực tế của Liên đội. Triển khai hướng
dẫn đến các giáo viên phụ trách, Ban chỉ huy Liên đội và phát động đến tất cả đội
viên, nhi đồng trong toàn Liên đội để các em tham gia.
Xây dựng ý tưởng tập luyện (thời gian, địa điểm, giáo viên hướng dẫn, nội
dung tập luyện,…). Đây là bước quan trọng quyết định thành quả của hội thi.
3.2.2. Phương pháp thiết kế các hoạt động
Thiết kế hoạt động Đội chính là sự lựa chọn về nội dung, chương trình,
hình thức, phương pháp giáo dục nhằm tạo ra một mô hình hoạt động và tổ chức
thực hiện sáng tạo theo chủ đề, chủ điểm.
Phải hoàn chỉnh, sắp xếp các hoạt động đảm bảo một cách trình tự khoa
học, cụ thể là phải có mở đầu, diễn biến và kết thúc.
5
GV - TPT Đội: Nguyễn Văn Dũng – Trường TH Trần Phú


Một số kinh nghiệm tổ chức Hội thi trong trường Tiểu học

Thiết kế hoạt động phải phù hợp với đối tượng, tâm sinh lí lứa tuổi của các
em, phải gắn chặt và phù hợp với điều kiện kinh tế, chính trị, xã hội của địa
phương và nhà trường.
Thiết kế hoạt động đội phải có “màu sắc”của Đội ; màu sắc ở đây chính là
sự vui chơi lành mạnh theo phương châm “ Học mà chơi , chơi mà học”.
Hoạt động được tổ chức vào ngày tháng cụ thể đảm bảo được mục đích, ý
nghĩa của hoạt động. Thời gian cho hoạt động đó phải được dự tính trước và không

trường để hỗ trợ thêm về kinh phí và các điều kiện khác phục vụ cho hội thi. Qua
đó, đảm bảo được công tác tuyên truyền đúng về mục đích và ý nghĩa của hội thi và
các phong trào khác một cách sâu rộng đến toàn thể phụ huynh, học sinh và giáo
viên trong trường. Giúp cho giáo viên và Ban đại diện Cha mẹ học sinh của lớp có
điều kiện hỗ trợ nhau trong quá trình tập luyện để tham gia hội thi.
Phối hợp với Chi đoàn trường để thường xuyên hỗ trợ về cơ sở vật chất, âm
thanh, trang trí, quản lí các em trong khi tổ chức các hội thi.
Phối hợp các anh chị phụ trách để chọn đội tuyển, nhắc nhở các em tập
luyện tham gia hội thi. Phân công giáo viên phụ trách có năng lực, năng khiếu bồi
dưỡng đội tuyển khi tham gia hội thi các cấp.
Phối hợp với các Cơ quan, đoàn thể khác ngoài nhà trường để tổ chức các
hoạt động có liên quan.
Sau khi thành lập được đội tuyển, tổ chức họp bàn với Ban đại diện cha mẹ
học sinh, các phụ huynh để họ biết rõ về mục đích ý nghĩa của hội thi mà con em
mình tham gia và kế hoạch tập luyện của Liên đội, qua đó giúp họ yên tâm và tạo
điều kiện tốt nhất về thời gian, vật chất cho các em tham gia hội thi.
3.2.4. Duy trì tốt nề nếp hoạt động ngoài giờ lên lớp, sinh hoạt chủ điểm
Hoạt động Đội trong nhà trường phải có kế hoạch cụ thể, tổ chức thường
xuyên và mang tính chủ động chứ không phải là đợi đến cấp trên tổ chức thì mới
đầu tư tập luyện.
Phải luôn coi hoạt động ngoài giờ lên lớp, sinh hoạt chủ điểm là các hoạt
động thường niên, cần bám sát vào chương trình năm học, chủ điểm hàng tháng để
thường xuyên tổ chức cho các em sinh hoạt bằng các hình thức như: Các cuộc thi
tìm hiểu, trò chơi dân gian, văn nghệ, thể dục thể thao, múa hát sân trường,... đảm
bảo phù hợp, ý nghĩa, nâng cao tính giáo dục cho các em.
Thường xuyên làm mới cách sinh hoạt để thu hút các em đội viên và nhi
đồng tham gia.
Ví dụ: Tháng 9: “Chủ điểm: Đội – Sao: Truyền thống nhà trường”
GV - TPT Đội: Nguyễn Văn Dũng – Trường TH Trần Phú



năm học 2014 – 2015. Liên đội đã mời cán bộ Phòng Cảnh sát giao thông huyện
Krông Ana về trực tiếp tuyên truyền giáo dục ý thức tham gia giao thông, tạo
không khí vui tươi, phấn khởi cho các em.
Sau đây là một số hình ảnh của ngày hội:

Cán bộ CSGT tuyên truyền về luật Giao thông kiểm tra chuyên hiệu ATGT

Hội thi “Nghi thức đội” cấp trường, kiểm tra chuyên hiệu Nghi thức đội viên

Ngoài ra, bản thân cũng thường xuyên đọc tài liệu, tham khảo các chương
trình hội thi lớn trên truyền hình, Internet, ngoài thực tế để nắm bắt được quy trình,
thể lệ, cách thức tổ chức, rút kinh nghiệm cho bản thân trong quá trình công tác.
3.2.5. Quy trình tiến hành thiết kế một hoạt động Đội
Khi thiết kế một hoạt động Đội cần thực hiện theo các bước sau:
Bước 1: Công tác chuẩn bị

GV - TPT Đội: Nguyễn Văn Dũng – Trường TH Trần Phú

9


Một số kinh nghiệm tổ chức Hội thi trong trường Tiểu học

Trước khi thiết kế tổ chức hoạt động phải nghiên cứu Chỉ thị, xin chủ
trương của Hội đồng đội cấp trên và Lãnh đạo nhà trường, bám sát nhiệm vụ năm
học của nhà trường và của Liên đội, đồng thời nắm bắt nhu cầu nguyện vọng của
các em thiếu nhi.
Chọn hoạt động phù hợp với các ngày lễ lớn trong năm, trong tháng hoặc
những ngày truyền thống của đơn vị và địa phương.


Sau khi đã làm tốt công tác chuẩn bị và thiết kế nội dung chương trình kế
hoạch hoạt động thì tổ chức hội ý Ban tổ chức, Ban cố vấn để phân công nhiệm vụ,
giao trách nhiệm cho từng thành viên.
Tiến hành triển khai, phát động tới toàn thể giáo viên, các lớp trong cuộc
họp cơ quan, các tiết sinh hoạt dưới cờ, qua các buổi phát thanh Măng non và đầu
các buổi tập thể dục hàng ngày để tham gia tốt hoạt động.
Bước 4: Tổng kết, đánh giá kết quả
Thiết kế hoạt động Đội và chỉ đạo hoạt động sao cho đạt hiệu quả cao nhất
và rút ra những bài học kinh nghiệm từ thực tiễn. Để giành thời gian thích đáng
xem xét một cách nghiêm túc những mặt mạnh, mặt yếu, những ưu điểm, tồn tại
của cá nhân và của cả các tập thể là rất cần thiết. Rút kinh nghiệm để ban tổ chức
và các em tự xem lại mình, tự đánh giá và điều chỉnh cho lần sau. Mặt khác, tổng
kết đánh giá kết quả, kịp thời động viên, tuyên dương, khen thưởng cũng như nhắc
nhở những cá nhân, tập thể để đảm bảo thực hiện yêu cầu của hội thi.
Tổng kết đánh giá kết quả phải khách quan, vô tư và công bằng cả vấn đề
tổ chức, yêu cầu giáo dục, nội dung, hiệu quả kinh tế và các mối quan hệ với các
đơn vị trong quá trình hoạt động Đội.
Ví dụ: Khi thiết kế Hội thi Vui học “Rung chuông vàng lớp 4”
Đây là một trong những hoạt động mới của Đội trong trường Tiểu học Trần
Phú mà tôi đã công tác, nó không chỉ mang tính tuyên truyền giáo dục, kích thích
các em học tập, thích thú khám phá thế giới xung quanh mà còn mang tính “Xã hội
hoá giáo dục”.
- Mục đích:
Nhằm giáo dục, tuyên truyền sâu rộng đến từng đội viên, thiếu niên nhi
đồng những kiến thức, hiểu biết, những phương pháp học tập, rèn luyện mới.
Xây dựng tinh thần đoàn kết, tính tập thể để giúp các em đội viên, nhi đồng
có điều kiện củng cố nâng cao kiến thức văn hóa xã hội. Có điều kiện giao lưu học
hỏi lẫn nhau trong học tập cũng như trong hoạt động Đội.
Đây là dịp để các em thể hiện khả năng của mình, tự khẳng định mình

trả lời đúng thì tiếp tục ở lại chơi, học sinh nào trả lời sai tạm thời dừng cuộc chơi
và ra ngoài. Chương trình gồm 30 câu hỏi, nếu học sinh nào trả lời được 20 câu hỏi
trở lên thì sẽ đạt được danh hiệu là học sinh giỏi của Hội thi. Bạn nào hoàn thành
được cả 30 câu hỏi thì sẽ được Liên đội phong tặng danh hiệu và trao giấy chứng
nhận học sinh xuất sắc nhất Hội thi.
- Hình thức tổ chức:
+ Mở đầu hội thi là các câu hỏi trắc nghiệm. Học sinh sẽ được nghe, quan
sát nội dung câu hỏi và các đáp án để chọn cho mình một đáp án đúng, ví dụ như:
Câu 1: Bác Hồ ra đi tìm đường cứu nước vào ngày tháng năm nào?
A. 5/6/1910

B. 5/6/1911

C. 5/6/1915

D. 5/6/1919

Câu 2: Đội TNTP Hồ Chí Minh được thành lập ngày, tháng, năm nào ?

GV - TPT Đội: Nguyễn Văn Dũng – Trường TH Trần Phú

12


Một số kinh nghiệm tổ chức Hội thi trong trường Tiểu học

A. 15/5 1931

B. 19/5/1941



D. 45o C

Câu 7 : Tên gọi nước ta ở các thời kì : thời Lí ,Trần , Hậu Lê là gì ?
A. Đại Việt

B. Văn Lang

C. Âu Lạc

Câu 8: Câu nào dưới đây em cho là đúng?
A. Địa hình nước ta 3/4 diện tích là đồi núi.
B. Địa hình nước ta 1/4 diện tích là đồi núi.
C. Địa hình nước ta 2/4 diện tích là đồng bằng.
Câu 9: Người Tổng Bí thư đầu tiên của Đảng ta là ai?
A. Võ Nguyên Giáp

B. Trường Chinh

C. Trần Phú

Câu 10: Câu nào sau đây có từ chạy mang nghĩa gốc?
A. Tết đến, hàng bán rất chạy.

C. Lớp tôi tổ chức thi chạy.

B. Nhà nghèo, bác phải chạy ăn từng bữa. D. Đồng hồ chạy rất đúng giờ.
.......
+ Khi trên khán đài chỉ còn dưới 10 bạn thì sẽ có sự trợ giúp đầu tiên là
GV - TPT Đội: Nguyễn Văn Dũng – Trường TH Trần Phú

+ Công bố kết quả và trao giải thưởng cho HS xuất sắc nhất trong Hội thi.
+ Cảm ơn đại biểu, cơ quan, tổ chức, cá nhân, học sinh nhiệt tình ủng hộ
góp phần để Hội thi thành công.
GV - TPT Đội: Nguyễn Văn Dũng – Trường TH Trần Phú

14


Một số kinh nghiệm tổ chức Hội thi trong trường Tiểu học

Ngoài các Hội thi vui học, Liên đội cũng đã tổ chức thành công rất nhiều
phong trào, hội thi như:
1. Hội thi kể chuyện Bác Hồ năm học 2014 – 2015.

Đội viên tham gia Hội thi “Đội em kể chuyện Bác Hồ”

2. Hội thi Văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11.

Hội thi Giai điệu tuổi hồng năm học 2014 – 2015

Hội thi văn nghệ “Lời hát tặng cô” năm học 2015 – 2016

GV - TPT Đội: Nguyễn Văn Dũng – Trường TH Trần Phú

15


Một số kinh nghiệm tổ chức Hội thi trong trường Tiểu học

Hội thi văn nghệ năm học 2016 – 2017


3.3. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Để tổ chức các hoạt động, các hội thi ở trường tiểu học có chất lượng đòi
hỏi nhiều yếu tố tạo thành. Mỗi yếu tố chỉ đảm bảo cho một khía cạnh nhất định.
Các giải pháp, biện pháp trình bày trong đề tài đều có ý nghĩa thiết thực, có mối
quan hệ chặt chẽ, bổ trợ cho nhau giúp trong công tác tổ chức các hoạt động Đội ở
trường tiểu học đảm bảo được triển khai một cách đều đặn, thu hút được sự quan
tâm của các em, qua đó giáo dục đạo đức, nhân cách và đoàn kết ham học hỏi của
các em đội viên, nhi đồng.
Khi thực hiện cần chú ý những giải pháp mang lại hiệu quả cao nhất, không
xem nhẹ giải pháp, biện pháp nào. Cần nghiên cứu kỹ, thực hiện đúng theo kế
hoạch và thực hiện theo một trình tự nhất định là từ dễ đến khó, đơn giản đến phức
tạp,… như vậy sẽ đem lại kết quả cao nhất.
GV - TPT Đội: Nguyễn Văn Dũng – Trường TH Trần Phú

17


Một số kinh nghiệm tổ chức Hội thi trong trường Tiểu học

3.4. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi
và hiệu quả ứng dụng
3.4.1. Kết quả khảo nghiệm
Qua thực hiện kế hoạch phối hợp tổ chức các hoạt động cho học sinh trong
Liên đội tham gia như: Nhi đồng chăm ngoan – Phụ trách Sao giỏi; Rung chuông
vàng; Hội thi văn nghệ; Tổ chức trò chơi dân gian; Nghi thức đội cấp trường,….
Cuối năm học 2015 - 2016, tôi làm phiếu thăm dò ý kiến một số học sinh về việc
tham gia các các hoạt động với nội dung:
PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN HỌC SINH
Em có thích tham gia Hội thi “....” hay không?


%
81,2

Bình
thường
SL %
11
13

55
60
78
95

45
58
62
75

81,8
96,6
79,5
79

8
2
13
16


động học tập và thuận lợi trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục gắn liền với
GV - TPT Đội: Nguyễn Văn Dũng – Trường TH Trần Phú

18


Một số kinh nghiệm tổ chức Hội thi trong trường Tiểu học

các hoạt động Đội, các hoạt động ngoài giờ lên lớp và tham gia các phong trào, hội
thi do Liên đội cũng như các cấp tổ chức. Giúp cho các em đội viên trưởng thành
hơn, thêm tin yêu vào tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh, tích cực tham gia vào các
hoạt động Đội và các hoạt động giáo dục khác. Qua đó, giúp các em thực hiện tốt 5
điều Bác Hồ dạy, phấn đấu trở thành con ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ.
3.4.3. Phạm vi và hệu quả ứng dụng.
Qua thời gian thực hiện ứng dụng các phương pháp tổ chức các hội thi cho
học sinh tại Liên đội, tôi thấy chất lượng của các hội thi đã được nâng lên rất nhiều.
Các lớp đã chủ động tổ chức tập luyện và các em đã mạnh dạn, tự tin thể hiện mình
hơn, tham gia các hội thi đạt kết quả tốt nhất.
Từ năm học 2012 - 2013 đến học kì I năm học 2016 – 2017, bản thân tôi đã
thường xuyên tổ chức các hội thi tại Liên đội và thu hút được rất nhiều em tham
gia, đảm bảo đúng ý nghĩa và phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường. Ngoài
ra, Liên đội cũng đã tham gia và đã đạt được nhiều thành tích cao trong các hội thi
cấp huyện. Cụ thể như:
TT

NĂM HỌC

Giao lưu Tiếng Việt của
chúng em


Hội khỏe Phù đổng
7

2015 - 2016

8

2016 - 2017

Giải Nhì toàn đoàn
(01 giải B, 01 giải C)
Giải Nhì toàn đoàn
Giải Ba (em Lê Bảo Trân –
Chi đội 4C)
Giải Ba toàn đoàn

Giao lưu Tiếng Việt dành cho
Giải Nhất toàn đoàn
học sinh DTTS
Nghi thức, Nghi lễ và Chỉ
huy đội giỏi

Giải Nhất Nghi thức, Nghi lễ;
Giải Nhất Chỉ huy đội giỏi.

GV - TPT Đội: Nguyễn Văn Dũng – Trường TH Trần Phú

19



hoạt động sinh hoạt tập thể, giáo dục các em luôn có ý thức siêng năng học tập và
rèn luyện để trở thành người đội viên tốt.
Đề tài này có thể nhân rộng cho các Liên đội Tiểu học và THCS vùng
thuận lợi.
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Hội thi trong trường Tiểu học có ý nghĩa rất quan trọng trong việc giáo dục
toàn diện cho học sinh. Khi tham gia các hội thi, các em được bổ sung và củng cố
kiến thức về nhiều lĩnh vực khác nhau. Từ đó, hình thành nhiều kĩ năng sống cần
thiết, đồng thời cũng phát huy tính tích cực của các em trong mọi hoạt động. Để
thiết kế được một hội thi hay hoạt động nhân ngày lễ lớn theo chủ điểm hoặc
những hoạt động thường ngày của Đội thì đòi hỏi người giáo viên – TPT Đội cần
phải:
- Có tâm huyết, nhiệt tình với công việc, chịu khó nghiên cứu tài liệu, tham
khảo nhiều hình thức tổ chức các hoạt động bằng nhiều hình thức như: trên mạng,
sách báo, học hỏi đồng nghiệp,... phải nắm chắc được quy trình xây dựng kế hoạch,
xây dựng kịch bản…từ A đến Z và phải có trách nhiệm với kế hoạch mình đưa ra.
- Luôn xác định được vị trí vai trò của mình trong công tác giáo dục học
sinh thông qua các hoạt động của Đội nhằm thu hút đông đảo các em tham gia, tạo
ra sân chơi thực sự bổ ích cho các em.
Tổ chức thành công lần đầu sẽ tạo niềm tin, hiệu ứng tích cực cho các tổ
chức đoàn thể, từ đó sự phối hợp tổ chức các hoạt động tiếp theo sẽ trở nên thuận
lợi và thành công lớn hơn lần trước.
2. Kiến nghị, đề xuất
- Với Lãnh đạo nhà trường:
Tạo điều kiện tốt nhất về nhân lực, vật lực, cơ sở vật chất cũng như hỗ trợ
kinh phí cho giáo viên - TPT Đội trong việc tổ chức các hoạt động Đội.
- Với tập thể anh chị phụ trách:
GV - TPT Đội: Nguyễn Văn Dũng – Trường TH Trần Phú




Một số kinh nghiệm tổ chức Hội thi trong trường Tiểu học

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………….…………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
(Ký tên, đóng dấu)

GV - TPT Đội: Nguyễn Văn Dũng – Trường TH Trần Phú

23


Một số kinh nghiệm tổ chức Hội thi trong trường Tiểu học

TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT

TÊN TÀI LIỆU

TÁC GIẢ


3. Đối tượng nghiên cứu
4. Phạm vi nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
3.1. Mục tiêu của giải pháp
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
3.3. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
3.4. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên
cứu, phạm vi và hiệu quả ứng dụng

TRANG
1
2
2
2
2
2
2
3
3
5
5
5
17
18

III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ