VIỆN HÀN LÂM
KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM
HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

K

NGUYỄN THỊ KIM DUNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON
QUẬN HẢI AN, HẢI PHÒNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP

Chuyên ngành: Quản lí giáo dục
Mã số

: 60.14.01.14

TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2017


Công trình đƣợc hoàn thành tại:
HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS.Nguyễn Thị Mai Lan

Phản biện 1: PGS.TS NGUYỄN XUÂN THANH
Phản biện 2: PGS.TS. TRẦN MINH TUẤN

Luận văn sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ
họp tại: Học viện Khoa học xã hội

Đảng về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán
bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010 trong mục tiêu tổng quát đã
nêu: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được
chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu,
đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống,
lương tâm, tay nghề của nhà giáo thông qua việc quản lý, phát triển
đúng hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất
lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao
của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”.

1


Cùng với các trường học trên địa bàn các trường mầm non
quận Hải An đã được đầu tư về cơ sở vật chất, trang thiết bị cũng như
con người. Đội ngũ lãnh đạo nhà trường luôn tận tụy, năng động và
sáng tạo trong quản lý điều hành đơn vị. rong công tác quản lý, phát
tri n đội ngũ giáo viên nhà trường luôn chú trọng đào tạo, bồi dưỡng
đội ngũ giáo viên nâng cao năng lực nghề nghiệp. Nhưng đội ngũ
giáo viên của trường chưa đồng bộ, giáo viên còn chậm trong việc
tích cực bồi dưỡng nâng cao năng lực nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu
đổi mới của giáo dục. V vậy việc quản lý hoạt động bồi dưỡng đội
ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp vừa là yêu cầu vừa
là biện pháp quan trọng trong việc chuẩn h a, nâng cao năng lực
nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên của nhà trường.
Với các lý do trên đề tài luận văn “ Quản lý hoạt động bồi
dưỡng giáo viên mầm non quận Hải An, Hải Phòng theo chuẩn nghề
nghiệp” được lựa chọn nghiên cứu.
2. Tình hình nghiên cứu đề tài
Đ thực hiện quản lý đội ngũ giáo viên c năng lực nghề

mầm non quận Hải An, Hải Phòng đáp ứng yêu cầu phát tri n giáo
dục trong giai đoạn hiện nay.
3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
1) Hệ thống h a một số vấn đề lý luận cơ bản về quản lý hoạt
động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp
giáo viên mầm non.
2) Khảo sát và phân tích thực trạng quản lý hoạt động bồi
dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non tại quận Hải An , hành phố Hải
Phòng theo chuẩn nghề nghiệp.
3) Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội
ngũ giáo viên mầm non quận Hải An , Hải Phòng theo chuẩn nghề
nghiệp và khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp đã đề ra.

3


4. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu
4.1. Đối tượng nghiên cứu
Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non
quận Hải An, Hải Phòng theo chuẩn nghề nghiệp.
4.2. Phạm vi nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu tại 8 trường mầm non quận Hải An, Hải
Phòng
5. Phƣơng pháp luận và phƣơng pháp nghiên cứu
5.1. Phương pháp luận nghiên cứu
Nguyên tắc hoạt động: Khi nghiên cứu hoạt động bồi dưỡng
đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm
non cần nghiên cứu về hoạt động quản lý của hiệu trưởng và hoạt động
bồi dưỡng của giáo viên đ làm bộc lộ rõ biện pháp quản lý của Hiệu
trưởng đối với hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo

lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp.
- Ý nghĩa thực tiễn:
Luận văn đã phân tích được thực trạng hoạt động bồi dưỡng
giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp và quản lý hoạt động bồi
dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp. Qua việc phân
tích thực trạng này tác giả luận văn đã đánh giá những ưu đi m và
những hạn chế của hoạt động quản lý này và chỉ ra được nguyên
nhân dẫn đến những hạn chế. ừ kết quả nghiên cứu lý luận và thực
tiễn luận văn đã nêu ra các nguyên tắc đề xuất biện pháp và đưa ra
các biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề

5


nghiệp. Kết quả nghiên cứu thực tiễn của luận văn là tài liệu tham
khảo bổ ích cho cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên trường mầm non
g p phần nâng cao hiệu quả hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non
theo chuẩn nghề nghiệp của trường đạt hiệu qủa cao hơn.
7. Cơ cấu của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, danh mục tài
liệu tham khảo và phụ lục luận văn được cấu trúc thành 3 chương:
Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động bồi dưỡng
đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm
non.
Chƣơng 2: hực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non tại
quận Hải An, Hải Phòng.
Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội
ngũ giáo viên mầm non quận Hải An, Hải Phòng theo chuẩn nghề
nghiệp .

theo định hướng quản lý chất lượng.

7


Chuẩn nghề nghiệp GVMN được ban hành theo quyết định
số 02/2008/QĐ-BDGĐ ngày 22 tháng 01 năm 2008 của Bộ trưởng
Bộ GD&Đ . Chuẩn nghề nghiệp GVMN là văn bản quy định những
yêu cầu cơ bản về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, kiến thức
và kỹ năng sư phạm đối với người GVMN nhằm đáp ứng được mục
tiêu giáo dục trong thời kỳ công nghiệp h a, hiện đại h a và hội nhập
quốc tế. Chuẩn nghề nghiệp GVMN gồm 3 lĩnh vực, 15 yêu cầu, 60
tiêu chí.
Bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp c th định nghĩa
là việc cập nhật, nâng cao, hoàn thiện tr nh độ chính trị, chuyên môn,
năng lực và nghiệp vụ cho giáo viên. Quản lý hoạt động bồi dưỡng
GVMN theo CNN là những tác động c mục đích, c hệ thống của chủ
th quản lý đến quá tr nh xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện các nhiệm
vụ bồi dưỡng, đánh giá kết quả bồi dưỡng nhằm làm cho GVMN đáp ứng
các CNN đã ban hành đối với GVMN.
1.2.Nội dung quản lí hoạt động bồi dƣỡng giáo viên mầm non
theo chuẩn nghề nghiệp
Mục tiêu quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN theo CNN, là
tạo dựng môi trường và những điều kiện thuận lợi đ thực hiện tốt
mục tiêu, kế hoạch bồi dưỡng, nâng cao tr nh độ CMNV cho GVMN
đạt CNN.
Chủ thể quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN gồm chủ th
trực tiếp và chủ th gián tiếp. Chủ th trực tiếp là tổ trưởng tổ chuyên
môn, ban giám hiệu các trường MN, chuyên viên phụ trách GDMN,
các CBQL thuộc phòng GD&Đ quận, Sở GD&Đ thành phố. Chủ

hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng giáo viên mầm non
theo chuẩn nghề nghiệp.

9


(3) Chủ th quản lý phải chỉ đạo xây dựng kế hoạch bồi
dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp dựa trên việc xác
định mục tiêu của hoạt động bồi dưỡng theo CNN.
(4) Chủ th quản lý phải chỉ đạo xây dựng kế hoạch bồi
dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp dựa trên việc dự
kiến trước các nguồn lực (nhân lực, tài lực, vật lực và thời gian) cho
hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp.
(5) Chủ th quản lý phải chỉ đạo xây dựng kế hoạch bồi
dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp dựa trên việc dự
kiến các biện pháp và h nh thức tổ chức được thực hiện trong tiến
tr nh bồi dưỡng
(6) Chủ th quản lý phải chỉ đạo xây dựng kế hoạch bồi
dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề
1.2.2.2. Tổ chức thực hiện mục tiêu, nội dung, chỉ đạo đổi mới
phương pháp và hình thức bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn
nghề nghiệp
(1)Mục tiêu bồi dưỡng: Chủ th quản lý hoạt động bồi dưỡng
GVMN theo CNN cần phải chú trọng vào việc tổ chức thực hiện mục
tiêu bồi dưỡng.
(2) Nội dung bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề
nghiệp: rên cơ sở mục tiêu bồi dưỡng đã xác định, chủ th quản lý
cần phải xây dựng, lựa chọn các nội dung bồi dưỡng cho giáo viên
mầm non gắn chặt chẽ với các tiêu chuẩn được quy định trong chuẩn
nghề nghiệp giáo viên mầm non.


11


trong quá tr nh bồi dưỡng. Khuyến khích, lôi cuốn sự tham gia tự
giác, tích cực của họ, chú trọng tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên
lớp một cách lành mạnh, phong phú, hấp dẫn
1.2.3. Quản lý các điều kiện, cơ sở vật chất bồi dưỡng giáo
viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp
Quản lý các điều kiện, CSVC phục vụ bồi dưỡng giáo viên
mầm non theo chuẩn nghề nghiệp là việc chủ th quản lý biết khai
thác, sử dụng tốt điều kiện CSVC, nguồn lực tài chính và các phương
tiện kỹ thuật phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng.
Người hiệu trưởng phải quan tâm tạo những điều kiện, những
cơ hội cho ĐNGV tham gia vào các chương tr nh bồi dưỡng bằng
cách cử giáo viên tham gia các hội thảo chuyên môn, dự các lớp tập
huấn, tham gia các hội nghị sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm về
GDMN, hỗ trợ kinh phí, phương tiện và thời gian đ GV c th tham
gia các h nh thức bồi dưỡng, không chỉ ở trong trường m nh mà còn
ở các trường MN ở ngoài quận, ngoài thành phố...
Xây dựng chế độ, chính sách động viên khuyến khích
GVMN tham gia bồi dưỡng nhằm đáp ứng CNN, GV hoàn thành tốt
nhiệm vụ, thống nhất các loại hồ sơ, sổ sách của tổ, nh m, của GV.
Đ đảm bảo quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN theo CNN
th trong cơ chế quản lý cần giải quyết hợp lý các đề xuất, kiến nghị
từ GV. Xây dựng bầu không khí tâm lý sư phạm lành mạnh, phát huy
tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, làm cho mọi người tin tưởng vào sự
phát tri n của nhà trường đ đem hết nhiệt huyết cống hiến cho sự
phát tri n chung của nhà trường.


13


GVMN n i riêng. V vậy đây là một trong những yếu tố ảnh hưởng
tới việc bồi dưỡng theo Chuẩn nghề nghiệp của GVMN.
1.6.2. Năng lực của giáo viên mầm non
N i đến năng lực con người là n i đến khả năng làm một cái
g đ đạt kết quả cao. N i một cách khoa học, năng lực là tổng th
những thuộc tính độc đáo của một cá nhân phù hợp với một hoạt
động nhất định và làm cho hoạt động đ đạt hiệu quả.
Năng lực giáo viên là yếu tố rất quan trọng trong quá tr nh
nâng cao chất lượng GD ở một cơ sở GD. Đối với hoạt động bồi
dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp gắn với các năng lực cần
bồi dưỡng như năng lực nhận thức, năng lực vận dụng kiến thức,
năng lực thực hiện các kỹ năng. Mỗi giáo viên phát tri n các tố chất
kỹ năng khác nhau và mức độ th hiện các kỹ năng cũng khác nhau
do đ người quản lý phải biết phát huy và bồi dưỡng cho đội ngũ
giáo viên bộc lộ hết năng lực sẵn c và phát huy những năng lực tiềm
ẩn trong mỗi giáo viên thông qua các hoạt động bồi dưỡng của người
quản lý.
1.6.3. Vai trò của Hiệu trưởng trong quản lý hoạt động bồi dưỡng
giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp
* Như vậy, trong công tác bồi dưỡng đội ngũ GV, bản thân
người Hiệu trưởng phải nắm chắc chuẩn nghề nghiệp của GV mà Bộ
GD đã quy định đ chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuẩn h a. Suy nghĩ
đ c được những quyết định phù hợp với quy tr nh độ nhận thức của
giáo viên về đường lối, chính sách của Đảng và nhà nước, tạo điều
kiện cho họ nâng cao năng lực nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu chuẩn
nghề nghiệp giáo viên.


theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non
2.3.2. Thực trạng nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
trường mầm non quận Hải An, Hải Phòng theo chuẩn nghề
nghiệp
2.3.3. Thực trạng về hình thức bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn
nghề nghiệp cho giáo viên trường mầm non quận Hải An, Hải
Phòng
2.3.4. Thực trạng về phương pháp bồi dưỡng chuyên môn theo
chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trường mầm non quận Hải An,
Hải Phòng
2.3.5. Thực trạng về thời gian bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn
nghề nghiệp cho giáo viên trường mầm non quận Hải An, Hải
Phòng
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn theo
chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên các trƣờng mầm non quận Hải
An, Hải Phòng
2.4.1. Mẫu nghiên cứu, quy trình nghiên cứu và phương pháp
nghiên cứu
2.4.1.1.Mẫu nghiên cứu
2.4.2. Quy trình nghiên cứu
2.4.2.1. Mục đích khảo sát
2.4.2.2. Nội dung khảo sát
2.4.2.3. Phương pháp khảo sát
-Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi:
-Phương pháp phỏng vấn sâu:

16


2.4.2.4. Xử lý số liệu

3.1.1. Đảm bảo tính khoa học
3.1.2. Đảm bảo tính thực tiễn
3.1.3. Đảm bảo tính hiệu quả
3.2. Các biện pháp đề xuất
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức các yêu cầu và các
tiêu chuẩn, tiêu chí và cách đánh giá theo chuẩn cho giáo viên nhà
trường.
3.2.2. Biện pháp 2: Đổi mới lập kế hoạch hoạt động bồi
dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.
3.2.3. Biện pháp 3: Đổi mới tổ chức thực hiện hoạt động
bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên.
3.2.4. Biện pháp 4: Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt
động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
3.2.5. Biện pháp 5: Tạo điều kiện, môi trường cho giáo viên
tự bồi dưỡng, phấn đấu để đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm
non.
3.3. Khảo sát tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp
* Quy trình khảo nghiệm
Bước 1. Xây dựng phiếu điều tra trưng cầu ý kiến
Bước 2. Lựa chọn đối tượng điều tra
Bước 3. iến hành điều tra
Bước 4: hu phiếu điều tra, xử lý phiếu và phân tích kết quả.

18


* Kết quả khảo nghiệm
Kết quả nghiên cứu trên đây khẳng định cần thiết và tính khả
thi của 5 biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN theo chuẩn
nghề nghiệp đã đề xuất.

bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp; Quản lý các
điều kiện, cơ sở vật chất bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn
nghề nghiệp; Ki m tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng giáo viên mầm non
theo chuẩn nghề nghiệp. Luận văn cũng chỉ ra các yếu tố ảnh hưởng
đến quản lý hoạt động này.

20


1.2. Về thực trạng
Các nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo
chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trường mầm non quận Hải An, Hải
Phòng đã được chủ th quản lý thực hiện ở mức độ tốt. uy nhiên, c
sự khác biệt nhất định về mức độ thực hiện giữa các nội dung quản lý
này. rong đ , các nội dung được đánh giá đã thực hiện ở mức độ tốt
là: Quản lý xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch bồi
dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp; Quản lý hoạt động
của chủ th và đối tượng bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn
nghề nghiệp; ổ chức thực hiện mục tiêu, nội dung, chỉ đạo đổi mới
phương pháp và h nh thức bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn
nghề nghiệp. Đây là tín hiệu đáng mừng v các nội dung quản lí này c
vai trò rất quan trọng trong việc giúp cho giáo viên mầm non được bồi
dưỡng chuyên môn của m nh đ đáp ứng được chuẩn nghề nghiệp giáo
viên mầm non theo quy định.
Về các yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng quản lý hoạt động bồi
dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trường
mầm non trên địa bàn quận Hải An, Hải Phòng; các yếu tố chủ quan
về phía người Hiệu trưởng được c ảnh hưởng nhiều hơn so với các
yếu tố khách quan từ phía các GV, hay Phòng GD&Đ . Đặc biệt,
yếu tố tr nh độ chuyên môn, nghiệp vụ quản lý của cán bộ quản lý là

kiến thức bổ trợ cho nghề giáo như:

in học, ngoại ngữ, các phần

mềm khai thác và ứng dụng trong dạy học.
- Phòng GD&Đ

tổ chức các buổi trao đổi, tọa đàm cho

CBQL, tổ trưởng chuyên môn và GV cốt cán các trường Mầm non về
việc đánh giá GVMN theo chuẩn nghề nghiệp
2.2. Đối với CBQL các trường mầm non Quận Hải An, Hải Phòng
- Phải chủ động xây dựng qui hoạch, chuẩn h a đội ngũ
CBQL và GV của trường. Định hướng quy hoạch phát tri n trường

22


lớp và đội ngũ GV, xây dựng kế hoạch đào tọa và đào tạo lại đội ngũ
CBQL và GV ngắn hạn, dài hạn…
- Giúp GV đánh giá chính xác mức độ đáp ứng Chuẩn của họ
đ phấn đấu vươn lên phát tri n năng lực nghề nghiệp.
- Dành thời gian đầu tư kinh phí cho GV nghiên cứu chương
tr nh GD. C kế hoạch bồi dưỡng GV về chuyên môn, nghiệp vụ và
đạo đức nghề nghiệp đ nâng cao chất lượng Chăm s c và giáo dục
trẻ. Chú trọng bồi dưỡng kỹ năng nghề và định hướng phấn đếu khả
năng hành nghề của GV theo các kỹ năng đáp ứng với đổi mới của
GD.
- C nhiều h nh thức thi đua, động viên, khen thưởng khuy n
khích GV trau dồi chuyên môn nghiệp vụ và tay nghề.