MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
Chương 1

Trang
3
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ
PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MÊ LINH,

1.1
1.2

THÀNH PHỐ HÀ NỘI
Các khái niệm cơ bản
Nội dung và đặc điểm quản lý phát triển đội ngũ giáo viên

13
13

các trường Trung học phổ thông Huyện Mê Linh,
1.3

Thành phố Hà Nội
Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các

23

trường Trung học phổ thông Huyện Mê Linh, Thành
Chương 2


biện pháp
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC

76
82
86
90


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
Viết đầy đủ
Cán bộ quản lý
Cán bộ quản lý giáo dục

Viết tắt
CBQL
CBQLGD

Đội ngũ giáo viên

ĐNGV

Giáo dục đào tạo

GD-ĐT

Giáo dục và Đào tạo



3
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trong sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nước, Đảng và Nhà nước
luôn quan tâm phát triển sự nghiệp giáo dục, coi phát triển giáo dục và đào
tạo cùng với phát triển khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu , phục
vụ đắc lực sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Để thực hiện mục tiêu đó
chúng ta phải có đội ngũ giáo viên đáp ứng được yêu cầu đặt ra. Đội ngũ
giáo viên được coi là lực lượng nòng cốt của sự nghiệp giáo dục và đào tạo.
Đảng ta khẳng định: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và
được xã hội tôn vinh. Giáo viên phải có đủ đức tài” [15, tr.10]. Đội ngũ nhà
giáo là nguồn vốn, là tài sản quý giá của mỗi nhà trường và cơ sở giáo dục,
bởi họ giữ vai trò quan trọng nhất trong sự thành bại của việc đổi mới căn
bản, toàn diện nền giáo dục. Chất lượng đội ngũ nhà giáo có ý nghĩa quyết
định đến chất lượng giáo dục. Do vậy quản lý phát triển đội ngũ giáo viên là
khâu then chốt.
Đội ngũ giáo viên nói chung và đội ngũ giáo viên THPT nói riêng luôn
được xem là lực lượng cốt cán của sự nghiệp phát triển giáo dục và đào tạo, là
nhân tố quan trọng nhất quyết định việc nâng cao chất lượng giáo dục, biến
mục tiêu phát triển giáo dục của Đảng thành hiện thực. Để thực hiện được mục
tiêu đó, điều quan trọng trước tiên là phải chăm lo xây dựng và phát triển đội
ngũ giáo viên. Trong nhà trường THPT, việc phát triển đội ngũ giáo viên đủ về
số lượng, đồng bộ về cơ cấu, chất lượng ngày càng cao phải được coi là một
giải pháp quan trọng hàng đầu để nâng cao chất lượng giáo dục. Đây là nhiệm
vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực
hiện thành công Chiến lược giáo dục 2011 - 2020 và chấn hưng đất nước.
Huyện Mê Linh, Thành phố Hà Nội có 16 xã và 2 thị trấn, trên địa bàn
huyện hiện có 6 trường THPT. Trong những năm qua, đội ngũ giáo viên các



5
hoàn chỉnh từ giáo dục mầm non đến giáo dục đại học, đáp ứng một cách tích
cực nhu cầu nâng cao dân trí, nhu cầu nhân lực và nhân tài đồng thời không
ngừng xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên.
Cùng với sự phát triển như vũ bão của khoa học công nghệ thì sự phát
triển của giáo dục diễn ra ngày càng mạnh mẽ. Phát triển giáo dục được coi là
quốc sách hàng đầu ở mỗi quốc gia, từ quốc gia đang phát triển đến quốc gia
đã phát triển, nó là nhân tố quyết định sự phát triển nhanh và bền vững của
mỗi quốc gia. Để phát triển giáo dục cần nhiều yếu tố, trong đó yếu tố quan
trọng nhất là đội ngũ giáo viên – nhân tố quyết định chất lượng giáo dục.
Vấn đề quản lý phát triển đội ngũ giáo viên đã được Chủ tịch Hồ Chí
Minh hết sức quan tâm. Người khẳng định: ... nếu không có thầy giáo thì
không có giáo dục.... Người còn chỉ rõ vai trò và ý nghĩa của nghề dạy học...
Có gì vẻ vang hơn là đào tạo những thế hệ sau này tích cực góp phần xây dựng
chủ nghĩa xã hội và chủ nghĩa cộng sản... . “Các thầy cô giáo có nhiệm vụ nặng
nề và vẻ vang là đào tạo cán bộ cho dân tộc... các cô, các chú đã thấy trách
nhiệm to lớn của mình, đồng thời cũng thấy khả năng của mình cần được nâng
cao thêm lên mãi mới làm tròn nhiệm vụ” [37, tr.114].
Nghiên cứu về đội ngũ giáo viên, Điều 80 luật Giáo dục 2005 quy định:
“Nhà nước có chính sách bồi dưỡng nhà giáo về chuyên môn nghiệp vụ để
nâng cao trình độ và chuẩn hóa nhà giáo. Nhà giáo được cử đi học nâng cao
trình độ bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ được hưởng lương phụ cấp theo
quy định của Chính phủ" [38].
Chiến lược phát triển Giáo dục 2011-2020 của Bộ Giáo dục - Đào tạo
đưa ra 8 giải pháp trong đó giải pháp “Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ
quản lý giáo dục” là một trong những giải pháp trọng tâm, có tính đột phá để
nâng cao chất lượng giáo dục, thực hiện thành công việc đổi mới chương trình
giáo dục phổ thông sau năm 2015. Giải pháp nêu rõ:


7
đội ngũ giáo viên các cấp học và mô hình nhân cách của người quản lý nhà
trường trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Nghiên cứu về đội ngũ giáo viên còn được thực hiện dưới góc độ
QLGD ở cấp độ vĩ mô và vi mô. Nhiều Hội thảo khoa học về chủ đề đội ngũ
giáo viên dưới góc độ QLGD theo ngành, cấp học đã được thực hiện. Có thể
kể đến một số nghiên cứu loại này của các tác giả: Đặng Quốc Bảo, Nguyễn
Thanh Bình, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Thành Hoàn,
Trần Bá Hoành, Nguyễn Sỹ Thư… Việc xây dựng đội ngũ giáo viên cũng đã
được một số công trình nghiên cứu, đề cập. Tại Hội thảo Khoa học: “Chất
lượng giáo dục và vấn đề đào tạo giáo viên” do Khoa Sư phạm - Đại học
Quốc gia Hà Nội tổ chức, nhiều báo cáo tham luận của các tác giả như Trần
Bá Hoành, Mai Trọng Nhuận, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Cảnh Toàn, Lê
Khánh Bằng, Đặng Xuân Hải... cũng đã đề cập đến việc đào tạo đội ngũ giáo
viên trước nhiệm vụ mới của giáo dục - đào tạo.
Trong thời kì đổi mới, vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
được Đảng và Nhà nước ta coi là một trong các giải pháp cho việc phát triển
giáo dục- đào tạo; để giáo dục trở thành "quốc sách hàng đầu" trong sự nghiệp
đổi mới đất nước; vừa đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp phát triển đất nước vừa
nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục. Chiến lược phát triển giáo dục giai
đoạn 2011 – 2020 đã xác định một trong những giải pháp quan trọng để phát
triển giáo dục quốc gia. Tác giả Trần Kiều bàn về chất lượng giáo dục đã coi
chất lượng đội ngũ giáo viên là yếu tố quan trọng hàng đầu và đặt ra vấn đề
nâng cao chất lượng giáo dục thì không thể không chú ý trước hết về chất
lượng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu và tay nghề ngày
càng được nâng cao...
Trong chương trình đào tạo sau đại học chuyên ngành quản lý giáo dục,
vấn đề đội ngũ giáo viên cũng được triển khai nghiên cứu một cách tương đối



9
Dưới các mức độ phạm vi nghiên cứu khác nhau, các đề tài khoa học,
dự án trên đã đề cập đến vấn đề quản lý phát triển đội ngũ giáo viên, khẳng
định vai trò có tính chất quyết định của đội ngũ giáo viên đối với việc nâng
cao chất lượng giáo dục ở các cấp học, bậc học khác nhau.
Xung quanh vấn đề quản lý phát triển đội ngũ giáo viên, tùy theo đối
tượng, phạm vi nghiên cứu, đã có nhiều công trình đi sâu nghiên cứu cơ sở lý
luận và thực tiễn để đề xuất biện pháp đào tạo, bồi dưỡng, quản lý phát triển
đội ngũ giáo viên ở các nhà trường, cơ sở giáo dục khác nhau; có những công
trình đi sâu nghiên cứu phát triển một đối tượng giáo viên cụ thể. Tuy khác
nhau về đối tượng, phạm vi nghiên cứu nhưng các công trình khoa học trên
đều tìm ra các giải pháp, biện pháp tốt cho việc quản lý phát triển đội ngũ
giáo viên, giảng viên của các cơ sở giáo dục nhằm nâng cao chất lượng
GD-ĐT. Các công trình đó chủ yếu đi sâu vào những nội dung nhất định,
chưa đề cập các biện pháp đồng bộ quản lý phát triển đội ngũ giáo viên.
Tuy nhiên, chưa có đề tài nghiên cứu khoa học nào đề cập đến vấn
đề quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường THPT Huyện Mê Linh,
Thành phố Hà Nội. Vì vậy, đề tài tác giả chọn để nghiên cứu không trùng
với các công trình khoa học đã được công bố và có ý nghĩa lý luận, thực
tiễn để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục bậc học THPT trên địa bàn
Huyện Mê Linh, Thành phố Hà Nội là rất cần thiết.
3. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài
3.1. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu làm rõ các vấn đề lý luận và thực tiễn về quản lý phát triển
đội ngũ giáo viên các trường THPT Huyện Mê Linh, Thành phố Hà Nội đồng
thời dự báo được các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phát triển đội ngũ giáo
viên các trường THPT Huyện Mê Linh, Thành phố Hà Nội; qua đó đề xuất


10

vào nhiều yếu tố, trong đó công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên là yếu
tố giữ vị trí, vai trò rất quan trọng. Nếu xây dựng được cơ sở lý luận, đánh giá
đúng thực trạng, dự báo chính xác các yếu tố ảnh hưởng, đồng thời đưa ra
được giải pháp quản lý phù hợp và có hiệu quả trong công tác quản lý phát triển
đội ngũ giáo viên các trường THPT Huyện Mê Linh, Thành phố Hà Nội thì đội
ngũ giáo viên các trường THPT Huyện Mê Linh, Thành phố Hà Nội sẽ đủ về số
lượng; đồng bộ về cơ cấu; phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, năng lực, trình
độ sẽ được nâng cao, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục ở các
trường THPT Huyện Mê Linh, Thành phố Hà Nội trong những năm tới.
6. Phương pháp luận, phương pháp nghiên cứu
6.1. Phương pháp luận
Đề tài được xây dựng trên cơ sở phép biện chứng duy vật của chủ nghĩa
Mác - Lênin; quán triệt sâu sắc và cụ thể hóa tư tưởng Hồ Chí Minh, các quan
điểm, đường lối của Đảng Cộng sản Việt Nam về giáo dục và quản lý giáo
dục, trực tiếp là những tư tưởng, quan điểm về vị trí, vai trò, trách nhiệm của
đội ngũ giáo viên, quản lý phát triển đội ngũ giáo viên. Đồng thời, đề tài còn
được thực hiện trên cơ sở quan điểm tiếp cận hệ thống - cấu trúc, quan điểm
lịch sử - lôgíc, quan điểm thực tiễn trong nghiên cứu khoa học.
6.2. Phương pháp nghiên cứu
Để giải quyết các nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, tác giả sử dụng kết hợp
các phương pháp sau:
Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Phân tích tổng hợp, hệ thống hóa các tài liệu khoa học, các văn bản có
liên quan đến quản lý phát triển đội ngũ giáo viên.
Để đạt được mục đích nghiên cứu và thực hiện các nhiệm vụ nghiên
cứu của đề tài, tác giả tập trung nghiên cứu các văn kiện, chỉ thị, nghị quyết...


12
của Đảng, Nhà nước, Chính phủ; của Bộ Giáo dục và Đào tạo về các nội dung

CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN
ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
HUYỆN MÊ LINH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
1.1. Các khái niệm cơ bản
1.1.1. Đội ngũ giáo viên
Đội ngũ giáo viên
"Đội ngũ là tập hợp một số đông người cùng chức năng hoặc nghề
nghiệp thành một lực lượng" [46]
Khái niệm đội ngũ được sử dụng rộng rãi trong nhiều lĩnh vực khác
nhau, ví dụ như trong các nhà máy xí nghiệp có đội ngũ công nhân hay đội
ngũ y bác sĩ trong ngành y tế… Trong lĩnh vực giáo dục, thuật ngữ đội ngũ
được dùng để chỉ những tập hợp người được phân biệt với nhau về chức năng
trong hệ thống giáo dục, chẳng hạn như: Đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán bộ
quản lý trường học…
Đội ngũ giáo viên dùng để chỉ một tập hợp người bao gồm cán bộ quản
lý, giáo viên. "Đội ngũ giáo viên là tập hợp những người đảm nhận công tác
giáo dục và dạy học có đủ tiêu chuẩn đạo đức chuyên môn và nghiệp vụ quy
định" [46. Trên thế giới, đội ngũ giáo viên là những chuyên gia trong lĩnh vực
giáo dục, họ nắm vững tri thức hiểu biết dạy học và giáo dục như thế nào, có
khả năng cống hiến toàn bộ sức lực và tài năng của mình đối với giáo dục.
Còn ở Việt Nam đội ngũ giáo viên trong ngành giáo dục được quan niệm là
một tập thể người bao gồm các cán bộ quản lý giáo viên và nhân viên nếu chỉ
đề cập đến đặc điểm của ngành thì đội ngũ đó chủ yếu là đội ngũ giáo viên và
đội ngũ quản lý giáo dục.
Từ những cách hiểu khác nhau đó, có thể kết luận là: Đội ngũ giáo viên
là tập hợp những người làm công tác giáo dục và dạy học ở một trường học


14
hay một cấp học, ngành học nhằm thực hiện các mục tiêu giáo dục đã đề ra

quyền lợi khác theo quy định của pháp luật.
Vị trí, vai trò của đội ngũ giáo viên
Đội ngũ giáo viên là nhân tố quan trọng quyết định sự nghiệp GD&ĐT.
Đảng, Nhà nước và nhân dân ta luôn đánh giá cao công lao của các thầy giáo,
cô giáo, của nhà trường đối với việc đào tạo thế hệ trẻ.
Đội ngũ giáo viên THPT có vị trí, vai trò đặc biệt quan trọng. Họ là
những người trực tiếp giảng dạy và giáo dục học sinh ở trường THPT, trang
bị kiến thức toàn diện, phát triển và hoàn thiện nhân cách cho học sinh.
Đội ngũ giáo viên là lực lượng nòng cốt của chương trình cải cách và
đổi mới giáo dục. đội ngũ giáo viên là người trực tiếp thực hiện mục tiêu giáo
dục là yếu tố quyết định chất lượng giáo dục. Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí
Minh đã từng nói: “Nếu không có thầy giáo thì không có giáo dục”. Nghị
quyết Trung ương Hai khóa VIII đã khẳng định: “Giáo viên là khâu then chốt
để thực hiện chiến lược phát triển giáo dục và phải biết chăm lo đào tạo, bồi
dưỡng, chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cũng như đội ngũ quản lý giáo dục”.
Từ sự phân tích trên, ta thấy rõ: Đội ngũ giáo viên có nhiệm vụ, vai trò
rất quan trọng trong sự nghiệp phát triển GD&ĐT của mỗi quốc gia. Vì vậy
cần phải đổi mới công tác quản lý đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng
giáo dục.
Đội ngũ giáo viên là những người trực tiếp thực hiện quyết định đổi
mới, nâng cao chất lượng đào tạo nhằm cung cấp cho xã hội nguồn nhân lực
có trình độ khoa học kỹ thuật, tay nghề cao. Do vậy, đội ngũ giáo viên là một
trong những nguồn lực quan trọng trong việc thực hiện đổi mới giáo dục phục
vụ yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội của đất nước vì:
Thứ nhất, chính giáo viên là những người trực tiếp thực hiện đổi mới
chương trình, sách giáo khoa, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm


16
tra, đánh giá và quyết định đổi mới, góp phần nâng cao chất lượng dạy học,

trình phủ định, sự biến đổi có tính kế thừa, tiếp thu yếu tố tích cực tiến bộ
của cái cũ, đồng thời loại bỏ những yếu tố lạc hậu của cái cũ. Sự tồn tại mâu
thuẫn và giải quyết mâu thuẫn của sự vật diễn ra liên tục tạo nên sự phát
triển không ngừng của thế giới.
Phát triển là khái niệm biểu hiện sự thay đổi tăng tiến cả về chất, cả về
không gian lẫn thời gian của sự vật, hiện tượng và con người trong xã hội.
Như vậy, phát triển được hiểu là sự tăng trưởng, là sự chuyển biến theo chiều
hướng tích cực, tiến lên.
Theo tác giả Đặng Bá Lãm, phát triển là một quá trình vận động từ thấp
đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ ít đến nhiều, từ hẹp đến rộng. Theo quan
điểm này thì tất cả sự vật, hiện tượng, con người và xã hội hoặc tự bản thân biến
đổi hoặc do bên ngoài làm cho biến đổi tăng lên cả về số lượng và chất lượng.
Như vậy, phát triển là một khái niệm rất rộng, nói đến phát triển là người
ta nghĩ ngay đến sự đi lên của sự đi lên đó thể hiện việc tăng lên về số lượng và
chất lượng, thay đổi về nội dung và hình thức.
Phát triển đội ngũ giáo viên các trường THPT
Phát triển đội ngũ là việc tạo ra hiệu quả của mỗi thành viên và hiệu
quả chung của tổ chức đội ngũ gắn với việc không ngừng tăng lên về số lượng
và chất lượng của đội ngũ. Phát triển đội ngũ giáo viên là góp phần tạo ra đội
ngũ giáo viên có phẩm chất chính trị, đạo đức, chuyên môn tốt, đủ về số
lượng, đồng bộ về cơ cấu để đảm nhận thực hiện các hoạt động giáo dục,
giảng dạy trong các nhà trường THPT một cách toàn diện và có chất lượng.
Phát triển đội ngũ giáo viên là tổng thể các hình thức, phương pháp,
chính sách và biện pháp nhằm hoàn thiện và nâng cao chất lượng cho đội
ngũ đó nhằm đạt được mục đích đủ số lượng theo tỷ lệ quy định, phù hợp về


18
cơ cấu, đạt chuẩn về trình độ đào tạo, có đủ phẩm chất về năng lực chuyên
môn cũng như nghiệp vụ sư phạm.

Như vậy, phát triển đội ngũ giáo viên là phát triển sao cho đảm bảo số
lượng (đảm bảo định mức lao động), nâng cao chất lượng đội ngũ nhằm giúp
họ hoàn thành tốt vai trò, nhiệm vụ của người giáo viên. Chất lượng của đội
ngũ giáo viên được hiểu trên bình diện gồm có chất lượng và số lượng. Số
lượng luôn gắn chặt với chất lượng, chất lượng bao hàm số lượng. Khi xem
xét đến chất lượng đội ngũ giáo viên cần phải xét các mặt:
- Số lượng đội ngũ: Cơ cấu phù hợp.
- Chất lượng đội ngũ: Phẩm chất chính trị và năng lực chuyên môn,
nghiệp vụ.
Một đội ngũ được đánh giá là có chất lượng khi đội ngũ đó đủ về số
lượng, đảm bảo chất lượng và đồng bộ về cơ cấu.
Phát triển đội ngũ đội ngũ giáo viên là vấn đề cốt lõi của việc phát triển
nguồn lực con người, nguồn lực quý báu nhất có vai trò quyết định đối với sự
phát triển kinh tế - xã hội. Nói cách khác, phát triển con người bền vững để
phát triển xã hội. Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển
toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung
thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi
dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của
sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
1.1.3. Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường Trung học phổ
thông Huyện Mê Linh, Thành phố Hà Nội
* Quản lý đội ngũ giáo viên
Quản lý được hiểu: Quản là chăm sóc, giữ gìn; lý là sửa sang, sắp xếp
làm cho ổn định và phát triển; quản lý là cai quản, chỉ huy, lãnh đạo, chỉ đạo,


20
kiểm tra theo góc độ tổ chức; quản lý là lái, là điều khiển, điều chỉnh - theo
góc độ điều khiển; quản lý là sự tác động của chủ thể quản lý lên khách thể
quản lý nhằm làm cho tổ chức vận hành và đạt được mục đích của tổ chức theo cách tiếp cận hệ thống.

GD&ĐT. Trường học là một bộ phận của hệ thống xã hội mà ở đó tiến hành
quá trình giáo dục đào tạo, gọi chung là cơ sở giáo dục. Trường học với tư
cách là một tổ chức giáo dục cơ sở, vừa mang tính giáo dục, vừa mang tính xã
hội, trực tiếp đào tạo thế hệ trẻ, nó là tế bào chủ chốt của bất kỳ hệ thống giáo
dục nào từ trung ương đến địa phương. Quản lý nhà trường thuộc phạm trù
quản lý vi mô. Thực chất quản lý nhà trường là thực hiện đường lối của Đảng
trong phạm vi trách nhiệm của mình, tức là đưa nhà trường vận hành theo
nguyên lý giáo dục để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo đối với
ngành giáo dục, với thế hệ trẻ và từng học sinh. Quản lý trường học là quản lý
quá trình lao động sư phạm của thầy, hoạt động học tập tự giáo dục của trò,
diễn ra chủ yếu trong quá trình dạy học. Quản lý trường học là là quản lý tập
thể giáo viên và học sinh để chính họ quản lý (đối với giáo viên) và tự quản lý
(đối với học sinh) quá trình dạy - học, nhằm tạo ra sản phẩm là nhân cách con
người mới. Đồng thời, quản lý trường học còn bao gồm quản lý các công việc
khác có tính chất điều kiện như: Đội ngũ, tổ chức hoạt động của các đoàn thể
trong trường, quản lý cơ sở vật chất, chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho
cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh,...
Quản lý đội ngũ giáo viên là một trong những nội dung chủ yếu nhất
trong quá trình quản lý nguồn nhân lực của ngành GD&ĐT nói chung và các
nhà trường nói riêng.
Đội ngũ giáo viên là đội ngũ tri thức, có trình độ học vấn và nhân cách
phát triển ở trình độ cao. Vì vậy, trong quá trình quản lý cần phải giúp họ phát


22
huy được tính chủ động, sáng tạo, tiềm năng họ cống hiến ở mức độ nào,
đồng thời quản lý phải dựa trên luật định, quy chế, quy định.
Quản lý đội ngũ giáo viên là hệ thống những tác động của chủ thể
quản lý trong việc xây dựng, sử dụng, phát triển lực lượng giáo viên phục vụ
nhiệm vụ giáo dục – đào tạo và nghiên cứu khoa học của nhà trường.

Bên cạnh đó, giáo viên vừa là chủ thể của quá trình dạy – học, đồng thời là chủ
thể phấn đấu, rèn luyện bản thân theo yêu cầu của xã hội và nghề nghiệp. Mỗi
thầy, cô giáo phải là tấm gương sáng về đạo đức, sáng tạo và tự học. Vì vậy,
từng giáo viên và tập thể sư phạm có vai trò chủ thể trực tiếp trong sự nghiệp
quản lý phát triển đội ngũ giáo viên.
Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường THPT Huyện Mê Linh,
Thành phố Hà Nội còn liên quan đến chế độ tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng, sử
dụng đội ngũ giáo viên của nhà trường. Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các
trường THPT Huyện Mê Linh, Thành phố Hà Nội cần tập trung vào các nội
dung cơ bản sau:
Một là, quản lý phát triển số lượng giáo viên đáp ứng được nhiệm vụ giáo
dục đào tạo và yêu cầu về tổ chức biên chế.
Hai là, quản lý phát triển chất lượng giáo viên đạt chuẩn theo quy định
của Bộ GD&ĐT.
Ba là, tổ chức, sắp xếp cơ cấu đội ngũ giáo viên phù hợp về chuyên môn,
đảm bảo tính ổn định, kế thừa và phát triển.
1.2. Nội dung và đặc điểm quản lý phát triển đội ngũ giáo viên
Trung học phổ thông Huyện Mê Linh, Thành phố Hà Nội
1.2.1. Nội dung quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung
học phổ thông Huyện Mê Linh, Thành phố Hà Nội
Căn cứ vào các chức năng quản lý giáo dục và quan niệm về quản lý phát
triển đội ngũ giáo viên, quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường THPT
Huyện Mê Linh, Thành phố Hà Nội cần hướng vào các nội dung sau đây:


24
Một là, công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên
Muốn phát triển đội ngũ giáo viên trước hết phải định hình được đội
ngũ. Nghị quyết Trung ương 3 khoá VIII đã khẳng định: “Quy hoạch cán bộ
là một nội dung trọng yếu của công tác cán bộ, đảm bảo cho công tác cán bộ đi

dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đạt chuẩn chất lượng đội ngũ nhà giáo và
giáo viên chuyên ngành.
- Phải tổ chức điều tra, đánh giá đúng thực trạng đội ngũ giáo viên
chuyên ngành về tình hình tư tưởng, đạo đức, trình độ chuyên môn, nghiệp
vụ, phương pháp giảng dạy...
- Hàng năm phải rà soát, bố trí, sắp xếp lại những giáo viên không đáp
ứng yêu cầu của nhà trường bằng các giải pháp như: Luân chuyển, đào tạo lại,
bồi dưỡng nâng cao trình độ...
- Có kế hoạch chuẩn bị đội ngũ giáo viên theo quy định của Bộ
Việc quy hoạch đội ngũ giáo viên các trường THPT Huyện Mê Linh,
Thành phố Hà Nội phải xuất phát từ nhiệm vụ chính trị của địa phương, của
từng trường THPT trên địa bàn, trên cơ sở phân tích đánh giá đội ngũ giáo
viên hiện có, dự kiến khả năng phát triển quy mô của đội ngũ trong tương lai,
xem xét khả năng phát triển của đội ngũ giáo viên hiện tại và tính đến khả
năng bổ sung từ nguồn bên ngoài từ đó xây dựng kế hoạch tổng thể, xây dựng
kế hoạch chi tiết cho từng giai đoạn cụ thể. Quy hoạch đội ngũ giáo viên cần
làm rõ số lượng, chất lượng về trình độ chuyên môn - nghiệp vụ sư phạm, cơ
cấu của từng trường cụ thể và tính đến quy hoạch chung cho các trường trong
Huyện làm cơ sở cho việc quản lý, tổ chức, chỉ đạo trong từng giai đoạn phát