S Ở GIÁO D Ụ
C VÀ Đ
ÀO TẠ
O HÀ NAM
PHÒNG GIÁO D Ụ
C VÀ Đ
ÀO T Ạ
O KIM B Ả
NG
--------000-------

BÀI D Ự THI
CU Ộ
C THI V Ậ
N DỤ
NG KI Ế
N TH Ứ
C LIÊN MÔN ĐỂ GI Ả
I QUY Ế
T CÁC TÌNH
HU Ố
N G TH Ự
C TI Ễ
N
DÀNH CHO H Ọ
C SINH TRUNG H Ọ
C

Tr ườ
n g : THCS xã Liên S ơ
n

từ nước con rạch chảy ra sông Đáy.


- Đảm bảo vệ sinh tạo không khí trong lành cho sức khỏe của người dân khu vực,
của giáo viên và học sinh trong trường.
- Giúp chúng em có thể vận dụng linh hoạt nhiều kiến thức của nhiều môn học để
giải quyết các tình huống thực tiễn mang tính thời sự, cấp bách. Đồng thời củng cố
thói quen ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ, tự bảo vệ môi trường sống của chính chúng
ta.
- Đề xuất các biện pháp xử lý nước thải sinh hoạt lâu dài tới các cơ quan, tổ chức có
thẩm quyền để hạn chế và chấm dứt tình trạng ô nhiễm môi trường, ô nhiễm nguồn
nước.

3. TỔNG QUAN VỀ CÁC NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN ĐẾN GIẢI QUYẾT TÌNH
HUỐNG
3.1- Nghiên cứu lý luận: sưu tầm, nghiên cứu tư liệu để:
+ Chỉ ra nước thải sinh hoạt gồm những loại nào?
+ Mức độ ô nhiễm, ảnh hưởng đến sức khỏe và môi trường ra sao?
3.2- Nghiên cứu thực tiễn:
+ Điều tra các hộ dân khu vực thải nước thải sinh hoạt ra con rạch.
+ Phân tích, tổng hợp, lựa chọn các loại nước thải sinh hoạt gây ô nhiễm.
+ Tìm hiểu các biện pháp xử lý các loại nước thải trước khi thải ra con rạch và sau
khi đã thải ra con rạch để chảy ra sông.
+ Đề xuất, kiến nghị những biện pháp lâu dài, đòi hỏi tất cả mọi người, mọi cơ quan,
tổ chức cùng thực hiện đến các cơ quan chức năng, có thẩm quyền.

4. GIẢI PHÁP GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG


4.1: Sử dụng kết hợp các phương pháp

+ Mọi công dân phải có trách nhiệm bảo vệ của công, bảo vệ sức khỏe bản thân và
người khác.
+ Trách nhiệm chấp hành mọi quy định của Nhà nước và pháp luật về việc thực hiện
các tiêu chuẩn vệ sinh nguồn nước, vệ sinh môi trường.
+ Ý thức lao động, vệ sinh môi trường sống, cùng nhau hạn chế và chấm dứt những
hành động hủy hoại môi trường, sức khỏe con người.
5. THUYẾT MINH TIẾN TRÌNH GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG
5.1. Thời gian
Quá trình giải quyết tình huống diễn ra trong thời gian 7 ngày:
- Ngày thứ nhất: chụp ảnh hiện trường, sưu tầm, nghiên cứu tư liệu.
- Ngày thứ 2: Điều tra, lựa chọn, phân tích và tổng hợp số liệu, kiến thức.
- Ngày thứ 3, 4, 5: Tiến hành thực hiện các biện pháp xử lý nước thải trên con rạch.
- Ngày thứ 6: Tuyên truyền nâng cao ý thức trách nhiệm của người dân, các hộ gia
đình giết mổ gia súc, chăn nuôi trâu bò… đối với hành động xả trực tiếp nước thải
xuống lòng con rạch.
- Ngày thứ 7: Tổng hợp tư liệu, chụp ảnh kết quả để viết bài giải quyết tình huống.
Đề xuất, kiến nghị với các cơ quan, tổ chức có thẩm quyền tiến hành các biện pháp
xử lý lâu dài đối với nước thải sinh hoạt trong con rạch này.
5.2. Tư liệu sử dụng trong việc giải quyết tình huống


- Tư liệu sưu tầm trên Web về các cách xử lý nước thải ô nhiễm.
- Các kiến thức trong sách giáo khoa Vật lý 6,8; GDCD 6-9; Hóa học 8,9; Sinh
học 8,9; Ngữ văn 9…
- Tư liệu từ các bài dự thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết tình
huống thực tiễn đạt giải cao có liên quan.
5.3. Các phương tiện, thiết bị sử dụng trong việc giải quyết tình huống
- Máy vi tính, máy ảnh kỹ thuật số, máy in.
- Dụng cụ lao động, vệ sinh: xẻng, xô, bao bì... lợi dụng nước khi có mưa để rửa trôi
phần nước thải, chất thải đã xử lý.

Sử dụng thuốc trừ sâu trên cánh
đồng thoát nước ra sông qua con rạch.

5.4.2 Các bước tiến hành:
Từ những lý do trên cần phải xử lý nước thải để giảm ô nhiễm nguồn nước, giảm ô
nhiễm môi trường, đảm bảo sức khỏe mọi người. Sau đây là các bước em đã tiến
hành để xử lý nước thải trong con rạch sát cạnh trường:
BƯỚC I: XỬ LÝ SINH HỌC
Phương pháp sinh học được ứng dụng để xử lý các chất hữu cơ hòa tan có trong
nước thải cũng như một số chất vô cơ như H2S, Sunfit, ammonia, Nito… dựa trên
cơ sở hoạt động của vi sinh vật để phân hủy các chất hữu cơ gây ô nhiễm. Vi sinh
vật sử dụng chất hữu cơ và một số khoáng chất làm thức ăn để sinh trưởng, phát
triển.


Tốc độ quá trình oxy hóa sinh hóa phụ thuộc vào nồng độ chất hữu cơ, hàm lượng
các tạp chất và mức độ ổn định của lưu lượng nước thải vào hệ thống xử lý. Ở mỗi
điều kiện xử lý nhất định, các yếu tố chính ảnh hưởng đến tốc độ phản ứng sinh hoá
là chế độ thủy động, hàm lượng oxy trong nước thải, nhiệt độ, PH, dinh dưỡng, các
yếu tố vi lượng.
Qúa trình xử lý hiếu khí bằng bùn hoạt tính là quá trình xử lý sinh học thường được
ứng dụng nhiều nhất.

Lòng con rạch trước khi xử lý, nước đen, hôi thối,

Lòng con rạch sau khi xử lý, đỡ hôi thối,

rác bẩn rơi đầy.

đỡ rác bẩn.

Hóa chất lọc nước, khử mùi hôi thối: Viên Cloramin B hoặc Cloramin T; Viên
Aquatabs; Chlorine và iodine…

Hóa chất và than hoạt tính giúp khử trong nước.


Sau khi dùng kết hợp phương pháp sinh học, cơ học, hóa học, nước đã hết đen, đỡ
rác thải, hết hôi thối.

Lòng con rạch trước khi xử lý, nước đen, hôi

Lòng con rạch sau khi xử lý, nước trong, hết

thối, rác bẩn rơi đầy.

hôi thối, sạch rác hơn.

Giai đoạn xử lý hoá lý có thể là giai đoạn xử lý độc lập hoặc xử lý cùng với các
phương pháp cơ học, hoá học, sinh học trong công nghệ xử lý nước thải hoàn
chỉnh. Bản chất của phương pháp hoá lý trong quá trình xử lý nước thải sinh hoạt là


áp dụng các quá trình vật lý, hoá học để đưa vào nước thải chất phản ứng nào đó
để gây tác động với các tạp chất bẩn, biến đổi hoá học, tạo thành các chất khác
dưới dạng cặn hoặc chất hoà tan nhưng không độc hại hoặc gây ô nhiễm môi
trường.
BƯỚC III: XỬ LÝ CƠ HỌC – LÝ HỌC
Như vậy, nước thải đã bước đầu sạch hơn, hết mùi hôi thối. Tiếp theo, em sử
dụng các phương pháp xử lý vật lý học để làm sạch lòng con rạch, nước chảy ra
sông sạch sẽ hơn.

người dân, đặc biệt người dân sống cạnh con rạch, hộ dân giết mổ gia súc, hộ dân
làm công việc cắt tóc gội đầu… biết được:
- Mọi công dân phải có trách nhiệm bảo vệ của công, bảo vệ sức khỏe bản thân và
người khác; chấp hành mọi quy định của Nhà nước và pháp luật về việc thực hiện
các tiêu chuẩn vệ sinh nguồn nước, vệ sinh môi trường, làm sạch nước thải trước
khi thải vào môi trường chung.
- Mỗi người đều cần có ý thức lao động, vệ sinh môi trường sống, cùng nhau hạn
chế và chấm dứt những hành động hủy hoại môi trường, hủy hoại sức khỏe con
người như vứt rác bừa bãi, sử dụng chất độc hại: thuốc trừ sâu, thuốc nhuộm.. thải
vào nguồn nước.
- Cần hạn chế sử dụng túi nilon, vứt rác đúng nơi quy định, thu gom rác định kỳ,
không vứt rác xuống lòng kênh, rạch.
- Thường xuyên xử lý, vệ sinh lòng kênh, rạch để thoát nước dễ dàng, không còn ứ
đọng, bốc mùi hôi thối.
* Đồng thời đề xuất với các cơ quan, tổ chức có thẩm quyền như: Ban Văn hóa xã,
Ban Lao động, vệ sinh, môi trường, Đoàn Thanh niên, Ban Công an xã … về việc
lắp các song chắn rác tại các đầu cống rãnh từ các hộ dân đến các con rạch,
mương, máng. Bên cạnh đó, cần xử lý nghiêm minh các trường hợp vi phạm vệ sinh
chung, các hộ dân thải trực tiếp nước thải ô nhiễm vào lòng con rạch phải yêu cầu


họ thường xuyên tiến hành các biện pháp xử lý sinh học, hóa học và cơ học như
trình bày ở trên để đảm bảo an toàn cho sức khỏe mọi người.
6. Ý NGHĨA CỦA VIỆC GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG
Việc kết hợp các kiến thức liên môn như Giáo dục công dân, Hóa học, Sinh
học, Ngữ văn với bộ môn Vật lý rất quan trọng, bởi bản chất môn Vật lý là bao hàm
tất cả mọi mặt của tự nhiên, cuộc sống, con người. Khi học Vật lý chúng em hiểu
được rất nhiều vấn đề trong cuộc sống từ môi trường tự nhiên đến các sự việc xảy
ra trong sinh hoạt hàng ngày của bản thân và mọi người xung quanh.
Hơn nữa, việc vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết một tình huống thực


1

2

Mục tiêu giải quyết tình huống.

1

Tổng quan về các nghiên cứu có liên quan đến việc giải quyết tình
3

huống.

2

4

Giải pháp giải quyết tình huống.

2

5

Thuyết minh tiến trình giải quyết tình huống.

3

Bước 1: Xử lý sinh học.