1: PHẦN MỞ ĐẦU.
1.1 Lý do chọn đề tài.
Trong mỗi chúng ta ai cũng nhận thức được tầm quan trọng của sức khỏe
đối với bản thân, nhưng vấn đề đặt ra là làm thế nào để có một sức khỏe tốt,
ngoài những yếu tố về dinh dưỡng , thể dục thể thao, tinh thần thoải mái thì môi
trường sống trong sạch đóng một vai trò vô cùng quan trọng. Vậy làm thế nào để
có một môi trường sống trong sạch? Mỗi chúng ta đã đóng góp những gì để góp
phần làm cho môi trường ngày càng trong sạch hơn? Điều này hoàn toàn phụ
thuộc vào chính chúng ta và những chủ nhân tương lai của đất nước.
Trước hết chúng ta cần phải hiểu thế nào là môi trường? Môi trường bao
gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh con người, có ảnh
hưởng tới đời sống, sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con người và sinh vật(
mục 1, điều 3 luật Bảo vệ môi trường của Việt Nam đã sửa đổi năm 2005). Bảo
vệ môi trường là những hoạt động giữ cho môi trường trong lành, sạch đẹp, đảm
bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn và khắc phục hậu quả mà con người hay thiên
nhiên gây ra cho môi trường.
Vì sao cần phải giáo dục bảo vệ môi trường? Giáo dục bảo vệ môi trường
là một quá trình thông qua các hoạt động giáo dục chính quy và không chính
quy nhằm giúp cho con người có thái độ, kỹ năng và hành vi tốt trong việc bảo
vệ môi trường, tạo điều kiện cho họ tham gia vào sự phát triển của một xã hội
bền vững về sinh thái. Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là quá trình
giáo dục có mục đích nhằm phát triển ở trẻ những hiểu biết sơ đẳng về môi
trường, sự quan tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi, được thể hiện
qua những kiến thức, thái độ hành vi của trẻ đối với môi trường xung quanh.
Trong những năm gần đây, theo ước tính của những nhà khí tượng thủy
văn, hằng năm trên Biển Đông có tới 9 đến 10 cơn bão hoạt động và 3 đến 4 cơn
bão ảnh hưởng trực tiếp tới Việt Nam, hiện tượng sa mạc hóa ở ven biển miền
Trung đang diễn ra ngày càng nhanh chóng đã ảnh hưởng không nhỏ đến đời
sống và sản xuất của người dân.
Nghiêm trọng nhất chính là việc khu vực Đồng Bằng Sông Cửu Long của
nước ta sẽ có thể chìm ngập dưới mực nước biển trong thời gian sắp tới, một

Đối tượng nghiên cứu của đề tài này là lồng ghép giáo dục bảo vệ môi
trường cho 34 trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A đạt hiệu quả cao tại trường mầm non
Thị trấn Bến Sung.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Trong quá trình nghiên cứu tôi đã phối hợp các phương pháp sau
+ Phương pháp điều tra khảo sát thực tế về giáo dục bảo vệ môi trường cho 34
trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A
+Điều tra trẻ thông qua phiếu điều tra.
+Quan sát, phỏng vấn, trò chuyện trực tiếp với trẻ và phụ huynh.
+Tổng hợp số liệu.
+Phương pháp tuyên dương khen thưởng.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Môi trường trong trường mầm non bao gồm tổng thể các không gian được
giới hạn bởi các phòng học, nhóm lớp theo các độ tuổi, các phòng chức năng,
sân chơi, cây xanh, nguồn nước và hệ thống thoát nước...
Các chuyên gia giáo dục đã khẳng định giáo dục bảo vệ môi trường là rất
cần thiết và cấp bách bắt đầu từ lứa tuổi mầm non, bởi trẻ con lứa tuổi này dễ
hình thành những nề nếp thói quen tạo cơ sở cho việc hình thành nhân cách tốt.
Tuy nhiên giáo dục bảo vệ môi trường không thể đặt ra thành một môn học riêng
mà chỉ có thể tích hợp trong các môn học của chương trình giáo dục mầm non.
Chuyên đề giáo dục và bảo vệ môi trường trong trường mầm non đã được
Bộ giáo dục và đào tạo triển khai thực hiện lồng ghép trong chương trình Giáo
dục Mầm non. Việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ luôn là một
hoạt động mang tính giáo dục cao, nó đòi hỏi chúng ta phải nhạy bén linh hoạt,
tận dụng nguồn nguyên liệu phế thải để biến chúng thành những đồ dùng dạy
2


học, đồ chơi cho trẻ một cách đơn giản nhưng thể hiện rõ nét sự sáng tạo và ý

mình và của mọi người xung quanh đối với môi trường.
c.Bảng khảo sát thực trạng của trẻ trước khi áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm
Qua khảo sát thực trạng về kiến thức, hành vi bảo vệ môi trường ở lớp tôi
đầu năm học 2016 - 2017 với số trẻ 34 cháu tôi thấy kết quả trên trẻ như sau:
Đạt
Chưa
đạt
Nội dung khảo sát
Tốt
Khá
TB
SL % SL % SL % SL %
Có thói quen sống gọn gàng ngăn 4 11,7 6 17,6 19 56
5 14,7
3


nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi
trường sạch sẽ.
Tích cực tham gia các hoạt động gần
5 14,7 7 20,6 17 50
5 14,7
gũi, bảo vệ môi trường, lớp.
Biết chia sẻ và hợp tác với bạn bè và
4 11,7 6 17,6 20 59
4 11,7
người xung quanh.
Có phản ứng với các hành vi của
con người làm bẩn môi trường và 4 11,7 6 17,6 20 59

thơ, trong khi tổ chức hoạt động để tránh nhàm chán cho trẻ tôi còn cho trẻ chơi
trò chơi “Tay đẹp” ( Đọc theo lời đồng dao) nhằm nội dung giáo dục trẻ ý thức
giữ gìn vệ sinh cơ thể, ý thức tiết kiệm nước khi rửa tay và đánh răng.... Hay khi
cho trẻ làm quen bài thơ “Bé giữ vệ sinh môi trường” ( Tác giả Minh Châu, tôi

4


tổ chức cho trẻ học ngoài trời sau đó cho trẻ cùng nhặt lá rơi, nhặt rác trên sân
trường để bỏ vào thùng rác.
Kết quả: Tôi thấy trẻ rất hứng thú tham gia vào các trò chơi và các hoạt động,
trẻ thể hiện ý thức Bảo vệ môi trường như: Đi lại nhẹ nhàng, không làm ồn ào
nơi công cộng, cùng cô sắp xếp bàn ghế, quét lớp, sắp xếp sách vở đồ chơi,
trồng cây xanh vào góc thiên nhiên, biết giữ gìn vệ thân thể, rửa tay bằng xà
phòng trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh...
Ảnh:Trẻ biết lau bàn và sắp xếp bàn ghế gọn gàng ngăn nắp sau khi ăn.
- Chủ đề: Gia đình. Trẻ nhận biết môi trường gia đình bao gồm: các phòng ở,
nhà vệ sinh, sân vườn, các nguồn nước...trẻ thấy được sự thay đổi của môi
trường xung quanh nhà của trẻ, nhận biết được môi trường sạch, môi trường bẩn
trong gia đình. Biết quý trọng, giữ gìn đồ dùng trong gia đình, cất đồ dùng, đồ
chơi đúng chỗ, bỏ rác đúng nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi... có ý thức về
những điều nên làm như: Tắt điện khi ra khỏi phòng, dùng cốc hứng nước đánh
răng, rửa mặt để tiết kiệm nước, không để vòi nước chảy liên tục, thấy nước
chảy tràn ra biết khóa vòi lại...
Với đề tài Thơ “Em yêu nhà em”, tôi sử dụng bài giảng điện tử kết hợp
làm sa bàn có nhiều cây xanh để trẻ cảm nhận tốt hơn về vẻ đẹp của thiên nhiên,
từ đó giáo dục trẻ biết giữ gìn môi trường sống xung quanh nơi trẻ ở và học tập,
trẻ nhận biết phân biệt được môi trường bẩn, môi trường sạch, trẻ hiểu được ích
lợi khi sống trong môi trường sạch, tác hại ra sao khi sống trong môi trường bẩn.
Bên cạnh đó với chủ đề nhánh: Đồ dùng trong gia đình bé, thông qua các

vứt rác vào thùng, vứt rác bừa bãi ra sân trường, xuống ao, sông; bé quét nhà; bé
tranh giành đồ chơi; chơi ngoài nắng...Sau đó chia trẻ làm hai đội , mỗi đội có
một bức tranh yêu cầu trẻ phải bật qua các vòng và yêu cầu 2 đội khoanh tròn
hành vi đúng, gạch “x” hành vi sai. Thời gian là một bản nhạc, sau bản nhạc đội
nào khoanh được đúng theo yêu cầu là đội chiến thắng. Nếu trẻ hứng thú tôi có
thể đổi yêu cầu của đội chơi hoặc nâng cao yêu cầu hơn.
Ảnh: Trẻ sắp xếp và lau chùi các giá góc.
Kết quả: Tôi thấy trẻ rất hứng thú tham gia vào trò chơi, trẻ đã biết hành
vi đúng, sai khi chăm sóc bản thân và môi trường, tự phân công nhau để làm
một số công việc hàng ngày như: vệ sinh cá nhân, quét lớp, lau bàn, lau các giá
góc, kê bàn ghế gọn gàng khi ăn xong.
- Chủ đề Giao thông. Tôi giúp trẻ hiểu được:
- Một số nơi nguy hiểm, một số quy định đơn giản để đảm bảo an toàn khi tham
gia giao thông.
- Các hành vi văn minh khi tham gia giao thông.
- Trẻ phải nắm được phương tiện giao thông thải ra khói bụi: ô tô, xe máy, tàu
hỏa... thả khói vào không khí.
Với đề tài thơ: Cô dạy con, tôi sử dụng tranh ảnh và bài giảng điện tử với
nhiều hình ảnh động tạo hứng thú cho trẻ, sau khi kết thúc bài học tôi cho trẻ
xem video hình ảnh của các phương tiện giao thông gây ô nhiễm môi trường.
Hình ảnh người đi xe máy không đội mũ bảo hiểm, ngồi trên xe thò đầu ra cửa
sổ, người ngồi sau đứng lên xe đạp, xe máy, người đi bộ đi trên vỉa hè, đi đúng
luật giao thông, trẻ em đá bóng dưới lòng đường, hình ảnh người đi xe máy đeo
kính, khẩu trang, đội mũ bảo hiểm..., sử dụng tranh về các hành vi khi tham gia
giao thông, cho trẻ gạch hành vi sai, tô màu tranh có hành vi đúng...
Bên cạnh đó giáo dục trẻ khi đi đường biết đeo kính, bịt khẩu trang, đội
mũ bảo hiểm khi ngồi trên xe máy... trẻ biết nhận ra cái đẹp trong việc giữ gìn
đồ dùng, phương tiện đi lại của gia đình sạch sẽ, gọn gàng, ngăn nắp.
Kết quả: Trẻ đã có thói quen đội mũ bảo hiểm khi ngồi xe máy, đeo khẩu
trang, không nghịch khi ngồi trên xe...

ích cũng như tác hại của một số con vật với đời sống con người, tôi còn giáo dục
trẻ yêu quý con vật nuôi, mong muốn và thực hiện những hành động tốt để chăm
sóc, bảo vệ con vật gần gũi.
Ví dụ ở chủ đề nhánh: Một số con vật sống trong rừng, tôi cho trẻ xem một
đoạn phim tài liệu về sự sống nới hoang giã của các con vật sống trong rừng và
một đoạn tư liệu về con người đi săn bắn thú rừng, sau đó cho trẻ nhận xét về
hai đoạn phim về sự bảo tồn các con vật hoang dã.... Hoặc bằng cách cắt rời các
bức tranh thành nhiều mảnh ghép khác nhau cho trẻ lắp ghép để trẻ biết thêm về
sự đa dạng phong phú của thế giới động vật, nhưng chúng đang có nguy cơ tuyệt
chủng do ý thức con người... Từ đó giáo dục trẻ cần biết quan tâm chăm sóc bảo
vệ các con vật.
Kết quả: Trẻ biết yêu quý các loài động động vật, biết chăm sóc và bảo
vệ các con vật gần gũi và tránh những con vật hung dữ.

7


- Chủ đề Nước và một số hiện tượng tự nhiên. Giúp trẻ biết về các hiện tượng
tự nhiên: nắng, gió, mây, mưa, lũ lụt... qua đó trẻ biết phân biệt đặc điểm của
nước, nguồn nước sạch, nước bẩn, ích lợi của nước sạch như: nước để ăn, uống,
tắm gội.., biết tiết kiệm nước sạch, tránh xa những nguồn nước bẩn gây ô nhiễm
và bệnh tật cho con người, tác hại của của một số hiện tượng tự nhiên.
Trong đề tài chuyện “Giọt nước tí xíu”, tôi cung cấp cho trẻ biết nguồn
gốc của mưa, tác dụng của mưa, của nước đối với con người, bên cạnh đó cũng
giúp trẻ nhận ra rằng nếu mưa lâu ngày làm cho đường phố, đường làng bẩn,
mưa to có sấm sét nguy hiểm, mưa to có thể dẫn đến lũ lụt... ngoài ra giáo dục
trẻ có một số ý thức bảo vệ nguồn nước sạch: tiết kiệm nước, dùng nước đúng
mục đích.
Kết quả: Trẻ lớp tôi đã có một số kiến thức, hành vi, thái độ tốt về bảo vệ
môi trường: không vớt rác bừa bãi ra sân trường, biết dùng nước tiết kiệm,



Trẻ cùng thực hiện làm vệ sinh môi trường ngoài lớp học( HĐ ngoài trời).
Bên cạnh đó tôi luôn kết hợp với kế hoạch lao động tổng vệ sinh của nhà
trường để sắp xếp lịch lao động vệ sinh cho lớp mình. Cụ thể: vào buổi chiều
thứ 6 tuần 1, và tuần 3 hàng tháng cả cô và trò vệ sinh trong lớp học, tôi chia
theo tổ cho trẻ thực hiện:
- Tổ 1: Lau đồ dùng, đồ chơi, lau cửa sổ.
- Tổ 2: Lau các giá để đồ chơi của lớp.
- Tổ 3: Sắp xếp đồ chơi đúng nơi quy định.
Vào chiều thứ 6 của tuần 2 và tuần 4 tổ chức cho trẻ cùng cô vệ sinh ngoài sân
trường, cụ thể phân công từng tổ:
- Tổ 1: Thu gom rác xung quanh trường( nhặt giấy vụn, vỏ bimbim, vỏ hộp sữa,
lá khô) bỏ vào thùng rác.
- Tổ 2: Nhổ cỏ trong các bồn hoa cây cảnh.
- Tổ 3: Tưới cây.
Sau mỗi buổi lao động tôi tổ chức cho trẻ vệ sinh tay, chân bằng xà phòng,
gợi ý cho trẻ nêu lên các bước rửa tay bằng xà phòng, qua đó giáo dục trẻ ý thức
giữ gìn vệ sinh thân thể và tiết kiệm nguồn nước sạch.
* Kết quả: Tôi thấy trẻ lớp tôi rất hứng thú khi tham gia các hoạt động ngoài
trời và hoạt động lao động, trẻ có ý thức tự lập, tự giác và tinh thần đoàn kết
cùng nhau bảo vệ môi trường.
b. Thông qua hoạt động nêu gương.
Hoạt động nêu gương cũng là một trong những hoạt động để tôi thực hiện
nhiệm vụ giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ một cách có chiều sâu, giúp cho trẻ
có ý thức bảo vệ môi trường một cách có hiệu quả nhất. Vào mỗi buổi nêu
gương tôi cho trẻ nêu lên những việc làm tốt của bản thân và của bạn như: biết
kê bàn ăn, quét lớp, biết nhặt rác bỏ vào thùng, có kĩ năng sống như biết chào
hỏi khi gặp người lớn, biết mời khi ăn, khi mắc lỗi với cô giáo, với các bạn thì
biết xin lỗi, khi có người khác giúp đỡ hay cho quà biết nói cảm ơn... Trong

chất lượng chắc chắn không cao. Chính vì vậy mà tôi luôn tìm tòi, học hỏi cách
làm các hiệu ứng trong PowerPoint để tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường.
Ví dụ: Với hoạt động Làm quen toán, đề tài: "Đếm đến 7, nhận biết các
nhóm có 7 đối tượng, nhận biết số 7", chủ đề: Thế giới thực vật, tôi tổ chức theo
hình thức trò chơi với chương trình "Bé yêu cây xanh", trong suốt chương trình
tôi đưa các hình ảnh bé trồng cây xanh và chăm sóc cây xanh vào để thực hiện
mục đích của đề tài, trẻ được đếm, được nhận biết chữ số qua đó giáo dục trẻ về
lợi ích của cây xanh và ý thức bảo vệ môi trường.
Hình ảnh minh họa cho hoạt động làm quen với toán
Hay với tiết Làm quen chữ cái g, y, chủ điểm: Nước và các hiện tượng tự nhiên,
khi sử dụng giáo án điện tử tôi tạo ra các hình ảnh động gây sự hứng thú cho trẻ.
Qua hình ảnh trẻ được quan sát và làm quen với các chữ cái mới, đồng thời giáo
dục trẻ ý thức bảo vệ và giữ gìn nguồn nước.
Hình ảnh minh họa cho đề tài: Làm quen chữ cái g, y.
Ngoài những biện pháp trên tôi luôn tìm tòi, sưu tầm những tài liệu, sách
báo nói về môi trường và tôi sử dụng các video có hình ảnh về những hành động
gây ô nhiễm môi trường như: nạn chặt phá rừng, lũ lụt, thiên tai, đốt rừng lấy
củi, rồi những hình ảnh như vứt rác bừa bãi, trẻ em tắm nước bẩn... để mở cho
trẻ xem vào giờ đón, trả trẻ, bên cạnh đó tôi còn sưu tầm những hình ảnh mang
tính giáo dục treo vào góc tuyên truyền như: Rửa tay đúng dưới vòi nước sạch,
bé chăm sóc cây xanh, đội mũ nón, đeo khẩu trang khi đi ra ngoài trời...
*. Làm đồ chơi sáng tạo.
Bên cạnh những biện pháp trên, tôi còn trao đổi với đồng nghiệp tìm
kiếm, suy nghĩ, lựa chọn những mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản được tận dụng
10


từ nguyên vật liệu phế thải để hướng dẫn trẻ cùng thực hiện. Sưu tầm thêm các
mẫu đồ chơi trên mạng internet, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non làm phong
phú hơn ngân hàng đồ chơi tại lớp cho trẻ. Tạo sự hứng thú cho trẻ được khám

của người dân, các loại tranh ảnh về các khu ô nhiễm môi trường, khu rác thải
chưa được xử lý, những cánh đồng lúa, hoa màu bị lạm dụng thuốc trừ sâu,
thuốc bảo vệ thực vật...rồi dán vào góc tuyên truyền với phụ huynh. Đặc biệt
trong năm học vừa qua tôi đã vận động sự hỗ trợ của phụ huynh về nguồn
nguyên vật liệu phế thải để tậ dụng, hướng dẫn trẻ làm đồ chơi đơn giản cho
mình và tặng người thân, nhiều phụ huynh còn ủng hộ cây xanh để tôi bổ sung
vào góc thiên nhiên và bồn hoa của nhà trường, điều đó đã khẳng định rằng công

11


tác phối kết hợp giữa nhà trường và gia đình đã có sự đồng thuận, thống nhất và
đạt kết quả cao.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản
thân đồng nghiệp và nhà trường
Qua một thời gian dài kiên trì thực hiện một số biện pháp lồng ghép giáo
dục bảo vệ môi trường vào dạy trẻ, đến nay tôi đã đạt được kết quả đáng mừng.
a, Kết quả đạt được
* Về phía trẻ.
Đa số trẻ đã có ý thức cá nhân, ý thức tập thể bảo vệ môi trường: Không
vứt rác bừa bãi ở nơi công cộng, khi có nhu cầu vứt rác mang rác tới thùng đựng
rác hoặc bỏ rác vào nơi quy định, khi nhìn thấy rác ở nơi công cộng trẻ đã biết
nhặt cho vào thùng rác, không khạc nhổ, không bẻ cây, hái hoa, biết chăm sóc
cây, đi vệ sinh đúng nơi quy định, biết tiết kiệm điện, nước... Trẻ đã tự ý thức về
hành vi của mình: Tự rửa tay trước khi ăn cơm, lau miệng khi ăn xong, rửa tay
sau khi đi vệ sinh....
Trẻ có kỹ năng sống, có thói quen hành vi văn minh lịch sự trong giao
tiếp, ứng xử với mọi người, có ý thức với mọi hành vi bảo vệ môi trường. Trẻ
tích cực tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường một cách hào hứng, tự
nguyện. Trẻ yêu thích hứng thú mong muốn được làm những công việc phù hợp


Đạt
Khá
SL %

Có thói quen sống gọn gàng ngăn
nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi
12 35,3 14 41,2
trường sạch sẽ.
Tích cực tham gia các hoạt động gần
13 38,2 12 35,3
gũi, bảo vệ môi trường, lớp.
Biết chia sẻ và hợp tác với bạn bè và
13 38,2 12 35,3
người xung quanh.
Có phản ứng với các hành vi của
con người làm bẩn môi trường và
11 32,4 17 50
phá hại môi trường
Nhìn vào bảng thống kê tôi thấy rất phấn khởi, đây
khích lệ tôi cố gắng hơn nữa trong những năm học tiếp theo.

TB
SL %

Chưa
đạt
SL %

8


là niềm động viên

3. KẾT LUẬN CHUNG
3.1. Với vai trò là người làm công tác giáo dục tôi nhận thức đúng đắn về
vai trò và tầm quan trọng của môi trường và công tác giáo dục bảo vệ môi
trường cho trẻ nhỏ. Vì vậy giáo dục bảo vệ môi trường cần được quan tâm đúng
mức ngay từ lứa tuổi mầm non vì trẻ ở lứa tuổi này rất thích tiếp xúc với thế giới
tự nhiên và cuộc sống xung quanh. Để giúp trẻ có những kiến thức và kĩ năng
thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả năng của trẻ, điều quan trọng là
giáo viên phải luôn gương mẫu cho trẻ làm theo, luôn có ý thức hướng dẫn trẻ
kiên trì không nóng vội. Trên cơ sở đó giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi môi
trường và đánh giá các hành vi tốt, xấu của con người trong việc chăm sóc bảo
vệ môi trường, Từ đó biết cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo sự
phát triển lành mạnh của cơ thể và trí tuệ.
3.2. Những đề xuất, kiến nghị.
a. Đề xuất
- Giáo viên có trách nhiệm tuyên truyền và phối kết hợp với phụ huynh có ý
thức bảo vệ môi trường, phát động phong trào trồng cây xanh, tạo môi trường
xanh, sạch đẹp cho trường lớp, tăng cường sưu tầm tranh ảnh, tài liệu, thường
xuyên tổ chức các buổi lao động, dạo chơi tham quan, làm đồ dùng đồ chơi sáng
tạo để trẻ được thực hành trải nghiệm.
b.Kiến nghị
Nhà trường nên đầu tư và nâng cấp các loại trang thiết bị, cơ sở vật chất,
thùng đựng rác. Xử lý tốt các nguồn nước thải, nhà vệ sinh. Đấu mối với công ty
xử lý rác thải thu gom rác vào thời gian nhất định.Trồng vườn rau sạch giúp bé
tìm hiểu các loại rau củ, đồng thời cung cấp nguồn thực phẩm sạch, tươi cho nhà
bếp.
Trên đây là những biện pháp mà thực tế tôi đã thực hiện và thành công, tuy
nhiên do điều kiện thực tế của trường lớp và địa phương nên không tránh khỏi