PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THANH HÓA
TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG PHÚ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO
VIỆC THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI ĐỂ DẠY
PHÂN SỐ Ở LỚP 4

Người thực hiện: Trần Thị Lý
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường TH Quảng Phú
SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý

MỤC LỤC
Nội dung
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài.

Trang
1
1
1


PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THANH HÓA
TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG PHÚ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO

TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG PHÚ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO
VIỆC THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI ĐỂ DẠY
PHÂN SỐ Ở LỚP 4

Người thực hiện: Trần Thị Lý
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường TH Quảng Phú
SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý
2.4.2. Tác dụng và ý nghĩa của trò chơi học tập.
2.4.3. Thiết kế và tổ chức một số trò chơi trong dạy học phân số ở lớp 4.
2.4.4. Hướng dẫn sử dụng bộ trò chơi về phân số ở lớp 4.
3. KẾT LUẬN.
3.1. Kết quả đạt được.
3.2. Đề xuất ý kiến.
3.2.1. Đối với giáo viên.
3.2.2. Đối với học sinh.
3.2.3. Đối với ngành giáo dục.

4
5
12
16
16
16
16
17


PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THANH HÓA
TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG PHÚ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO
VIỆC THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI ĐỂ DẠY
PHÂN SỐ Ở LỚP 4

Người thực hiện: Trần Thị Lý
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường TH Quảng Phú
SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý
Đất nước ta đang trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hóa, hội nhập với
các nước trong khu vực và trên thế giới “Muốn công nghiệp hoá - Hiện đại hoá
đất nước thì nguồn lực con người là yếu tố hàng đầu để thực hiện mục tiêu này”.
Do đó, phát triển giáo dục là nền tảng, tạo nguồn nhân lực chất lượng cao là một
trong những động lực thúc đẩy sự công nghiệp hoá - hiện đại hoá, là yếu tố cơ
bản để phát triển xã hội. Để đáp ứng ngày càng cao những đòi hỏi của xã hội thì
Giáo dục - Đào tạo phải trở thành quốc sách hàng đầu. Bốn trụ cột về mục tiêu
mà Giáo dục - Đào tạo cần phải thực hiện đó là: “Học để biết – Học để làm –
5


PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THANH HÓA
TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG PHÚ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM


Đơn vị công tác: Trường TH Quảng Phú
SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý
thăm lớp các đồng chí giáo viên trong trường. Tôi đã trăn trở nhiều việc các
đồng chí đã cố gắng thiết kế tổ chức trò chơi, làm gượng gạo trong dạy học khi
chưa nghiên cứu kỹ nội dung dạy học, mà chỉ thực hiện cho có trò chơi trong tiết
dạy. Chính vì thế để góp phần nâng cao hiệu quả dạy học cũng như quá trình đổi
mới phương pháp dạy học Toán ở tiêu học nói chung và Toán lớp 4 nói riêng.
Dưới dây tôi xin đề cập đến “Một số biện pháp chỉ đạo việc Thiết kế và tổ chức
trò chơi để dạy phân số ở lớp 4”.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
7


PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THANH HÓA
TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG PHÚ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO
VIỆC THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI ĐỂ DẠY
PHÂN SỐ Ở LỚP 4

Người thực hiện: Trần Thị Lý
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường TH Quảng Phú
SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý
Nghiên cứu, nhận xét thực trạng và đề xuất các biện pháp chỉ đạoviệc
thiết kế và trò chơi để dạy phân số ở lớp 4 trường Tiểu học Quảng Phú.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Biện pháp chỉ đạo việc thiết kế và trò chơi để dạy phân số ở lớp 4 trường


PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THANH HÓA
TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG PHÚ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO
VIỆC THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI ĐỂ DẠY
PHÂN SỐ Ở LỚP 4

Người thực hiện: Trần Thị Lý
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường TH Quảng Phú
SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý
phổ thông và cho toàn bộ hệ thống giáo dục quốc dân. Giáo dục tiểu học là bậc
học được Đảng và Nhà nước ta đặc biệt quan tâm, trong đó vấn đề đổi mới GD
nói chung và đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học nói riêng được đặt ra như
là một đòi hỏi bức thiết của những yêu cầu mới của xã hội, của sự nghiệp công
nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
Qua vui chơi, các em nhận ra những khả năng hứng thú cũng như những
nhược điểm của mình. Vì vậy, vui chơi sẽ tạo cho các em khả năng phát triển về
mặt tình cảm, thể chất và trí tuệ. Hoạt động vui chơi có tác dụng đặc biệt phát
10


PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THANH HÓA
TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG PHÚ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM


Đơn vị công tác: Trường TH Quảng Phú
SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý
2.2. Thực trạng.
Trong các môn học ở Tiểu học, môn toán đóng một vai trò quan trọng. Môn
Toán cung cấp cho học sinh có những tri thức cơ sở ban đầu về số học, các số tự
nhiên, phân số và các số thập phân, các đại lượng cơ bản, một số yếu tố hình học
đơn giản và giải toán có lời văn. Trên cơ sở đó, hình thành và phát triển trí thông
minh, tư duy, độc lập, sáng tạo, góp phần rèn luyện phương pháp học tập và làm
việc khoa học, linh hoạt. Hơn nữa, học tốt môn Toán sẽ tạo điều kiện giúp học
sinh học tốt các môn học khác.
12


PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THANH HÓA
TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG PHÚ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO
VIỆC THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI ĐỂ DẠY
PHÂN SỐ Ở LỚP 4

Người thực hiện: Trần Thị Lý
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường TH Quảng Phú
SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý
Về phía giáo viên : Qua việc dự giờ thăm lớp của Ban giám hiệu nhà
trường chúng tôi thấy việc tổ chức tròi chơi trong giờ dạy Toán chưa được chú ý
đúng mức, người giáo viên chưa thực sự đầu tư cho bài dạy để thiết kế những trò
chơi mới có nội dung gắn liền với tiết dạy để nhằm đổi mới hình thức dạy học.


PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THANH HÓA
TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG PHÚ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO
VIỆC THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI ĐỂ DẠY
PHÂN SỐ Ở LỚP 4

Người thực hiện: Trần Thị Lý
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường TH Quảng Phú
SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý
không thiết kế trò chơi học Toán trong giờ dạy thì tôi nhận thấy kết quả giờ học
không như mong muốn, các em chỉ đơn giản là tiếp thu bài học, giờ học thiếu đi
sự sôi nổi, hứng thú, lớp học trầm, nhiều em còn thể hiện sự mệt mỏi không
nhanh nhạy trong việc tiếp thu kiến thức mới, từ đó dẫn đến một số em nói
chuyện riêng trong giờ học không tập trung cao. Kết quả thu được:
Tổng số học sinh lớp 4A tham gia kiểm tra : 33 em
Líp

SÜ sè häc

KÕt qu¶ kiÓm tra lÇn 1
15


PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THANH HÓA
TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG PHÚ


PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THANH HÓA
TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG PHÚ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO
VIỆC THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI ĐỂ DẠY
PHÂN SỐ Ở LỚP 4

Người thực hiện: Trần Thị Lý
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường TH Quảng Phú
SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý
* Là cán bộ quản lý tôi luôn chỉ đạo giáo viên cần tăng trưởng công tác tự
học, tự bồi dưỡng để nâng cao năng lực chuyên môn, sáng tạo trong quá trình
dạy học, tìm tòi ra cái mới, cái hay cũng như tồn tại qua kinh nghiệm dạy học.
* Giáo viên phải nghiên cứu và nắm chắc chương trình môn Toán từ lớp 1
đến lớp 5, đặc biệt là phần phân số ở lớp 4.
* Cần lựa chọn các nội dung cơ bản, thiết thực tính giản song mang tính
tích hợp trong từng bài, từng chủ đề, vận dụng theo điều kiện của địa phương và
của đối tượng học sinh để thiết kế trò chơi học tập.
17


PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THANH HÓA
TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG PHÚ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM


SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý
* Động viên và tạo điều kiện cho giáo viên, cha mẹ học sinh tự làm đồ
dùng dạy học và bộ trò chơi Toán học dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
* Phối hợp nhiều hình thức kiểm tra như: Dự giờ đột xuất, dự giờ báo
trước, qua các vòng thao giảng trong năm, thanh tra toàn diện giáo viên … để
góp ý, giúp đỡ, khuyến khích giáo viên đưa trò chơi vào từng tiết dạy mà
nội dung bài cho phép và giáo viên thấy phù hợp.
19


PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THANH HÓA
TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG PHÚ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO
VIỆC THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI ĐỂ DẠY
PHÂN SỐ Ở LỚP 4

Người thực hiện: Trần Thị Lý
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường TH Quảng Phú
SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý
* Chỉ đạo giáo viên khối 4 và khối 5 dạy mẫu cho toàn trường dự giờ, các
kế hoạch bài học mà giáo vừa thiết kế, trong đó có tổ chức trò chơi về phân số ở
lớp 4 nhằm giúp kinh nghiệm cho chuyên đề về tổ chức trò chơi trong dạy học
Toán cấp trường.
* Tổ chức trò chơi hoạt động dưới hình thức hoạt động ngoài giờ lên lớp
với chủ đề trò chơi Toán học và phần phân số cho học sinh khối lớp 4 và khối
lớp 5.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO
VIỆC THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI ĐỂ DẠY
PHÂN SỐ Ở LỚP 4

Người thực hiện: Trần Thị Lý
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường TH Quảng Phú
SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý
2.4. Những vấn đề chung về trò chơi toán học.
2.4.1. Trò chơi và trò chơi toán học là gì ?
Trò chơi là phương pháp dạy học tích cực trong đó người giáo viên đóng
vai trò tổ chức hoạt động trò chơi con người học tiến hành các trò chơi để chiếm
lĩnh tri thức. Kỹ năng, kỹ xảo và hoạt động sáng tạo cho bản thân
Như vậy bản chất của phương pháp trò chơi chính là thông qua hoạt đ ộng
vui chơi để tiến hành hoạt động học tập từ đó hình thành nhân cách cho học
22


PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THANH HÓA
TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG PHÚ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO
VIỆC THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI ĐỂ DẠY
PHÂN SỐ Ở LỚP 4

Người thực hiện: Trần Thị Lý

với việc lĩnh hội tri thức của học sinh, nó có những tác dụng cơ bản như:
- Giúp học sinh thay đổi độn hình trong giờ học, làm cho học sinh bớt mệt
mỏi, giờ học bớt sự căng thẳng, học sinh được tiếp nhận kiến thức và kỹ năng
nhẹ nhàng, sinh động hơn
24


PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THANH HÓA
TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG PHÚ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO
VIỆC THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI ĐỂ DẠY
PHÂN SỐ Ở LỚP 4

Người thực hiện: Trần Thị Lý
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường TH Quảng Phú
SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý
- Giúp học sinh tăng cường khả năng thực hành, khả năng vận dụng các
kiến thức và kỹ năng đã học.
- Giúp học sinh phát triển hứng thú, kích thích sự tìm tòi, tạo cơ hội để học
sinh thể hiện mình trong học tập.
- Thông qua trò chơi gúp học sinh có khả năng tập chung và xử lý tình
huống, tính độc lập, sáng tạo, ham hiểu biết và khả năng suy luận. Qua việc
tham gia vào trò chơi, học sinh còn tự mình giải quyết các nhiệm vụ học tập
một cách tự giác, tích cực. Ngoài ra trò chơi học tập còn rèn luyện độ nhanh
25