MỤC LỤC
Trang
Trang phụ bìa
Mục lục
1. Mở đầu

1

1.1. Lý do chọn đề tài

1

1.2. Mục đích nghiên cứu

2

1.3. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu

2

1.4. Phương pháp nghiên cứu

2

2. Nội dung

3

2.1. Cơ sở lí luận

3

9

5
5
6
7
7
7
10
11
13
13
14

3. Kết luận và kiến nghị

16

TÀI LIỆU THAM KHẢO

20


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
Ở thời kì nào cũng vậy, giáo dục bao giờ cũng là công cụ sắc bén phục vụ
cho nhiệm vụ chính trị của giai cấp thống trị. Theo quy luật đó, giáo dục nước
ta phải là công cụ sắc bén phục vụ nhiệm vụ chính trị của giai cấp tiên phong
của mình đó là Đảng Cộng sản Việt Nam. Chính vì vậy mọi cơ sở giáo dục mà
chúng ta đang chăm lo, xây dựng phải lấy những quan điểm cơ bản của Đảng

“Một số kinh nghiệm trong công tác lãnh đạo, kiểm tra phối hợp của Bí thư,
Cấp uỷ và Hiệu trưởng ở trường Tiểu học Lương Sơn 2, huyện Thường
Xuân, tỉnh Thanh Hóa”. Do kinh nghiệm của bản thân có hạn, năng lực và thời
gian hạn chế, hơn nữa đây là một lĩnh vực lớn mà cần phải có nhiều thời gian và
nhiều người tham gia nghiên cứu, nên chắc chắn không tránh khỏi những hạn
2


chế khiếm khuyết rất mong các đồng chí đồng nghiệp góp ý để sáng kiến kinh
nghiệm này hoàn thiện hơn.
2.2. Mục đích nghiên cứu
Từ thực tiễn công tác của bản thân và tập thể Cấp uỷ trường Tiểu học
Lương Sơn 2, kết hợp với những lý luận rút ra một vài kinh nghiệm trong công
tác lãnh đạo, kiểm tra phối hợp của Bí thư, Cấp uỷ và Hiệu trưởng. Qua đó trao
đổi, có biện pháp thao gỡ những bế tắc hiện nay để có mối quan hệ công tác tốt
và đạt hiệu quả cao hơn.
2.3. Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu Một số kinh nghiệm trong công tác lãnh đạo, kiểm tra phối
hợp của Bí thư, Cấp uỷ và Hiệu trưởng ở trường Tiểu học Lương Sơn 2.
2.4. Phương pháp nghiên cứu
2.4.1. Các phương pháp nghiên cứu lí luận (lí thuyết)
- Phương pháp phân tích và tổng hợp lí thuyết
- Phương pháp phân loại và hệ thống hoá lí thuyết
2.4.2. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp điều tra
- Phương pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm
2.4.3. Các phương pháp bổ trợ.
Phương pháp thống kê toán học.
Với nội dung, phạm vi của đề tài, bản thân chủ yếu sử dụng phương pháp

chuyên quyền, quan liêu hách dịch... Thì người Hiệu trưởng cần thực hiện đúng
nguyên tắc này và là người làm gương cho các đảng viên, các cán bộ giáo viên
khác.
Muốn công tác kiểm tra có kết quả và hiệu quả cao thì Bí thư, Cấp uỷ phải
nắm được tình hình thực tế về việc triển khai Nghị quyết của Chi bộ, phải đánh
giá được tính đúng sai, đúc rút được kinh nghiệm từ thực tế. Bí thư, Cấp uỷ phải
chủ động, không bị động bất ngờ trước những vấn đề xảy ra ở đơn vị mình quản
lí, lãnh đạo. Lãnh đạo mà không làm chủ được tình hình, nghĩa là công tác kiểm
tra của Cấp uỷ rất kém. Bí thư, Cấp uỷ không nên khoán trắng công tác kiểm tra
cho tổ kiểm tra hoặc những việc làm không đúng chức năng nhiệm vụ. Kiểm tra
không chỉ là giải quyết tố cáo, khiếu nại, xử lí kỉ luật mà trọng tâm là kiểm tra
việc chấp hành Chỉ thị, Nghị quyết của cấp trên và của Chi bộ nhà trường.
Bí thư, Cấp uỷ chi bộ lãnh đạo nhà trường Tiểu học là giúp cho cán bộ,
giáo viên, học sinh nắm vững đường lối chính sách, quan điểm Giáo dục và Đào
tạo của Đảng trên cơ sở thực tiễn của địa phương, tình hình điều kiện của nhà
trường, yêu cầu của xã hội để vận dụng cho phù hợp và sáng tạo. Chỉ tiêu của
Chi bộ phải dựa trên cơ sở thực tiễn của nhà trường để đề ra những biện pháp,
giải quyết các tình hình lâu dài và cấp bách của nhà trường nhằm nâng cao chất
4


lượng và đạt kết quả Giáo dục và Đào tạo. Mặt khác chuyển hướng nhà trường
là nơi đặt hàng, tạo ra sản phẩm có uy tín đáp ứng yêu cầu của xã hội.
Trong nhà trường, Đảng cần chăm lo lãnh đạo tổ chức Đoàn và Công
đoàn nhà trường. Bí thư, Cấp uỷ có hướng cơ cấu các đảng viên phụ trách các tổ
chức Đoàn và Công đoàn. Thông qua các tổ chức Đoàn và Công đoàn để giáo
dục phẩm chất cao quý cho đội ngũ giáo viên, công nhân viên chức và học sinh
để họ thực sự là người của Đảng, chú trọng giáo dục học sinh trong lĩnh vực đạo
đức nhân cách và cuộc sống.
Bí thư, Cấp uỷ lãnh đạo công tác tổ chức cán bộ, có kế hoạch và thường

khối đại đoàn kết trong trường học, phải xây dựng mối quan hệ công tác giữa
các tổ chức trong trường. Hiệu trưởng quản lí bằng pháp chế hành chính, quản lí
bằng kế hoạch quản lí bằng thi đua... Hiệu trưởng nhà trường với tư cách là
5


người tổ chức, người đại diện, người điều phối và người đánh giá mọi hoạt động
trong nhà trường, đồng thời cũng phải biết tổ chức tốt công tác của mình một
cách khoa học, sắp xếp và sử dụng thời gian lao động một cách tối ưu, làm sao
biến mục đích của xã hội thành động cơ nhân cách của từng người.
Hiệu trưởng phân biệt cụ thể hoá mục tiêu, mục tiêu là đơn đặt hàng của
xã hội đối với nhà trường, nó quyết định vận mệnh tương lai của cộng đồng.
Hiệu trưởng phải tôn trọng sự lãnh đạo của Đảng và tính độc lập tự chủ của các
đoàn thể, biết phát huy mọi khả năng của tập thể, cá nhân cán bộ giáo viên và
học sinh đảm bảo chất lượng và đạt hiệu quả về mục tiêu Giáo dục và Đào tạo.
Tóm lại, làm rõ vai trò chức năng nhiệm vụ của mọi tổ chức là việc cần
thiết của mọi tổ chức cá nhân, trước hết là Bí thư, Cấp uỷ Đảng và Hiệu trưởng
thấy rõ phạm vi trách nhiệm của mình, thấy được mối quan hệ lãnh đạo, mỗi
quan hệ phối hợp từ đó xây dựng được quan hệ công tác, lề lối làm việc khoa
học, không để tình trạng lấn sân lẫn nhau trong công tác, hoặc đùn đẩy trách
nhiệm, đổ lỗi cho nhau.
Xuất phát từ mục đích như vậy hàng năm chuẩn bị bước vào năm học mới
cần tổ chức để trao đổi bàn bạc giữa Bí thư, Cấp uỷ Đảng, Hiệu trưởng và đại
diện tổ chức Đoàn, Công đoàn theo cách tổ chức sau:
Để chuẩn bị cho năm học mới, Bí thư, Cấp uỷ Đảng triển khai Hội nghị
chi bộ đánh giá lại vai trò lãnh đạo của Bí thư, Cấp uỷ chi bộ trong năm học vừa
qua, chỉ rõ những mặt mạnh mặt yếu, tồn tại nguyên nhân. Qua đó khẳng định
lại vai trò trách nhiệm của người đảng viên, các đảng viên giữ vai trò trọng yếu
trong các tổ chức nhà trường hoặc các cán bộ giữ vai trò lãnh đạo. Hội nghị
đóng góp với Bí thư chi bộ, về việc thực hiện chế độ: Tập thể lãnh đạo cá nhân

Đảng ngành mà mới có sự lãnh đạo trực tiếp của Phòng Giáo dục và Đào tạo.
Công tác lãnh đạo của Đảng ở các nhà trường là Chi bộ đảng, mà lãnh đạo trực
tiếp Chi bộ là Đảng uỷ xã. Chính vì vậy, công tác lãnh đạo của Đảng trong các
nhà trường chưa mạnh, chưa sát thực tế với công tác giáo dục của nhà trường, có
thời gian còn khoán trắng cho Chi bộ của các nhà trường. Công tác lãnh đạo của
Chi bộ ở các nhà trường còn gặp rất nhiều khó khăn, sự lãnh đạo, kiểm tra và
phối hợp của Bí thư, Cấp uỷ với Hiệu trưởng chưa được rõ nét, có lúc có nơi
chưa đảm bảo vai trò lãnh đạo của Đảng theo nguyên tắc chung. Bí thư, Cấp uỷ
đảng và Hiệu trưởng chưa thấy rõ phạm vi trách nhiệm của mình, chưa thấy
được mối quan hệ lãnh đạo, mối quan hệ phối hợp nên chưa xây dựng được
quan hệ công tác, lề lối làm việc khoa học,vẫn còn có tình trạng lấn sân lẫn nhau
trong công tác, hoặc đùn đẩy trách nhiệm, đổ lỗi cho nhau. Chính vì vậy, thành
tích của Chi bộ, Nhà trường và các Đoàn thể trong trường vẫn còn thấp, chưa
đồng bộ, mạnh ai người ấy làm, chưa có sự tập trung chỉ đạo. Kết quả khảo sát
tình hình hoạt động của Chi bô, Nhà trường, các tổ chức trong trường năm trước
khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm như sau:
Năm
học
2011
2012

Danh hiệu và hình thức khen thưởng
Chi bộ

Nhà trường

Công đoàn

Ghi
thanh chú

của cán bộ, xây dựng quy định về mặt công tác như: Quy định về quản lí đảng
viên, quy định về sinh hoạt chi bộ, quy đinh về các chế độ thông tin báo cáo,
quy định về phát triển đảng viên... Cùng với việc xây dựng quy chế hoạt động
của Chi bộ, Cấp uỷ và Hiệu trưởng xây dựng và hoàn thiện những nội dung
công tác của nhà trường như: Quy chế hoạt động, quy chế thi đua trong nhà
trường, quy chế học tập và rèn luyện của học sinh, quy chế chi tiêu nội bộ, nội
quy nhà trường ... Khi đã xây dựng được quy chế rồi phải chú trọng tổ chức học
tập, phổ biến quy chế, đồng thời có biện pháp cụ thể hoá tổ chức thực hiện và
thường xuyên kiểm tra việc thực hiện. Kiểm tra qua việc điều hành của Hiệu
trưởng, qua chế độ giao ban thường kì, kiểm tra phát hiện những mặt tốt và xử lí
kịp thời hoặc ngăn ngừa các vi phạm.
Với nội dung trên vai trò lãnh đạo của Cấp uỷ đảng thể hiện ở những mặt sau
đây:
+Lãnh đạo xây dựng nhiệm vụ chính trị của trường trong đó trọng tâm là
việc dạy và học. Cấp uỷ lãnh đạo xây dựng và quyết định chiến lược phát triển
dài hạn và kế hoạch năm học của nhà trường. Hiệu trưởng có trách nhiệm chuẩn
bị để Chi bộ thảo luận ra Nghị quyết. Sau mỗi học kì, mỗi năm học Cấp uỷ đều
thảo luận và thông qua báo cáo của Hiệu trưởng rút ra những kinh nghiệm lãnh
đạo, chỉ đạo phát huy mặt tốt, uốn nắn những lệch lạc, đề ra chủ trương, biện
pháp lớn cho thời gian tới.
+Trên cơ sở Nghị quyết của Chi bộ, Hiệu trưởng điều hành, chỉ đạo thực
hiện và chịu trách nhiệm về công việc của mình. Cấp uỷ không trực tiếp giải
quyết các công việc chuyên môn hàng ngày thuộc thẩm quyền của Hiệu trưởng,
khi có những vấn đề lớn hoặc phức tạp nảy sinh, Hiệu trưởng báo cáo và xin ý
kiến chỉ đạo của Bí thư,Cấp uỷ và Chi bộ.
+Bí thư, Cấp uỷ động viên đảng viên và các đoàn thể trong trường phấn
đấu thực hiên tốt các chủ trương, kế hoạch công tác do Hiệu trưởng điều hành,
đồng thời thường xuyên kiểm tra các hoạt động trong trường, bảo đảm thực hiện
tốt mọi Nghị quyết của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước.
Với cách làm trên, Bí thư, Cấp uỷ vừa thể hiên được vai trò lãnh đạo công

10


(Ảnh một góc khuôn viên của nhà trường)
2.3.1.3. Bí thư, Cấp uỷ lãnh đạo công tác tổ chức cán bộ
Đây là một nội dung lãnh đạo rất quan trọng, đầu năm học Bí thư, Cấp uỷ
cùng Hiệu trưởng tiến hành sắp xếp bộ máy hoạt động trong trường và kiện toàn
đội ngũ cán bộ. Thông qua Đại hội của Chi bộ, của các tổ chức, Chi bộ lựa chọn
những người đủ tiêu chuẩn, có trình độ chuyên môn vững, có uy tín tham gia
vào Cấp uỷ, vào các tổ chức đoàn thể, đảm nhiệm các vị trí công tác quan trọng
trong nhà trường. Để làm được việc này Cấp uỷ cần phải thực hiện tốt nguyên
tắc tập trung dân chủ, cấp uỷ lãnh đạo công tác cán bộ theo phân cấp cụ thể là:
Hiệu trưởng chuẩn bị quy hoạch kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lí, các
trưởng bộ phận trong trường, báo cáo để tập thể Cấp uỷ thảo luận và quyết định,
Hiệu trưởng tổ chức điều hành thực hiện. Đối với cán bộ thuộc diện cấp trên
quản lí, Cấp uỷ cùng Hiệu trưởng tổ chức lấy ý kiến của tập thể và cá nhân có
liên quan đề xuất phương án để cấp trên xem xét quyết định.
Đối với cán bộ thuộc trường quản lí, Hiệu trưởng đề xuất để tập thể Cấp
uỷ xem xét, quyết định. Trường hợp Cấp uỷ và Hiệu trưởng chưa thống nhất ý
11


kiến thì để lại nghiên cứu thêm trước khi Cấp uỷ biểu quyết, hoặc Cấp uỷ đưa ra
vài ba phương án để Hiệu trưởng lựa chọn.

(Ảnh tập thể nhà trường năm học 2012- 2013 và năm học 2016- 2017)
3.3.1.4. Bí thư, Cấp uỷ lãnh đạo công tác tư tưởng, chính trị
a. Tuyên truyền, giáo dục chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh
- Yêu cầu cán bộ, đảng viên, giáo viên tìm hiểu về chủ nghĩa Mác - Lê
nin thông qua các bài viết trong các báo và tạp chí chính thống;

làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" Chi bộ Trường tiểu học Lương Sơn
2 đã xây dựng kế hoạch và triển khai thực hiện cuộc vận động một cách bài bản;
bám sát chủ đề học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh năm 2015
chi bộ đã hướng dẫn toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nghiêm túc kiểm điểm
bản thân, nhận rõ những hạn chế, yếu kém, khuyết điểm, lựa chọn nội dung cần
khắc phục sửa chữa trong năm để xây dựng kế hoạch sửa chữa các tồn tại, hạn
chế, yếu kém của bản thân; đảm bảo nguyên tắc: "Nhận xét lần sau ít tồn tại, hạn
chế, yếu kém hơn lần trước là có tiến bộ";
- Chi bộ đã đẩy mạnh việc xây dựng các chuẩn mực đạo đức theo tư
tưởng, tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay
phù hợp với đối tượng cán bộ, đảng viên, giáo viên, nhân viên trong nhà trường.
Chi bộ đã xây dựng 5 chuẩn mực đạo đức của cán bộ, đảng viên và phát động thi
đua thực hiện:
+ Bản lĩnh vững vàng, tiên phong gương mẫu.
+ Cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư.
+ Trung thực, trong sáng, giản dị, khiêm tốn.
13


+ Tôn trọng pháp luật, dân chủ, kỷ cương, đoàn kết, trách nhiệm.
+ Nâng cao nghiệp vụ; tận tụy, yêu nghề.
- Tổ chức sơ kết, đánh giá việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh, biểu dương những tập thể và cá nhân tiêu biểu.
d. Xây dựng và phát triển hệ thống thông tin đại chúng, kịp thời năm bắt
và xử lý tình hình tư tưởng của cán bộ, đảng viên, nhân dân và phụ huynh, tạo
sự thống nhất, đoàn kết trong Đảng, trong nhân dân.
- Chi bộ, chỉ đạo BGH quản lí và sử dụng hiệu quả hộp thư điện tử,
Website nhà trường để truyền tải, cập nhật thông tin đến toàn thể cán bộ, giáo
viên, nhân viên;
- Tiếp thu mọi ý kiến đóng góp, phản ánh cũng như tâm tư, nguyện vọng

sự lãnh đạo của Chi bộ, có trách nhiệm thực hiện tốt Nghị quyết của Chi bộ.
14


Hiệu trưởng thường xuyên báo cáo với Cấp uỷ các văn bản, Chỉ thị chủ
trương của ngành và những dự kiến công việc của mình để những chủ trương
công tác đó thành chủ trương công tác của Chi bộ. Cấp uỷ có trách nhiệm kiểm
tra và lãnh đạo việc thực hiện công tác của đảng viên cũng như các tổ chức trong
trường.
Hiệu trưởng có báo cáo thường xuyên định kì trước Cấp uỷ, Chi bộ những
việc đã làm, đang làm và chuẩn bị làm ... từ đó Cấp uỷ,Chi bộ thảo luận đưa ra
những giải pháp nhằm tháo gỡ vướng mắc, đáp ứng những yêu cầu thực tế giúp
cho Hiệu trưởng chỉ đạo quản lí tốt họat động trong trường.
Hiệu trưởng thường xuyên giữ mối quan hệ công tác với Cấp uỷ Đảng
trên cơ sở hợp tác, phối hợp, đảm bảo dân chủ, bình đẳng thống nhất trong mọi
chủ trương, biện pháp. Xây dựng khối đại đoàn kết tốt trong lãnh đạo.
Trên cơ sở báo cáo, hội ý, thảo luận của Hiệu trưởng và Chi bộ, Cấp uỷ
xác định được nhiệm vụ chính trị mà đề ra những chủ trương trong từng tháng,
cho từng học kì phù hợp với tình hình kinh tế xã hội của địa phương, yêu cầu
của ngành, của trường từ đó Cấp uỷ giám sát, kiểm tra góp ý cho Hiệu trưởng
trong quá trình quản lí.
Người Hiệu trưởng với chức năng quản lí phải có trách nhiệm triển khai
cụ thể hoá Nghị quyết của Chi bộ trong toàn trường để thực hiện. Ngoài ra
người Hiệu trưởng còn phải năng động, sáng tạo, không ỷ lại vào Chi bộ và phải
có thái độ kiên quyết chống mọi biểu hiện tự do, vô kỉ luật không chấp hành
Nghi quyết của Chi bộ.
Tóm lại, mọi công việc cần thiết trong trường Hiệu trưởng phải thống
nhất với Cấp uỷ sau đó họp liên tịch rồi mới đưa ra Hội đồng giáo dục. Với Nghị
quyết của Chi bộ, Hiệu trưởng phải là người gương mẫu thực hiện phục tùng và
làm cho mọi người dưới quyền phục tùng sự lãnh đạo của Chi bộ Đảng.

2012
2013

Trong sạch vững Tập thể lao động
mạnh cấp huyện
xuất sắc

2013
2014

Vững mạnh

2014
2015

Trong sạch
vững mạnh

2015
2016

Trong sạch vững
mạnh xuất sắc

Chi bộ

Nhà trường

Bằng khen UBND
tỉnh

LĐLĐ huyện
Trung ương
Đoàn
Giấy
khen Giấy khen Trường đạt
LĐLĐ huyện
của
tỉnh chuẩn
Đoàn
Quốc gia
mức độ 1

(Ảnh nhà trường đón nhận cơ quan văn hóa cấp tỉnh năm học 2012- 2013)
16


(Ảnh nhà trường đón Bằng công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1)
Qua bảng thống kê trên, chúng ta thấy từ năm áp dụng các biện pháp của
sáng kiến kinh nghiệm thì Chi bộ, nhà trường và các tổ chức trong trường đã thu
được những thành tích nổi bật, có sự tiến bộ vượt bậc và đồng bộ từ Chi bộ, Nhà
trường, đến tất cả các tổ chức trong trường. Điều đó minh chứng cho công tác
lãnh đạo kiểm tra phối hợp giữa Cấp uỷ và Hiệu trưởng ở nhà trường Tiểu học
Lương Sơn 2, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa là biện pháp đúng đắn và có
hiệu quả rõ rệt.
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
Từ những quan điểm, đường lối của Đảng và Nhà nước về Giáo dục và Đào
tạo trong thời kỳ CNH- HĐH đất nước, kết hợp với thực tế về công tác quản lí,
công tác lãnh đạo kiểm tra tại nhà trường Tiểu học Lương Sơn 2 trong thời gian
công tác vừa qua. Bản thân tôi xin mạnh dạn nêu lên một vài kinh nghiệm trong

- Cấp uỷ phải nắm được công tác tổ chức và cán bộ trong trường, phát huy
dân chủ trong công tác tổ chức và cán bộ trước khi vào năm học, Cấp uỷ cần
tiến hành thăm dò tín nhiệm, thảo luận, giới thiệu những đảng viên vào các tổ
chức trong nhà trường. Những chức danh cán bộ chủ chốt của nhà trường thì
Cấp uỷ tổng hợp ý kiến của cán bộ đảng viên, giáo viên để đề cử người đủ tiêu
chuẩn hoặc góp ý kiến để xem xét, quyết định.
- Định kì vào cuối học kì, cuối năm học (sơ kết 6 tháng cuối năm, 6 tháng
đầu năm) gắn với việc sơ kết, tổng kết công tác, Cấp uỷ cần lãnh đạo các cá
nhân, tổ chức kiểm điểm công tác được giao, tự phê bình và phê bình lấy ý kiến
quần chúng góp ý với cán bộ đảng viên, nhất là với cán bộ lãnh đạo chủ chốt.
Đối với những cán bộ phát hiện có sai lầm khuyết điểm thì Cấp uỷ phải xúc tiến
kiểm tra, thanh tra, kết luận tổ chức cho Hội đồng nhà trường nêu kiến nghị và
biện pháp xử lí. Nếu là Cấp uỷ và cán bộ quản lí thì báo cáo cấp có thẩm quyền
xem xét quyết định.
- Một nội dung không thể thiếu được của Cấp uỷ là lãnh đạo hoạt động
ngân sách, tiền vốn của nhà trường, mức điều phối hoạt động ngân sách của
Hiệu trưởng. Đây là công việc cụ thể của Hiệu trưởng nhưng để tránh khỏi nghi
ngờ lẫn nhau, hạn chế những sai lầm có thể mắc phải, để sử dụng ngân sách và
phát huy có hiệu quả ngân sách được cấp thì ngân sách đó phải được công khai
theo đúng quy định, có báo cáo thu chi ngân sách để cấp uỷ và lãnh đạo biết.
Hiện nay đã có Luật ngân sách đây là điều kiện thuận lợi cho Hiệu trưởng thực
hiện, bí thư cấp uỷ không can thiệp vào công việc cụ thể của Hiệu trưởng nhưng
18


Hiệu trưởng phải có trách nhiệm báo cáo công việc với cấp ủy. Nếu việc thu chi
ngoài quyền hạn của Hiệu trưởng thì Hiệu trưởng phải xin ý kiến chỉ đạo của
Cấp uỷ, Chi bộ.
- Đối với người Hiệu trưởng, trước hết phải có đức có tài, đủ khả năng,
gương mẫu, năng động, sáng tạo... Nhưng khi làm việc phải bảo đảm nguyên

Đảng trong trường học, để các nhà quản lí nghiên cứu, tham khảo. Cần có sự
đầu tư hướng dẫn đi sâu nghiên cứu về lĩnh vực Đảng lãnh đạo, kiểm tra trong
trường học.
Trước tình hình mới của đất nước, khi chúng ta ngày càng hội nhập sâu và
nền kinh tế thế giới, Đảng ta phải có phương thức thích hợp để nâng cao chất
lượng và hiệu quả lãnh đạo của Đảng, phát huy mạnh mẽ vai trò, hiệu lực của
Nhà nước và các đoàn thể nhân dân, xây dựng một hệ thống chính trị hoạt động
năng động có hiệu lực và hiệu quả cao.Hội nghị trung ương Đảng đã khảng
19


định: “... Đảng ta là Đảng cầm quyền, Đảng có trách nhiệm lãnh đạo tất cả các
lĩnh vực đời sống xã hội”. Giáo dục và Đào tạo là một lĩnh vực của đời sống xã
hội.Với quan điểm của Đảng về chiến lược con người, về vai trò của Giáo dục
và Đào tạo: Chuẩn bị lực lượng lao động để đất nước hội nhập sâu hơn vào nền
kinh tề thế giới, hơn bao giờ hết Giáo dục cần có sự lãnh đạo của Đảng. Trường
học là đơn vị cơ sở của ngành Giáo dục và Đào tạo. Nói Đảng lãnh đạo Giáo dục
trước hết phải nói đến sự lãnh đạo của Đảng ở đơn vị cụ thể là trường học.
Trường Tiểu học cũng như các trường phổ thông các cấp phải đảm bảo sự lãnh
đạo của Đảng./.
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thường Xuân, ngày 26 tháng 03 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
NGƯỜI VIẾT

Nguyễn Đình Quý


TT

1.

2.

3.
4.
5.

6.

7.

Tên đề tài SKKN

Một số biện pháp Phổ cập Giáo dục Tiểu
học ở trường Tiểu học Ngọc Phụng 2
Một số kinh nghiệm về công tác bồi
dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất
lượng giảng dạy các môn học của trường
Tiểu học Ngọc Phụng 2
Một vài kinh nghiệm trong công tác đánh
giá lao động sư phạm giáo viên của
trường Tiểu học Ngọc Phụng 2
Một số biện pháp Phổ cập Giáo dục Tiểu
học ở trường Tiểu học Ngọc Phụng 2
Một số kinh nghiệm xây dựng và chỉ đạo
thực hiện kế hoạch năm học ở trường
Tiểu học

Phòng

C

2002-2003

Phòng

B

2003-2004

Sở

C

2004 - 2005

Phòng

B

2010 - 2011

Phòng

B

2012 - 2013