PHÒ
NG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ BỈM SƠN

TRƯỜNG MẦM NON PHÚ SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ KINH NGHIỆM LỒNG GHÉP GIÁO DỤC
TIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG CHO TRẺ LỚP 5 – 6 TUỔI A2
TRƯỜNG MẦM NON PHÚ SƠN

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường MN Phú Sơn
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

BỈM SƠN NĂM: 2017


MỤC LỤC
1. MỞ ĐẦU
Trang
1.1. Lý do chọn đề tài………………….………………………………2
1.2. Mục đích nghiên cứu………….…………………………………..3
1.3. Đối tượng nghiên cứu………………….………………………….3
1.4. Phương pháp nghiên cứu………………….………………………3
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm………..………...….…..4
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm…......5
2.3. Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng
để giải quyết vấn đề……………….............................................….….6

nước nóng, năng lượng núi lửa Hiện nay năng lượng tiêu thụ phổ biến trong các
gia đình thường tập trung vào các loại năng lượng: Điện, xăng dầu, rơm rạ, củi
than. Năng lượng tiêu thụ trong gia đình thuộc dạng năng lượng không tái tạo có
nguy cơ cạn kiệt. Trong khi đó, nhu cầu sử dụng năng lượng của con người gia
tăng nhanh chóng cùng với sự phát triển kinh tế xã hội. Do đó tiết kiệm năng
lượng là cách tốt nhất để chúng ta bảo tồn nguồn tài nguyên.
Bác Hồ kính yêu của chúng ta vẫn luôn nhắc nhở mọi người phải:“Cần,
kiệm, liêm, chính”. Trong bốn đức tính đó, đức tính kiệm tức là tiết kiệm
chiếm phần khá là quan trọng. Điển hình là phong trào tiết kiệm toàn dân mỗi
ngày một nắm gạo, một nắm gạo tưởng chừng nhỏ nhoi nhưng khi được sự
đồng lòng của cả dân tộc ấy lại cực kỳ quan trọng. Nắm gạo nuôi những anh bộ
đội anh hùng, nuôi kháng chiến lâu dài và đặc biệt là nuôi niềm tin chiến thắng
của cả dân tộc.
Đến thời nay, tiết kiệm cũng vẫn luôn được coi là chủ chương hàng đầu
của toàn Đảng, toàn dân tộc. Tiết kiệm điện, nước, nguyên liệu, chất đốt, tiền
bạc….không chỉ là tiết kiệm cho bản thân mình, vì quyền lợi của mình mà còn
là làm lợi cho xã hội, cho đất nước. Như phong trào tiết kiệm hưởng ứng giờ
trái đất hàng năm đã diễn ra để tiết kiệm toàn dân….
Thực tế đối với bậc học mầm non, tiết kiệm cũng đã và đang, luôn là vấn
đề cấp thiết. Không chỉ đối với giáo viên, nhân viên mà đối với trẻ mầm non
cũng cần phải hiểu rõ và nâng cao ý thức tiết kiệm nó vô cùng quan trọng trong
đời sống của trẻ. Bởi khi đứa trẻ có ý thức tiết kiệm trong mọi hành động, thì ý
thức đó sẽ khắc sâu vào cuộc sống của trẻ. Qua đó tạo nền tảng hình thành
nhân cách cho trẻ sau này. Thế nhưng để dạy một đứa trẻ nhỏ nhất mà lại đang
ở lứa tuổi mầm non, khi khả năng chú ý còn hạn chế, chóng nhớ hay chóng
quên thì là một vấn đề không nhỏ.
Trẻ mẫu giáo là lứa tuổi mà trẻ thích học hỏi hiếu động, khám phá những gì
mới lạ, trẻ còn nhỏ tâm hồn trẻ ngây thơ hồn nhiên chưa biết gì về thế giới xung
quanh, vì thế ta cần giáo dục trẻ ngay từ lúc này để trẻ phát triển về các mặt đạo
đức, thói quen, có hành vi đúng đắn về việc sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu

2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2. 1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:
Sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệu quả góp phần giữ gìn nguồn năng
lượng, đảm bảo nhu cầu sử dụng trước mắt cũng như lâu dài của gia đình và
cộng đồng. Với hơn 20 triệu học sinh các cấp học được học các chương trình
giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả thì đó sẽ là một con số đáng
kể thực hiện các hành vi tiết kiệm năng lượng và sử dụng hiệu quả năng lượng.
Chính vì vậy mà việc lựa chọn đưa giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và
hiệu quả vào nhà trường là đúng đối tượng và sẽ tạo ra một hiệu ứng rộng rãi.
4


Căn cứ Nghị định số 102/2003/NĐ-CP ngày 3 tháng 9 năm 2003 của
Chính phủ về “Sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả”. Sau 6 năm thực
hiện Nghị định, việc sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả đã đạt được một
số kết quả bước đầu, như hình thành phương thức quản lý nhà nước về sử dụng
năng lượng tiết kiệm, hiệu quả, nâng cao nhận thức của cộng đồng, hành vi tiết
kiệm năng lượng đã được khuyến khích thực hiện trong một số hoạt động của
đời sống xã hội...
Năm 2006 Việt Nam có Chương trình mục tiêu quốc gia sử dụng năng
lượng tiết kiệm và hiệu quả. Năm 2007 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến
lược phát triển năng lượng quốc gia đến năm 2020, tầm nhìn 2050. Tháng
11/2009, tại kỳ họp thứ 6, Quốc hội khoá XII đã thảo luận Luật Sử dụng năng
lượng tiết kiệm và hiệu quả. Khi Luật được ban hành và đi vào cuộc sống thì ý
thức và trách nhiệm về tiết kiệm năng lượng sẽ được điều chỉnh mạnh mẽ hơn,
hạn chế tối đa tình trạng lãng phí năng lượng, đáp ứng tốt hơn nhu cầu năng
lượng cho phát triển kinh tế xã hội của đất nước, đồng thời góp phần vào sự
nghiệp bảo vệ môi trường toàn nhân loại.
Tiếp theo là các văn bản của Bộ Giáo Dục và Đào tạo ban hành nhằm cụ
thể hóa các chủ trương xây dựng và tăng cường công tác “Sử dụng năng lượng

Hệ thống điện nước được trang bị đầy đủ, đảm bảo an toàn cho trẻ khi sử dụng.
- Khó khăn
Số trẻ chưa có kiến thức hành vi sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả
trong lớp còn khá đông. Sự hiểu biết chung về năng lượng và tiết kiệm năng
lượng của trẻ còn hạn chế .
Một số phụ huynh chưa phối hợp trong việc giáo dục trẻ tiết kiệm năng
lượng, còn có quan điểm xem nhẹ hay cho rằng trẻ còn nhỏ chưa có ý thức,
chưa hiểu nên chưa giáo dục mà để trẻ lớn dần và tự tìm hiểu.
Qua khảo sát thực trạng kiến thức của trẻ về tiết kiệm năng lượng lớp
MG 5-6 tuổi A2 đầu năm học 2016 - 2017 kết quả như sau:
Tổng số trẻ khảo sát 37/37 cháu.
Tổng
Nội dung thực trạng
Tốt % Khá % TB %
số trẻ
Nhận dạng các loại năng
37
3
8
20
54
14 38
lượng
Biết tắt các thiết bị điện, nước
37
4
11
20
54
13 35

các hoạt động khác.
- Phối kết hợp với phụ huynh trong việc giáo dục sử dụng năng lượng tiết
kiệm hiệu quả .
2.3.1. Tự học hỏi, bồi dưỡng nâng cao hiểu biết chung về năng lượng
và tiết kiệm năng lượng, thực sự là một tấm gương trong việc sử dụng
năng lượng tiết kiệm.
Để thực hiện nội dung giáo dục của chuyên đề đạt kết quả cao thì người
giáo viên cần có những kiến thức nhất định về chuyên đề. Vì vậy, tôi đã tìm
đọc các tài liệu, sách báo trên mạng để nâng cao sự hiểu biết chung về năng
lượng và tiết kiệm năng lượng. Để có các phương pháp giáo dục phù hợp và
hiệu quả tôi tìm và thu thập tài liệu của các lớp như: Giáo dục trẻ mẫu giáo sử
dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả. Tổ chức thực hiện nội dung giáo dục sử
dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả trong trường mầm non. Tổ chức thực hiện
nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả trong gia đình.
Modun MN27: Thiết kế các hoạt động giáo dục lồng ghép nội dung bảo vệ môi
trường, giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, và giáo dục an toàn giao thông.
Và đặc biệt sự gương mẫu, quan tâm có ý thức trong việc sử dụng năng lượng
tiết kiệm của giáo viên có vai trò quan trọng để giúp trẻ hình thành thái độ và ý
thức tiết kiệm trong cuộc sống.
Là một giáo viên chủ nhiệm lớp với mong muốn giúp trẻ lớp mình có
những nhận thức, hành vi, kỹ năng tốt để góp phần vào việc sử dụng năng
lượng tiết kiệm, hiệu quả. Ngoài việc giáo dục trẻ kiến thức, hành vi thái độ
mọi lúc mọi nơi trong hoạt động một ngày của trẻ thì giáo viên cũng phải là
một tấm gương để cho trẻ học tập, bắt chước. Chính vì vậy bản thân tôi đã
không ngừng học tập, tự rèn luyện bản thân có những hành động, tác phong
chuẩn mực mọi lúc mọi nơi để cho trẻ lớp mình học tập và noi theo.
Trong mọi hành động của mình ở trường cũng như ở nhà tôi luôn luôn
thực hiện nguyên tắc: Tiết kiệm, chống lãng phí. Hàng ngày, tôi cùng giáo viên
của lớp mình luôn thực hiện các hành động nhằm tiết kiệm năng lượng như:
Tắt điện trước khi ra khỏi phòng, tắt máy tính khi không sử dụng… Đồ đạc

trẻ và làm gương trong những hành động tiết kiệm như phải biết vặn vòi nước
vừa phải khi rửa tay chân, rót nước uống vừa đủ lượng mình uống để tránh gây
lãng phí, tắt điện khi không cần thiết …
Kết quả: Trẻ tiếp thu và khắc sâu ý nghĩa và mục đích của các hành
động tiết kiệm, từ đó trẻ tích cực tham gia vào các phong trào mang ý nghĩa tiết
kiệm. Trẻ có ý thức trong việc tiết kiệm như: Biết giữ gìn tài sản cá nhân và
của lớp: như đồ dùng, đồ chơi của lớp, biết chú ý dùng cẩn thận các trang thiết
bị trong lớp như: Vòi nước, đóng mở cửa nhẹ nhàng…
2.3.2. Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục tiết kiệm năng lượng
thông qua hoạt động học:
Hoạt động học là một trong các hoạt động cơ bản của trẻ ở trường mầm non.
Trong giờ học, dưới sự hướng dẫn của cô giáo trẻ tích cực lĩnh hội tri thức đơn
giản dưới dạng biểu tượng về các sự vật hiện tượng xung quanh. Hoạt động học
giúp cho việc củng cố và hệ thống hóa các kiến thức mà trẻ tích lũy được trong
8


cuộc sống hằng ngày. Vì vậy có thể sử dụng hoạt động học để thực hiện lồng ghép,
tích hợp nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả cho trẻ.
Trẻ được tham gia nhiều vào các hoạt động khác nhau: phát triển thể
chất, khám phá khoa học, âm nhạc, làm quen tác phẩm văn học, tạo hình...mỗi
hoạt động trên đều có những đặc trưng riêng và có ưu thế khác nhau trong việc
lồng ghép nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả cho trẻ. Vì
vậy tôi đã dựa vào các hoạt động cụ thể ở mỗi chủ đề để xác định nội dung,
mức độ tích hợp cho phù hợp.
* Chủ đề: Trường mầm non: Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức về
chủ đề, tôi còn dạy trẻ biết lợi ích của điện, dạy trẻ nhận biết một số đồ dùng sử
dụng điện trong trường mầm non, trong gia đình. Đồ dùng để thắp sáng: Bóng
đèn tuýt, đèn tròn, đèn chùm, đèn bàn. Đồ dùng để nghe, nhìn: Ti vi, catset. Đồ
dùng phục vụ cho ăn uống: Tủ lạnh, bếp điện, ấm điện, nồi cơm điện…Đồ

Giáo dục trẻ sử dụng điện an toàn: Khi trời mưa to giông bão thì không nên sử
dụng các đồ dùng điện, chân hoặc tay ướt không nên sờ vào đồ dùng điện và ổ
cắm điện, chỉ sử dụng những đồ dùng điện đơn giản như: Bật, tắt công tắc đèn,
quạt, ti vi …
Ngoài ra tôi cung cấp cho trẻ thêm những đồ dùng sử dụng điện khác: Ti vi,
tủ lạnh, điều hòa, máy vi tính, máy giặt, xe đạp điện, bình nóng lạnh, bếp điện…
Từ đó giáo dục trẻ: Có những hành động thiết thực, vừa sức của trẻ để sử
dụng điện tiết kiệm. Góp phần bảo vệ nguồn tài nguyên điện đang dần bị cạn
kiệt. Giáo dục trẻ có ý thức tiết kiệm điện ở mọi lúc, mọi nơi. Nhắc nhở mọi
người trong gia đình cùng thực hiện.
* Chủ đề Nghề nghiệp: Dạy trẻ biết rằng tất cả các nghề trong xã hội
đều có sử dụng đến năng lượng, dạy trẻ biết nghề bác sĩ dùng điện để chữa
bệnh cho mọi người như: có điện thì mới siêu âm được. Nghề giáo viên dùng
điện để cho trẻ xem tranh ảnh trên máy vi tính, xem phim. Nghề đánh bắt cá
dùng điện, xăng dầu để động cơ hoạt động được và chạy ra sông để bắt cá.
Ví dụ trong bài thơ “ Bé làm bao nhiêu nghề” giáo dục trẻ biết yêu quý
các nghề nghiệp, ở trường mầm non các cháu được tập làm các nghề xây dựng,
công nhân, bác sỹ, cô nuôi…Ngoài ra tôi còn giáo dục trẻ như khi làm nghề
xây dựng các con cần tiết kiệm những năng lượng gì ? ( nước, cát..) Người thợ
mỏ khai thác than đá cung cấp chất đốt, chúng ta phải tiết kiệm than, chính là
tiết kiệm năng lượng đấy các con ạ!
* Chủ đề Tết – mùa xuân: Cho trẻ trồng cây hưởng ứng ngày Tết trồng
cây, cô cùng trẻ tưới nước, chăm sóc cây thường xuyên để dạy trẻ biết rằng cây
xanh rất cần cho chúng ta .
Ví dụ: Dạy trẻ nhận biết được quá trình lớn lên của cây xanh và biết
được lợi ích của cây đối với con người là cung cấp không khí, ôxi.
* Chủ đề thế giới động vật: Dạy trẻ biết yêu quý tất cả muông thú bởi
mỗi con vật cũng giống chúng ta đều cần có sự sống. Do đó chúng ta phải bảo
vệ chúng, đừng làm hại các con vật đó.
Ví dụ: Bài “ Một số con vật sống dưới nước” ngoài việc cho trẻ nhận

một cách nhiệt tình, vui vẻ.
2.3.3. Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục tiết kiệm năng lượng
thông qua các hoạt động khác trong ngày như:
* Thông qua hoạt động đón, trả trẻ, thể dục sáng:
Ở mỗi chủ đề khi đón, trả trẻ tôi lồng ghép trò chuyện về sử dụng năng
lượng tiết kiệm, hiệu quả để trẻ nhớ và dần dần tạo thành thói quen. Để giúp trẻ
có thêm những hiểu biết về tiết kiệm năng lượng thông qua những hoạt động
trong ngày như trò truyện với trẻ về các loại năng lượng và cách sử dụng các
loại năng lượng. Tôi trò chuyện với trẻ, cho trẻ kế về những thiết bị, vật dụng
trong gia đình sử dụng điện, liên quan đến năng lượng như: quạt điện, đầu đĩa,
ti vi, tủ lạnh, máy giặt, nước, ánh sáng mặt trời…Trong đó tôi đã lồng ghép dạy
trẻ cách sử dụng một số thao tác đối với quạt, công tắc điện, vặn vòi nước, biết
tắt điện, khóa van nước sau khi sử dụng xong. Cho trẻ lựa chọn những vật dụng
11


sử dụng điện, xăng dầu, gas…trong đồ chơi gia đình. Khi cho trẻ ra sân tập thể
dục tôi trò chuyện cho trẻ biết lợi ích của ánh nắng buổi sáng đối với cơ thể.
* Thông qua hoạt động vui chơi:
Hoạt động chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ lứa tuổi mẫu giáo. Chính vì
vậy hoạt động chơi có vai trò lớn đối với việc giáo dục trẻ nói chung cũng như
giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả cho trẻ nói riêng. Hoạt động chơi
có thể được tiến hành ở ngoài trời hoặc trong không gian lớp học. Trong lớp học
hoạt động chơi được tiến hành dưới dạng trò chơi tại các góc chơi. Khi trẻ hoạt
động trong các góc, trẻ học được nhiều kỹ năng quan trọng đối với việc phát triển
toàn diện nhân cách của trẻ như: giao tiếp, nhận thức, vận động, xúc cảm, tình
cảm, sáng tạo... Trong việc giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả các kỹ
năng này giúp trẻ nhận thức rõ hơn các vấn đề của nguồn năng lượng, từ đó góp
phần hình thành tình cảm, thái độ tích cực của trẻ đối với vấn đề đó.
Như vậy, dựa vào đặc điểm riêng của mỗi góc hoạt động và nội dung của

hoạt, đáp ứng nhu cầu sinh lý của trẻ, tạo cho trẻ trạng thái thoải mái, vui vẻ.
Tôi đã sử dụng hoạt động này để lồng ghép nội dung giáo dục sử dụng năng
lượng tiết kiệm, hiệu quả cho trẻ. Cụ thể:
Khi cho trẻ ăn tôi cho trẻ làm vệ sinh trước khi ăn như trước khi rửa tay,
hỏi trẻ “Phải làm thế nào để tiết kiệm nước?” Tôi nhắc trẻ vặn vòi nước vừa
phải, rửa xong vặn chặt vòi nước lại, rửa gọn gàng, không làm nước bắn ra
ngoài. Giờ ăn cơm tôi nhắc nhở trẻ ăn gọn gàng, ăn hết xuất, nếu có thức ăn
thừa thì gom lại để làm thức ăn cho các con vật: Chó, mèo, gà, lợn. Sau khi ăn
xong biết xếp thìa bát gọn gàng, nhẹ nhàng. Ăn xong biết lau miệng, xúc
miệng bằng nước muối, uống nước, dạy trẻ tiết kiệm nước bằng cách lấy cốc
hứng nước, không để nước chảy ra ngoài, vặn đủ nước uống không vặn nhiều
thừa đổ đi rất lãng phí.
Khi trẻ ngủ: tôi trò chuyện với trẻ để trẻ biết đây là khoảng thời gian mà có
thể thực hiện tiết kiệm điện bằng cách tắt bớt bóng đèn, tắt bớt quạt. Nhắc nhở trẻ
không gây ồn ào, nói chuyện trong giờ ngủ. Không giật chiếu, xé gối, xé chăn…
* Thông qua hoạt động lao động ( ngoại khoá) cho trẻ:
Hoạt động lao động là hình thức quan trọng để giáo dục sử dụng năng
lượng tiết kiệm hiệu quả, sân chơi, vườn trường với không gian trong lành
thoáng mát, với bao sự vật hiện tượng mới lạ, hấp dẫn tự bản thân nó đã trở
thành yếu tố tích cực trong việc giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu
quả cho trẻ. Tại vườn trường trẻ có thể tham gia cùng với cô giáo rất nhiều các
hoạt động có ý nghĩa đối với việc tiết kiệm năng lượng.
Hoạt động ngoại khóa là hoạt động nằm ngoài chương trình học chính
khóa. Nó đóng vai trò quan trọng trong việc bổ sung các kĩ năng và kinh
nghiệm sống cho trẻ, góp phần giúp trẻ phát triển nhân cách, dần trở thành một
con người toàn diện hơn. Giúp trẻ được trải nghiệm qua các hoạt động ngoại
khóa, từ đó trẻ ghi nhớ lâu hơn. Thông qua hoạt động ngoại khóa sẽ kéo từ lý
luận đến thực tiễn. Từ những lý thuyết cô cung cấp, trẻ được thực hành, được
tự mình trải nghiệm, qua đó trẻ sẽ nhớ lâu, nhớ sâu.
Trong các hoạt động ngoại khóa, tôi luôn chú ý lồng ghép, dạy trẻ tinh

Hoạt động ngoài trời có ý nghĩa đặc biệt với trẻ mầm non. Thông qua qua
hoạt động ngoài trời tôi có thể giáo dục cho trẻ nhiều kiến thức, kĩ năng rồi
hình thành cho những cơ sở ban đầu trong đó có việc giáo dục sử dụng năng
lượng tiết kiệm và hiệu quả cho trẻ ngay tại lớp mình. Khi tổ chức hoạt động
ngoài trời tôi đã tận dụng những ngày thời tiết nắng ấm để trẻ được hoạt động
một cách thoải mái; được quan sát thời tiết hiểu rõ tác dụng của ánh nắng mặt
trời đối với cơ thể con người và cây con vật; qua đó giáo dục trẻ biết tận dụng
thời tiết vào những việc tắm; rửa nhờ vậy mà tiết kiệm được điện năng mà
không gây lãng phí một cách vô bổ. Sau khi hoạt động ngoài trời kết thúc tôi
cho trẻ nghỉ ngơi dưới những gốc cây để hóng mát. Tại thời điểm này tôi cũng
tranh thủ lồng giáo dục trẻ.
Ví dụ: các con thấy mát không; khi chơi các con cần quan sát và tận dụng
sức gió để bớt sử dụng quạt điện trong lớp hay ở gia đình vì vậy đến thời điểm
14


này học sinh lớp tôi đã có thói quen rủ nhau ngồi dưới gốc cây sau khi kết thúc
hoạt động ngoài trời; tránh việc phải dùng điện. Cứ như vậy đã trở thành thói
quen đối với rất nhiều học sinh trong lớp.
Với hoạt động chiều: Tôi thường xuyên dạy trẻ học kiến thức mới; ôn
kiến thức cũ; thực hành trò chơi mới tôi đều lồng ghép giáo dục trẻ biết sử
dụng năng lượng tiết kiệm một cách hiệu quả trong đó đặc biệt chú ý hướng
dẫn trẻ kỹ năng lao động tự phục vụ như biết phơi khăn mặt ở nơi có ánh nắng
mặt trời, rửa mặt; rửa tay phải biết tiết kiệm nước; biết sắp xếp đồ dùng; đồ
chơi gọn gàng, ngăn nắp để lớp được thoáng mát.
Kết quả: Sau khi áp dụng biện pháp này tôi thấy trẻ lớp tôi đã có những
tiến bộ rõ rệt theo từng ngày. Trẻ nắm được các kiến thức cơ bản tôi cung cấp,
hình thành thói quen, hành vi, kỹ năng, tình cảm tốt về vấn đề sử dụng năng
lượng tiết kiệm, hiệu quả hơn. Bản thân tôi có nhiều kinh nghiệm trong việc tổ
chức các hoạt động một ngày của trẻ có lồng ghép nội dung giáo dục về sử

được. Các tài liệu tuyên truyền đó sẽ được thường xuyên cập nhật thay đổi nội
dung phù hợp với các chủ đề giáo dục.
Để phối hợp tốt hơn nữa trong việc giáo dục trẻ biết sử dụng tiết kiệm
năng lượng cho trẻ tôi thường phối hợp với phụ huynh bằng cách giao bài tập
tạo hình tô mầu những những hành vi đúng như tô hình những hình ảnh đúng
trẻ biết tắt quạt khi không sử dụng hoặc tô màu bé rửa tay dưới vòi nước vừa
phải; gạch chân những việc làm không đúng như quạt quay; điện sáng; nước
chảy tràn khi không có người ... Thấy rõ việc làm thiết thực đó phụ huynh đã
nhiệt tình phối hợp dạy trẻ hiểu thế nào là hành vi đúng khi sử dụng tiết kiệm
năng lượng. Tạo được niềm tin đối với phụ huynh của lớp.
* Kết quả: Khi áp dụng biện pháp này, tôi thấy kết quả đạt được rất
đáng khích lệ. Trẻ được giáo dục ở mọi lúc, mọi nơi, ở nhà cũng như ở trường
nên trẻ có rất nhiều tiến bộ. Mối quan hệ giữa phụ huynh và giáo viên cũng trở
nên gắn bó hơn. Phụ huynh rất tin tưởng và yên tâm khi gửi con tới trường.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường:
Với việc áp dụng các biện pháp trên cho tới nay, trẻ lớp tôi đã đạt được
những kết quả rất khích lệ. Trẻ đã nắm được những kiến thức đơn giản về lợi
ích của năng lượng với con người và nhận thức được tầm quan trọng của năng
lượng đối với đời sống con người. Trẻ phân biệt được những hành vi tốt về sử
dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả và những hành vi xấu gây nên cạn kiệt dần
nguồn năng lượng đang có. Từ đó các hành động, hành vi, kỹ năng của trẻ sử
dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả đã được hình thành và trở thành một thói
quen thường xuyên ăn sâu vào trong ý thức của trẻ. Trẻ đã có thói quen sống tự
lập, thói quen sử dụng tiết kiệm các nguồn năng lượng. Trẻ rất tích cực tham
gia các hoạt động tuyên truyền người thân sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu
quả. Trẻ có ý thức tiết kiệm các nguồn năng lượng, có phản ứng với các hành
vi làm lãng phí nguồn năng lượng.
Với bản thân tôi đã có những hiểu biết về sử dụng năng lượng tiết kiệm và
hiệu quả được nâng lên rõ rệt nhờ vậy mà kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm khi dạy

khi không sử dụng
Có ý thức tiết kiệm điện, nước
37
20
54
14
38
3
8
khi sử dụng
Có hành động cụ thể trong
37
21
57
16
43
0
0
việc tiết kiệm.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
Giáo dục về sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả trong trường mầm
non là một việc làm rất quan trọng. Giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm,
hiệu quả là cung cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu về năng lượng và ích lợi
của năng lượng đối với đời sống con người, từ đó trẻ biết cách sống tích cực
hơn nhằm tiết kiệm nguồn năng lượng, tiết kiệm chi phí cho cá nhân, gia đình
và cho quốc gia. Vì vậy ngày nay giáo dục về sử dụng năng lượng tiết kiệm,
hiệu quả đã trở thành một nhiệm vụ quan trọng trong việc đào tạo thế hệ trẻ ở
các trường học.
Để giáo dục cho trẻ đạt hiệu quả cao, đòi hỏi cô giáo cần có sự hiểu biết

và giáo dục an toàn giao thông.
2. Giáo dục trẻ mẫu giáo sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả.
3. Tổ chức thực hiện nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả
trong trường mầm non.
4. Tổ chức thực hiện nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả
trong gia đình.
5. Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo (từ 5 -6 tuổi)
6. Chương trình giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo thông tư sô tư 17/
2009/TT- BGDĐT, ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng bộ giáo dục và
đào tạo)
7. Tạp chí Giáo dục - Mầm non.
8. Hướng dẫn tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục mầm non theo chủ đề
(trẻ 5 - 6 tuổi)
9. Bồi dưỡng chuyên đề hè.
10. Tập san.
11. Mạng intenet

DANH MỤC
19


CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ
CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Thanh
Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Phú Sơn.

TT


8.

Cấp đánh giá xếp
loại (Phòng, Sở,
Tỉnh...)

Kết quả đánh
giá xếp loại
(A, B, hoặc C)

Năm học
đánh giá
xếp loại

Phòng GD&ĐT
Bỉm Sơn

B

2004-2005

C

2007-2008

C

2009-2010

C

Bỉm Sơn
Phòng GD&ĐT
Bỉm Sơn

20