MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN
NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC
Ở TRƯỜNG THCS BẮC SƠN THỊ XÃ SẦM SƠN
I-MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị BCH Trung ương 8
khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đã thể hiện rõ quan
điểm chỉ đạo của Đảng ta, đó là : “ Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao
dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ
chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người
học. Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn”. Nhằm hướng tới mục tiêu
“Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo;
đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học
tập của nhân dân. Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy
tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ
quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả.”
Đứng trước yêu cầu đổi mới toàn diện đó, việc nâng cao năng lực chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên trong mỗi nhà trường là hết sức quan trọng, cần được
ưu tiên hàng đầu và phải tiến hành thường xuyên liên tục, không bao giờ kết
thúc nhất là trong giai đoạn hiện nay. Bởi như chúng ta đã biết dạy học là công
tác đặc trưng của nhà trường mà trong đó giáo viên là người đóng vai trò chủ
chốt “Trong giáo dục Trung học, người giáo viên là nhân tố hàng đầu quyết định
chất lượng giáo dục” (Vũ Quốc Chung - 1998 - Vấn đề chiến lược phát triển
giáo dục trong thời kì CNH- HĐH, NXBGD HN). Giáo viên chính là người
hướng dẫn, là cầu nối dắt học sinh đi đến lĩnh hội tri thức. Vì thế trong nhà
trường, đội ngũ giáo viên là lực lượng chính, quan trọng quyết định chất lượng
giáo dục của nhà trường.
Thực tế trong những năm vừa qua, trường Trung học cơ sở Bắc Sơn đã có
nhiều thành tích trong công tác bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà
giáo. Thể hiện ở số GV đạt danh hiệu GVG cấp Thị, cấp Tỉnh ngày càng tăng,
chiếm tới 78% - cao nhất thị. Chất lượng dạy và học của nhà trường cũng dẫn

Nghiên cứu: Biện pháp chỉ đạo tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và
học tại trường THCS Bắc sơn thị Xã Sầm sơn nhằm mục đích đổi mới nâng cao
chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn tạo động lực mới giúp giáo viên trong
tổ chuyên môn vững vàng trong nhận thức và trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư
phạm tạo sự hứng thú trong sinh hoạt chuyên môn ở tổ, nhóm chuyên môn từ đó
giáo viên phát huy hết khả năng sáng tạo tích cực đổi mới phương pháp giảng
dạy nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường đồng thời rút ra bài học
kinh nghiệm trong công tác bồi dưỡng giáo viên nói chung và công tác tổ chức
sinh hoạt chuyên môn ở tổ chuyên môn
3- ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn ở trường
THCS Bắc Sơn thị xã Sầm Sơn
4- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
- Nghiên cứu các văn bản , Nghị quyết , nhiệm vụ năm học của các cấp các
ngành về đổi mới giáo dục nâng cao chất lượng đội ngũ để đáp ứng sự phát triển
của giáo dục
- Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động của
tổ chuyên môn trường THCS, dựa trên những cơ sở khoa học đã được khảng
định của các nhà nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng trên cơ sở lý thuyết, các buổi hội họp, bồi
dưỡng giáo viên ...Khảo sát tầm quan trọng một số hoạt động của tổ chuyên môn
, Thường xuyên sưu tầm tra cứu sách báo tài liệu có liên quan đến nội dung đề
tài, qua đó phân tích tổng hợp hệ thống hóa theo mục đích nghiên cứu .
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế trên giáo viên trong 2 tổ chuyên môn.
- Phương pháp thu thập thông tin, từ kết quả dạy học, khảo sát, thực nghiệm...

Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

2


khả năng tập hợp giáo viên trong tổ, biết lắng nghe, tạo sự đoàn kết trong tổ,
gương mẫu, công bằng, kiên trì, khéo léo trong giao tiếp, ứng xử.
3. Nhiệm vụ tổ chuyên môn
Điều 16, Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường
phổ thông có nhiều cấp học(Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TTBGDĐT ngày 28/3 /2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
a) Xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn xây
dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối
chương trình và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường;
b) Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại
các thành viên của tổ theo quy định của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học
và các quy định khác hiện hành;
Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

3


c) Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó;
d) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên.
3. Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần một lần và có thể họp đột xuất theo yêu
cầu công việc hay khi Hiệu trưởng yêu cầu.
4. Vai trò của tổ trưởng chuyên môn trong quản lý dạy học ở trường
a. Quản lý giảng dạy của giáo viên
Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần tháng, học kì và cả
năm học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động khác
theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học của Bộ Giáo dục và
Đào tạo và kế hoạch năm học của nhà trường;
Xây dựng kế hoạch cụ thể dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, dạy
bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém;Sử dụng đồ dùng dạy học,
thiết bị dạy học đúng, đủ theo các tiết trong phân phối chương trình....
Hướng dẫn xây dựng và quản lý việc thực hiện kế hoạch cá nhân, soạn



Đề xuất, xây dựng kế hoạch, tổ chức các hoạt động nội, ngoại khóa để thực
hiện mục tiêu giáo dục.
Các hoạt động khác (theo sự phân công của Hiệu trưởng).
5. Sinh hoạt tổ chuyên môn
Sinh hoạt tổ chuyên môn là một hoạt động chuyên môn không thể thiếu
trong hoạt động của nhà trường; là dịp để trao đổi chuyên môn góp phần nâng
cao chất lượng dạy học. Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn sẽ xuất hiện nhiều ý
tưởng. Do vậy, tổ trưởng cần tạo điều kiện để giáo viên nói lên ý tưởng, kinh
nghiệm của mình. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cần đa dạng, phong phú,
có thay đổi và phải có chuẩn bị trước về nội dung và cách thức tổ chức thực
hiện.
Việc sinh hoạt tổ chuyên môn thực hiện theo định kì quy định trong Điều
lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có
nhiều cấp học (2 tuần/lần. và có thể họp đột xuất theo yêu cầu công việc hay khi
Hiệu trưởng yêu cầu.Thời gian do Hiệu trưởng quy định và tùy yêu cầu về tính
chất, nội dung công việc). Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn thực hiện theo
nhiệm vụ quy định (tránh việc sinh hoạt chỉ thông báo sự việc hành chính);
6. Mối quan hệ giữa tổ chuyên môn với Ban Giám hiệu trường và các cơ
cấu tổ chức khác trong trường
a. Đối với Ban Giám hiệu:
Là cầu nối giữa Hiệu trưởng và giáo viên trong tổ về thông tin 2 chiều
nhằm mục tiêu cuối cùng là nâng cao chất lượng giáo dục. Hiệu trưởng có thông
tin để đánh giá chính xác giáo viên, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của họ từ đó
phân công giáo viên hợp lý, đạt hiệu quả tốt; chuyển tải cho giáo viên trong tổ
các chỉ đạo chuyên môn của Hiệu trưởng và cơ quan quản lý cấp trên;
Tổ chức thực hiện chỉ đạo chuyên môn của Hiệu trưởng và cơ quan quản lý
cấp trên về các hoạt động dạy học, giáo dục: Thực hiện kế hoạch, chương trình
giáo dục, chuẩn kiến thức kĩ năng, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm

công tác tự học chưa có kinh nghiệm trong giảng dạy và công tác. Một bộ phận
giáo viên có tuổi đời cao, có thâm niên nghề nghiệp, tuy nhiệt tình trong công
tác nhưng chậm trong việc đổi mới phương pháp dạy học, công tác tự học tự bồi
dưỡng chưa hiệu quả. Có những đồng chí chưa từng dạy hết chương trình toàn
cấp. Một số đồng chí có năng lực chuyên môn nhưng chưa say mê, tâm huyết
nên thiếu nhiệt tình trong giảng dạy; phương pháp sư phạm, quản lý học sinh
còn hạn chế, chưa chủ động tự học tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ nên ảnh
hưởng không nhỏ đến hiệu quả công tác và chất lượng giáo dục của nhà trường.
Vì vậy một số đồng chí chưa đáp ứng được nhu cầu đổi mới của giáo dục hiện
nay.
2.2.2 Thực trạng về xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ
chuyên môn , hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên
theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình và các hoạt động giáo dục
khác của nhà trường;
- Năm học 2014- 2015 : Trường có 02 tổ chuyên môn: tổ Khoa học tự nhiên và
tổ khoa học xã hội.
- Năm học 2015- 2016 : Trường có 02 tổ chuyên môn: tổ Khoa học tự nhiên và
tổ khoa học xã hội.
Các tổ chuyên môn của nhà trường được tổ chức theo môn học, có điều kiện
sinh hoạt trao đổi về chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy và học. Tuy vậy,
trên thực tế kinh nghiệm của 2 tổ trưởng, 2 tổ phó còn hạn chế ( Mới bổ nhiệm
năm học 2014-2015 vì 2 Đ/C Tổ vì có 2 tổ trưởng chuyên môn nhiều kinh
nghiệm được điều động chuyển vào khối chất lượng cao của thị xã Sầm Sơn nay
là trường THCS Nguyễn Hồng Lễ ), nên việc xây dựng và triển khai kế hoạch,
chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn còn một số hạn chế:
Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò của mình, thường có tâm lí coi mình
cũng như giáo viên bình thường khác, chỉ khác là lo hồ sơ tổ chuyên môn đầy
đủ, sạch đẹp; lo phân công dạy thay; chưa chú ý phân công nhiệm vụ cho giáo
viên theo theo đúng yêu cầu, nhiệm vụ; chưa chủ động xây dựng và thực hiện kế
Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

xảy ra. Nhưng trong hoạt động của tổ chuyên môn chưa chú trọng đến công tác
này chưa chú trọng công tác bồi dưỡng giáo viên mà chủ yếu do Hiệu trưởng và
Phó hiệu trưởng chỉ đạo cụ thể tới từng giáo viên .
2.2.4- Thực trạng công tác chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức sơ kết học
kỳ, tổng kết năm một cách khoa học kịp thời.
Các năm về trước công tác sơ kết học kỳ và tổng kết học kỳ ở tổ chuyên môn
chỉ nặng về thành tích và xếp loại danh hiệu thi đua cuối kỳ , cuối năm nhiều khi
đánh giá không chính xác chưa có các tiêu chí đánh giá cụ thể rõ ràng chưa chỉ
ra được mặt mạnh ,mặt yếu của mỗi đồng chí trong tổ còn nhận xét chung chung
mang tính hình thức. Công tác góp ý cho đồng nghiệp rất hạn chế còn nể nang
chưa chú trọng hiệu quả làm việc lên hàng đầu mà chỉ chú trọng đến nề nếp
chuyên môn chưa động viên khích lệ được năng lực giảng dạy của giáo viên
trong tổ chuyên môn
2.2.5. Kết quả khảo sát nhận thức của giáo viên về tổ chuyên môn

Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

7


Khảo sát 28 giáo viên của trường Trung học cơ sở Bắc Sơn về thực trạng biện
pháp quản lý của Phó Hiệu trưởng đối với công tác chuyên môn, nghiệp vụ cho
giáo viên. Kết quả thu được như sau:
Bảng đánh giá về mức độ cần thiết một số nội dung trong hoạt động của tổ
chuyên môn ( có mẫu kèm theo )
Tổng
Không
Rất quan
Quan
Thứ

12
3
chuyên môn.
5
Kiểm tra, đánh giá thực hiện 28
kế hoạch hoạt động chuyên môn
20
8
0
1
của giáo viên trong tổ chuyên
môn.
Qua khảo sát tôi nhận thấy:
Công tác lập kế hoạch và triển khai kế hoạch và kiểm tra kế hoạch là việc
làm quan trọng nhất .bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên là hoạt động cần
duy trì thường xuyên, là điều kiện để nâng cao năng lực chuyên môn, trình độ
tay nghề cho giáo viên. Công tác bồi dưỡng qua thực hiện sinh hoạt tổ chuyên
môn định kỳ được đánh giá ở mức rất quan trọng nhưng qua tìm hiểu và dự sinh
hoạt tổ chuyên môn ( Tổ KHtuwj nhiên và tổ KH Xã hội ) tôi nhận thấy thời
gian sinh hoạt tổ chuyên môn còn hạn chế,nội dung lại nặng về thủ tục hành
chính chưa đi sâu vào chuyên môn như trao đổi giờ khó, hội thảo chuyên đề
...Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú, chưa có những định
hướng trọng tâm, các thành viên trong tổ chưa tích cực đưa ra các ý kiến chủ
quan của mình để trao đổi, thảo luận trong tổ nhằm đưa buổi sinh hoạt tổ thực sự
có hiệu quả.
2.3. NỘI DUNG, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ
DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ :
Để khắc phục những nhược điểm, phát huy đầy đủ chức năng, nhiệm vụ
của tổ chuyên môn trong trường THCS Bắc sơn , chúng tôi đã thực hiện các biện
pháp sau:

+ Chiều thứ 6 tuần thứ hai trong tháng (sinh hoạt tổ chuyên môn lần 1) : Họp
nhận xét công tác và triển khai kế hoạch chuyên môn toàn trường và
+ Chiều thứ 6 tuần thứ 4 trong tháng: Các tổ chuyên môn sinh hoạt lần 2, bao
gồm các công việc: Thao giảng, dự giờ, góp ý giờ dạy;Thiết kế giờ dạy khó ; Ra
đề KTchuẩn KTKN, triển khai các chuyên đề về phương pháp dạy – học và sinh
hoạt tổ chuyên môn trên trường học kết nối... Chính vì vậy các tổ, nhóm chuyên
môn luôn có quĩ thời gian cố định, chủ động trong việc bồi chuyên môn nghiệp
vụ cho các tổ viên.
Đối với nội dung công việc trong chiều thứ 6 (tuần thứ 4), P. Hiệu trưởng phụ
trách chuyên môn có trách nhiệm lên kế hoạch cụ thể ngay từ đầu mỗi học kỳ
của năm học. Trong kế hoạch này ghi rõ những việc làm của tổ chuyên môn :
thảo luận chuyên đề; sinh hoạt tổ chuyên môn ; kiểm tra hồ sơ chuyên môn định
kỳ. Dựa vào kế hoạch trên các bộ phận và đặc biệt là các tổ chuyên môn chủ
động trong việc lập kế hoạch hoạt động của tổ. Trong đó có kế hoạch tổ chức
học tập các chuyên đề giảng dạy, phân công giáo viên dạy minh hoạ chuyên
đề,... Do có kế hoạch sớm, cụ thể nên việc thực hiện được chuẩn bị chu đáo, đạt
kết quả khá tốt.
Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

9


2.3.2 Biện pháp 2: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn.
1.1. Mục tiêu.
- Giúp tổ chuyên môn thực hiện nội dung sinh hoạt có chủ đề trọng tâm, có
tác dụng thiết thực trong việc nâng cao tay nghề cho giáo viên như cách vận
dụng các phương pháp, các kỹ thuật dạy học tích cực, ứng dụng CNTT hợp lý
vào bài giảng; cách xác định các bài học có thể tích hợp giáo dục môi trường,
giáo dục pháp luật; kỹ năng sống cho HS; cách xác định mục tiêu thái độ phù
hợp với nội dung bài học cụ thể... Cách xây dựng ma trận đề kiểm tra nhằm đổi

hoạch dạy học, việc soạn bài, lên lớp, kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học
sinh, hồ sơ chuyên môn, các quy định khác). Tất cả các quy định này là kim chỉ

Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

10


nam cho mọi hoạt động của các thành viên trong nhà trường trong suốt năm
học .* Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ và kế hoạch BDTX, kế hoạch giảng dạy
Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch đảm bảo được các yêu cầu sau:
+ Kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn phải bám sát kế hoạch nhiệm vụ của
nhà trường và phù hợp tình hình thực tế, đặc thù của từng tổ.
+ Kế hoạch chuyên môn phải thể hiện rõ nội dung công việc, nhiệm vụ
chuyên môn trọng tâm của tổ, mục tiêu phấn đấu (cần đạt), thời gian tiến hành,
biện pháp thực hiện, lực lượng tham gia, người phụ trách, những kiến nghị, đề
xuất với nhà trường. Tất cả các nội dung này phải có sự bàn bạc, nhất trí cao của
tập thể các thành viên trong tổ và có sự phân chia trách nhiệm rõ ràng Phải có
chỉ tiêu biện pháp cụ thể từng tháng từng học kỳ.
Ví dụ : Công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi phải cụ thể bồi dưỡng giáo viên
nào ? môn nào.Đồng chí nào là người trực tiếp giúp đỡ bồi dưỡng họ. Giải pháp
như thể nào? yêu cầu người bồi dưỡng và người được bồi dưỡng phải thực hiện
được các nội dung nào ? Kiểm tra kết quả bằng hiệu quả đạt được .
+ Các hoạt động chuyên môn của tổ phải đảm bảo mục tiêu nhiệm vụ
chất lượng dạy và học, chất lượng giáo dục của tổ chuyên môn theo mục tiêu
của nhà trường.
+ Trong công tác BDTX chỉ đạo tập trung vào các công việc cơ bản xây
dựng kế hoạch và thực hiện học tập đúng kế hoạch, chú trọng việc vận dụng kiến
thức đã học vào thực tế giảng dạy và hoạt động trong nhà trường
+ Duyệt kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn để có biện pháp chỉ đạo

+ Dự giờ, hội giảng, tổ chức chuyên đề…
+ Viết và áp dụng SKKN trong giảng dạy…Sử dụng và quản lý trang thiết
bị, đồ dùng dạy học.
+ Tham gia các hội thi cấp trường, cấp thị, Cấp tỉnh của giáo viên, học sinh.
- Với nội dung sinh hoạt định kì, cần đảm bảo:
+ Nhận xét, đánh giá việc thực hiện kế hoạch công tác đã triển khai và
thông qua kế hoạch chuyên môn thời gian tiếp theo.
+ Thực hiện chương trình kế hoạch dạy học.
+ Thảo luận những bài, phần khó dạy (trọng tâm) thảo luận sinh hoạt tổ
chuyên môn trên mạng intenét. Thảo luận xây dựng dạy học theo chủ đề ...
( Lưu ý: Yêu cầu các thành viên trong tổ nghiên cứu trước chương trình, nội
dung kiến thức của từng bài, từng môn để có thể đưa ra ý kiến trước tổ).
+ Thống nhất công việc giảng dạy trọng tâm trong tuần của khối lớp, các bộ
môn của tổ.
+ Các ý kiến đề xuất về thực hiện kế hoạch của tổ.
Bước 2: Bổ sung, điều chỉnh định kì (nếu cần thiết) và phê duyệt nội dung
sinh hoạt của tổ.
* Chỉ đạo xây dựng quy trình, cách thức tổ chức sinh hoạt tổ.
- Tổ trưởng (hoặc tổ phó) là người chủ trì điều hành cuộc họp, triển khai nội
dung sinh hoạt tới các thành viên trong tổ. Cử thư kí ghi biên bản cuộc họp.
- Các thành viên thảo luận, đóng góp, đề xuất ý kiến.
- Tổ trưởng tổng hợp, giải đáp những kiến nghị, thắc mắc của tổ viên (trong
phạm vi chức trách, nhiệm vụ của mình)
- Thư kí thông qua nội dung cuộc họp. Biên bản phải đầy đủ chữ kí của chủ
toạ, thư kí và được lưu giữ trong hồ sơ của tổ.
- Kết thúc cuộc họp, tổ trưởng báo cáo với Hiệu trưởng hoặc Phó hiệu
trưởng những vấn đề cơ bản, những kiến nghị đề xuất của tổ cần được BGH chỉ
đạo, giải quyết.
* Tăng cường kiểm tra nền nếp sinh hoạt tổ chuyên môn.
- Ban giám hiệu dự sinh hoạt tổ chuyên môn theo hình thức báo trước và

- Tổ chức cho CBGV đi tham quan thực tế tới các di tích lịch sử như Ngã
ba Đồng Lộc, Thành cổ Quảng trị, Khu tưởng niệm Bà Mẹ Việt Nam anh hùng,
trận địa pháo Hàm Rồng… Quan tâm đến nhiệm vụ phát triển đảng viên, giúp
đỡ, động viên CBGV phấn đấu gia nhập các tổ chức Đảng, đoàn. Tạo điều kiện
cho CBGV tiếp xúc với các phương tiện thông tin, báo chí bằng cách đặt mua
các ấn phẩm, tạp chí như báo Giáo dục Thời đại, Báo Nhân dân, báo Thanh Hoá,
các tài liệu tuyên truyền phục vụ cho việc học tập và làm theo tấm gương đạo
đức Hồ Chí Minh, cho phong trào thi đua xây dựng Trường học thân thiện - Học
sinh tích cực.. . Hàng tháng tổ chức cho CBGV nghe báo cáo thời sự do đ/c Lê
Đức Trường- Phó bí thư chi bộ là giáo viên nhà trường, cũng là báo cáo viên cấp
thị chịu trách nhiệm về mặt nội dung;
- Thông qua xây dựng nhiệm vụ năm học của nhà trường, xây dựng kế
hoạch hoạt động tổ chuyên môn để phân tích những thuận lợi, khó khăn của nhà
trường, của tổ chuyên môn trong quá trình thực hiện nhiệm vụ năm học, khơi
dậy tiềm năng, ý thức trách nhiệm, lòng tự trọng nghề nghiệp của mỗi giáo viên
để cùng nhau đoàn kết, hợp tác, khắc phục khó khăn hoàn thành nhiệm vụ đề ra.
- Quan tâm bồi dưỡng, phát triển đội ngũ Đảng viên trẻ, phát hiện những
nhân tố điển hình tích cực trong các hoạt động của nhà trường để giới thiệu bồi
dưỡng nhận thức về Đảng. Đầu tư kinh phí cho các hoạt động chuyên môn của
giáo viên hợp lý tạo động lực thúc đẩy phong trào thi đua giữa các thành viên và
giữa các tổ chuyên môn.
Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

13


* Phân công chuyên môn, giao trách nhiệm hợp lý tới mọi thành viên
trong tổ chuyên môn.
- Phân công chuyên môn hợp lý tức là sử dụng tốt nguồn lao động trong nhà
trường, trong tổ chuyên môn, tạo bầu không khí tâm lý lành mạnh, phấn khởi, tự

Việc tổ chức chuyên đề, ngoại khóa, viết và triển khai SKKN và hội
giảng , Sinh hoạt tổ chuyên môn ...ở tổ chuyên môn là một trong những giải
pháp bồi dưỡng giáo viên rất có hiệu quả giúp giáo viên có thể vận dụng, áp
dụng ngay cho bản thân những phương pháp, mô hình giảng dạy đã được tổng
kết, đúc rút kinh nghiệm.
4.2. Nội dung và cách thức thực hiện

Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

14


- Ngay từ đầu mỗi năm học, tôi chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức thảo luận để
lựa chọn chuyên đề và nội dung ngoại khóa. Những chuyên đề được lựa chọn
phải tập trung vào những vấn đề mới, khó, cần thiết, quan trọng. Chẳng hạn như
các vấn đề về: xây dựng diễn đàn dạy học trên mạng về dạy học và kiểm tra
đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực HS, đây là nội
dung mới được ngành triển khai trong năm học này. Hoặc chuyên đề về tổ chức
dạy học gắn liền với thực tiễn ở các môn học Lịch sử, Địa lý, Âm nhạc; Phương
pháp tích hợp về nội dung giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu trong các môn
học Địa lý, Vật lý, Sinh học, Hoá học và Công nghệ câp THCS; Chuyên đề sinh
hoạt tổ chuyên môn trên mạng Intenét, Chuyên đề đổi mới phương pháp dạy
học, ra đề kiểm tra, dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng ... Và sau đó tổ chức
cho giáo viên, tổ chuyên môn thảo luận để xác định thời gian tổ chức sao cho
phù hợp với nội dung, chương trình giảng dạy.
- Phân công giáo viên cốt cán hoặc giáo viên có năng lực chuẩn bị và trình
bày chuyên đề trong tổ chuyên môn. Những đồng chí giáo viên này cần lựa chọn
là những giáo viên có năng lực, có trình độ, có kinh nghiệm có thể liên hệ nội
dung tập huấn vào thực tiễn giảng dạy.Môn văn- Đ/C Vũ Thị Thủy - GVG cấp
tỉnh- Thạc sĩ môn Ngữ văn. Môn Toán : Đ/C : Nguyễn Thị Thúy Hằng- GVG

hội học hỏi trải nghiệm và thể hiện. Phân công giáo viên dạy theo lớp từ lớp 6
đến lớp 9 để giáo viên nắm được chương trình toàn cấp. Lấy sinh hoạt tổ nhóm
chuyên môn làm trung tâm, đưa mọi hoạt động tổ nhóm chuyên môn vào nề
nếp, có đánh giá xếp loại hàng tháng và bình xét thi đua để thúc đẩy sự tiến bộ
của từng giáo viên, từng tổ chức trong từng thời kỳ. Có sự kèm cặp, theo dõi bồi
dưỡng cả về chuyên môn và công tác cán bộ tạo ra sự hoạt động đồng đều trong
cả năm học. Không để sự hụt hẫng về nhân sự khi có biến đổi xảy ra.
Chú trọng công tác đúc rút kinh nghiệm của giáo viên. Ngay từ đầu năm
học Ban giám hiệu chỉ đạo các tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên đăng ký tên
sáng kiến kinh nghiệm để giáo viên có kế hoạch tự nghiên cứu đến hết học kỳ I,
kiểm tra việc lập đề cương của giáo viên và cuối tháng 2 đầu tháng 3 hàng năm
giáo viên hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm. Nhà trường yêu cầu tổ chuyên môn
chấm SKKN cấp tổ để bổ sung cho giáo viên hoàn Thiện SKKN, Nhà trường
thành lập Hội đồng khoa học để nghiệm thu sáng kiến kinh nghiệm và tiến hành
đánh giá phân loại. Chú trọng các sáng kiến kinh nghiệm hay, được các cấp thẩm
định để phổ biến ứng dụng vào giảng dạy. Mặt khác giao cho tổ chuyên môn
chọn giáo viên có năng lực chuyên môn vững vàng soạn giáo án mẫu, tổ chức
dạy thực nghiệm để giáo viên trong tổ nhóm học tập rút kinh nghịêm.
Ban giám hiệu tạo mọi điều kiện để giáo viên tương trợ kèm cặp lẫn nhau
về chuyên môn để cùng nhau tiến bộ từng bước tạo chất lượng đồng đều trong
đội ngũ. Nhà trường đặt ra yêu cầu cao trong 2 tổ chuyên môn đối với giáo viên
về tác phong làm việc, nghiên cứu khoa học, tâm huyết với nghề, chủ động
nghiên cứu nắm vững chương trình nội dung sách giáo khoa toàn cấp học, môn
học. Mạnh dạn trong đổi mới phương pháp dạy học.
Từ những việc làm trên đã giúp giáo viên ý thức được: Muốn tự khẳng
định mình có uy tín nhà giáo thì không có con đường nào khác là phải cố gắng
tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức, tay nghề.
2.3.5. Biện pháp 5: Kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch hoạt động
chuyên môn của giáo viên trong tổ chuyên môn.
5.1. Mục tiêu

cực, thực hiện tốt nhiệm vụ theo nội dung mà BGH kiểm tra.
2.3.6. Biện pháp 6: Kiên trì thực hiện kiểm tra định kỳ của học sinh theo
phương án 3 chung
- Chuẩn bị bước vào năm học mới ( Đầu tháng 8) chỉ đạo 2 tổ chuyên môn xây
dựng và thẩm định ngân hàng đề kiểm tra tất cả các bộ môn từ 15 phút trở lên
- Chỉ đạo kiểm tra 3 chung theo đề của tổ chuyên môn các môn Toán , Văn
,Ngoại ngữ . GV dạy không coi kiểm tra không chấm bài của lớp mình dạy hạn
chế tối đa sự tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục và giảm
thiểu dạy thêm học thêm tràn lan.
2.4. HIỆU QUẢ CỦA SKKN
Từ khi thực hiện các biện pháp như vừa trình bày ở trên, hoạt động của tổ,
nhóm chuyên môn, và kết quả dạy học có nhiều sự chuyển biến tích cực, cụ thể
như sau: Hoạt động của tổ nhóm chuyên môn ngày càng có chất lượng, không
còn mang tính chất giải quyết sự vụ, công việc hành chính đơn thuần, mà tập
trung chủ yếu vào đặc trưng của từng môn học để nâng cao chất lượng dạy - học.
Nội dung công việc của tổ, nhóm chuyên môn nhiều, xong nhờ có các loại sổ
sách, biểu mẫu (như đã trình bày) in sẵn, phát cho từng tổ, nhóm do đó, khá
thuận tiện, đơn giản trong việc lưu trữ các nội dung chuyên môn quan trọng liên
quan đến dạy học, giúp cho lãnh đạo nhà trường dễ theo dõi, nắm bắt kịp thời
chất lượng dạy- học, từ đó có kế hoạch chỉ đạo cho phù hợp.
Xây dựng được nề nếp hoạt động chuyên môn chung toàn trường song vẫn tạo
được tính chủ động phát huy sáng tạo trong hoạt động của từng tổ, nhóm chuyên
môn phù hợp với đặc trưng của bộ môn. trong các cuộc họp tổ GV đã tích cực
đóng góp ý kiến tập trung vào giải pháp bồi dưỡng đội ngũ, đổi mới PPDH nâng
cao chất lượng giảng dạy.
Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

17



Để thấy rõ hơn về kết quả đạt được trong việc quản lí, chỉ đạo nhằm nâng
cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn thông qua so sánh một số mặt hoạt
động cơ bản như sau:
Nội dung
Năm học
Năm học
2014 - 2015
2015- 2016
Tổng số HS
Xếp loại Hạnh kiểm

512
98 %

535
100%

Xếp loại Học lực
Số HSG cấp thị

96%
32

98%
45

Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

18


, có
4 nhóm GV chủ đề dạy học tích hợp đạt giải cấp tỉnh.
Thành tích nhà trường trong 2 năm vận dụng kinh nghiệm: “Một số biện pháp
quản lý, chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và
học trường Trung học cơ sở Bắc Sơn- Sầm Sơn -Thanh Hóa ” Nhà trường
liên tục đạt danh hiệu tập thể Lao động xuất sắc được tặng:
- Bằng khen của Thủ tưởng Chính phủ.
- Cờ Thi đua của Chủ tịch ủy ban nhân dân Tỉnh Thanh hóa .
III- KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. KẾT LUẬN
Từ kết quả thực tiễn trong việc chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao
chất lượng dạy và học cho đội ngũ giáo viên tôi rút ra một số bài học sau:
Một là: Mục tiêu quản lý đã đem lại sự thành công cho nhà trường. Trong
đơn vị có nhiều cán bộ giáo viên có trình độ chuyên môn khác nhau. Do đó, việc
tổ chức quản lý hoạt động tổ chuyên môn phải xuất phát từ các mục tiêu cần đạt,
căn cứ vào tình hình thực tế đội ngũ, các điều kiện, phương tiện, cơ sở vật chất
của nhà trường để tiến hành các biện pháp quản lý, chỉ đạo.
Hai là: Lãnh đạo nhà trường phải hoạch định được công việc của tổ chuyên
môn, xác định rõ yêu cầu đối với Tổ trưởng, tổ phó chuyên môn trong quản lý
lao động của giáo viên và hiệu quả công việc của họ.
Ba là: Thực hiện tốt việc phân công, giao nhiệm vụ cho cán bộ cấp dưới
đúng quyền hạn và trách nhiệm cụ thể. Tổ chức kiểm tra, đánh giá việc thực hiện
kế hoạch, nhiệm vụ của các thành viên và có biện pháp điều chỉnh phù hợp để
đạt mục tiêu đề ra.
Bốn là: Phải luôn quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần, tình cảm,
nguyện vọng chính đáng của giáo viên,của tổ chuyên môn đề xuất, biết phát huy
các nhân tố tích cực trong tổ, xây dựng tập thể tổ chuyên môn, tập thể sư phạm
nhà trường đoàn kết, có tinh thần hợp tác, phát triển chú trọng xây dựng gương
điển hình tiên tiến.
19

lý, chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học
trường Trung học cơ sở Bắc Sơn- Sầm Sơn -Thanh Hóa đã thu được một số
kết quả nhất định. Bởi vậy tôi mạnh dạn trình bày kinh nghiệm của mình đồng
thời kính mong các đồng chí trong Hội đồng xét duyệt SKKN các cấp, các bạn
đồng nghiệp tham gia góp ý, bổ sung xây dựng để kinh nghiệm của tôi hoàn
thiện và đạt hiệu quả cao hơn.
Xin trân trọng cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

Nguyễn Thị Thu Giang

Sầm Sơn , ngày 25 tháng 3 năm 2015.
CAM KẾT KHÔNG CÓP PY

Hoàng Thị Thanh

Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

20


PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
THỊ XÃ SẦM SƠN
TRƯỜNG THCS BẮC SƠN

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Bắc Sơn, ngày ......tháng ......năm .......


1
Lập kế hoạch và triển khai thực hiện kế
hoạch
2
Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ
3
Xây dựng tổ chuyên môn thành tập thể sư
phạm đoàn kết ,có tinh thần hợp tác giúp đỡ
nhau hoàn thành tốt nhiệm vụ.
4
Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên
môn.
5
Kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch hoạt
động chuyên môn của giáo viên trong tổ
chuyên môn.
6
Tổ chức tốt việc kiểm tra đánh giá học sinh.
Xin chân thành cảm ơn.

Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

21


PHỤ LỤC
Nội dung
I: Mở đầu
II- Nội dung SKKN
2.1- Cơ sở lý luận


Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

22


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ
thông có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT
ngày 02/4/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
2. Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chuẩn giáo viên
3. Hướng dẫn sử dụng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường PT
(theo Quyết định số 80/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 30/12/2008 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng
giáo dục trường PT
4.Công văn Số: 1976/SGDĐT- GDTrH Thanh Hóa
V/v: Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học, kiểm
tra đánh giá; tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn của trường trung
học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng.
5 .Thông tư Số: 12/2011/TT-BGDĐT Ban hành Điều lệ trường trung học cơ sở,
trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học
6 . Nghị định số 115/2010/NĐ-CP ngày 24 tháng 12 năm 2010 của Chính phủ
quy định trách nhiệm quản lý nhà nước về giáo dục;

Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

23