MỤC LỤC
I. MỞ ĐẦU......................................................................................................2
1.1. Lí do chọn đề tài:...................................................................................2
1.2. Mục đích nghiên cứu.............................................................................2
1.3. Đối tượng nghiên cứu............................................................................3
1.4. Phương pháp nghiên cứu.......................................................................3
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM..............................................4
2.1. Cơ sở lí luận..........................................................................................4
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm...............5
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.....................................6
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường:.......................................................18
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ...................................................................19
3.1. Kết luận.................................................................................................19
3.2. Kiến nghị:..............................................................................................19
TÀI LIỆU THAM KHẢO...............................................................................20

1


I. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài :
Trong xã hội ngày nay do tác động của nền kinh tế thị trường, sự bùng nổ
của công nghệ thông tin, học sinh sống trong mối quan hệ xã hội rất phong phú
và vô cùng phức tạp. Trẻ em Việt Nam, những chủ nhân tương lai của đất nước
đang phải đối diện với vấn nạn “xâm hại tình dục” đáng báo động. Xâm hại tình
dục diễn ra không chỉ ở các thành phố lớn mà còn có cả ở các vùng nông thôn,
vùng sâu, vùng xa và xảy ra với các em học sinh ở mọi độ tuổi. “Trong đó các
em nữ từ 16-19 tuổi có nguy cơ trở thành nạn nhân của lạm dụng tình dục, hiếp
dâm, bạo hành tình dục cao gấp 4 lần so với tổng dân số”[3] (Nguồn:
http://songmoi.vn). Lứa tuổi 16 cũng là lứa tuổi quan tâm nhiều đến tình yêu,

hậu quả nặng nề do xâm hại tình dục gây ra và một số cách phòng tránh.
1

1

Trong mục 1.1: Đoạn “Trong xã hội... mọi độ tuổi” do tác giả tự viết ra; đoạn tiếp theo: “Trong đó...tổng dân
số” tác giả tham khảo từ TLTK số 3; đoạn còn lại do tác giả tự viết ra.

2


- Góp phần giáo dục giúp các em học sinh nâng cao nhận thức, có thái độ, hành
vi đúng với vấn đề phòng tránh xâm hại tình dục, có kĩ năng kiểm soát tốt hành
vi của bản thân tránh để làm đối tượng cho kẻ khác lợi dụng tình dục.
- Giáo dục cho các em kĩ năng cần thiết để xử lí các tình huống có nguy cơ bị
xâm hại tình dục trong cuộc sống thực tiễn hằng ngày, giúp các em học sinh nữ
nếu bị xâm hại tình dục biết được nguy cơ dẫn đến có thai ngoài ý muốn, dấu
hiệu mang thai và cách xử lí kịp thời.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
- Các biện pháp phòng tránh xâm hại tình dục, các tình huống không an toàn và
các tình huống có nguy cơ bị xâm hại tình dục.
- Cách xử lí các tình huống khi bị đụng chạm, sờ mó, tình huống khi bị dụ dỗ,
cưỡng bức…và tình huống khi đã bị xâm hại.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Tôi tiến hành khảo sát thực tế
mức độ hiểu biết của các em nữ sinh bằng phiếu khảo sát sự hiểu biết của các
em về xâm hại tình dục, sự cảnh giác với các tình huống không an toàn.
- Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: Sau khi phát phiếu điều tra trên 120
nữ sinh, để các em hoàn thành tôi thu lại phiếu đã phát, sau đó thống kê, phân
tích số liệu đánh giá mức độ hiểu biết của các em trong vấn đề xâm hại tình dục,

Bắt trẻ chạm vào vùng kín của người khác, thực hiện các hành động tình dục.
+ Cho trẻ xem phim khiêu dâm.
+ Cố tình phơi bày vùng kín của người lớn cho trẻ nhìn thấy.
+ Chụp ảnh một đứa trẻ trong những tư thế nhạy cảm.
+ Khuyến khích trẻ xem hoặc nhìn các hành vi tình dục.
+ Xem một đứa trẻ không mặc quần áo, hoặc nhìn chúng trong nhà tắm.
+ Quan hệ tình dục với trẻ [1].
* Các tình huống không an toàn:
– Không đi một mình ở nơi tối tăm.
– Không nhận tiền, quà hoặc nhận sự giúp đỡ đặc biệt của người khác mà không
biết lý do.
– Không đi nhờ xe người lạ.
– Không cho người lạ đến gần đến mức độ họ có thể chạm tay vào người mình.
– Không để người lạ vào nhà, nhất là khi chỉ có một mình ở nhà.
– Không nói chuyện với người lạ khi đang ở nhà một mình.
– Ngay cả với người quen nhưng khiến trẻ cảm thấy có điều gì đó không ổn
(khiến trẻ lo lắng, bất an) trẻ cũng cần tránh ở một mình với họ và từ chối đi
cùng họ đến những nơi vắng vẻ [3] (Nguồn: http://tuvantamli.com.vn).
2

Trong mục 2.1: Đoạn “Rèn luyện… chọn đúng đắn” tác giả tham khảo từ TLTK số 2; đoạn tiếp theo do tác giả
tự viết ra; khái niệm “xâm hại tình dục” và đoạn ‘không đi…nơi vắng vẻ” tác giả tham khảo từ TLTK số 3
- Tương tự đoạn “Chạm vào vùng kín...quan hệ tình dục với trẻ” tác giả tham khảo từ TLTK số 1.

4


* Dạy trẻ cách ứng phó với tình huống có nguy cơ bị xâm hại tình dục3
Khi trẻ cảm thấy có nguy cơ bị quấy rối, lạm dụng tình dục (dù là với người
lạ hay người quen, thậm chí là người thân của mình) trẻ cần:

đua đòi với bạn bè, bị nhiều kẻ khác lợi dụng, dụ dỗ.
Vụ việc nữ sinh 13 tuổi đã bị xâm hại tình dục đến mang bầu và sinh con
xảy ra ở xã Thúy Sơn, huyện Ngọc Lặc, Thanh Hóa vào 4/4/2017 vừa qua khiến
nhiều người chưa khỏi hoảng hốt, bàng hoàng và lo lắng. Điều đáng nói là mẹ,
gia đình, thầy cô, bạn bè không hề hay biết cho đến khi cháu đau bụng và sinh
một đứa bé nặng 2,8kg tại bệnh viện đa khoa khu vực Ngọc Lặc [3] (Nguồn:
http://baomoi.com). Xâm hại tình dục đang diễn ra hàng ngày ngay cạnh chúng
ta, nhiều người cho rằng ngoài gia đình, nhà trường chính là một mắt xích quan
3

Trong trang này: Đoạn “Dạy trẻ cách…thăm khám, điều trị" tác giả tham khảo từ TLTK số 1
- Tương tự ở mục 2.2: Đoạn “Liên hợp quốc...kẻ xâm hại”, đoạn “Vụ việc…khu vực Ngọc Lặc” tác giả tham
khảo từ TLTK số 3, đoạn còn lại do tác giả tự viết ra

5


trọng trong việc giúp học sinh ý thức việc bảo vệ bản thân và tố cáo kẻ xấu khi
bị xâm hại. Vậy khi chưa có một chương trình giáo dục phòng chống xâm hại
tình dục được đưa vào dạy học chính khóa thì việc các nhà trường tăng cường
các hoạt động tổ chức cho các em dưới dạng chuyên đề ngoại khóa với nhiều
hình thức phong phú là việc làm cấp thiết và cần thực hiện ngay.
Tôi đã tiến hành khảo sát sự hiểu biết cũng như kĩ năng xử lí các tình huống
có nguy cơ bị xâm hại tình dục của các em nữ sinh ở khối 10 trong trường qua
việc phát phiếu khảo sát để các em tự tích vào nội dung phù hợp với bản thân
của mình. Số lượng phiếu phát ra 120 phiếu/120 học sinh, sau đó tôi tiến hành
tổng hợp, xử lí và thống kê số liệu thì thu được kết quả: chỉ hơn 20% các em có
kiến thức về xâm hại tình dục, còn lại đa số các em chưa có ý thức nâng cao
cảnh giác với các tình huống không an toàn, lúng túng khi giải quyết một tình
huống cụ thể. Đây là một thực tế đáng lo ngại có thể sẽ ảnh hưởng rất lớn đến

Nội dung 3: Hỏi về kĩ năng giải quyết tình huống (từ câu 9 đến câu 12).
6


Nội dung 4: Hỏi về và sự quan tâm, dạy bảo của cha mẹ cho các em học
sinh nữ về vấn đề này (Câu 13, 14).
Kết quả thống kê được như sau:
- Các câu hỏi nội dung 1: Đa số các em phân biệt được đâu là tình huống
xâm hại, hành vi và thủ phạm (80/120 học sinh chọn đáp án 1a, 90/120 học sinh
chọn đáp án 2a, 3a).
- Các câu hỏi ở nội dung 2: Một số học sinh phân biệt được tình huống an
toàn và không an toàn. Tuy nhiên đa số chưa cảnh giác với các tình huống không
an toàn (50/120 học sinh chọn đáp án 4b, 5b, 30/120 học sinh chọn đáp án 6b,
7b), 40/120 học sinh chọn đáp án 8b chứng tỏ nhiều học sinh lứa tuổi vị thành
niên có thể trở thành nạn nhân của xâm hại tình dục qua mạng.
- Các câu hỏi nội dung 3: Kết quả thống kê cho thấy đa số các em lúng
túng, chưa biết cách xử lí tình huống cụ thể (chỉ có 30/120 học sinh chọn đáp án
9b,). Các em chưa đặt mình vào tình huống cụ thể và chưa chuẩn bị trước những
kế thoát thân nếu gặp tình huống đó (chỉ có 20/120 học sinh chọn đáp án 10a,
15/120 học sinh chọn đáp án 11a). Nếu bị xâm hại tình dục thì đa số các em im
lặng, không báo cho người khác biết (chỉ 10/120 học sinh chọn đáp án 12b).
Điều này rất nguy hiểm vì có thể để lại hậu quả nặng nề.
- Các câu hỏi nội dung 4: Hỏi về sự quan tâm, chỉ bảo của người mẹ, nhưng
có đến 85 em là không được mẹ chỉ bảo ( 80/120 em chọn đáp án 13b; 90/120 em
chọn 14b).
Từ kết quả khảo sát trên cho thấy hầu hết các nữ sinh được khảo sát chưa
có nhiều kiến thức về xâm hại tình dục, chưa nâng cao cảnh giác với các tình
huống không an toàn, lúng túng trong cách xử lí tình huống có nguy cơ bị xâm
hại tình dục.
2.3.2. Phần thứ hai: Tổ chức hoạt động ngoại khóa

Khi tôi đưa ra một tình huống cụ thể, các nhóm sẽ thảo luận trong 5-7 phút,
sau đó đại diện của từng nhóm giơ tay trình bày cách xử lí tình huống của nhóm
mình, các nhóm khác chú ý lắng nghe, nhận xét, bổ sung. Giáo viên nhận xét và
đưa ra cách xử lí tình huống hiệu quả nhất, sau đó giáo viên trao phần quà cho
nhóm có cách xử lí tình huống hay nhất.
Phần 3: Giải đáp thắc mắc
Phần này các em nữ sinh sẽ đưa ra những câu hỏi, thắc mắc của mình để
được giải đáp, tư vấn. Những câu hỏi này các giáo viên bộ môn Sinh học sẽ giúp
các em giải quyết vấn đề.
* Các bước tiến hành cụ thể của buổi hoạt động ngoại khóa:
PHẦN MỘT: GIỚI THIỆU CHỦ ĐỀ
- Mở đầu buổi hoạt động là tiểu phẩm của lớp 10a2 (nội dung của tiểu
phẩm: Một tình huống học sinh nữ (16 tuổi) đang ở nhà một mình thì có một chú
đến hỏi bố mẹ em, em mở cửa cho chú vào nhà, thấy chỉ có một mình em ở nhà
chú này bèn lân la hỏi chuyện rồi có những đụng chạm vào cơ thể em. Nhưng
em nữ sinh này đã rất bình tĩnh và giải quyết tình huống rất tốt giúp em tránh bị
xâm hại).

Hình ảnh về tiểu phẩm xử lí tình huống có nguy cơ bị lạm dụng tình dục
của lớp10a2 (Ảnh chụp).
8


- Giáo viên kể lại vụ việc nữ sinh 13 tuổi đã bị xâm hại tình dục đến mang
bầu và sinh con xảy ra ở xã Thúy Sơn, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa vào
4/4/2017 vừa qua khiến nhiều người chưa khỏi hoảng hốt, bàng hoàng và lo
lắng. Điều đáng nói là mẹ, gia đình, thầy cô, bạn bè không hề hay biết cho đến
khi cháu đau bụng và sinh một đứa bé nặng 2,8kg tại bệnh viện đa khoa khu vực
Ngọc Lặc. Từ đó để giúp các em thấy được tình trạng xâm hại tình dục đang
diễn ra ngày càng nhiều và ngay cạnh chúng ta.

+ Nếu bạn đã thẳng thừng từ chối nhưng người ấy vẫn phớt lờ, nếu kẻ xâm hại
vẫn ép buộc phải xem phim này, hãy la thật to rồi cần khéo léo tìm cơ hội thoát
ra khỏi chỗ đó.
+ Báo cho người thân như bố mẹ, anh chị của mình biết để nhờ giúp đỡ.
+ Tránh không gặp mặt và tiếp xúc [3] (Nguồn: http://cand.com.vn).
- Giáo viên nhận xét và trao quà cho nhóm 3 có cách xử lí tình huống hay nhất.
4

Trong trang này: Ở tình huống 1 đoạn “Việc đầu tiên…và tiếp xúc” tác giả tham khảo từ TLTK số 3.

9


Một số hình ảnh học sinh trao đổi, thảo luận trong buổi hoạt động ngoại
khóa (Ảnh chụp).
Tình huống 2: Hoa ngồi uống nước ở công viên, xuất hiện một người
đàn ông lạ có những hành động khác thường như hắn hay để tay vào vùng
kín, cọ cọ, có cả động tác kéo phet – ma- tuya…10 phút sau kẻ lạ mặt vẫn
đứng đó, Hoa đứng dậy đi thì thấy hắn bám theo. Theo em Hoa nên xử lí
tình huống này như thế nào?
10


- Học sinh thảo luận trao đổi cách xử lí tình huống:
+ Phải nhanh chóng thoát ra khỏi bằng cách nhờ sự trợ giúp của người khác, hãy
đi cạnh người đó, đề nghị người đó giúp đỡ.
+ Báo ngay cho người có nhiệm vụ bảo vệ nơi công cộng như: Bảo vệ, cảnh sát
để được trợ giúp.
+ Trường hợp cần thiết có thể liên lạc với người thân để được đón về tránh bị
đối tượng bám theo.

Trong trang này: Ở tình huống 3 đoạn “Linh xử lí…và tiếp xúc” tác giả tham khảo từ TLTK số 3.

11


Hình ảnh giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận tình huống
(Ảnh chụp)
- Giáo viên tổng hợp lại các ý kiến của học sinh và bổ sung thêm một số biện
pháp xử lí :
+ Cần cảnh báo họ, yêu cầu họ không được làm như vậy vì mình không thích.
+ Đồng thời phải vùng vẫy, phản ứng gay gắt để thoát ra, không để tiếp tục bị
đụng chạm.
+ Báo ngay với cha mẹ để được giúp đỡ, trường hợp nếu ba hoặc mẹ đồng tình
với kẻ xâm hại hoặc không nghe phản ánh các em, các em có thể nhờ sự trợ giúp
của thầy cô hoặc các chuyên gia tham vấn tâm lý học đường để nhờ sự trợ giúp
hiệu quả.
Khi ở nơi công cộng, đông người bị kẻ lạ mặt sờ mó, động chạm, cần phải
nhanh chóng thoát ra khỏi đám đông, báo cho người có trách nhiệm bảo vệ biết.
Nếu phát hiện, xác định rõ đối tượng có hành vi sờ mó, động chạm cần phải tố
cáo hành vi của hắn với người có trách nhiệm, yêu cầu sự trợ giúp của một
người cụ thể để vạch mặt kẻ xâm hại.
- Giáo viên trao quà cho nhóm 5 có cách xử lí tình huống hay nhất.
* Các tình huống giúp các em nâng cao cảnh giác với các tình huống
không an toàn
Tình huống 5: Đi học thêm buổi tối về trên một con đường vắng vẻ
vào đêm khuya, có một người lạ bám theo và giở trò xàm xỡ ? Em sẽ xử lí
tình huống này như thế nào?
- Học sinh thảo luận trao đổi cách xử lí.
- Giáo viên tổng hợp lại các ý kiến của học sinh và bổ sung thêm một số biện
pháp xử lí :

về vụ án xâm hại xảy ra vào 23/12/2016 tại Đồng Tháp như sau 6:
23/12/2016, ba thanh niên (18 tuổi) rủ một cô gái tên Như (16 tuổi) uống rượu
đón giáng sinh, cuộc vui kéo dài đến khuya. Như say rượu và ngủ ngay tại bàn
nhậu, nhìn thấy bạn gái nằm hớ hênh, cả ba thanh niên hùa nhau xâm hại tình
dục tập thể [4].
- Giáo viên trao quà cho nhóm 7 có cách xử lí tình huống hay nhất .
Tình huống 7: Nhung và mẹ đang đón xe về nhà thì gặp một người
quen (đàn ông) đi ngang qua. Do quen biết nên mẹ Nhung nhờ người đàn
ông đó chở em về nhà, còn mẹ về sau. Theo em Nhung có nên đồng ý ngồi xe
người quen về nhà trước không? Vì sao?
- Học sinh thảo luận trao đổi, đa số các em đồng ý ngồi xe về nhà trước vì
nghĩ rằng đây là người quen nên sẽ không nguy hiểm gì, một số học sinh không
đồng ý vì nghĩ rằng mình có thể gặp nguy hiểm dù đó là người quen.
- Giáo viên tổng hợp lại các ý kiến của học sinh nhận xét:
+ Đây là tình huống không an toàn các em học sinh nên đề cao cảnh giác.
+ Dù là người quen nhưng vẫn có thể nguy hiểm vì khi trở về nhà nếu không có
người lớn ở nhà người đàn ông đó có thể xâm hại Nhung.
+ Thực tế cho thấy đã có nhiều vụ hiếp dâm xảy ra do mất cảnh giác với các tình
huống tưởng chừng như an toàn, ít ai nghĩ đây là tình huống không an toàn.
+ Đây là vụ án có thật và cô gái trong tình huống đã bị xâm hại.
- Giáo viên đưa ra tình huống có thật vừa diễn ra ngày 1/5/2017 ở xã
Hướng Phùng, huyện Hướng Hóa, tỉnh Quảng Trị như sau:
Cháu N sau khi cùng mẹ về quê cũ có việc, đang bắt xe về nhà thì gặp T là
người quen, mẹ N đã nhờ T chở con về nhà trước còn mình về sau. Về đến nhà,
lợi dụng nhà vắng, T đã lấy dao đe dọa và xâm hại N. Sau khi thực hiện xong
hành vi đồi bại T còn lấy điện thoại quay lại hình ảnh của N rồi dọa nếu em tố
cáo sẽ phát tán clip này [3] (Nguồn: http://baomoi.com).
Từ các tình huống trên giúp các em nâng cao cảnh giác để tránh các tình
huống không an toàn, giáo viên nhắc lại những tình huống không an toàn, gồm
những tình huống sau:

đi cần phải tìm cơ hội thoát ra bằng cách xuống xe (lấy lí do cần xuống xe để
mua đồ, hoặc mua thuốc…) sau đó đến chỗ đông người.
+ Gọi điện báo cho người thân địa điểm, vị trí hiện tại và địa điểm mình đang ở
để được giúp đỡ.
+ Đây là vụ án có thật và cô gái trong tình huống đã bị xâm hại.
- Giáo viên đưa ra tình huống có thật vừa diễn ra ngày 11/10/2016 ở Hà
Tĩnh: Cô gái 16 tuổi tên T đang bắt xe ôm về nhà dì ruột thì gặp Thắng, hắn
khẳng định là biết đường đến nhà dì T và lừa em lên xe trở về nhà. Nhưng sau
đó Thắng rủ Hùng đưa T đến nhà nghỉ và hãm hiếp 2 ngày liền [3] (Nguồn:
http://baomoi.com).
- Giáo viên trao quà cho nhóm 4 có cách xử lí tình huống hay nhất.
Tình huống 9: Thủy ngủ trưa ở nhà một mình thì bị Tuấn là người
hàng xóm sang chơi và xông thẳng vào buồng khống chế và cưỡng bức.
Trong tình huống này Thủy nên xử lí thế nào?
- Học sinh thảo luận trao đổi cách xử lí tình huống.
- Giáo viên tổng hợp lại các ý kiến của học sinh và bổ sung thêm một số biện
pháp xử lí :
+ Cần phải bình tĩnh nhẹ nhàng từ chối hoặc dùng kế “hoãn binh” nhằm trì
hoãn, kéo dài thời gian chờ thời cơ để có người trợ giúp hoặc thoát thân.
+ Nếu kẻ xâm hại dùng vũ lực khống chế ép buộc quan hệ tình dục, nếu nhận
thấy chống cự có thể nguy hiểm đến tính mạng phải chuyển đổi thái độ, không
nên la hét, gào khóc sẽ làm cho kẻ xâm hại mất bình tĩnh dẫn đến hành vi nguy
hiểm mà cần phải nhượng bộ, vờ chấp nhận yêu cầu, làm theo ý muốn của kẻ
xâm hại để hắn chủ quan từ đó tìm cơ hội thoát thân hoặc có thể bảo đảm an
toàn tính mạng.
+ Sau khi thoát ra khỏi tình huống bị cưỡng bức, cho dù có bị xâm hại hay chưa
cũng cần phải báo ngay cho người thân, người có thể bảo vệ bạn để nhờ giúp đỡ,
can thiệp, xử lý kẻ xâm hại đồng thời phải báo ngay cho cơ quan công an nơi
gần nhất để ghi nhận vụ việc, điều tra làm rõ hành vi phạm tội của kẻ xâm hại.
Trong trang này: Ở tình huống 8 đoạn “Cô gái 16 tuổi…2 ngày liền”được tham khảo từ

viên tránh thai khẩn cấp sẽ tránh được mang thai ngoài ý muốn vì: Khi đã bị
xâm hại xảy ra quan hệ tình dục thì trứng có khả năng đã gặp tinh trùng, cơ chế
tránh thai của viên thuốc tránh thai khẩn cấp là ngăn trứng làm tổ trong thành tử
cung, nên uống thuốc trong vòng 24 tiếng sau khi quan hệ tình dục thì có hiệu
quả tránh thai là 95%.
Tuy nhiên không được sử dụng quá 2 lần trong một kì kinh vì hiệu quả sẽ
giảm và còn gây hại cho niêm mạc tử cung, gây trễ kinh, rong kinh.
Sử dụng thuốc tránh thai khẩn cấp chỉ là trường hợp bất đắc dĩ, các em không
được lam dụng sẽ gây hậu quả đến vấn đề sinh sản sau này.
Tuy nhiên các em vẫn cần đi thăm khám tại chuyên khoa phụ sản để được
điều trị tốt nhất.
Cô Hải còn lưu ý giúp các em phân biệt được thuốc tránh thai khẩn cấp và
thuốc tránh thai hằng ngày (về cơ chế tránh thai, tác dụng, cách sử dụng của
từng loại).
- Dấu hiệu nhận biết mình có thai là:
+ Trễ kinh: Trễ kinh là dấu hiệu có thai sớm nhất mà bạn có thể nhận thấy sau 1
tháng vì sau khi trứng được thụ tinh, chu kỳ kinh nguyệt của bạn sẽ vắng mặt ít
nhất trong 9 tháng tới đây.
+ Đau lưng.
+ Ngực mềm, đau và lớn hơn.
+ Buồn nôn, mệt mỏi, hụt hơi.
+ Tâm trạng thay đổi.
16


+ Các dấu hiệu khác như: Táo bón, dễ ngất xỉu, đi tiểu nhiều…
Sau khi trải qua tất cả những dấu hiệu kể trên, gợi ý tốt nhất là hãy mua một
que thử thai về để kiểm chứng những nghi ngờ của mình. Dùng que thử thai là
cách nhanh nhất giúp bạn xác định liệu mình có đang mang thai hay không.
Thông thường, sau hai tuần trễ kinh, các em đã có thể dùng que thử thai để kiểm

chia sẻ phim ảnh đồi trụy trẻ em, tổ chức các buổi gặp mặt thành viên tại nhà
riêng, quán internet, bể bơi, … để lợi dụng và có hành vi xâm hại, dâm ô với trẻ
em.
Theo điều tra, ở Việt Nam, số lượng người tham gia các mạng xã hội chiếm
tới 31% dân số, do đó, nguy cơ trẻ em bị xâm hại thông qua mạng xã hội là đáng
báo động.
Yêu đương qua mạng xã hội, kết bạn với bạn trai qua mạng, nhắn tin rồi bị
dụ dỗ bỏ nhà đi sống chung với nhau, quan hệ tình dục với nhau.
Các em phải nâng cao cảnh giác khi kết bạn, nhắn tin trên mạng xã hội,
không đồng ý gặp đối tượng ở những nơi nguy hiểm…
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường:
- Đối với học sinh:
+ Đa số các em đều hứng thú với chủ đề của buổi hoạt động ngoại khóa,
các em hào hứng, tích cực trong thảo luận và trả lời các tình huống đưa ra.
+ 100% các em nữ sinh tham gia đã trang bị được cho mình những kiến
thức về xâm hại tình dục, nhận biết được các hành vi xâm hại.
+ Đa số các em đều biết cách phân biệt được tình huống an toàn và tình
huống không an toàn để biết cách phòng tránh.
+ 100% các em tham gia đã thay đổi tư duy về vấn đề xâm hại tình dục,
các em đều nhận thức được vai trò quan trọng của việc phòng tránh xâm hại tình
dục. Các em có kĩ năng xử lí tình huống, không còn lúng túng khi gặp một tình
huống có nguy cơ bị xâm hại tình dục. Do đó, buổi thảo luận như một bài học
thực tiễn có ý nghĩa vô cùng bổ ích giúp các em có được những nhận thức đúng
đắn, từ đó giúp các em thực sự năng động, tự tin và giàu bản lĩnh ứng phó với
bất cứ tình huống nào trong cuộc sống.
- Đối với giáo viên:
Việc thực hiện sáng kiến này giúp tôi hiểu rõ hơn thực trạng của giới trẻ
hiện nay mặc dù rất hiện đại, năng động nhưng lại thiếu kiến thức để tự bảo vệ
bản thân mình trước sự phức tạp của xã hội. Tuy nhiên khi được đưa ra các tình

khỏe sinh sản vị thành niên, giáo dục phòng tránh xâm hại tình dục.
+ Có thêm các tài liệu giáo dục phòng tránh xâm hại tình dục trong thư viện
trường để giáo viên và học sinh tham khảo.
+ Tổ chức các câu lạc bộ, đào tạo những tư vấn viên trong trường học để công
tác giáo dục thường xuyên và hiệu qủa hơn.
Trên đây là một số kinh nghiệm của cá nhân tôi trong quá trình giảng dạy,
dù đã cố gắng rất nhiều, xong chắc chắn không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót rất
mong được sự góp ý, chia sẻ từ quý thầy cô giáo, đồng nghiệp để tôi tiếp tục
hoàn thiện hơn nữa trong công tác giáo dục.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
Ngọc Lặc, ngày 15 tháng 5 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến do mình viết
không copy - sao chép của người khác
NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Trịnh Thị Hường

19


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em – Tầm nhìn thế giới năm
2012. (Nguyễn Xuân Hòa và Nguyễn Quốc Phong, hai cán bộ của dự án tuổi thơ
tại Việt Nam đã hiệu đính phiên bản tiếng Việt cho tài liệu này để xuất bản năm
2014).
2. Tài liệu Giáo dục kĩ năng sống trong môn Sinh học. Tác giả: Lê Minh
Châu – Dương Quang Ngọc…NXB Giáo Dục năm 2010.
3. Tham khảo một số tài liệu trên mạng internet
- Nguồn: www.jw.org

Theo bạn, có phải đứa con trai này đã
A. Quấy rối tình dục bạn ấy?
B. Chọc ghẹo, tán tỉnh?
Câu hỏi 4: Em có đi học một mình về buổi tối ở nơi tối tăm không?
A. Có
B. Không
Câu hỏi 5: Em có nhận quà, tiền, sự giúp đỡ của người khác mà không biết lí do
không?
A. Có
B. Không
Câu hỏi 6: Em đang bắt xe về nhà thì có một người quen (đàn ông) bảo biết
đường về nhà và muốn chở em về, em có đồng ý không?
A. Có
B. Không
Câu hỏi 7: Lan đang ở nhà một mình thì có chú H đến tìm bố mẹ Lan, Lan có
nên cho chú H vào nhà không?
A. Có
B. Không
Câu hỏi 8: Em có kết bạn với những người không quen biết qua mạng xã hội,
nhắn tin và gặp gỡ họ không?
A. Có
B. Không
Câu hỏi 9: Tại công viên, có mấy người đàn ông lớn hơn tuổi mình, cứ khen
mình đẹp và bảo ước gì họ được trẻ lại, một người trong số đó bước đến đằng
sau và ngửi tóc mình. Em sẽ:
A. Lờ đi và ráng chịu một chút, chắc ông ta sẽ dừng lại.
B. Nói với kẻ quấy rối là bạn sẽ không chấp nhận lời nói và hành vi của hắn.
21