PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM
TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯỚC HIỆP

ĐỂ TÀI:
“Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn nhằm nâng cao
chất lượng dạy và học tại trường Tiểu học.”

Họ tên : HUỲNH THỊ YÊM
Chức vụ: Phó Hiệu Trưởng
Đơn vị:Trường Tiểu học Phước Hiệp
Năm học: 2011-2012

-1-


A. Phần mở đầu
I. Bối cảnh của đề tài:
Ở trường phổ thông hoạt động dạy và học giữ vị trí trung tâm, trong đó hoạt
động của tổ chuyên môn ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học và kết quả
đào tạo của nhà trường. Do đó từ đầu năm học 2010-2011 tôi đã nghiên cứu và
áp dụng cho đến năm học 2011-2012 này để chỉ đạo thực hiện về hoạt động của
các tổ chuyên môn ở trường tôi công tác ngày càng nâng cao chất lượng dạy và
học.
II. Lý do chọn đề tài:
Trong trường Phổ thông, hoạt động trung tâm là hoạt động dạy và học, các
hoạt động khác cũng đều xoay quanh và phục vụ cho hoạt động dạy của thầy và
hoạt động học của trò. Chỉnh thể nhân cách của con người lao động trong xã hội
tương lai phụ thuộc vào sự tương tác của hai hoạt động này. Muốn thực hiện
mục tiêu giáo dục, trong đó có mục tiêu quản lý đạt hiệu quả thì công việc trước
tiên và cơ bản là: Chỉ đạo hoạt động giảng dạy của đội ngũ giáo viên nhà trường
nhằm đưa chất lượng dạy và học ngày càng nâng cao. Vì vậy tôi quyết định chọn

đình, về chuyên môn… tư vấn, động viên, chia sẻ… để giáo viên yên tâm đầu tư
nhiều vào trong giảng dạy.
VI. Phương pháp nghiên cứu:
Sử dụng phương pháp quan sát, điều tra, phỏng vấn để xem xét, đánh giá
những việc đã làm của các tổ chuyên môn và kiểm tra nền nếp giảng dạy của
giáo viên trong trường.

-3-


B. Phần nội dung
I. Cơ sở lý luận:
Hoạt động dạy và học trong thời đại ngày nay đã được nâng lên bởi đôi
cánh của khoa học và công nghệ. “Không dạy cái đã có, mà dạy cái người ta
cần” Thực tế đã chứng minh, ở đâu quan tâm đến giáo dục nhiều hơn thì ở đó có
nhiều cơ hội thăng tiến vượt xa hơn nơi khác. Giáo dục tiểu học là cấp đầu tiên
trong bậc phổ thông. Nó có ý nghĩa nền tảng, cơ sở định hướng cho những thao
tác học tập, làm việc của một con người trong xã hội hiện tại và tương lai. Cấp
tiểu học là học “cách học” theo đúng nghĩa của nó.
Nghề dạy học là một nghề xứng đáng được tôn vinh như cố thủ tướng
Phạm Văn Đồng đã nói: “Nghề dạy học là nghề cao quý nhất trong các nghề cao
quý”.
Để biết hoạt động dạy và học diễn ra như thế nào? Có phù hợp không, có
đáp ứng được nhu cầu của xã hội không? Cần phải thông qua chức năng kiểm tra
của quản lý về chuyên môn. Mục đích của kiểm tra là để:
- Quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên, thầy dạy tốt và trò học nghiêm
túc đạt kết quả tốt.
- Từng bước xây dựng cách học cho học sinh, giáo dục động cơ thái độ học
tập đúng đắn, có phương pháp phù hợp, học vì tương lai cho bản thân cho gia
đình và xã hội.

phòng chức năng…

-5-


- Cũng còn một số giáo viên kinh tế còn khó khăn nên chưa đầu tư nhiều
vào công việc giảng dạy.
- Còn một vài tổ trưởng chuyên môn chưa rành nhiều về tin học, chưa mạnh
dạn khi đóng góp ý kiến cho tổ viên.
III. Các biện pháp chỉ đạo và quản lý dạy học nhằm đạt chất lượng cao:
3.1- Chỉ đạo và quản lý việc soạn giảng lên lớp.
3.1.1-Bài soạn:
Bài soạn là phương tiện phản ảnh hoạt động giảng dạy của giáo viên. Nên
giáo viên phải chuẩn bị thật đầy đủ khi lên lớp, bài soạn phải thể hiện đầy đủ nội
dung và phương pháp, thể hiện rõ hoạt động của thầy và trò. Đồng thời hình thức
tổ chức cho từng hoạt động phải phù hợp.
Đầu năm Phó Hiệu trưởng cần phổ biến những quy định chung việc soạn
giảng và sử dụng bài soạn có chất lượng.
3.1.2- Giờ lên lớp:
Cần kiểm tra chặt chẽ giờ lên lớp của giáo viên đảm bảo phải có nề nếp như
đi đúng giờ, dạy đúng phân phối chương trình, dạy đúng tiết, đúng thời khóa
biểu được quy định,( hàng tuần cần kiểm tra việc thực hiện giờ lên lớp của giáo
viên phát hiện việc trễ, sớm chương trình). Trường hợp giáo viên vắng phải cử
người khác dạy thay ngay không để trống giờ.
3.2-Chỉ đạo và quản lý việc dự giờ, thao giảng và nhận xét đánh giá.
3.2.1-Dự giờ thao giảng:
- Nhằm giúp giáo viên nâng cao tay nghề đồng thời học hỏi kinh nghiệm lẫn
nhau, tổ trưởng cần lên kế hoạch thao giảng dự giờ hàng tháng một cách cụ thể
đồng thời phân công những giáo viên tay nghề còn yếu tham gia thao giảng, dự



- Ngoài ra cần tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tổ chức kiểm tra
đánh giá chất lượng thực hiện nhiệm vụ của giáo viên theo kế hoạch của nhà
trường.
- Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn tổ chức hoạt động chuyên môn như trao đổi
về nghiệp vụ chuyên môn, thống nhất những vấn đề trọng tâm, tổ chức các
chuyên đề nhằm tháo gỡ những khó khăn trong quá trình công tác.
- Động viên khuyến khích các tổ trưởng chuyên môn chưa thành thạo về tin
học nên tham gia tự học để áp dụng trong soạn giáo án và giảng dạy bằng giáo
án điện tử đạt chất lượng hơn.
Về phía giáo viên phải thực hiện các nhiệm vụ:
- Về nguyên tắc chương trình dạy học là pháp lệnh do Bộ Giáo dục và Đào
tạo ban hành. Người giáo viên phải thực hiện nghiêm chỉnh, không được tùy tiện
thay đổi, giáo viên phải nghiên cứu nắm vững chương trình giảng dạy của các
môn để thực hiện đúng yêu cầu.
- Phải có kế hoạch bài dạy phù hợp. Có sổ chương trình hóa hàng tuần. Có
hồ sơ sổ sách theo qui định của Phòng giáo dục…
- Nhằm nâng cao chất lượng tiết học trong giờ lên lớp của giáo viên nhất
thiết phải sử dụng đồ dùng dạy học 100%.
- Làm tốt nhiệm vụ việc coi thi và chấm thi. Nhà trường phải có những biện
pháp chấn chỉnh những hạn chế thiếu sót trong kiểm tra, thi nhằm đảm bảo yêu
cầu chính xác, phản ảnh đúng thực chất, đúng tinh thần cuộc vận động “Hai
không” với 4 nội dung mà ngành đã phát động.
- Giáo viên thực hiện tốt việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học
sinh. Các loại hồ sơ sổ sách về chuyên môn phải được ghi chép cập nhật thông
tin đầy đủ và kịp thời.
-8-


Vì vậy Phó Hiệu trưởng cần quản lý chỉ đạo và tạo điều kiện cho tổ chuyên

Năm học 2010-2011: 7 giáo viên dạy giỏi huyện; 3 giáo viên dạy giỏi tỉnh.
7 chiến sĩ thi đua cơ sở.
Về học sinh:
+ Học sinh năng khiếu:
Năm học 2009-2010: 9 học sinh đạt giải cấp huyện về viết đúng viết đẹp.
2 học sinh đạt giải khuyến khích giỏi toàn cấp.
Năm học 2010-2011: 10 học sinh đạt giải cấp huyện về viết đúng viết đẹp.
2 học sinh đạt giải khuyến khích giỏi toàn cấp.
+ Chất lượng:
Năm học 2009-2010: Hạnh kiểm: Thực hiện đầy đủ: 100%;
Học sinh giỏi: 207/393: 52,7%
Năm học 2010-2011: Hạnh kiểm: Thực hiện đầy đủ: 100%;
Học sinh giỏi: 233/401: 58.1%

-10-


C. Phần kết luận
I. Bài học kinh nghiệm:
Để nâng cao được chất lượng dạy và học, xây dựng được nề nếp hoạt động
của tổ chuyên môn thì các hoạt động trong nhà trường phải chuyển biến đồng bộ
tất cả thành viên trong nhà trường đều tham gia thực hiện tốt các nhiệm vụ được
giao. Vì vậy Hiệu trưởng cần phải xây dựng một tiêu chí thi đua cụ thể, từ tiêu
chí này các thành viên trong Hội đồng nhà trường dựa vào đó mà thực hiện và
phấn đấu để đạt được danh hiệu sau một học kỳ hoặc một năm học.
Ban giám hiệu nhà trường phải:
- Xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn và tay nghề vững
vàng, năng nổ, nhiệt tình, nhạy bén sẵn sàng nhận mọi nhiệm vụ phân công .
- Củng cố tổ trưởng đầy đủ bản lĩnh, có năng lực giỏi về quản lý, vững về
chuyên môn.

những đồng nghiệp đang làm công tác quản lý về chuyên môn vận dụng một
cách đúng đắn sẽ đạt hiệu quả cao trong việc quản lý hoạt động của tổ chuyên
môn ở trường tiểu học. Tôi hy vọng rằng các đồng nghiệp thực hiện một cách
triệt để nghiêm túc nhằm nâng cao chất lượng dạy và học đáp ứng đúng mục
tiêu giáo dục.
IV.Những kiến nghị, đề xuất:
Tuy nhiên với yêu cầu xã hội ngày càng phát triển, sự nghiệp giáo dục đào
tạo cả nước nói chung và của huyện nhà nói riêng đang đổi mới tích cực thì việc
chỉ đạo hoạt động chuyên môn ở nhà trường cần phải ra sức nhiều hơn nữa. Tôi
đề nghị lãnh đạo các cấp quan tâm hơn nữa như thường xuyên mở lớp tập huấn

-12-


cho tổ trưởng chuyên môn, cho Phó Hiệu trưởng về nghiệp vụ quản lý tổ chuyên
môn để ngày càng nâng cao chất lượng dạy và học.
V. Kết luận:
Học là điều kiện tồn tại của dạy, không có học hay nói cách khác là không
đặt việc học lên trên để thiết kế việc dạy là siêu hình, duy ý chí. Đây cũng giống
như trong kinh doanh; sản xuất kinh doanh mà không tính đến lợi ích của khách
hàng thì loại hình sản xuất kinh doanh ấy sẽ không bền vững. Vì vậy từ cán bộ
quản lý chuyên môn đến tổ trưởng chuyên môn và giáo viên phải thực sự tâm
huyết với trách nhiệm, không ngừng phấn đấu để tổ chuyên môn hoạt động một
cách đúng hướng và đạt kết quả tốt hơn. Vấn đề này bản thân tôi sẽ tiếp tục
nghiên cứu và suy nghĩ nhiều hơn trong thời gian tới, hy vọng sẽ cùng các tổ
chuyên môn trong nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ lãnh đạo công tác chuyên
môn trường học, góp phần thiết thực trong việc nâng cao chất lượng dạy và học.

-13-


3.3-Chỉ đạo và quản lý hoạt động của tổ chuyên môn và giáo viên …….. trang 6
IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm………………………………… trang 8

C. Phần kết luận
I. Bài học kinh nghiệm………………………………………………….trang 10
II.Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm…………………………………. trang 10
III. Khả năng ứng dụng triển khai……………………………………... trang 11
IV.Những kiến nghị, đề xuất…………………………………………… trang 11
V. Kết luận………………………………………………………………trang 12
Tài liệu tham khảo……………………………………………………….trang 13
Mục lục………………………………………………………………….trang 14

-15-