Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
-----------------SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI VIỆC XÂY DỰNG NỀ NẾP LỚP HỌC
---------A. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
I. Cơ sở lí luận:
Trong thế kỉ 21, khi mà đất nước ta đang trên bước đường công nghiệp hóa,
hiện đại hóa thì giáo dục được coi như là một vấn đề trọng yếu hàng đầu. Vậy mỗi
thành viên chúng ta được đứng trong hàng ngũ những người làm công tác giáo dục
cần nhận thức được sứ mệnh cao cả của mình, cần có trách nhiệm để đưa đất nước
ngày càng đi lên, phải biết bắt tay vào làm những việc nhỏ nhất nhằm góp phần
nâng cao chất lượng thực sự của ngành giáo dục. Như Bác Hồ từng nói: " Muốn
xây dựng Chủ nghĩa Xã hội, trước hết cần phải có những con người Xã hội Chủ
nghĩa ". Tôi muốn dẫn chứng lời dạy của Bác để chúng ta thấy rằng tầm quan trọng
đặc biệt trong giáo dục là vấn đề rèn luyện cho học sinh có một thói quen tốt.
Những thói quen tốt sẽ giúp hình thành nề nếp tốt. Nề nếp được coi là một chuổi
thói quen làm việc thường xuyên và có khoa học. Ở lứa tuổi học sinh thì nề nếp sẽ
giúp các em nắm tri thức nhân loại và hình thành đạo đức, tác phong của con người
Xã hội Chủ nghĩa.
Về tâm lý, học sinh ở lứa tuổi lớp Một còn rất ngây ngô, dễ tin nhưng lại rất
biết nghe lời cô giáo. Các em còn ngây thơ, trong trắng như một tờ giấy trắng. Các
em rất dễ tiếp thu những thói quen tốt lẫn thói quen xấu. Nếu như giáo viên thường
xuyên giáo dục và rèn luyện thì những thói quen tốt sẽ dần dần được hình thành
trong các em và sẽ trở thành thói quen. Trái lại, nếu không được giáo dục và rèn
luyện đúng cách các em dễ sa vào những thói hư tật xấu, rất khó sửa chữa về sau.
Nề nếp học tập tốt sẽ giúp các em nắm vững được kiến thức trong từng tiết
học, hình thành cho học sinh những kỹ năng giao tiếp, ứng xử trong cuộc sống...
Như vậy, chứng tỏ rằng muốn nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh thì

làm thế nào để học sinh - lớp học hình thành nề nếp tốt, đáp ứng yêu cầu của
Nhà trường mới là điều trăn trở, day dứt và thôi thúc trong tôi - đó là lý do tôi
chọn đề tài " Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nền nếp lớp học ".
B. MỤC ĐÍCH, PHẠM VI, ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP
NGHIÊN CỨU:
I. Mục đích ngiên cứu:
Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm này với mong muốn :
1. Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúc kết
thành kinh nghiệm của bản thân.
2. Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thực hiện thành
công.
3. Nhận được những lời góp ý, nhận xét từ cán bộ quản lí nhà trường, từ Ban
Giám khảo của Phòng Giáo dục và từ các bạn đồng nghiệp, để tôi phát huy những
mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục những thiếu sót cho hoàn thiện hơn.
4. Rèn luyện tinh thần năng động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng
học tập, tự cải tạo mình để theo kịp sự tiến bộ của thời đại.
Qua việc giảng dạy và thực hiện công tác chủ nhiệm để tìm ra những nguyên
nhân, hạn chế, nêu ra những biện pháp cụ thể để nâng cao hiệu quả của các giải
pháp nhằm giúp học sinh đi vào hoạt động có nề nếp.
II. Phạm vi nghiên cứu:
- Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh
2
Giáo viên: Nguyễn Thị Liễu – Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh


Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’

III. Đối tượng nghiên cứu:
- Học sinh lớp 1B trường Tiểu học Thị Trấn Gio Linh, năm học 2015 - 2016.
Tổng số: 38 học sinh ; Nữ: 16 học sinh.



Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’

2. Khảo sát đầu năm: Ngày 15 / 9/ 2015
Kết quả
Chuẩn
Chuẩn 1
Nề nếp học
Chuẩn 2
Nề nếp tự quản
Chuẩn 3
Nề nếp SH tập thể
Chuẩn 4
Nề nếp vệ sinh

Khảo sát đầu năm
Ngày 15 / 9 / 2015
TL(%)
TS

A

22

57.9

B
A
B

thói quen tốt, có ý thức tiếp thu những kiến thức mới tốt hơn trong tất cả các môn
học.
- Các em có cùng độ tuổi nên tiếp thu bài đồng đều.
- Đa số các bậc phụ huynh có nhận thức đúng trong việc giáo dục con cái, có
sự quan tâm, lo lắng cho con.
- Được sự quan tâm chỉ đạo sâu sắc của Ban giám hiệu nhà trường, đề ra kế
hoạch cụ thể cho từng tháng trong suốt năm học.
- Sự kết hợp, hỗ trợ kịp thời của Đội.
- Sự cộng tác chặc chẽ của các giáo viên bộ môn cùng tôi quản lý lớp.
- Bản thân tôi luôn năng nổ, nhiệt tình, yêu nghề, tận tụy với học sinh.
b. Khó khăn:
- Một số em dù còn nhỏ nhưng do điều kiện gia đình nên phải sống xa bố mẹ,
các em có sự thiệt thòi về mặt tình cảm và thiếu sự quan tâm sâu sát của bố mẹ.
Một số phụ huynh trẻ làm nghề tự do, buôn bán, bận nhiều công việc nên nhiều khi
còn chưa quan tâm chú trọng đến việc học của trẻ.
4
Giáo viên: Nguyễn Thị Liễu – Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh


Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’

- Học sinh lớp 1 là lớp đầu cấp, các em mới làm quen với môi trường giáo
dục mới nên đa số các em còn bỡ ngỡ, các em hiếu động, thích chơi, chưa có ý
thức học tập cũng như tham gia mọi hoạt động.
- Các hoạt động đều không thực hiện theo nề nếp như các lớp trên.
II. Giải pháp thực hiện:
Xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm tâm sinh lý của học sinh, tôi
đã đi sâu nghiên cứu, tìm tòi, tham khảo những tài liệu có nội dung về đề tài, học
hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp kết hợp với kinh nghiệm của bản thân, nhận thức
đúng đắn, hiểu được tầm quan trọng của vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể của lớp.

Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’

2. Giải pháp thứ hai: Xây dựng nội quy lớp học và hướng dẫn học sinh
thực hiện nội quy.
- Xây dựng tốt nội quy lớp học sẽ giúp các em thực hiện tốt các nề nếp của
trường, của lớp. Chính vì vậy, từ đầu năm học, tôi đã làm bảng nội quy lớp học,
phóng to và trang trí đẹp mắt để tất cả học sinh ghi nhớ và thực hiện.
- Hướng dẫn các em học nội quy chi tiết, tỉ mỉ, phân tích kỹ để các em hiểu
nội quy đó.
Ví dụ:
Giữ vệ sinh chung là làm những việc gì, trật tự nghe giảng và hăng hái phát
biểu ra sao, như thế nào là giúp đỡ bạn bè,…

BẢNG NỘI QUY LỚP HỌC
3. Giải pháp thứ ba: Giáo viên thực hiện tốt công tác tổ chức lớp học ngay
từ đầu năm.
3.1.

Điều tra thông tin học sinh.

Vào đầu năm học, tôi phát phiếu điều tra và yêu cầu phụ huynh các em về
nhà điền đầy đủ các thông tin trong phiếu.
GIỚI THIỆU BẢN THÂN
1. Họ và Tên:…………………………………………………….
2. Ngày tháng năm sinh: ...............................................................
3. Là con thứ……trong gia đình. Tổng số con trong gia đình: ....
4. Họ và tên bố: ................Nghề nghiệp: ................ SĐT: ...........
5. Họ và tên mẹ: .............. Nghề nghiệp: ................ .SĐT: ...........
6. Hoàn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo)..............................
7. Những người bạn thân nhất trong lớp:.......................................

khi giáo viên yêu cầu.
+Theo dõi việc học tập của lớp trong các tiết.
+ Làm mọi việc của lớp trưởng khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học.
- Nhiệm vụ của lớp phó văn thể mĩ:
+ Phân công, theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật và chịu trách nhiệm tắt
đèn, quạt khi ra về.
+Theo dõi, kiểm tra các bạn khi tham gia các buổi vệ sinh do trường, lớp tổ
chức.
+ Có nhiệm vụ theo dõi hoạt động ngoài giờ, sinh hoạt tập thể, ...
+ Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp.
Mỗi em phải làm đúng các nhiệm vụ của mình. Ngoài ra, lớp trưởng và 2
lớp phó phải đoàn kết và hợp tác chặt chẽ với nhau trong công việc chung.
7
Giáo viên: Nguyễn Thị Liễu – Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh


Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’

Cuối mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó báo
cáo các mặt hoạt động của lớp. Căn cứ vào báo cáo của từng em, tôi nắm được khả
năng quản lí lớp của từng em. Cuối mỗi tháng, tôi tổ chức họp Ban Cán sự lớp một
lần để tổng kết các mặt làm được của lớp, đồng thời chỉ rõ những thiếu sót và
hướng dẫn các em cách khắc phục.
- Bầu tổ trưởng, tổ phó: Lấy ý kiến biểu quyết của tổ trên cơ sở gợi ý của
giáo viên chủ nhiệm.
+ Tổ trưởng: Điều hành công việc chung, theo dõi, đôn đốc các hoạt động
hằng ngày của tổ về việc thực hiện nội quy, học tập, …
+ Tổ phó: Theo dõi, điều hành công việc thuộc về lao động, vệ sinh, hoạt
động ngoài giờ, …
Nhiệm vụ chung của tổ trưởng, tổ phó là kiểm tra, theo dõi, đánh giá việc

trong học tập. Mọi môn học đối với các em hoàn toàn mới mẻ, gây nhiều lúng túng
cho các em trong mỗi buổi học ví dụ như việc sử dụng đúng sách vở, đồ dùng học
tập cho từng môn. Những ngày đầu tôi hướng dẫn các em một cách tỉ mỉ, quy định
đồ dùng học tập của các em gồm có một bút chì, tẩy, thước, bộ đồ dùng học Toán
và Tiếng việt. Hướng dẫn các em nhận biết các loại sách qua bìa của sách và nội
dung bài học của từng ngày. Nhận biết vở qua màu sắc, hình ảnh trên bìa vở.
Lên lớp, ngoài việc thực hiện dạy học theo đúng chương trình chính khóa, tôi
còn giúp các em làm một số công việc khác: Bao bọc sách vở cho học sinh,...Quy
định cho các em dùng chung một loại vở cho từng bộ vở.
Ví dụ:
Sách Tiếng Việt tập 1 có bìa màu vàng, hình cô giáo và các bạn học sinh.
Sách Toán có bìa màu xanh, có các số,...
Đối với vở tôi qui định ngay trên bảng tên: vở số 1 dùng để học Tiếng việt,
vở số 2 dùng để học Toán, vở số 3 học Tập vẽ, vở số 4 học Thủ công các em chỉ
cần nhìn số chọn đúng vở để học.
Để giúp các em mở sách, vở đúng nội dung bài học, tôi hướng dẫn các em
làm mũi tên chỉ bài trong từng quyển sách để làm dấu, học đến bài nào, các em gấp
mũi tên ở ngay bài đó, tiết sau chỉ cần lật sang bài sau để học.
- Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hiện các thao tác học tập trên lớp.
Rèn nếp giữ gìn sách vở và đồ dùng học tập cũng là một nội dung quan trọng
trong việc dạy dỗ các em. Việc ngăn nắp trong khi sắp xếp sách vở và đồ dùng học
tập cũng là yếu tố dẫn đến thói quen học tập nghiêm túc. Tôi hướng dẫn các em
cách lấy sách vở , đồ dùng nhanh, không gây tiếng động, thực hiện được theo các
ký hiệu của giáo viên yêu cầu.
Năm nay là năm đầu thực hiện dạy Tiếng Việt theo Công nghệ giáo dục, thực
sự vào đầu năm học tôi cũng thấy băn khoăn, lo lắng khi đọc sách thiết kế một tiết
dạy với nhiều trang sách và trong tiết học lại có sự thay đổi liên tục về sử dụng đồ
dùng; vẽ mô hình, viết bảng, viết vở; đọc to, nhỏ, nhẩm, thầm, … Tuy nhiên, khi sử
dụng các kí hiệu đã trở thành thói quen thì các em thực hiện rất tốt, giáo viên không
phải nói nhiều nhưng hiệu quả mang lại rất cao, khiến tôi rất hài lòng.

Bên cạnh việc rèn cho học sinh tư thế ngồi thì việc rèn cho các em cách cầm
bút cũng rất quan trọng, lớp có một vài em cầm bút chưa được nên tôi hướng dẫn
các em cách cầm bút như:
- Tay phải cầm bút bằng ba ngón tay (ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa). Đầu
ngón trỏ cách đầu ngòi bút chừng 2,5 cm. Mép bàn tay là điểm tựa của cánh tay
phải khi đặt bút xuống bàn viết.
- Lúc viết, điều khiển cây bút bằng các cơ cổ tay và các ngón tay không để
ngửa bàn tay quá tạo nên trọng lực tì xuống lưng của hai ngón út và áp út. Ngược
10
Giáo viên: Nguyễn Thị Liễu – Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh


Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’

lại không úp quá nghiêng bàn tay về bên trái ( nhìn từ trên xuống thấy cả 4 ngón
tay: trỏ, giữa, áp út và út).
- Học sinh cầm bút theo góc độ bút đặt so với mặt giấy khoảng 45 độ. Tuyệt
đối không cầm bút dựng đứng 90 độ. Đưa bút thật nhẹ tay, không ấn mạnh đầu bút
xuống mặt giấy.

CÁCH CẦM BÚT
Trong những giờ học tập trên lớp, với nhiều tiết học diễn ra nên đôi lúc các em
không có tâm thế học tập, không tập trung trong giờ học. Để đảm bảo không khí
“học mà vui, vui mà học”, tôi hướng dẫn cho học sinh có nề nếp giơ tay phát biểu ý
kiến, chăm chú nghe giảng và ý thức tham gia các trò chơi học tập ...Ở học sinh lớp
Một vì tâm lý lứa tuổi còn nhỏ lại chưa bao giờ được uốn nắn trong việc học tập
nên khi giáo viên hỏi, có em đã trả lời tự do lúc giáo viên chưa cho phép, có em đã
biết đưa tay xin phát biểu, nhưng chưa đúng cách.
Để giúp các em có nề nếp đưa tay phát biểu tôi hướng dẫn các em ngồi tư thế
thẳng, chống khuỷu tay phải xuống bàn, tay phải giơ thẳng, bàn tay khép lại.

- Trước hết, những học sinh được chọn làm cán bộ lớp bao giờ cũng phải
gương mẫu trước các bạn về mọi mặt: học tập, kỷ luật, tham gia các hoạt động, đối
xử với bạn bè…
- Hằng ngày, hằng tuần, các cán bộ lớp bao gồm ba tổ trưởng , ba tổ phó, hai
lớp phó, một lớp trưởng sẽ tiến hành công việc của mình.
- 15 phút đầu giờ : Tổ trưởng và tổ phó kiểm tra việc xem và chuẩn bị bài ở
nhà của các bạn như: mang đủ đồ dùng học tập, có ý thức xem trước bài mới…rồi
tổ trưởng chấm điểm vào sổ thi đua tổ.
- Các tổ trưởng tập hợp kết quả của tổ mình báo cáo với lớp trưởng, lớp
trưởng sẽ báo cáo cô giáo chủ nhiệm.
4.2. Nề nếp tự quản.
- Rèn nếp tự quản cho học sinh thông qua hoạt động Đội TNTP HCM
trong nhà trường
Hiện nay phong trào Đội, Sao trong nhà trường có vai trò quan trọng trong
việc giáo dục học sinh. Đồng thời cũng chính ở môi trường này tạo cho các em
vững vàng hơn, tự tin, mạnh dạn hơn trong cuộc sống.
- Để thực hiện tốt nề nếp tự quản, giáo viên cần phải hướng dẫn cho học
sinh biết giữ trật tự khi tham gia các hoạt động tập thể như: chào cờ đầu tuần, ca
muá hát giữa giờ, tham gia sân chơi đầu tuần, sinh hoạt Sao,…
- Lớp trưởng phối hợp với lớp phó học tập, lớp phó văn thể mĩ giữ trật tự
lớp. Thi đua giữ trật tự giữa các tổ, các thành viên trong tổ. Nếu tổ nào giữ trật tự
tốt, tổ đó sẽ được gắn “Sao đỏ” lên bảng lớp, cuối tuần tổ nào có nhiều sao đỏ tổ đó
12
Giáo viên: Nguyễn Thị Liễu – Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh


Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’

sẽ đạt tổ xuất sắc và mỗi thành viên trong tổ đó được gắn thêm một Sao vào bảng
thi đua của lớp.

Khi đi tiểu tiện, đại tiện, phải biết dội nước, không xả rác bừa bãi, khi nhìn
thấy rác trên sân trường hay trong lớp học phải nhặt và bỏ vào thùng đựng rác,...
13
Giáo viên: Nguyễn Thị Liễu – Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh


Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’

Mọi việc làm của các em đều được sự theo dõi của tôi cũng như ban cán sự
lớp, đội cờ đỏ. Tôi luôn khen những em sạch sẽ, gọn gàng trong tuần và nhắc nhở
những em chưa sạch sẽ, phải nói được tác hại của việc sống không sạch sẽ cho các
em biết để các em có ý thức giữ gìn vệ sinh tốt hơn. Chính việc làm thường xuyên
của tôi mà học sinh đã có thói quen giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung rất tốt.

RỬA TAY BẰNG XÀ BÔNG
5. Giải pháp thứ năm: Sử dụng biện pháp nêu gương, khen thưởng
Nắm được tâm lý của học sinh tiểu học rất thích được khen, thích được động
viên nên tôi thường xuyên động viên, khen ngợi các em dù đó là việc làm nhỏ
- Giáo viên luôn động viên khuyến khích học sinh tự suy nghĩ và đưa ý kiến
cá nhân của mình, nếu sai giáo viên nhẹ nhàng sửa chữa. Chú trọng tuyên dương,
khen thưởng những em tiến bộ, có thể là sự tiến bộ đó chưa đạt chuẩn nhưng giáo
viên vẫn khen ngợi để học sinh thấy rằng sự tiến bộ của mình được cô ghi nhận từ
đó các em có những nỗ lực, ham muốn và tự tin hơn trong học tập.
- Muốn đánh giá học sinh chính xác, cùng với đợt thi đua chào mừng các
ngày lễ lớn trong năm như Ngày thành lập Hội liên hiệp phụ nữ Việt Nam 20 - 10,
ngày Nhà giáo Việt Nam 20 -11 tôi kết hợp cho các em thi đua học tập dành điểm
tốt. Thi đua giữa các tổ , các cá nhân về mọi mặt hoạt động một cách thường xuyên,
liên tục.
Ví dụ:
Thi đua đi học đúng giờ.

chọn ra những tập thể (tổ, nhóm) và các cá nhân xuất sắc để biểu dương khen
thưởng.
- Đội cờ đỏ thường xuyên đi kiểm tra nề nếp các lớp vào 15 phút đầu giờ,
giữa giờ: nề nếp đi học đúng giờ, chuyên cần nghỉ có giấy phép của cha mẹ đến
giáo viên chủ nhiệm, thực hiện công tác trực nhật vệ sinh trường lớp, công tác tự
quản của lớp.
- Hình thức sinh hoạt dưới cờ hàng tuần được duy trì rất tốt. Ngoài những
nội dung trên hàng tuần Liên đội có những nội dung nêu gương người tốt việc tốt,
biểu dương các thành tích của các em đạt được trong học tập cũng như trong phong
trào, rồi tuyên truyền chủ điểm các ngày lễ lớn, các hội thi, các cuộc vận động …từ
đó các em làm tốt hơn về công tác tự quản.
- Kết hợp với Đội kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập theo định kì, từ đó giúp
các em có đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập, góp phần quan trọng trong quá trình
dạy và học của giáo viên và học sinh.
15
Giáo viên: Nguyễn Thị Liễu – Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh


Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’

6.2. Phối hợp với giáo viên bộ môn.
Ngay từ khi học sinh bước vào lớp Một, ngoài cô giáo chủ nhiệm lớp, các em
còn được học các thầy, cô giáo bộ môn khác như: Hát nhạc, Mỹ thuật, Thể dục…
nên việc rèn nề nếp cho học sinh lớp Một là rất thuận lợi. Giáo viên chủ nhiệm
thường xuyên kết hợp với giáo viên bộ môn chuyên biệt để cùng rèn luyện,và giữ
nề nếp học tập cho học sinh.
Ví dụ:
Giáo viên bộ môn cũng thường xuyên thực hiện cho học sinh các nề nếp như:
giúp học sinh nhận biết sách, vở của môn học mình đang học, rèn tư thế ngồi, cách
cầm bút, cách phát biểu, cách sử dụng bảng con, …Nề nếp này phải được rèn

Ngoài ra, tôi luôn gương mẫu trong toàn bộ các hoạt động của mình
trước mắt học sinh để học sinh nhận biết và bắt chước một cách trực tiếp " Thầy
nào trò ấy". Câu phương ngôn tuy ngắn gọn nhưng nó phản ánh rằng thầy giáo thực
sự là giáo cụ sống, hay nói cách khác thầy là tấm gương trực tiếp để các em học tập
và noi theo. Học sinh tiểu học tri thức của các em còn thấp, tư duy mới ở mức độ
đơn giản, ít phân tích sâu sắc được mọi vấn đề. Do nhận thức còn đơn giản đó nên
trước mắt học sinh - từ cách ăn mặc, đi đứng, nói năng, cư xữ, cách viết bảng, cầm
sách, đọc báo, ngồi viết,...tôi đều làm gương cho các em.
III. Kết quả đạt được:
Xuất phát từ thực tiễn của lớp, tôi đã thực hiện các biện pháp trên, qua một
thời gian tôi thấy lớp tôi có chuyển biến rõ rệt về nề nếp cũng như chất lượng học
tập. Mọi hoạt động đều đi đầu trong phong trào nhà trường. Trong giờ học sự kết
hợp của cô giáo và học sinh rất nhịp nhàng, các em tiếp thu bài tốt, không khí học
tập sôi nổi, thực sự tiết học trở thành “ học mà vui, vui mà học”. Các em rất hứng
thú say mê trong học tập. Các em đều có nề nếp như hợp tác trao đổi cùng bạn, đôi
bạn học tập, nhóm học tập tích cực. Biết giơ tay khi muốn phát biểu. Biết lắng nghe
để nhận xét khi bạn trả lời.Tập trung trong giờ học. Thực hiện đúng luật chơi các
trò chơi học tập, không gây ảnh hưởng đến bạn khác. Biết làm theo các kí hiệu ở
trên bảng.

* Kết quả cụ thể qua các kỳ khảo sát:
Kết quả
Khảo sát đầu năm
Ngày 15 / 9 / 2015
Chuẩn
TS
TL(%)
22
A
57.9

Khảo sát cuối HKI
Ngày 06/ 01 / 2016
TS
TL(%)
32
84,2
6

15,8

33

86,8

5

13,2

33

86,8

5

13,2

35

92,1
7,9

những ưu điểm sở trường của các em để các em thấy giá trị của mình được nâng
cao, có niềm tin và hứng thú hơn trong học tập.
8. Luôn thể hiện cho học sinh thấy tình cảm yêu thương của một người thầy
đối với học sinh, bỡi lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha của người thầy luôn có một
sức mạnh to lớn để giáo dục và cảm hóa học sinh.
9. Có sự phối kết hợp với phụ huynh, nhà trường và các đoàn thể một cách
hài hòa, thường xuyên để làm tốt công tác giáo dục học sinh thực hiện tốt nề nếp
lớp học.
Tóm lại, người giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng trong việc
giáo dục học sinh. Ngoài việc trực tiếp giảng dạy, trước hết người giáo viên chủ
nhiệm phải là nhà giáo dục, là người tổ chức các hoạt động giáo dục, quan tâm tới
từng học sinh, chăm lo đến việc rèn luyện đạo đức, hành vi, những biến động về tư
tưởng, nhu cầu, nguyện vọng của các em. Giáo viên chủ nhiệm lớp bằng chính
nhân cách của mình, là tấm gương tác động tích cực đến việc hình thành các phẩm
18
Giáo viên: Nguyễn Thị Liễu – Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh


Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’

chất đạo đức, nhân cách của học sinh để từ đó hình thành nề nếp tốt. Mặt khác, giáo
viên chủ nhiệm còn là cầu nối giữa tập thể học sinh với các tổ chức xã hội trong và
ngoài nhà trường, là người tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục.
E. NHỮNG KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT:
Để lớp mình dạy có nề nếp đạt chất lượng cao thì người giáo viên chủ nhiệm
lớp ở Tiểu học có một vị trí đặc biệt quan trọng. Lao động của một giáo viên chủ
nhiệm lớp ở Tiểu học là lao động sáng tạo không ngừng, sự sáng tạo đó đòi hỏi
phải toàn diện: sáng tạo trong soạn giảng, trong tổ chức các hoạt động học tập, vui
chơi, trong sinh hoạt tập thể và đặc biệt là trong các biện pháp giáo dục đạo đức và
rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh. Ở tất cả các giờ dạy cũng như một số hoạt