Sáng kiến kinh nghiệm Đinh Thò Thanh Tuyết
MỤC LỤC
Trang
Phần một:
ĐẶT VẤN ĐỀ
Phần hai:
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Mục tiêu dạy học môm tập làm văn lớp ba.
2. Nội dung và hình thức dạy môn Tập làm văn ở lớp ba.
2.1. Nội dung.
2. 2. Các hình thức luyện tập.
3. Thực trạng dạy và học môn Tập làm văn của giáo viên và học
sinh.
3.1 Về phía giáo viên:
3.2 Về phía học sinh:
4. Những biện pháp giúp học sinh tích cực học tốt môn tập làm văn
ở lớp ba.
4.1. Dạy học chú trọng “ Tích hợp - lồng ghép”
4.2. Tạo không khí lớp học sôi động hào hứng.
4.3. Tăng cường luyện tập thực hành
4.4 .Sử dụng tranh ảnh và đồ dùng dạy học
Phần ba:
KẾT THÚC VẤN ĐỀ
1. Kết luận
2. Kết quả đạt được
2
2
2
3
3
3

nhiên. Nhưng khi gặp một vấn đề nào đó trong việc phải có từ ngữ, hình ảnh
mới về một chủ đề nào đó đang tìm hiểu thì các em lúng túng ngay. Đối với
học sinh lớp ba việc diễn đạt ý, dùng từ, đặt câu, viết đoạn văn của các em
còn rất yếu do vốn từ ngữ còn hạn chế. Nhiều học sinh lo lắng, sợ sệt khi
học tiết Tập làm văn. Học sinh không chủ động nắm bắt kiến thức, thiếu tự
tin trong mỗi tiết học. Dẫn đêùn kết quả học tập của các em không đạt chuẩn,
ảnh hưởng đến quá trình học tập ở các lớp học cao hơn. Vấn đề trên là mối
trăn trở của tôi và rất nhiều giáo viên đứng lớp. Chính vì vậy mà tôi chọn đề
tài: “Một số biện pháp giupù học sinh tích cực học môn Tập làm văn ở lớp
ba”. Với hi vọng san bằng trình độ học sinh trong lớp học, giúp học sinh tự
tin trong học tập, hoàn thành nhiệm vụ học tâïp, tiếp tục học tập ở các lớp
cao hơn.
Phần hai
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1/ Mục tiêu dạy học môn Tập làm văn ở lớp ba.
- Dạy môn Tập làm văn ở lớp ba là rèn cho học sinh các kỹ năng; nghe,
nói, đọc, viết phục vụ cho học tập và giao tiếp.
Năm học 2008 - 2009
2
Sáng kiến kinh nghiệm Đinh Thò Thanh Tuyết
- Biết dùng lời nói phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp trong sinh hoạt gia
đình, trong sinh hoạt tập thể. Biết giới thiệu các thành viên, các hoạt động
của tổ, của lớp.
- Nghe hiểu và kể lại được nội dung các mẩu chuyên ngắn, biết nhận
xét về các nhân vật trong các câu truyện.
- Biết viết đơn, viết tờ đơn theo mẫu, viết một bức thư ngắn, viết tin tức,
bức tranh đã xem, một văn bản đã học.
- Trau dồi thái độ ứng sử có văn hóa, tinh thần trách nhiêm trong công
việc, bồi dưỡng những tình cảm lành mạnh tốt đẹp qua nội dung bài học.
2. Nội dung và hình thức dạy học môn Tập làm văn ở lớp ba.

- Viết thư
- Ghi chép sổ tay
- Kể hoặc tả ngắn về người thân, gia đình, trường lớp, quê hương, lễ hội,
hoạt động thể thao, văn nghệ, thành thò, nông thôn.
3. Thực trạng dạy và học của giáo viên và học sinh.
- Phân môn Tập làm văn dạy theo chương trình mới có nội dung phong
phú và đa dạng. Trong đó giáo viên chú trọng rèn luyện cho học sinh các kỹ
năng; nghe, nói, đọc, viết. Nhằm phục vụ cho học tập và giao tiếp. Giáo
viên cần có biện pháp dạy học thích hợp nhằm phát huy tính chủ động, sáng
tạo của học sinh trong hoạt động luyện tập thực hành. Làm miệng, làm bài
viết. Tuy nhiên trong thực tế dạy học ở các trường giáo viên và học sinh còn
có những hạn chế sau:
3.1 Về phía giáo viên:
- Chưa có phương pháp dạy học phù hợp, chưa thật sự nhiệt tình giảng
dạy, chưa bao quát hết học sinh. Đồø dùng dạy học đơn điệu, dạy học qua loa.
Giáo viên chuẩn bò bài còn sơ sài không thuộc truyện, mẫu đơn từ, giấy tờ in
sẵn ít không đáp ứng được nhu cầu phục vụ tiết dạy. Tranh ảnh nghèo nàn
chưa hấp dẫn lôi cuốn học sinh.
3.2 Về phía học sinh:
- Học sinh trong khi học tiết Tập làm văn k ém sôi nổi, chưa tập chung.
- Vốn từ ngữ của học sinh còn hạn chế.
- Học sinh chậm hiểu, nhút nhát, bò động trong học tập
+ Đối với dạng bài tập nghe nói ; học sinh yếu thường hay ỉ lại cho
các bạn học khá giỏi, ngại giao tiếp, lẩn chánh nhiệm vụ, nói nhỏ không đáp
ứng được theo yêu cầu đặt ra.
+ Đối với dạng bài tập viết; học sinh lúng túng không biết dùng từ đặt
câu, lời văn khô khan đơn điệu, khuôn mẫu, bắt trước, sử dụng lặp từ, không
biết sử dụng dấu chấm, dấu phẩy. Học sinh không biết cách trình bày, sai
nhiều lỗi chính tả.
4. Những biện pháp giúp học sinh tích cực học tốt môn Tập làm văn ở

văn “ Kể lại buổi đầu em đi học” cùng với chủ đề này thì phân môn Luyện
từ và câu cũng cung cấp cho các em những từ ngữ về trường học, hiểu nghóa
các từ ngữ. Qua đó học sinh có thêm vốn từ để trao đổi giao tiếp trong học
tập và trong cuộc sống. Trong mỗi tiết Chính tả, Tập viết giáo viên cần chú
trọng sữa lỗi chính tả , rèn cho học sinh cách trình bàẹp, tính cẩn thận khi
viết. Ngoài ra ở các chủ điểm giáo viên cần rèn luyện cho học sinh cách sử
dụng dáu câu, giúp học sinh hiểu cấu tạo câu và sử dụng trong quá trình giao
tiếp. Như vậy viêïc dạy tích hợp tất cả các phân môn sẽ tạo đà cho học sinh
học tốt phân môn Tập làm văn.
4. 2 Tạo không khí lớp học sôi động, hào hứng.
Năm học 2008 - 2009
5